无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
精选下课后的英文单词汇总一
一、重视问题设计
课堂教学中,在导入新课、学习新知等不同阶段,学生的思维状态是不同的,提问要注意时机,引导学生去积极思维。教师在教学过程中,对于同一个问题,应善于从不同角度向学生提出问题,运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换,一题多解、举一反三等方法设计出新的问题,有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。
二、坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构
课程改革中,教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中,教师要引导学生参与到教学活动中,关注全体学生,而不是个别学生,教师也要做到少讲,让学生自学,做到精讲多练,坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构,充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
三、让学生有成就感
课堂中多展示学生作品,利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品,给予表扬鼓励,会使学生有成功感,感到莫大的欣喜,对自己充满了信心,从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美,这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中,这样,只要进入网上邻居的同学都能看到,当看到有同学欣赏自己的作品时,他们会充满成就感。用成功的体验,激励学生的学习兴趣,教师根据具体情况采用合适的方式,一定会收到很好的效果。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣,激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中,教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例,学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中,我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点,教师在讲解时,可用风趣的语言,贴近的比喻,引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时,通过举例:校园的铃声告诉我们上课、下课的信息,走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息,用好的比喻,贴近生活的例子,激发了学生学习的热情和兴趣,教师可以把理论课教得轻松,学生学得愉快,让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
作为信息技术教师,必须根据环境,注重知识应用的综合学习,不断提高自己的业务水平和教学水平,不断摸索总结,才能达到理想的教学效果,进而提高课堂教学效率和质量,适应时代的要求!
精选下课后的英文单词汇总二
亲人,是我们感情的依靠,是我们幸福的标记。如果,没有亲人在身边,会失去一切吗?回答是否定的。
我在书上看到这么一副照片:一个老奶奶和一个小女孩紧紧地抱在一起,神情安详,好一幅温馨的场景。这让我不紧浮想联翩:
从衣着上看,小女孩是汉族人,老奶奶是苗族人。故事就这样开始了。一个苗族村寨里,大部分都是苗族人,只有小女孩一家是汉族人。
老奶奶不仅家境不好,而且行动也极为不便。幸好村子里的人都热心,经常帮助她。平时,总有一些朴素的村民陪她聊天,为她收拾屋子。日子过得虽然清苦,却也其乐融融。
一天,那位汉族小姑娘和往常一样,去拜访老奶奶。走进门,小姑娘并没有看见老奶奶,而是看见了一堆好久都没有洗的脏衣服。小姑娘心想:怎么老奶奶不在家吗?这堆衣服,就让我帮她洗吧!立马,小姑娘动起身来。
她先把那堆衣服放进一个盆子里,然后注满水,再用肥皂把衣服都抹上一遍,接着把带有肥皂泡沫的衣服放进水里好好地搓几下。其中有一件衣服十分难洗,那些污垢怎么也洗不出来。小姑娘心想:这衣服怎么洗不干净啊!真费劲!可她并没有放弃,一直洗了好半天,终于把那件衣服洗出来了。后来,她又打来清水,把所有衣服清洗一遍,再使劲拧干,晾到竹竿上。
当小姑娘正晾到一半的时候,老奶奶拄着拐杖,一瘸一拐地回来了。她看到小姑娘正满头大汗地为她晾衣服。老奶奶心里全明白了,显得有些不知所措。过了半晌,老奶奶才回过神来,放下手中的拐杖,一把抱住了小姑娘。老奶奶声音哽咽着:“哦!小丫头,你对我真是太好了!我真不知道该怎么感谢你才好呀!”小姑娘微微一笑,甜甜地说:“奶奶,你不用感谢我,这是我应该做的。”听了这话,来奶奶喜极而泣,更是说不出话来了。只是,她把小女孩搂得更紧了。
晾完衣服,小姑娘想:时间还早,干脆再帮老奶奶做些事情吧!接着,小姑娘又帮老奶奶做了不少家务。
临别前,两人又深情相拥。这副情景,真让人羡慕。这真是不是亲人,却胜似亲人啊!
背后的故事中考作>文4“新年到,真热闹,挂灯笼,放鞭炮”。现在人们生活水平提高了,“年味”却越来越淡,只有那具有浓郁特色的民俗,让人们找回年味的乐趣。
春节期间,各类民俗大展示总给我们留下最美好的记忆。有放鞭炮、贴对联的传统习俗;还有家人们团聚在一起吃年夜饭、守岁,共同迎接农历新年的到来;我们小孩子给长辈拜年,还能收到许多压岁红包,我们可高兴了;从大年初一开始,各种表演队走上街头表演舞龙、舞狮、腰鼓、高跷等民俗节目,热热闹闹欢度春节。
到了正月十五,人们还要挂花灯,看烟花,猜灯谜,吃汤圆。这也是让我最难忘的。今年元宵节晚上,我和爸爸、妈妈早早地吃晚饭,就去看花灯了。一路上人山人海,张灯结彩,处处充满着过年的喜庆气氛。
来到街头,只见两旁的树枝上都挂满了彩灯,五颜六色的灯使我眼前一片璀璨。树干上还缠着银条,如同一条条美丽的小银蛇盘绕在树上。旋转木马彩灯才叫美中美!这个旋转木马可不是用来坐的,而是一个作为装饰的大大的'彩灯。这个木马彩灯有三层,每层有四匹马,高足有五、六米,甚是梦幻和壮观。我忍不住上前和它来了个亲密合影。
到了广场,只见一排排红彤彤的灯笼整齐地挂在四周,让黑漆漆的夜空变得亮堂堂的。这些灯笼那么红亮,那么艳丽,这不正预示着我们马年的生活更加红红火火吗?这时,一匹全身是金黄色飞马彩灯印入眼帘。它高大无比,让人忍不住多看几眼。尤其是那对亮闪闪的金翅膀,把天空照亮了,也把人们的心给照亮了。我马上就被这些光彩夺目的彩灯吸引住了。最引人注目的还是两匹可爱的小马灯,一匹是黄色的马,憨态可掬,还竖着大拇指;另一匹是白色的马,披灯结彩,还向我们招手呢!实在让人流连忘返,美不胜收。不远处,鞭炮声阵阵传来,烟花不时从天空中绽放,一轮明月挂在天空,无数颗星星装点着美妙的星空,就像一幅空灵的人间仙境。
我不禁陶醉在这五光十色的彩灯世界中。不知不觉中,爸爸已经为我拍摄了好多张与这绚丽彩灯的合影,定格了这快乐瞬间,留住了新年的味道,我也会把这美好的味道永远珍藏!
精选下课后的英文单词汇总三
今年,全市开展了“课内比教学”活动,作为语文老师,我有幸参加到紧张而激烈的“教学大比武”之中。比赛采取的是同课题教学的方式,篇目是《杜甫诗三首》中的两首,我选教的是《春望》和《石豪吏》这两首。《春望》写于安史之乱初期,杜甫在长安目睹春光里的这座残破不堪、繁华消尽的都城,不禁感事伤时,于是吟成此作,表达了诗人忧国伤时,念家悲己的感情。《石豪吏》则是诗人目睹兵荒马乱之时,差吏到处抓丁、强征兵役的惨状,表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情。两首诗都反映了安史之乱中作者的所见所闻所感,体现了杜甫诗“诗史”的特点及诗人忧国忧民的“诗圣”情怀。
回顾这一节课的教学,我认为有如下得失:
一、教学设计体现新颖性
我联系两首诗歌写作背景以及所表达情感基本相同的特点,合并两首诗歌,围绕“诗史”、“诗圣”,用两个问题牵引,同时展开两首诗歌的学习。第一个问题即“根据杜甫诗‘诗史’的特点从两首诗中你读出了什么历史现实”,让学生了解在“安史之乱”那段历史中,整个社会及诗人个人不幸而悲惨的现实状况,从而了解了诗歌内容,并使学生形成了鲜明印象,为后面体会作者的情感打下了坚实基础。第二个问题是“结合两首诗的诗句,从用词、修辞等角度来品析语言,体悟诗人的忧国忧民的圣人情怀。”两首诗合并宏观教学的这一设计新颖、独特,打破了一首诗一首诗教的老方法,充分调动了学生学习诗歌的兴趣。使学生既学习了内容,又体悟了情感,还品味了语言。
二、教学方法突出学生的主体性
新课标指出学生是语文学习的主人,阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此,我结合本课的教学重难点,采用小组合作探究的学习方式,以三个语文活动来组织本课的学习。第一个语文活动为小组合作填写“你在两首诗歌中读出的历史现实”的表格。第二个语 文活动为填写“结合诗句,从用词、修辞等角度来体味诗人的‘圣人’诗怀”的表格。第三个语文活动为文笔训练,小组合作“抒写对杜甫的评价”。这三个语文活动,我充分发挥了学生学习的主动性、自主性,让学生在语文实践中感悟内容,感受情感,培养语言鉴赏能力,提高写作水平。
三、教学重难点注重教师的主导性
本课第二个语文活动是结合诗句体会诗人的圣人情怀,这是本课教学的一个重点,也是学生学习的一个难点。
上课时,我通过举例引导学生品析语言、朗读诗句、体悟情感。如出示“国破山河在,城春草木深”一句,师问:一个“破”字写出了国都怎样的景象?“深”反映了什么?生答:“破”写出经过战乱后的长安城到处是断壁残垣,残破不堪,“深”写出了春天的长安城满目荒草,一片萋凉的景象。师问:看到战乱后长安城到处都是断壁残垣,满目荒芜,一片萋凉的景象,作者心情怎样?生:沉重、悲哀。师:是啊,往春天的长安城是花红柳绿,一派繁华的景象,现在却面目全非,到处杂草丛生,人们四处逃难,流离失所,满目凄凉,看到这个悲惨的情景,怎么不难过不沉痛?同学们,我们能把这种心情读出来吗?学生齐读得低沉、缓慢,读出了情感。这一环节,由教师主导,引导学生品味诗歌蕴含的情感,起到了很好的示范作用。学生合作学习时,许多小组都采用了我教的方法,先从用词、修辞等角度品味语言,体会情感,然后全组合作朗读,表达情感,从而突出本课的重点,突破了难点。
有人说,40分钟的教学是一门遗憾的艺术,这一节课的教学也留下了许多遗憾。
1、对《石豪吏》这样一篇叙事诗没有让学生进行情节的复述,失去了一个对本诗整体了解的机会。
2、下课时仓促结束,没有布置课外阅读杜甫及其诗歌的作业,把课堂教学延伸到课外,延伸到学生生活,从而失去了一个培养学生语文兴趣,促进他们提高语文素养的一个好机会。
总之,在今后的教学中,我将不断探索完善教学技艺,优化教学过程,提高教育质量,在课堂这块教学的主阵地上实现一名教师的生命价值!
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