编写教案需要教师具备一定的教学理论知识和教学经验,才能切实落实到实际教学中。教案的编写需要充分考虑学生的学习动机和学习策略,设计激发学生学习兴趣的教学活动。以下是一些优秀教师编写的教案范例,希望对大家有所启发。
课文玲玲的画教案范文范本篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化,以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。
懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
感悟、积累对自己有启发的句子。
cai课件
师:同学们,这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。
1、 师:首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。
2、(1)cai出示生字:
(指名读,每人读一排;齐读,每组词读两遍)
1、师: 同学们,你们有没有发现在这么多的生字中,有谁发现了哪一组词非常特别,
瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最快?
(学生汇报)。
2、对了,看这两个字“脑筋”,就是我们今天要求会写的生字。
3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。
a、笔画在田字格的位置;(左窄右宽、上宽下窄)
b、两个“月”字不一样;
师评价:
你们观察得可真仔细,很能发现问题。
4、接下来,请同学们看到黑板,舒老师把这两个字示范一遍,也请同学们把手伸出来,跟着老师一起写。(写时一定要让学生说笔画顺序)
5、同学们,你们也想不想自己写一写,那好,请把你们的书轻轻地翻开到第118页,照老师刚才的样子,把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦!
6、展示与评价
a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀?
b、师生评价(2名学生)
7、小结:
看到大家刚才那么认真的写字,老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋!
昨天同学们读了课文,谁能告诉大家,这篇课文主要讲了一件什么事情呢?
(学生汇报)
说得可真好,我们表扬他“顶呱呱”。
2、师小结:
3、师:为什么同样的一张画,玲玲要画两次呢?接下来,我们继续走进这篇课文。
4、过渡:
现在请同学们自由的朗读课文,并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。
1、师:课文的哪一段是写了玲玲第一次画画,你们找到了吗?
(指名读1,女孩子读1)cai出示第一自然段
此时,玲玲的心情怎么样?
(满意)
玲玲为什么满意呢?
同学们,你们想不想看看她的画?(cai出示玲玲的画)
5、好吧,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?你觉得画得怎样?
6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得很——满意。
板书:满意
7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友赶快在这一段中找到这个词语,并用铅笔把它画出来。
a、cai(端详)点红色 。
b、那“端详”是什么意思呢?
c、那怎样的看才是端详?
d、像老师这样看是不是端详呀?老师演示。生回答。
e、请你来演一演?(你们看,玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)
f、现在我们全班同g、学都来当玲玲,h、也满意地端详着自己的画。
8、谁能读好这句话?
9、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。(全班齐读)
10、过渡:
1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗?在课文的第几自然段呢?
2、指名读第四自然段。
师:是呀,真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下,掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 (板书:哇地哭了)
3、这时,如果你是玲玲,你会想些什么?
4、怎么办?(指名回答)
(哦,原来是爸爸提醒了玲玲,说了什么呢?“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”)
5、玲玲后来又画了些什么?
(1)、cai出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。指名读。
(2)、所以,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意地——笑了。
(板书:满意地笑了)
6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。(cai出示8自然段)
1、cai出示第四自然段和第八自然段,请学生自由读。
2、比较两个“满意”的意思是一样的吗?
3、我们来读读这两段,相信你们能读得更好。
左边两组第一段,读出满意、开心。
右边两组读第二段,读的更满意、更开心。
1、看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?(指名读2)
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”
同学们,坏事在课文里指的是什么事情?(板书:坏事)
好事又指什么事情呢?(板书:好事)
坏
事为什么能变成好事呢?是因为肯——动脑筋!(板书:肯动脑筋)
4、所以,当遇到不好的事情时,请你动动脑筋,坏事往往也能变成好事!
5、齐读这句话。
1、同学们,在你们的生活中,有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢?
2、老师这有几个例子,看看,你们能不能动动脑筋,将它们变成好事。
a、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候,你会?
b、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时,你会?
你们真会动脑筋,所以,同学们,老师希望在今后的生活中,无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋,有时候坏事往往也能变成好事!
课文玲玲的画教案范文范本篇二
学习目标:
1、认识玲、祥等8个生字,会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
课前准备:多媒体课件(3组)。
学习时间:两课时。
学习过程:
第一课时。
一、创设情景、谈话导入。
2、播放多媒体课件。
让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
3、谈话激趣。
(1)刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字玲。(指名读、齐读。)。
二、尝试学习、读文识字。
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习。
(1)小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)出示多媒体课件。
让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。
(3)将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。
(4)四人小组讨论识记这些生字。
(5)将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)。
三、图文结合、朗读感悟。
1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)。
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)。
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:端详;理解句子:看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达。
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的'指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
五、联系实际、渗透思想。
如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时。
一、游戏激趣、复习生字。
1、出示多媒体课件。
游戏大转盘(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字。
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做:完成课后练习。
课文玲玲的画教案范文范本篇三
很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。
1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
1课时。
一、趣味导入。
1.同学们,你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?瞧,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:ling注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:玲玲的画)。
3.读了课题,你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书:画了什么?什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文,认识生字。
1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音,你能读了吗?开火车读。
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。
三、启发思维,朗读感悟。
2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书:满意。你从哪里看出来她很满意?(课件:端详)。
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详:就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。
谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。
指名读,齐读。
此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。
5.可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音,你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子,读一读。想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。
军军()地端详着自己写的.字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画,你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话,你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书:满意笑了爸爸看了,也高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
四、总结提升。
1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件:“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学。
2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
课文玲玲的画教案范文范本篇四
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶。
1、谈话激趣:
同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题:
教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)。
对话平台。
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字:
互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字:
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。
1、组内读文,互相评议,思考:
课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受:
引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果:得了一等奖。(好事)。
引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:
引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写:
“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
文档为doc格式。
课文玲玲的画教案范文范本篇五
1、会认8个生字,会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
正确流利地朗读课文,在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。
一、谈话导入
们打招呼呢,让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上?
1、请生上台板书“玲玲”。
2、师请全体学生用手指模拟写,并由上台学生领读“玲”。
3、师解释“玲”的写法,注意左边王字旁,右边是令而不是今天的今。
玲玲不仅很可爱,画画也很好,今天我们就来学习《玲玲的画》。
1、师将课题补充完整。
2、齐读课题两遍。
二、初读课文
玲玲究竟画了些什么呢?请大家翻书到p116页,自由读课文,注意三点要求:
1)标注段落、划出生字、词语;
2)注意读准字音,读通句子;
3)想一想,课文讲了一件什么事?
,师适时评价。
三、再读课文,重点分析
件事情明白的道理划出来。
生汇报,全班齐读,师相机板书:坏事变好事
1、坏事
相应句子。
生汇报,
师相机板书:弄脏了
1)将句子中标红的词各读三遍,边读边想,这是表示什么的词?
用象声词说一句完整的话,可指句2-3人。
、有趣。
5)画弄脏了,真是一件坏事,老师想到一个办法,重新画一张不就行了吗?
生:不行,重画一张已经来不及了。
师:这话是谁说的?
生:玲玲说的
师:谁愿意当玲玲给我们读一读这句话?
出示课件,师引读,全班齐读:
玲玲焦急地说:“……”
玲玲皱着眉头说:“ ……”
玲玲伤心地说:“ ……”
玲玲边哭边说:“ ……”
2、好事
是啊,事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢?
生汇报,师提示玲玲此时的心情,指名并全班读最后一段,师相机板书:得奖了
3、坏事如何变成好事
上划出来。
生汇报,师请其领读:
1)全班边读边思考,玲玲是个怎样的孩子?
生汇报:勤动脑、善思考等,师相机红粉笔板书:动脑筋
2)师结合板书,坏事变成好事,除了玲玲动脑筋外,还离不开谁的帮助?
生汇报:爸爸的帮助
4、爸爸的帮助
1)师:课文中有爸爸和玲玲的几次对话,请同桌之间分角色读一读。
2)出示课件:
一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读
(生分角色读文时,师适时加旁白)
师:让我们再来读读这个道理
学生意见师先背——个别背——集体背
四、识字识字
大家课文学得这么好,生字还有问题吗?老师现在想考查一下,谁敢接受挑战?
出示词语课件(带拼音)
1、请小老师分排领读。
2、生分为三组读词。
3、男女生分组比赛读词。
课件词语去拼音
师:现在老师把拼音去掉,大家还认识吗?
1、开火车读(单列火车)
2、指名读
3、全班齐读
除了屏幕上的词外,这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词,请大家看词卡。
可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。
师点评
五、拓展总结
1、通过今天的学习,你们受到了什么启发呢?
考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
玲获奖的画?
出示课件:《我家的一角》
师总结:
,做一个善于思考的好孩子,让我们的生活更加精彩!
板书设计:
弄脏了 坏事
25玲玲的画 画小花狗 动脑筋 变
得奖了 好事
课文玲玲的画教案范文范本篇六
该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题,善于思考”为主题来组织学生进行学习,以达到培养学生正确看待问题,善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息,那就是——生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。同时,《教师教学用书》指出,让学生在读中感悟。所以在教学中,我根据学生地学习特点,在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时,也给于他们充足的朗读和感悟的时间,引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后,联系学生的生活体验,将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。
课文玲玲的画教案范文范本篇七
教学目标:
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑,坏事也能变好事的道理。
教学重点:识字和写字
教学难点:有感情地朗读课文
教学类型:新授课
教学准备:生字卡片,课文录音
课时安排:2课时
教学过程:
1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
板书:玲玲
2、读读上面的字,说说你有什么发现。
补充完课题:玲玲的画。
1、指名朗读,纠正字音。
2、小组内互读,进一步巩固字音。
3、出示生字卡片,用开火车的方式朗读。
1、小组讨论,讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
作业布置:抄写本课的生字。
课时小结:
1、读天天说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
2、联系课文,说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4、小组合作,你感悟到什么?
1、读了课文,你感悟到什么?
2、小组分角色,按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
1、读课文,勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
有感情地朗读课文。
课后小结:
板书设计:
课后反思:
课文玲玲的画教案范文范本篇八
课前:1、标出每个自然段的序号。
2、摘抄描写玲玲表情变化的句子。
3、熟读课文。
4、收集战胜困难的名言警句。
5、向家长收集坏事变好事的实例。
6、你曾经遇到过糟糕的事情吗?
第二课时。
课前谈话:
1、同学们,猜一猜老师最喜欢怎样的学生?
2、同学们喜欢什么样的老师?
好!这节课我们师生共同努力,成为受欢迎的人。设计意图:明确要求,激发上进,营造民主平等的氛围。
教学流程:。
一、复习、导入。
同学们这节课我们继续学习第25课玲玲的画,不知道同学们有没有与生字宝宝交上朋友了吗?现在我们来开火车读读看.设计意图:除了示题以外,还复习生字词,注意教学语言的低年级化。
1、复习生字词课件。用时不能多。注意正音:如平舌音,前后鼻音。
2、讲评易写错生字。体现重视写字教学。肯脑筋。
3、表扬摘抄了优美句子的同学。
二、读悟课文,解决重难点。同学们,昨天你们摘抄了描写玲玲表情变化的句子了吗?你摘抄到的是哪些句子?可不按顺序。
课件句子(一)、“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”看课件。看课件图与文字。
反复读,理解:
1、这句话写出了玲玲的表情怎样呢?从哪个词看出?满意。
2、玲玲满意地在做什么?
3、端详是什么意思?认真、仔细地看。那么端详的近义词是是看,还有哪些近义词呢?
5.展开想像用“一边……一边……”造句,说说玲玲一边满意地端详着自己的画,一边会怎样呢?(高兴、欣赏自己画、体验成功得喜悦。)。
6、得读出高兴的语气吧。指名读,评点读得怎样?表扬小朋友读得真好!后再齐读。
设计意图:抓住重点词“端详”来深挖。反复读悟,从语感上增强对句子的感悟。有近义语的积累,有造句练习,有准确理解后的联想。
(二)、“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。”看课件。
1小朋友们看,你觉得这句话中哪些词用得好?一边读一边画出来。齐读。
2指名说说为什么说这个词用得好?表示玲玲动作的词用得好。表示声音的词用得好。(不能说是表示玲玲声音的词)如学生找错:画,哇师相机引导学生再读句子,理解在本句中画是名词。
3、你们看这句子中描写了玲玲一连串的动作。请小朋友一边读一边想象,你好像看到了玲玲什么?好象看到了人物动起来了。这样一连串动作地描写多形像多生动呀!
4.请小朋友仔细看看老师的表演,等会儿也来说说老师一连串的动作。师生一起说,完成描述老师一连串动作的句子。
师顺口点评:这个动词用得准确。这个动词用得好。描写得真具体。再读这句话。而后请小朋友,也仿造描写一连串动作的句子,说给同座位听。
设计意图:读悟描写动作的句子,体会其生动、形象的具体描写。并进行听说读写的训练。
(三)老师也找了一句描写玲玲表情变化的句子:“小花狗懒洋洋地……”看课件。
小朋友老师找的对吗?为什么不是?
如果有个同学上课时懒洋洋地会是什么样子?谁来表演呀?师鼓励:惟妙惟肖呢。真棒哦!我们上课时可不能懒洋洋的哦。
谁能用懒洋洋来造句。
你还知道哪些abb的词。同学们你们积累的词真多,abb的词还有很多我们课后在继续收集。
设计意图:教师和学生是平等的关系,老师参与学生的学习,老师也举手发言,故意也找错一句描写玲玲表情变化的句子。培养学生的反思能力,敏锐的听说能力。分析能力和遣词造句的能力,并积累abb的词汇。表演理解“懒洋洋”形象化,活跃课堂气氛,符合小学生年龄特点。
(四)你还摘抄了哪句?请读出来。
“玲玲满意地笑了。”哦你找的是这句话我们看课件,一起来读读这句话。
1、读了这句话。你想提什么问题?(玲玲为什么会满意的笑呢?)。
师:我们来一起到课文2~9自然段里找答案好吗?分角色朗读玲玲和爸爸的对话(第2~9自然段)相机指导朗读。重点要指导学生分别读出玲玲的语气:伤心,难过,焦急。读出爸爸,不慌张,镇定,乐观的语气及儿化的词语。
朗读指导后,谁会用“因为……所以……”来说明玲玲为什么满意的笑了。
设计意图:相机进行感情朗读训练,并引领学生联系上下文来理解句意。用表示因果关系的句式进行说话训练。
(五)、“满意”这个词语在课文里出现了两次。有课件。(点激出现下划线)。
设计意图:通过对比,让学生深入理解课文。
(六)、此时爸爸说了一句非常重要的话齐读:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”点击课件,全班齐读句子。
1、坏事在文中指?
2、好事在这篇课文中指什么?
3、从这句话中,你明白了什么?有谁能用同样意思的名言警句代替这中心句?
设计意图:抓住重点词,读悟中心句。明白这个故事要说明的道理。收集积累名言警句。
三、引申。
你也曾经遇到过糟糕的事情吗?后来是怎样解决的?
设计意图:联系生活实际,加深对中心句的理解。体现人文性的特点。
四、分角色朗读全文。喜欢读玲玲的话的同学上台来,喜欢读爸爸话的同学站另一边。剩下的语言,坐在位子上的同学读。学生组合分角色朗读。
设计意图:通读全文,再次从语感上感悟文章表情达意的妙处。
五、拓展:续编。发散思维训练。来让我们来接着往下编故事?后来……上了这一课你一定知道了好多知识吧?请畅所欲言吧。根据时间请学生说。
(板书)。
满意。
哭了 坏事 变动脑筋。
笑了 好事。
六、课后作业:
1、必做题:
1)听写本课生字词。
2)朗读课文三遍。
2、选做二题:
1)续编故事给家长听。
2)造句:端详懒洋洋。
3)课外读书,读爱动脑筋的故事。
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