2023年比尾巴教学设计怎么写(优秀10篇)

科学技术的进步为人类的生活带来了很多便利，同时也带来了新的挑战和问题。适当地反思和自我评价有助于提高总结的质量。通过学习这些总结范文，我们可以丰富自己的写作技巧和表达能力。

比尾巴教学设计怎么写篇一

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的生字卡片

：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

第一课时

一、导入

1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）

2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。

3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。

二、认读生字

1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。

2、开火车认读其它生字。

3、生在小组内合作学习，互相认读生字，要求读准字音，并组词。

4、指名认读生字并组词。

5、师领读。

三、学习课文

1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。

2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。

3、指名认读词语。

4、全班齐读词语。

5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。注意“最”的语气。

6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，老师随机指导。

7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。

8、指名背课文。

9、全班一起背全文。

10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流

四、练习写字

1、出示要写生字：云、公、车

2、指名认读

3、指名说说每个字的书写笔顺，学生书空

4、开火车认读并组词

5、老师范写同时提示要注意的问题

6、学生在书上练习

7、同桌间互相交流，评一评谁写的好。

五、拓展作业

课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说

比尾巴教学设计怎么写篇二

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时(根据教学实际自行安排)

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题：看到课题，你想知道什么?

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，

尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法：

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极，他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到呼唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性，重视了平时知识的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的认识，产生热爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源，优化课堂环境

语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。

2、展开平等对话，用心触摸文本

自然的、和谐的课堂环境，是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生平等对话的表现。

3、感受动态生成，激活课堂生命

教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活知识、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

比尾巴教学设计怎么写篇三

1、复习十一个生字，认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。

一、游戏激趣。

师：同学们，拿出你的小手，我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

过渡：你们笑什么？

师：对呀，我们没有尾巴，小动物们才有尾巴。今天，他们正在参加比赛呢！谁来读课题？

(比尾巴读的好:轻声读的可真好，我们一起来读一读)。

(读的不好:你发现了吗？巴没有声调，是轻声，跟着老师读:尾巴。）大家一起读课题。

二、复习生字。

比一比尾巴谁的把手白兔雨伞长短最多。

（评价性语言：你的`字音读的真准；你的声音可真好听；你的轻声读的真好；你再想想，别着急；有谁能帮帮他；请你当小老师，教他读一读。）。

这个把字，你是怎么记住的？

(不会：没关系，再想一想。谁来当小老师，教教他。

会：让孩子说一说，边说便出示图片）。

这个兔字，你是怎么记住的？让孩子说一说。

（不会：出图，兔是个象形字。大家看，兔上的斜刀头就像兔耳朵，这一点就像小兔的尾巴，你记住了吗？会：你真是一个会动脑筋的孩子，边说便出示图片）。

三、整体感知。

师：同学们真聪明，一下子就记住了这么多生字，胡老师奖励大家听个故事！（播放视频）。

师：现在我们进入课文，请大家轻轻打开课本82页第6课，先借助拼音读准字音，再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。

谁来说一说(边说边贴)。

四、学习课文。

（一）学习问句。

1、师：你说的真完整，我们来看第一轮比赛（出示问句ppt）。

（评价性语言：不好：声音再大一点就好了；好：真不错，说话说的真完整）。

3、师评价：看来你们都是不懂就问的好孩子，问句该怎么读呢？（声音大字音读的真准）大家听我读一读。

4、师：谁来学我读一读？(指名1～2人读，读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)。

（好：你读的可真好，请你当小老师带着大家读一读；不好：如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。）。

5、（出示第三小节）我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。

6、谁来读一读呢?

点人试一试（评价：同学们真聪明）。

（二）学习答句。

1、师：小裁判们真能干，比赛很快就有结果了，就在第二节和第四节，自己读一读吧！

2、多媒体出示答句（出示ppt)。

师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！（你的声音真洪亮，小动物们都听到了。)。

师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。（谢谢你们，请上位）。

师:我们来看一看他们贴的对吗？齐读。

（三）梳理全文。

1、（出示ppt)。

师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读，谁来试一试。(带动作)。

同桌之间合作读一读，一个当记者，读问句，一个当裁判，读答句。

2、师:下面的小朋友想不想试试，男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

3、师:同学们越来越厉害了，你们能看图把课文背下来吗？我们一起来背一背。

（评价语言：同学们真棒！都是记忆大王）。

师：动物们尾巴的样子不同，作用也不一样。你知道吗？（学生自由说：猴子的尾巴长长的，细细的，在树上就卷着树枝，不容易落下来，还可以在树上荡秋千呢！松鼠的尾巴像把伞，这里的伞指降落伞，松鼠有这样的大尾巴，从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。）。

五、课外延伸。

1、师：比尾巴大赛这么有趣，其他的小动物也很想参加呢，瞧，谁来了？观察一下它的尾巴。

2、师：谁能像课文里一样，当小记者问一问，当小裁判评一评？(出示ppt动物图片：乌龟，小猪，金鱼，尖，卷，像把扇)。

一二组当小记者问，三四组当裁判答。三问三答。

六、学习生字。

1、师：小动物们在比赛，我们也来比一比吧，比一比谁的字写得美。（出示“巴加提手旁等于把"的图片）。

2、口头组词，只点一个孩子，（出示组词的图片）。师:老师这里也有一些词，我们来读读看。

3、看书，按笔顺书空。

师：请同学们照着书上的笔顺写巴字。

4、一起书空。

5、师:请同学们仔细观察一下，教师范写，强调竖弯钩要弯圆一些。

6、师：巴加提手旁变成把，大家跟着胡老师写一写提手旁。

7、一起书空。

8、师范写。

9、生描一描再写一个。

10、展示。

总结：今天，咱们参加了比尾巴大赛，知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物，希望同学们能留心观察，把你看到的告诉给老师和同学。

比尾巴教学设计怎么写篇四

1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

2、学会本课生字词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点。

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点。

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学时间两课时。

课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

教学过程。

第一课时。

1、指导学生学习课文的生字新词。

2、初步阅读课文，了解课文内容。

教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。

教学难点引导学生理解词语的意思。

教学过程。

一、引入新课。

狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。

今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？

二、指导学生自学课文。

1、学生自读课文。

2、检查学生生字新词的自学情况。

读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。

3、检查课文的朗读情况。

指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。

4、理清文章的脉络。

边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。

全班交流反馈。

5、组内讨论，发表见解。

你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？

三、学习小结。

通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。

第二课时。

1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点。

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点。

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学过程。

一、复习导入。

这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。

二、深入讨论，分析形象。

（一）理解第一次对话内容。

1、比较句子，说说有什么不同。

狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。

2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。

老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）。

3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）。

（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。

1、我是又忠诚又驯良的狗啊！

2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。

3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。

分别说说狼每次都是在什么情况下说的。

第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。

提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？

这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。

第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。

第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良，听从主人使唤。

第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。

毫不犹豫——犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。

第四句：恳求老山羊对他发发善心。

善良——心地好，纯洁正直。

提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。

可以看出狼的伪善和狡猾。

提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的凶光。

怎么知道的？

1、老山羊说之前“看了狼几眼。”

2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。

第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。

课文中用“……”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。

老山羊为什么打断狼的话？

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。

第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。

的的确确——完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。

（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）。

从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）。

老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。

1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。

比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

“再”表示不论怎么会摇，结果都是一样的。

2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。

（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？

指名朗读最后一次对话。

“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？

说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。

“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思？

轻蔑——轻视，瞧不起。

“你不会活多久，猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思？

收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。

（五）结合板书小结故事内容。

狼——伪装羊——怀疑。

狼——暴露羊——认清。

三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？

1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。

2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。

3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。

4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。

5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。

询问——怀疑——听出——明白——蔑视。

老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。

四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理。

1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。

2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。

3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）。

寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

1、把狼一样的坏人比喻成狼。

2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。

五、课堂小结。

1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

板书。

14会摇尾巴的狼。

狼羊。

善于伪装仔细观察。

狡猾凶恶认真思考。

装可怜问。

半闭眼看。

摇尾巴说。

暴露认清。

本性不会改变要善于识破。

比尾巴教学设计怎么写篇五

这是一篇有趣的童话故事，讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后为了逃命挣断了，于是小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因为它们的尾巴都有用处不能借给它。后来小壁虎的妈妈提醒它有长出了新尾巴。通过这个故事，要让小学生认识到，小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

这篇童话连生字也没有注音，教师要充分调动学生的学习积极性，采取多种方法利用已有知识让学生识字、朗读、感悟。

1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

读好对话的不同语气。

自学、同桌合作探究。

课件。

2课时。

小朋友，你们见过小壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)。

出示预习要求，同桌合作探究：

1、借助图画朗读课文，画出不认识的字，想办法解决并在课后的生字表里注上拼音；

2、朗读课文，在课文中画出生词或组词，读三遍；

3、标出自然段序号。同学之间互相提醒生字的读音。

1、同桌互助读书，把课文读通顺。全班交流：新认识了什么字?是怎么认识的'?(学生没说到的，教师帮助)。

2、出示词语(带拼音)：

小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴。

a、指名读，齐读。

b、去掉拼音再读。

3、出示生字卡片，开火车读生字。

4、指名接读课文，整体感知。

(1)小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

(2)指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

再读课文，读中感悟。

最难过。(指名读、齐读)。

2、最后小壁虎又有尾巴了吗？它心情怎么样？（高兴）(指名读、齐读)。

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空，口头组词。

4、学生练写，展示评议。

1、做《学习乐园》中的“我会连”、“我会读”。

2、听写生词：小河、借书、好呀、你呢、姐姐、蚊子。

同桌检查，改错。

1、出示生词，齐读。

2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。

1、朗读课文，思考：小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来。

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

2、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）。

看图说说小壁虎向借尾巴，结果。

3、用学习第三自然段的方法学习四五自然段。

（1）自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

（2）全班交流读懂的问题，教师相机指导。

（3）学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

（4）教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。尾巴要用来。(学生用黑板上的图片边摆边说)。

（5）指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)。

4、结果怎样呢？你高兴吗？为什么？

2、学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

指名小组上台表演，全班评议。

1、课后练习“读读说说”。

2、填空：

（）的尾巴用来拨水，（）的尾巴用来赶蝇子，（）的尾巴用来掌握方向，（）的尾巴可以再生。

板书设计：

17、小壁虎借尾巴。

尾巴作用。

小鱼：拨水。

老牛：赶蝇子。

燕子：掌握方向。

小壁虎：再生。

比尾巴教学设计怎么写篇六

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象，符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。

知识目标：

1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。

能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

德育目标：向学生进行礼貌教育。

拓展目标： 会用文中学过的表达方式自已创作童话。

学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用。

理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。

2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》）好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员，你们有信心吗？想当好配音演员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的内容。（板书课题：25小壁虎借尾巴）

齐读课题。读了课题你想知道什么？（学生质疑）

归纳学生的问题用课件展示：

1、小壁虎为什么要借尾巴？

2、小壁虎向谁借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴了吗？

二、自读自悟，整体感知。

1、让学生用喜欢的方式读课文（赛读、小组读、分角色读）

2、检查自读结果

（1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段）

（2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图）

（3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？

三、图文结合，先扶后放，小组探究。

1、以扶为主，领学课文第三自然段。

（1）指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去。

（2）小壁虎是怎样借尾巴的？

比较句子：

a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？（教育学生要懂礼貌。）

（3）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。

（5）分角色、有感情地读一读，演一演。

总结学法：

a、壁虎遇到谁，它在干什么。

b、小壁虎怎么借尾巴的。

c、分角色、有感情地读一读，演一演。

2、按照学法小组合作，用喜欢的方式（可以自已学，可以找搭档学，可以读，也可以演）自学四、五自然段。

检查自学效果。（检查时可让学生当老师试着提问）

（l）请学生说说学懂了什么？

（2）分角色读第四、五自然段。

3、引读六、七自然段。

师：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很难过）

师：只好回家找妈妈，妈妈笑着说———（生：傻孩子，你转过身子看看）

比尾巴教学设计怎么写篇七

1、学会6个生字，认识3个偏旁，认识8个字。

2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。

3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。

4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。

5、教育学生要爱护动物。

学会生字，掌握问话语气。

课件，生字卡片，动物头饰。

同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？

今天老师就带你们去动物王国，那儿有很多动物等着你们去看望它们。

（课件：欢快的音乐中，动物们陆续出现）

1、今天有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。

（课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀出来，各有名字并注拼音）

2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读）

3、请主持人说说参加比赛的选手。

（课件：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。

那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题

能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。

（课件：6种动物出来）

1、今天设了哪些比赛项目？

六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）：

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

2、自由拼读，特别注意红字的读音。

点名读。

3、指导学生读好问句的语气。

想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。

教师范读，学生评。

读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的时候，总要往上扬一点。

跟教师读。

4、练习读。

请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。

1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

小组讨论。

2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

课件出示（带拼音）：

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

学生练习读答句部分。

3、分析比尾巴的最终结果。

（1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？

如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

（课件演示相应的图片）

4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读）

1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

2、你发现了什么？

这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

5、练习朗读。

自由朗读。

老师问，学生答。

男生问，女生答。

同桌一问一答，争取背诵。

1、看尾巴。

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用）

2、学编儿歌：

谁的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在班报上。

3、画尾巴 （课后练习）。

小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？

展示优秀作品。

比尾巴教学设计怎么写篇八

１．认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。

２．正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

３．了解一些动物尾巴的特点。

４．激发学生对动物的喜爱之情。

１．准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

２．学生的学案？给动物加上尾巴的图？，生字卡片。

３．多媒体课件。

一、趣味揭题，导入新课。

今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？那么，它们要比什么呢？让老师来告诉你们（板书：比尾巴）。

二、初读课文，整体感知，文中识字。

１．同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。

４．你的方法很好，谁还有其他方法？

５．同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快？（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。）。

三、指导朗读。

２．课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？

（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。）？

３．看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。（学生练读，指名读。）。

四、指导写字和做游戏。

１．请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）？

（１）这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。

（２）点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。

（３）指导书空。（师逐个指导生字，先书空，再指导书写。）。

３．我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！？

五、思维拓展。

２．除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

点评在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。

比尾巴教学设计怎么写篇九

1、学会“公、车、云”三个生字。认识1种笔画“撇折”，认识偏旁“八”字头。

2、认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

3、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

1、指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

录音机、小黑板、生字卡片

一、激趣导入，揭示课题：

1、激趣：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢哪些小动物？（指名答）

2、今天老师带同学们去参加森林里动物王国的小动物举行一场特别的比赛。它们比什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题）

二、整体感知、学习课文：

1、师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就读一读、找一找吧！同学们可以一个人读，也可以同桌一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（自由朗读）

师：读完了吗？

生：读完了。

师：同学们在下面读得可认真，现在知道有几个小动物参加比尾巴大赛吗？（六个小动物参加比尾巴）

对：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。现在我们读一读第一节三个问句。投影出示：

（1）谁的尾巴长？

（2）谁的尾巴短？

（3）谁的尾巴好像一把伞？

2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

3、指名读，开火车读三个问句。

（1）“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？

板书：猴子（图）长

（2）“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？（圈出重音“兔子”）

板书：兔子（图）短

板书：松鼠（图）一把伞

4、分角色朗读第一、二节：三问、三答

6、出示第三小节三个问句，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

7、指名读，领读，齐读。

8、第四小节怎样回答的？（投影出示）指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

板书：公鸡（图）弯

9、看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

板书：鸭子（图）扁

10、看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的特写镜头），师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

板书：孔雀（图）最好看

11、指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

12、分男生、女生朗读第三、四节。

三、齐读课文。

师：读了课文你们知道有哪些小动物参加了比赛？看板书齐读：（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）

四、写字教学：

师：通过学习课文，我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，我们把它们送回家，好吗？要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！

1、出示生字：云、公、车，认读。

师：我们来给它们找一个好朋友吧！

2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（生：三个字都有撇折）学习新笔画：撇折，书空练习。

3、教师范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

4、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

5、展示作品。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星

五、练习：

师：这位同学上课非常认真，写得字也非常漂亮，真棒！但是呢？这里有几个小动物非常贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

评比：比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

六、拓展训练：

师：添尾巴结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。（出示）

谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？

乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。

谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？

孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

今天，同学们你学会了什么？学得快乐吗？还有哪些不明白的地方？今天的课就上到这里，下课。

六、板书设计：

10比尾巴

猴子（图）长

兔子（图）短

松鼠（图）一把伞

公鸡（图）弯

鸭子（图）扁

孔雀（图）最好看

比尾巴教学设计怎么写篇十

学习目标：

认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：识字和朗读。

教学难点：读好文中的问句。

教学准备：动物图片、生字卡片。

教学时间：一节。

挑战第一关——快猜谜语关（引入新课）。

1、学生自由读谜语、猜谜语；教师贴出谜底——动物图。

2、认识这些字的同。

3、学举手，

4、指。

5、2人说说如何认识的。在课堂上遇到不。

6、认识的生字怎么办？（合作学习）。

老师宣布：第一关闯过了！今天啊，这些动物就在一起比尾巴（板书比尾巴，生边读笔画边书空），接着师写拼音。谁比尾巴呀？（动物）动物能跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行。谁能记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）。

下面挑战第二关——广交朋友关。

看看谁能认识这些动物的名字，和他们交上朋友。（将动物图片翻过来出示生字）。

7、同桌交流，

8、借助拼音读准字音，

9、和生字交朋友。

10、齐读拼音和词。

11、开火车读。

下面挑战第三关——朗读表演关。

12、翻开书，

13、自由合作读课文。

14、看课文，

15、听录音前两节，

16、说说你发现了什么。a、有问号怎么读？范读一句，

17、你们会读第一节了吗？（齐读第一节）。b、有句号怎么读？范读一句，

18、你们会读第二节了吗？（齐读第二节）c、一问一答的形式。

小结：疑问句要读出疑问的语气，肯定句要读出肯定的语气。

增加学生与文字见面机会；暗示学生要在课外识字。

引入合作学习。

引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字；指导读好轻声。

乘着学生猜谜的余兴，学习有关动物名字的几个生字，“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字量的目的。

既让学生学会合作学习，又发挥学生学习的能动性，充分利用学生的资源帮助教学。

引导学生探究发现，发展思维能力，培养动脑的习惯。

通过听录音、范读、对读等多种形式让学生有感情地朗读，老师还总结规律，教给学生朗读的方法。

19、读后面部分。女生问，

20、男生答。

21、师问生答，

22、指。

23、一对伙伴摆图。

24、合作伙伴一边看图背一边表演。

25、再请两对伙伴上台与同26、学对读并表演。

老师宣布：第三关闯过喽！

可是第二关还没闯过呢！（继续学习生字）。

1、你们愿意把这几个朋友送回家吗？谁知道他们该和谁在一起？学习：扁、短、把、最。

2、师问：谁的尾巴扁（短、好像一把伞、最好看）？生答。

3、开火车读这4个字。

打开书，合作伙伴互读生字，比比谁读得准。（此时教师将生字按规律贴成几块）。

5、不会读的上台来请教同学们，并让学生帮助记字形。

6、让学生先找找规律，再花样读。

你们都和这些生字交上朋友啦，老师宣布：第二关闯过喽！

你们还想交更多的朋友吗？谁会？出示六个词。

动物的尾巴真是形状各不相同，他们也各有用途，你想和他们作最要好的朋友吗？就请你课后去了解了解吧。

六、总结：合作好伙伴、好小组。

通过老师问、学生答，再在黑板上摆图来理清课文条理。通过看图让学生试背课文；通过表演提高学生的兴趣。

隋文识字，在理解课文内容的基础上识字，这几个字的意思老师不讲学生而自明了。

根据学生的实际情况巩固生字，没有平均用力。还发挥学生的想象力记住字形。

找规律，如：声调相同、都是翘舌音、动物名字等。花样读，如用生字组词、说话。

拓展学生的知识，既识字又引入下一节课的内容。