2023年障碍跑教学设计范文如何写(通用8篇)

总结是过去经验的总结、未来工作重点的确定和对自身提升的反思，具有重要意义。怎样提高总结的质量和效果？我们为大家整理了一份有效的工作计划范文，供大家参考。

障碍跑教学设计范文如何写篇一

现在越来越多的工作需要跨部门协作才能完成，跨部门沟通不良经常让我们耗费很大精力却难以达到预期的效果，甚至彼此反目成仇，冤冤相报，两败俱伤那么要如何解决沟通障碍?解决沟通障碍的方法有哪些?下面本站小编整理了解决沟通障碍的方法，供你阅读参考。

本位主义是跨部门沟通中大家谈得最多的问题，也是造成沟通不良的最根本原因。很多组织的领导者在批判下属本位主义的同时并没有意识到，造成本位主义的根源恰恰正在领导自身。

分工的目的是为了合作，职能制是目前最普遍的分工形式。分工的有效性体现在对合作者以及整体结果的贡献上。每个部门都不对最终结果负责，很容易使部门以完成自身的任务为目的，以自己专业上的专业标准来评判自己的工作，刷“存在感”。不幸的是，很多企业中的绩效考核偏向于“从专业进行考核”而非“从工作整体进行考核”、偏向于测量员工“做了什么”而非“取得了什么成果”。如果再加上很多领导青睐“听话的人”、喜欢“让自己满意而非让客户满意”的人，领导间的争权夺利与势力纷争立即“殃及池鱼”。而在这样的体制与环境下，又怎么能不“本位主义”、不“从自己的利益出发”呢!

同样，我们每个人、每个部门的工作成果并不在我们自身，而是在那些使用我们工作输出的人的身上。因此，组织要破除“本位主义”这个跨部门沟通的根本障碍，必须建立以“成果和贡献”为核心的分工方式、考核机制与组织文化。

第一、是理念问题，即公司管理层和部门的一把手对所属部门工作成果(价值)的定义。曾经有一位大型制造业负责工会的领导经过仔细思考，认为工会工作的价值是“提高员工归属感与责任感”上。因此工会部门的工作成果并非组织了多少次活动、拍了多少照片，而是“员工流失率的降低”以及“员工参与决策的程度”上。这样的定位使得工会的工作真正得到了员工和企业各个部门的广泛支持，很快就取得了不凡的成就。

第二，理念不会自动转化为行动。ibm的前总裁郭士纳有句。

名言。

“考核什么就得到什么”。如果我们需要加强部门与团队间的协作，就要更多地从“合作”、从“整体结果”的角度进行考核而非专业。

然而尽管我们可以很容易地描述和证明自己“做了什么”，却很难回答“这些工作的价值”或者“成果是什么”，至于“用量化的标准证明这种成果或价值”则更加难上加难。事实上这需要公司管理层要组织各部门领导坐下来，用工作中的实际情况而非个人关系对部门将的合作进行反馈和评估。没错，这种方式更模糊、更主观、效率更低;然而越是重要的问题越不是靠效率来解决的。

第三，自组织的分工形式。自组织打破了组织的边界、部门的边界，个人或者部门的存在将不再是“理所当然”而源自于“被需要”、“有价值”;互联网的出现使组织分工可以通过网络自主进行，不再需要“管理者”发号施令。虽然目前这种自组织的形式主要存在于新兴的互联网领域，然而正像历史上“官僚制”取代“家族制”、“职能制”取代“官僚制”一样，“自组织”对“职能制”的替代是大势所趋。

《论语》中，子张学干禄(打工)，子曰：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤;多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。”除了组织层面以外，我们每个人的经历、表达方式、沟通方式的不同也会对跨部门的沟通合作带来不同的影响。对于如何解决跨部门的沟通障碍，就从自身角度来说，可以从以下几个要点着手：

一、换位思考，假设对方的动机是正向的。

当与其它部门沟通而产生冲突时，不少人总会第一时间认为这肯定是其它部门的错，甚至推卸责任，这个时候我们就要尝试一下换位思考，站在别人的角度来看待相互沟通的问题，而不是经常在沟通过程中说，我认为、我觉得，或者以本部门的利益为至高点，而忽视对方。同时在表达不同意见时，对于不认可的，我们也不能完全否定掉对方的观点，而是保留对方的立场，点头微笑回应。

更有趣的事情是，我们的这种“负面假定”会影响到沟通的另一方，一旦对方也进入这种“负面假定”模式，“战争”也就难以避免了。跨部门战争中没有赢家，结果必然是双输。熟悉博弈论的朋友一定知道“囚徒困境”，造成“囚徒困境”的原因恰恰在于双方在一开始会假设“对方会做出最不利于自己的行动”。这是人的天性，因为我们生下来就要学会生存，避免风险。

二、复述对方的观点无论是否赞同。

每一个人只要用心体察就会不难发现，当我们认为对方没有听到我们的观点之前，我们的注意力往往在于持续表达自己的观点，而非倾听或讨论。通过复述对方的观点，首先可以使对方确认“我在听你说”、以及“我听到了你说的内容”，在表达尊重的同时使谈话走向实质性的沟通和讨论。其次，我们都知道“因文害意”的概念。我们使用语言文字表达自己的意图，可是不同的人会选择不同的词语。很多沟通中的问题争论到最后发现其实大家的观点没有什么差异，只是使用的“字眼”不同、表达的方式不同罢了。复述对方观点的第二个作用就是可以尽早地降低表达形式不同给沟通带来的影响。

三、时刻注意建立共同目标(利益)。

双赢的前提是合作的双方拥有共同目标(利益)。因此，跨部门沟通最忌讳仅从自己的工作出发，认为“对方配合是应该的”。善于沟通的职场人一定在跨部门沟通前做足功课，在审视自身有哪些需求的同时，了解合作部门的工作情况，包括合作部门眼下的工作状态、公司对合作部门的要求、以及对方部门期望在哪些维度做出成绩等等，找到两个部门之间的若干结合点;然后，在沟通的时候，试着从这些结合点出发进行表达，观察对方的反应，将合作的前景建立在共同的愿景上。

四、经常用具体的例子向对方提出表扬。

没有人不希望得到公司或者别人的肯定，可是我们上一次得到合作部门的表扬是在什么时候呢?我们都知道表扬的力量远大于批评。有人说“你希望对方向哪个方向发展就要有意识地在那个方向上表扬对方”。表扬的关键是要具体、要客观，要有真实的现象或者例子，否则就容易陷入“虚伪或者浮夸”。表扬本身并不难，难的是用具体的事例来表扬。

五、提高自己的沟通技能和影响力。

沟通是管理的血脉，是整合管理所必需的计划、组织、指挥、协调和控制等职能的必要手段，因此强调“沟通无处不在”，跨部门沟通尤其要讲究沟通艺术，建议所有的管理者提高自己的沟通技能，包括有效倾听及保持沟通的简洁准确性。公司内部沟通中，大家往往急于表达而疏于倾听。在交流中，如果双方或至少一方多一些专注倾听，适时复述、提问以确认关键信息，并予以适当的反馈，那么沟通的有效性(即准确、省时、较少冲突)就大大提高了。我们在组织中的影响力越强，合作部门的主动配合意识就会越强。然而影响力不是搞权术，不是“和领导关系好”、更不是“会哭、会闹、会吵架”，而是我们可以对领导、对周围的同事做出有效的贡献。

障碍跑教学设计范文如何写篇二

1、知道前滚翻的动作要领，并乐于反复练习。

2、通过学练，初步掌握前滚翻的动作方法，发展学生柔韧、灵敏、协调等素质。

3、通过学练，能体验到运动带来的乐趣，培养学生互帮互助的良好品质。

场地。

器材。

体操垫若干张，海绵球若干个，

移动音箱一台。

学习。

内容。

1、前滚翻2、障碍跑游戏。

重点。

难点。

重点：低头团身。

难点：滚动圆滑。

教学流程。

时间。

达成目标。

学习内容。

教师活动。

学生活动。

准备。

部分。

7

分

通过课堂常规培养学生纪律意识。

通过不同形式的热身操调动学生积极性，同时活动学生的关节，为课的教学打下一定的基础。

一、课堂常规。

集合整队。

师生问好。

安排见习生。

4、宣布上课内容。

二、准备部分。

1、热身操。

1、集合整队。

1、向学生问好。

3、安排见习生，安全教育。

4、宣布课的内容。

1、讲解原地练习。

2、组织学生有序的开展热身。

3、鼓励学生形成良好的品质。

1、集合整队。

2、向老师问好。

3、仔细听老师讲解。

1、认真听老师讲解。

2、积极参与热身。

3、互相加油鼓励。

时间。

达成目标。

学习内容。

教师活动。

学生活动。

基本。

部分。

28。

分

激发学生上课热情，通过蹲撑石头剪刀布游戏，任学生体会两手撑垫，双脚蹬地用力。

前后抱膝滚动，快速反应抢球，为前滚翻团身教学打下基础，并活跃课堂。

利用斜坡目的在于加快滚动速度，更好完成前滚翻。

夹球练习目的让学生在滚动中低头，更好的完成前滚翻。

目的在于让学生牢记动作要领，更好的完成前滚翻。

三线练习目的在于让学生学会控制团身，并自评与互评。

发展学生下肢力量。

一、前滚翻辅助练习游戏：

1、石头剪刀布。

方法：前滚翻蹬撑准备姿势，两同伴对面蹬撑，脚下做石头剪刀布，输的同学做低头抱膝团身的动作。

2、前后抱膝滚动，快速反应抢球。

方法：坐在垫子，抱膝前后抱膝滚动，后肩倒垫，听信号迅速蹬地起来抢球。

二、前滚翻教学。

3、利用斜坡，在保护与帮助下夹球练习，要求后脑勺碰垫，夹的球不能落地。

4、读口诀练习前滚翻。

一蹲二撑三低头，前移蹬地球滚动。

5、三线评价，控制团身。

6、平垫练习前滚翻。

7、小组展示。

三、课课练：

2、找朋友游戏。

1、教师讲解两个游戏规则。

2、组织学生游戏。

1、教师示范前滚翻。

2、教师边讲解边示范，同时提问学生：老师是脑门还是后脑勺碰垫。

3、找学生尝试性练习，同时引出保护与帮助。

组织学生在斜坡上练习。

要求：脖子夹球练习，后脑勺碰垫，同伴护与帮助。

5、组织学生读口诀练习前滚翻:一蹲二撑三低头，前移蹬地球滚动。

6、教师巡视指导学生练习，拍摄视频纠错。

7、利用三线练习，帮助学生控制团身，并引导学生自评与互评。

8、组织学生平垫练习前滚翻。

9、组织展示，并及时给予评价。

1、教师讲解练习方法以及安全教育。

2、组织练习。

1、学生认真听讲游戏规则。

2、积极跟随老师一起练习。

学生认真听讲观看老师示范。

2、学生带着问题观看老师示范。

3、积极主动尝试体验前滚翻动作。

4、学会保护与帮助方法。

5、小组探讨，在斜坡上，同伴保护与帮助下夹球前滚翻练习。

6、读口诀要领进行练习。

7、三线练习：学会自评与互评，积极给予同伴评。

8、平垫上练习前滚翻。

9、小组展示。

1、认真听讲。

2、积极参与练习。

结束。

部分。

5

分

让学生放松身心。

明确本课学习内容，回顾动作要领，学会综合评价自己与别人。

1、情景放松。

2、师生共同总结本课。

3、引导学生自我评价、互评和总评。

4、布置家庭作业。

5、宣布下课，收拾器材。

1、组织学生学生放松身心，消除疲劳。

2、引导学生正确评价自己和别人。

1、跟着老师的语言提示，随着音乐跟老师一起放松，充分放松身心。

2、能正确评价自己和别人。

3、积极完成家庭作业。

4、帮老师一起归还体育器材。

预计。

负荷。

课后。

反思。

本课教学清晰，重难点突出，解决重难点手段有效，课堂气氛活跃，教师教态大方自然，教师言传身教，示范标准，语言组织清晰，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

教学目标。

运动参与：创设abc情境，激发参与兴趣。

运动技能：掌握通过不同障碍的方法。

身体健康：发展灵敏、速度素质。

心理健康：培养战胜困难，勇于取胜的坚强品质。

社会适应：小组交流通过障碍时的方法与比赛时的心情。

教学过程。

一、课堂常规。

1.四列横队集合，体育队长喊口令整理队伍(图略)。

2.宣布上课，师生问好，检查出勤情况，宣布本课内容。

3.激发参与情趣：今天锻炼大家战胜困难的信心和能力比比看谁克服障碍、战胜困难表现的最棒!

二、准备练习：

1.慢跑400米。

2.徒手操：肩肘绕环扩胸振臂体侧腹背下蹲膝绕环正压腿侧压腿。

3.专项练习：原地摆臂原地高抬腿。

1.按男生两队、女生两队进行比赛;调整各队人数(人次)。

2.带入赛场，介绍障碍及比赛方法(略)。要求既要快速完成比赛又要保证安全。

3.各小队商议如何快速、安全进行比赛?

4.比赛(一)：《30米钻圈障碍往返跑》(返回时不过障碍)。

5.宣布第一次比赛结果;各小队总结首场比赛战况，以利再战。

6.进行第二次比赛。

7.宣布第二次比赛结果;各小队总结首场比赛战况，以利再战。

8.比赛(二)：增加难度进行《30米钻圈、跳跃(小垫子)障碍往返跑》。

9.各小队商议如何快速、安全进行新的内容比赛?及交流刚才比赛的感受。

10.进行第三次比赛。

11.宣布第三次比赛结果。并请部分同学谈出面对困难时应该怎么办?

四、课堂小结：

1.表扬、鼓励今天表现突出的同学及小队。

2.宣布下课，师生再见!

障碍跑教学设计范文如何写篇三

3、投掷。

1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度；

2、技能目标：

b、通过“投掷过关”等投掷游戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高学生投掷能力：

3、情感目标：

a、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义精神；

b、通过学生的分组自练、自创，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心的健康发展。

a、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举；

b、投掷垒球时的出手时机；

a、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展；

b、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。

障碍跑教学设计范文如何写篇四

这节课的教学目标是让学生体验在障碍跑中的练习中学会观察、思考、运用策略。懂得团结协作的精神。

在障碍跑中，要求学生通过踏在呼啦圈跑过、跳过小跨栏、钻做大跨栏等若干障碍。学生先体验，在练习后讨论，最后商讨策略等，锻炼学生动脑，团结的教学目标。同时利用音乐的节奏，调动学生的积极性，使学生的练习情绪更加高涨。

这节课的亮点在于教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。然后通过教师的提示改进，让学生明白练什么而不是怎么练。教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。在上课的过程中，教师要及时发现问题，掌握学生的情况，帮助学生归纳一个统一的方案，发挥教师的主导作用。才能够更好的完成教学目标，达到教学的目的。

本节课中也有许多不足之处，比如在开始部分中安排的练习过少，致使热身活动不充分，基本部分组织调动队伍时间过长。

通过反思这节课我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，引导学生自主探究学习，比老师直接灌输知识效果更好，在竞赛中掌握动作要领，充分体现了学生的自主学习的能力。

障碍跑教学设计范文如何写篇五

沟通内容要言之有物，有针对性，语意确切，尽量通俗化、具体化和数量化;要避免含糊的语言，更不要讲空话、套话和废话。

有人对经理人员的沟通做过分析，缺乏诚意大多发生在自下而上的沟通中。所以，要提高沟通效率，必须诚心诚意地去倾听对方的意见，这样对方也才能把真实想法说出来。

所谓平行沟通是指车间与车间、科室与科室、科室与车间等在组织系统中同一个层次之间的相互沟通。有些领导者整天忙于当仲裁者的角色而且乐于此事，想以此说明自己的重要性，这是不明智的。

当沟通双方由于某中原因产生情绪时，最好暂停沟通，直至恢复平静后在进行沟通。在这种情绪不快的情况下的沟通是不会顺利的，有时不但不会解决问题，还回引起冲突。所以，对沟通双方来说，在沟通过程中抑制自己的情绪实为良策。

在沟通过程中都应注意自己的行动，确保它们的语言相匹配并起到强化作用。沟通者应十分注意自己的非言语提示，保证他们也同样传达了自己所期盼的信息。

沟通过程中，最重要的就是诚信，尔虞我诈、勾心斗角是人际沟通的毒瘤。沟通双方在沟通过程中以诚相见，抛开有意的防范和自卫心理。这样的沟通才是没有障碍的。

克服沟通障碍的方法：夫妻间克服沟通障碍的方法

1 改变用情绪说话的方式：用愤怒的情绪说话，或者将工作中的情绪带回家，都会破坏沟通。所以，当自己感觉对某件事情很气愤的时候，先暂停一分钟，或者到厨房喝点水，稍微平静的时候在交流。

2 改变说话的语气语调：在平时的沟通中，尽量使用平和的语气来进行交流，说话的声音量不宜过大。

3 变指责为期望：在夫妻沟通的时候，往往很习惯于去指责或者是否定对方的整个人，而没有去思考对伴侣的期望是什么。可以把自己对伴侣所有的期望写下来，列成一个清单，逐一朗读出来，并且把那些无法实现的期望去掉。

4 把复杂问题简单化：夫妻间的问题有父母参与进来，就会把两个人的事情转变成两大家子人的矛盾。所以，可以在沟通的时候，双方都给自己提问，如果抛开父母的意见，你们之间的问题或者矛盾具体是什么?一定要非常具体。

5 找到共同爱好和话题：很多夫妻在平日生活中，忙于孩子和柴米油盐的事情，忘记了自己的爱好和兴趣。找出你们曾经共同喜欢的事情，比如看电影、旅游等，这样就会有共同的话题，而不是面面相觑无话可说。

障碍跑教学设计范文如何写篇六

障碍跑能使学生学会通过障碍物的方法，能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生的灵敏、协调、速度、肌肉力量、耐力等身体素质；通过克服学生心理障碍,提高适应环境和野外生存的能力,培养学生克服困难和拼搏进取的精神。

二、学情分析。

初中学生具有活泼好动，已具有一定的奔跑，攀爬，跨越等能力，并且具有拼搏精神，有集体荣誉感，喜欢展现自己的能力。本课以学生人体为障碍，通过创设出有学生人体组成的各种障碍情境，激发学生的参与兴趣，提高参与的积极性，发挥课堂中师生互动、生生互动的作用，使课堂气氛和谐融洽。采用不同的组织形式，充分调动学生学习的积极性，从而实现本课的`教学目标。

三、指导思想。

本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、分享成功喜悦为主题，以游戏竞赛为主线，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展。

四、教学目标。

1、学生能掌握跨越障碍跑的动作方法，能说出障碍跑的动作要领。

2、通过练习85%的学生能顺利完成设置的人体障碍，15%的学生能在教师同伴的帮助下完成。

3、在搭建人体障碍时学生能服从教师的安排，在活动中能积极观察同伴的技术，提出意见或建议。

五、教学重、难点。

重点：顺利安全越过人体障碍物。

难点：身体各部位协调配合，提高快速穿越障碍的能力。

1、教法：本课主要采用的教学方法以讲解法、示范法、练习法、游戏法作为指导思想，利用学生人体作为障碍的器材,组合出各种图案（包含：钻、爬、越、跳等），让学生进行练习，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学力求体现“快乐体育”的教学特色，以达到最优化的教学效果。

2、学法：在各个练习阶段，各种练习中，采用合作、探索为主线的学习方在学练过程中，学生以小组合作为主，小组学习与竞赛相结合，培养学生相互合作、自主探索、创新的能力，彰显自主、合作、探究的新理念。

障碍跑教学设计范文如何写篇七

本着新课标的教学理念，采用“自主学练教学模式”的教学方法，以学生为主体，努力营造一种教师引导学生主动参与、师生共练的教学气氛。从而激发学生的兴趣，使其积极锻炼，达到掌握一定的基本技能的要求。

本课以“北京奥运”为主线索，创设教学情境，将体育课的结构设计为具有激励性的三个部分：

1.情系奥运：课的开始部分，引出奥运会的时间、地点以及相关知识奥运火炬、福娃、五彩环等等，使学生感到新鲜、有趣味，让学生很快进入角色，保持愉快心情和跃跃欲试的欲望。之后安排学生喜欢的““穿越时光隧道”的游戏把学生带入奥运，从而在心理和生理两方面做好热身。接着进行福娃传递“奥运火炬”的接力赛进一部步达到热身并培养学生的团结协作的精神。

2.福娃学本领：课的主体部分，通过媒体效应，引出刘翔、姚明、刘旋等明星，充分调动学生“追星”的模仿心情，让其主动参与锻炼，提高自我学习、自我发展的能力。自主学练中的福娃学“跨”的动作练习是学生各组自己摆设障碍，让其在一种宽松，没有心理压力的情况下通过障碍，克服了害怕感、增强学生自信心。福娃学“扣”的动作学习中带有“砸”的动作，这不仅提高了学生的奔跑、协调能力，更是学生心理压力的一种发泄的表现。探究创新学习中，在老师的启发和诱导下，学生充分发挥想象和创新的精神，群策群力自编项目(拼、钻、套、滚等)，真正做到以学生为主体，让他们成为课堂的主人，体会到在体育课中玩中练、练中学、学中思、思中创的乐趣!

3.欢庆奥运：课的结束部分，载歌载舞祝愿北京奥运会举办成功，积极放松身心。

1.教学中以奥运知识为载体，以障碍跑为主教材，采用启发、合作、探究的教学方式发展学生的身体素质。

2.通过游戏比赛的形式，提高学习的兴趣性。

3.采用小群体教学组织形式，充分发挥小干部作用，培养学生自主、创编能力。

4.贯穿心理教学，达到身体、心理能量的释放。

情景教学法、启发式教学法、讲解示范法、游戏教学法、合作学习法。

障碍跑教学设计范文如何写篇八

小学五年级学生对体育课有一定的认识,其认知能力和体育意识也都达到了一定的高度,他们具有较强的表现欲望，他们团队意识比较浓厚，也有一定的合作观念，这个阶段的学生有很强的集体荣誉感，而年龄在10-11岁左右，属于人体发育的少年时期，处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段要过去了，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。感知觉属于少年阶段，视觉、听觉的感受性已发展到一定的水平。同时，已从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，有了自己的思维模式，也有了自己喜爱的体育运动项目和锻炼方式，对自己不感兴趣的活动积极性不高。

本节课针对的是周至县终南镇双明小学五年级的学生，本班共42人，其中女生20人，男女比例约为1:1，五年级学生男女身体素质有了一定的差异，对异性有一定的排斥，在教学活动中，教师要注意男女素质差异，尽量的将男女分开练习。

三、教学内容的分析。

障碍跑技术是一项实用性较强的技能运动项目，在教学中要求学生在自然快跑的图中运用跨、跳、钻、绕等方法通过障碍。主要锻炼了学生身体素质的灵活性和协调性，同时能够培养学生勇于克服困难的意志品质。

四、重点、难点分析。

重点：能够正确判断障碍，并快速找出合理的通过障碍的方法。

难点：能够勇敢、快速、灵巧、协调的运用合理的方法通过障碍。

五、教学目标的确定。

1、能够使学生全部都积极地参与到教学活动中来。

2、通过教学使学生掌握障碍跑的方法，提高学生快速、正确通过障碍的能力。

3、通过障碍跑教学提高学生的灵活性和协调性，引导学生设计障碍物，提高学生的自主创新能力，发展学生想象力。

4、通过教学培养学生勇于面对困难的意志品质，同时通过游戏培养学生团结协作的能力，增强学生爱国主义精神。

六、教学的基本策略。

教学方法：情景教学法、讨论法、探究法、实践法、评价法。

教学过程：

1、开始部分。

教学常规：检查学生的服装及是否携带危险品，处理见习生，避免运动伤害。

2、准备活动：

a、激发学生兴趣，导入教学内容。

b、热身活动。

3、基本部分。

（1）通过游戏《我是特种兵》引导学生运用各种方法进行障碍跑练习。

（2）通过比赛《炸碉堡》，提升学生的通过障碍能力。

4、结束部分。

通过师生共议本次课的优缺点，跟着音乐放松，归还器械，师生再见。

七、教学资源应用。

场地：学校操场东南角30米*30米场地。

器材：呼啦圈22个、跨栏架4付、标志杆4支、木凳4张、体操垫4块、扩音器1个。

八、运动负荷的预计。

练习密度：40%-45%；平均心率：125。

九、学习评价要点：

1、游戏参与率能否达到100%。

2、学生能否合理的通过障碍。

十、教学的主要流程。

开始部分：师生问好，教学常规。

准备部分：热身练习。

基本部分：游戏《我是特种兵》，比赛《炸碉堡》。

结束部分：总结，放松，归还器材，师生再见。