小学数学练习课教案(通用9篇)

它是教学过程中的重要指导工具，可以帮助教师有条不紊地进行教学。教案的更新和改进是教师教学发展的必然要求。教案的有效编写可以提高课堂教学效果和学生的学习质量。

小学数学练习课教案篇一

教学目标：

1、通过练习，能熟练地对分数的加减法进行运算。

2、能正确进行分数、小数的互化。

3、能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。

4、提高学生分析问题，解决问题的能力，体会到数学与生活的紧密联系。

教学准备：

若干长方形纸条。

教学过程：

一、引入课题。

1、再现所学的知识。

师：通过本单元的学习，你学到了什么？

指名回答，引导学生回忆本单元所学的知识，根据学生的回答，教师板书如下：

异分母分数加减法。

分数加减混合运算。

分数加减法分数、小数的.互化。

分数加减法的实际应用。

二、指导练习。

1、第1题，练习分数的加减法，请学生独自完成。

2、第3题，练习有关分数的解方程，请学生独自完成，对有困难的学生个别指导。

3、第4题，在学生解答此题的过程中，提示他们要找出弄脏的数字，首先应把两个数化为相同的表示形式。

4、第6题。

（1）先安排学生算一算。

（2）然后组织学生寻找其中的规律。

（3）尝试根据自己寻找的规律直接写出得数。

（4）最后请学生独立出题，供同桌进行练习。

二、实践活动。

1、第2题，实践活动“垃圾分类”。

（1）让学生统计家中一个星期丢弃的塑料袋的情况。

（2）并分别计算出每天丢弃的数量占一个星期丢弃数量的几分之几。

（3）根据每天的数据，提出数学问题并解答。

2、建造“分数墙”。

（1）活动的目的是计算几个几分之一相加的和是1。

（2）实现准备若干条长度相等的纸条，直接在纸条上进行分割，并填上相应的分数。

（3）实际操作时，提醒学生注意由于纸条较薄，因此容易出现拼搭散乱的情况。

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小学数学练习课教案篇二

1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。

能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。

让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

互动一(背儿歌)

叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。

第一阶段：创设问题情境，初步感知

师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。

出示：花与花盆图

师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢?

板书：比较

学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)

媒体演示：一一对应

师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”

板书：对应

师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?

(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达

(学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报)

师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网

【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】

形式

1、个别汇报——规范表达

2、补充表达——从不同角度描述比较结果

3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会

第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。

师：请同学们把书翻到20页

学生边翻边说：翻翻翻，20页

【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】

师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。

(根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果)

形式：同桌互说，再个别汇报。

师：说的真棒!

【教师总结性的'表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】

互动二：轻松一下(放)

互动三：一问一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学)

第四阶段：游戏活动

1.抢椅子

出示三幅图(椅子数与人数比较，三种情况)

师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?

2.考考你的记忆力

出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。

小学数学练习课教案篇三

教学目标：

1、激发学生的学习兴趣。

2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

重、难点：掌握9加几的各种方法。

教学过程：

一、情境引入，回顾再现。

1、谈话导入。

（1）学生操作。

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。

2、创设情境。

小羊图（书上99页第1题）。

师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？

（学生列式计算，指名说说）。

教师板书：9+7=16。

师：谁来说说是怎样算的？

蚂蚁图（书上99页第3题）。

师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）。

学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？

师：能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。

学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。

（设计意图：让学生自己看图互相说一说学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）。

二、分层练习，强化提高。

蜜蜂图（书上100页第5题）。

师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）。

能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？

三、自主检测，评价完善。

用数学（书上100页第4题）。

师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？

要求一共有多少个怎样算？

指名板书，其他同学写在书上。

师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？

学生试做，然后集体订正。

（设计意图：独立观察，寻找各数，小组交流集体交流，培养学生的`合作意识）。

四、归纳小结，课外延伸。

针对学生练习情况进行小结。

练习十七第2、6、7题。

小学数学练习课教案篇四

课题教时（38）。

学习目标a)通过练习，学生能熟练、正确计算。

b)在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。

c)在解决加减法的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。

学习。

重点通过练习，学生能熟练、正确地计算。

过程与方法。

教师活动。

一、复习（出示口算卡片）。

师：这一组算式有什么共同特点，该如何计算？

师：这一组算式又有什么共同特点，计算时要注意什么？

师：你先算什么，再算什么？

二、口算练习。

1、开小火车。

师：我们一起来比一比，哪列火车开得稳，开得快。

a)。

b)教师引导学生根据左右两式的关系直接比较。

三、解决问题练习。

1、“练习二”第2题。

小朋友，你们听过天气预报吗？谁来当播音员预报一下北京和上海的温度。

师：这个温度表示什么意思？什么叫温差？你能计算出北京、上海的温差吗？试一试。

一、游戏。

教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发给学生，进行送信游戏。

二、课时小结。

今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的？

学生活动。

2、4+25=37-6=。

53+6=79-9=。

d)比大小。

c)学生独立完成3题，并说说你是怎么做的。

学生看题目回答。

认真听游戏规则，小组内进行游戏。

板书设计。

教学反思。

小学数学练习课教案篇五

1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。

元、角、分简单换算和应用

理解购物实际问题的数量关系

课件

1、做练习十第3题

2、做练习十第4题

3、做练习十第5题

4、做练习十第6题

5、做练习十第7题

1、回顾旧知

提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说

学生自由说出自己的认识。

2、引入课题

小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）

1、再现就知

出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

2、口答

提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？

（板书：1元=10角）

如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪个钱多？

3、做练习十第1题

学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题

学生先独立填写在课本上，在集体交流。

让学生说说怎样比的。

提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？

学生同桌讨论够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。

先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：把10元钱用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。

提问：这里找回是什么意思？

让学生独立列式解决，集体交流。

提问：你还能提什么问题？

学生提出问题，口头列式，教室板书。

提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？

先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。

1、交流小结。

提问：这节课练习了什么？你有什么收获？

2、介绍你知道吗？

3、布置课后实践

练习十第8题。

小学数学练习课教案篇六

教学目标。

1、进一步巩固9加几的计算方法。

2、熟练计算9加几。

3、联系生活应用。

教学重难点。

9加几的计算方法。

教学准备。

卡片、红旗。

一、基本练习。

9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝。

看卡片，读算式，说得数。

二、巩固练习。

1、第5题夺红旗。

指名两个学生夺红旗，其余学生在书上独立完成。

集体订正。颁发红旗。

引导比较两边的算式，说说你发现了什么？

2、第7题小动物回家。

游戏。

森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家。

方法：出示标有141311121718的楼房，指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。

3、第8题。

让学生弄清楚每种商品的价格。

你可以提哪些数学问题。

你喜欢那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？

学生独立填空集体讲评。

4、第9题。

指导弄清题意。

数一数大树前有几只小兔？树后有8只，一共有多少只兔？

学生独立列式，师巡视辅导。

指名汇报讲评。

5、思考题。

出示珠子图。

指导看懂图意。

依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗？

看一看，红色珠子的颗数有什么规律？

猜一猜，手里有多少颗？

小组讨论。

指名汇报。

板书设计。

9加几的练习课。

8＋9＝179＋8＝17。

小学数学练习课教案篇七

笔算乘法（教材第49页例2及第50页练习十一第1～2题）。

教学目标。

1。让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2。在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3。培养认真细心等良好的学习习惯。

重点难点。

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学准备。

多媒体课件。

复习导入。

78×11=33×21=24×12=14×12=（组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。）。

师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。

揭示课题：笔算乘法（进位）。

新课讲授。

1。导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息？大家可以提出什么问题呢？

2。例2：课件出示例2情景图。

师：你从题目中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？

引导学生列式：48×37=。

3．各组讨论：怎样计算48×37。

师：请把想出的计算方法写在纸上。

4．组织交流。

师：各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

（1）48≈5037≈40。

50×40＝20xx。

大约20xx盒。

（2）40×37＝1450。

8×37＝2961450+296＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（3）48×30＝144048×7＝336。

336+1440＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

5。师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

师：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果的末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！

6。引导学生归纳小结计算方法：

乘数是两位数的乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用这个乘数的十位上的数去另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

课堂作业。

1。完成教材第50页练习十一第1题。

完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

23×34＝782。

54×29＝1566。

47×62＝2914。

78×82＝6396。

2。完成教材第50页练习十一第2题。

独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。

课堂小结。

1。请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2。教师强调：用竖式计算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

课后作业。

完成数学书第51页练习十一第6—7—8—9题。

板书设计：

笔算乘法（进位）。

例2：48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

小学数学练习课教案篇八

二、教学目标：

1、熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。

2、培养乐于交流，合作的意识。

3、培养勤于思考的好习惯。

三、教学准备：放大镜和一块手表。

四、教学过程：

（一）揭示课题：今天我们来上一节角的练习课。

（二）指导练习。

1、完成练习题1：学生独立完成，全班交流。

2、完成习题2。

学生独立完成，全班交流，引导学生进一步认识怎样判断。

3、完成习题3：学生独立完成，投影仪出示答案。

4、指导学生完成习题4：收集学生的'思考方法，让学生口述方法。

5、指导完成习题5。

（1）观察3：00与9：00钟面上的时针，分针的角是否一样大。

（2）分组拨一拨，找出哪两个时刻时针、分针所成的角是一样大，并把角的名称写下来。

（3）发现什么规律，两个时刻相加正好是12。

6、完成习题6、7。

（三）全课总结。

小学数学练习课教案篇九

今天上午在徐小陪同区教研员听了两节六年级的课，一节是“比例的应用”，现在就听课过程中的思考简要记录如下，供做课教师参考。我就按教学环节的顺序来谈。

上课伊始，张老师首先组织学生进行复习昨天学习的内容，从比例尺的意义，到各种形式比例尺的实际意义，再到解决实际问题求一幅图的比例尺，我觉得整个环节中体现了复习知识点的同时，注重让学生理解意义，和应用意义。复习形式有个别口答和全员写练，以及学生板演等形式，效果较好。

复习之后，老师组织学生继续学习有关比例尺的有关知识，引出例1，把线段比例尺转化为数值比例尺。通过学生在练习本上尝试解决，学生板演，全班交流汇报，学习效果也较好。

接下来说学习例2，老师领着老师看地图，明确条件和问题后，让学生在小组或者同位交流各自的想法，接着组织学生独立解决，最后老师把学生的每一种方法展示在黑板上。这个环节教学内容上，突出了本节课的重点，但是是不是可以采用“动静结合”的方式，本着以学生为主体的理念，首先出示题目后，让学生自己仔细观察，发现哪些数学信息和数学问题，这个过程是静的过程，接下来让学生交流题目中条件和问题，完成审题的过程，这是一个动的过程，接下着让学生自己独立尝试解决，全员参与，老师在巡视中发现各种不同的方法，让学生展示在黑板上，这是一种静的过程，基本完成后，可是让学生先在同位或者小组内交流一下，这是一人生生互动的过程，接着教师引导学生观察黑板上的方法，判断正误，并进行比较异同，这是一个师生互动的过程，至此完成了动静结合，教师没有任何包办代替，只是提出要求，只是反问与追问，让学生明白道理，让学生弄清哪种方法侧重于哪一点。这里我主要说的是教法与学法的问题。

下面就这部分的知识，我再谈谈我的想法。知道了比例尺和图上距离，求实际距离的问题，可以有多种解决方法。一种是根据比例尺的意义，列出方程，也就是图上距离比上实际距离等于图上距离比实际距离；一种是利用分数与比的关系和分数除法应用题，由比例尺得出图上距离是实际距离的几分之一，再利用图上距离除以几分之一，求出实际距离；第三种方法是直接种用比例尺的意义，实际距离就等于图上距离除以比例尺，为了计算方便，我们这时有必要把比例尺写成分数的形式，更有利于我们的计算。第四种方法就是利用一幅图的比例尺是一定，根据倍比关系，图上距离是比例尺前项的多少倍，实际距离就是比例尺后项的多少倍，第四种方法就是利用等比知识，比例尺一定时，图上距离的比等于实际距离的比，从而列出等量关系式来解决。这几种方法有的用到了算术方法，有的用到的方程，各有侧重，注重引导学生进行比较的同时，选择适合自己学生的方法，学生可以选择适合自己的方法。

在教学设计的'设计上区教研员也提出一种设计方法，就是利用一题多变，就复习中的求出比例尺后，是不是可以变换条件和问题，改为求实际距离或图上距离的题目，进一步沟能比例尺各部分之间的关系。再者也可以根据比例尺来转化为线段比例尺，实现两种比例尺之间的互换，更好的理解两种表现方式。这些想法，我们都可以在以后的教学中去尝试。

整体来说，张老师在设计本节课时，注重了思考，她能够把市教研员吴老师讲的理念和方法在第一时间在课堂上大胆的尝试，就说明张老师是一位很虚心上进的老师，是一位努力追求自身专业成长的老师，而且这一节课上处处能体现出张老师是一位经验丰富的老师，从教学目标的定位，从教学重点难点的把握上，从营造良好的课堂氛围上，都可以看出这是一节比较成功的课。