小狮子爱尔莎课件(通用11篇)

承载着丰富知识和文化的语文学科，在我们的学习和成长中起着重要的作用。写总结时，要结合实际情况，避免空泛的陈述。阅读总结范文可以开拓视野，了解不同领域的经验和教训。

小狮子爱尔莎课件篇一

这个故事赞美了人与动物之间和睦相处，每个动物都懂得感恩，你对他好，它自然也会对你好。而这篇课文中的爱尔莎让我感受到它的知恩图报，温馨可爱，天真无邪。我也认为动物与人之间是平等的，不管是人或动物都有一条生命。

人和动物虽然之间没有关系，但终究是一家人，因为人是有动物变化而来的，如果我们爱动物的话，那世界就会变得更美好。

小狮子爱尔莎课件篇二

教案点评：

这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。上课前教师注意引导学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识，阅读奥地利作家乔伊·亚当逊的文章《野生的`爱尔莎》一书。课上教师注意通过引导学生读课文，谈感受，了解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。最后引导学生通过讨论是否应该将爱尔莎放归大自然，找出依据，讲出道理，展开辩论。使学生懂得保护自然，保护野生动物的重要性。

小狮子爱尔莎课件篇三

爱尔莎把它背到了一个山洞里，这个山洞像一个大迷宫，不怕别的动物入侵。爱尔选取了一个地方，铺上一堆稻草，让小狗睡在里面，它睡外面。爱尔莎经常抓一些小动物给小狗吃，自己吃一些像豹子、狼等的中型动物。

一年过去了，爱尔莎用兽语对爱尼玻说：“爱尼玻，你已经长大了，这天下午我们去捕猎。”爱尼玻听了，一蹦三尺高。

它们俩来到一个小山坡，迎面走来一只虎视耿耿的狼，爱尼玻和爱尔莎一齐向狼扑过去，打在一齐。不一会儿，狼就败下阵，夹着尾巴，没命地逃了。它们继续走，看到了一群羊，抓了几只便走了。

它们生活地好吗？没人会明白的。

小狮子爱尔莎课件篇四

看题目的时候，我觉得就是描写一只小狮子的，没想到是写小狮子和人共处中的事情，而且它还和人共处了三年，很不可思议。

我觉得这只小狮子很可怜，也很幸运。可怜是因为，它出生不久，它妈妈就死了，“小狮子爱尔莎才出生两三天，它的妈妈就死了。”幸运是因为它被人发现了，而且那个人还精心喂养它，“我把它从岩石缝里抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。”

它也很它很依恋作者，因为“它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。”

它很勇敢，因为，一次来了一只犀牛，扑向作者，不过爱尔莎听到了呼救声，赶来和犀牛奋斗，犀牛斗不过它便跑了。犀牛脾气特别暴躁，小狮子还去和他战斗，所以我觉得它很勇敢。

小狮子还很听话，很乖，因为“爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻的摇动它快要脱落的乳牙。他闭着眼睛，一动也不动。”我是从“一动也不动”看出来的。

“几天后，它发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和他睡在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。”这里体现了他们深厚的友谊，我是从“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。”看出来的。

这篇课文让我联想到我家的小兔子不想吃东西时，我细心地照料他，把干干净净的白菜叶挂在箱子边上，我看着它咯吱咯吱地啃完白菜叶，心里很高兴。

小狮子爱尔莎课件篇五

教学目标：

1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重、难点：（目标1、2）。

教学课时：（2课时）。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，导入新课。

师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？

下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？

二、初读课文，了解大意。

1.自读课文，标出自然段。

2.再读课文，想想课文讲了些什么？

3.讨论：课文可以分成几部分。

三、自学生字、新词。

1.读准字音：

钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)。

2.认清字形：

配、丧、抛。

3.理解词语：

和睦相处、垂头丧气、教训、资源。

4.老师抽查、指导理解。

四、巩固练习。

1.抽读生字、词，口头组词语。

2.朗读课文。

五、布置作业：

1.抄写生字、词。

2.熟读课文，理解课文内容。

第二课时。

一、复习导入：

1.听写生字、词。

2.朗读课文，说说主要内容。

二、细读课文，理解内容：

1.学习第一部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？

“晚上和我一起睡”说明了什么？

2.学习第二部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？

爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？

爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？

爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？

为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？

爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？

“真正的关爱”是什么？

3）再读课文，体会其中的感情。

3.学习课文第三部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）体会“我”和爱尔莎之间的感情。

4）谈谈自己的看法和做法。

三、总结课文。

1.有感情朗读课文。

2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？

3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。

4.找出最让自己感动的句子。

5.谈谈自己的感受。

四、布置作业：

1.有感情朗读课文。

2.把这个故事说给他人听。

3.完成练习册。

教学目标：

1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重、难点：（目标1、2）。

教学课时：（2课时）。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，导入新课。

师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？

下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？

二、初读课文，了解大意。

1.自读课文，标出自然段。

2.再读课文，想想课文讲了些什么？

3.讨论：课文可以分成几部分。

三、自学生字、新词。

1.读准字音：

钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)。

2.认清字形：

配、丧、抛。

3.理解词语：

和睦相处、垂头丧气、教训、资源。

4.老师抽查、指导理解。

四、巩固练习。

1.抽读生字、词，口头组词语。

2.朗读课文。

五、布置作业：

1.抄写生字、词。

2.熟读课文，理解课文内容。

第二课时。

一、复习导入：

1.听写生字、词。

2.朗读课文，说说主要内容。

二、细读课文，理解内容：

1.学习第一部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？

“晚上和我一起睡”说明了什么？

2.学习第二部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？

爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？

爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？

爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？

为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？

爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？

“真正的关爱”是什么？

3）再读课文，体会其中的感情。

3.学习课文第三部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）体会“我”和爱尔莎之间的感情。

4）谈谈自己的看法和做法。

三、总结课文。

1.有感情朗读课文。

2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？

3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。

4.找出最让自己感动的句子。

5.谈谈自己的感受。

四、布置作业：

1.有感情朗读课文。

2.把这个故事说给他人听。

3.完成练习册。

小狮子爱尔莎课件篇六

前几个星期，我读了《小狮子爱尔莎》这篇课文。里面讲的是，有只小狮子，出生不久它妈妈就死了，一直由人类抚养长大，他们经历了很多事情，知道作者把它送回大自然看题目的时候，我觉得就是描写一只小狮子的，没想到是写小狮子和人共处中的事情，而且它还和人共处了三年，很不可思议。

我觉得这只小狮子很可怜，也很幸运。可怜是因为，它出生不久，它妈妈就死了，“小狮子爱尔莎才出生两三天，它的妈妈就死了。”幸运是因为它被人发现了，而且那个人还精心喂养它，“我把它从岩石缝里抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。”

它也很它很依恋作者，因为“它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。”

它很勇敢，因为，一次来了一只犀牛，扑向作者，不过爱尔莎听到了呼救声，赶来和犀牛奋斗，犀牛斗不过它便跑了。犀牛脾气特别暴躁，小狮子还去和他战斗，所以我觉得它很勇敢。

小狮子还很听话，很乖，因为“爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻的摇动它快要脱落的乳牙。他闭着眼睛，一动也不动。”我是从“一动也不动”看出来的。

“几天后，它发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和他睡在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。”这里体现了他们深厚的.友谊，我是从“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。”看出来的。

这篇课文让我联想到我家的小兔子不想吃东西时，我细心地照料他，把干干净净的白菜叶挂在箱子边上，我看着它咯吱咯吱地啃完白菜叶，心里很高兴。

小狮子爱尔莎课件篇七

生：我会把它留在身边，和它生活一辈子。

生：我会把它送到动物园，经常去看望它。

生：我不同意，到了动物园，爱尔莎就会被关进铁笼子，它就失去了自由，很可怜的。

（许多同学随声附和，有的摇头）。

师：看来，送进动物园行不通，你看，好多同学不同意呢!

生：我听说狮子是森林之王，我觉得把它送回大森林，让它做百兽之王，它会过得开心一些。

生：在大森林里，它是会遇到困难和危险，但是，它会经受锻炼，慢慢适应那里的生活，然后找到很多伙伴，快快乐乐地生活一辈子。

生：爱尔莎和作者之间的感情非常深，他们生活在一起也很快乐啊。

生：他们之间好像母亲和孩子一样，有一根线牵着，要一下子剪断这根线，是很不容易的。

（争论还在继续，少数同学仍持反对意见）。

师：同学们的发言很精彩，爱尔莎是去是留，大家都说出了充足的理由，有自己独到的见解，老师真为你们高兴。现在，老师想问你们两个简单的问题。

师问：你们喜爱鲜花吗？

生答：喜爱。

师：那就将美丽的鲜花采来插在瓶子里欣赏!

生：这样做不好，因为过几天它就会枯萎。

师：哦，爱鲜花，把它插瓶子里，反而害了它。

师问：你们喜爱鸟儿吗？

生答：喜爱。

师：那就把它抓来养在笼子里天天观赏。

生：不行，那样鸟儿就不自由了。（鸟儿就没伙伴了）（鸟儿就不能在天上飞了……）。

师：哦，爱鸟儿，把它关在鸟笼里，那也不是真爱。是啊，爱花儿，就让它在田野里自由绽放，因为广阔的田野是花儿的家，爱鸟儿，就让它自由飞翔，因为辽阔的天空才是鸟儿的家!

师：作者爱狮子吗？

生齐答：爱。

生：我知道了，把爱尔莎留在身边，那也不是真的爱它。

生：对，爱狮子，就让它回到大自然去，森林才是师子真正的家。

师：所以作者把爱尔莎送回大自然，让他自由地生活，才是对小狮子最深切的爱!

（学生有的点头、有的微笑、有思考……）。

【教学反思】。

现代教育理论认为，最有效的学习是学生对学习过程的体验，它能给予学生自主建构知识情感体验的时空，激发学生思维。

《小狮子爱尔莎》这篇课文，用生动具体事例，讲述了小狮子从出生成为孤儿，在作者身边成长到送回大自然的过程。学生通过仔细阅读，他们的思维和情感被爱尔莎与作者之间浓浓的深情吸引着，感染着。当读到小狮子与作者依依惜别的场景时，学生很自然地产生了疑问：“作者为什么非要让小狮子走呢？”从而进入了认知和情感的矛盾冲突之中，要想顺利解决这种冲突，对四年级学生来说，有很大的难度。此时，教师巧设疑问：“假如你是作者，你会怎么办？”给学生搭建一个语言“平台”，让学生尽情发挥。当学生的情感进入“两难”的选择时，教师巧妙地提出“你爱鲜花吗？”“你爱小鸟吗？”这两个看似与课文内容不相关的问题，让学生一步一步由困惑到豁然开朗，难点不攻自破，并且从中体会到真爱的无私。同时明白了人与动物的平等关系，知道了爱护动物，保护环境，是人类共同的责任。

小狮子爱尔莎课件篇八

爱尔莎回到了阴森森的森林，十分悲哀，头也不回地向前跑，眼前时不时浮现出主人的面容，越走越远，来到了一个不认识的地方。小溪流哗哗地向前涌去，大树将月光遮了起来，那里一片漆黑，小草长满地面。它陌生地看着这个新鲜的地方，一会儿咬一口水，一会儿撞一下树，撞疼了，又冲着它嗷嗷叫，一会儿又含一块石头，觉得又苦又涩，又吐了出来，时不时在草地打滚，累了，就躺下来休息，不一会儿就睡着了。

爱尔莎睡得正香，却被一声狼嗷吵醒了，它揉了揉惺忪的眼睛，刚想睡下，却听见左边传来一阵草叫被踩断的声音，爱尔莎立刻睁大眼暗，坐起身来，竖起耳朵，朝声音的来源寻去。渐渐地，从前方走出来十多只狼，只见它们的肚子扁扁的，一看就明白是饿极了。它们看到小狮子爱尔莎，先是一怔，然后贪焚打量着它，还嗅到一股人类女子的柔弱的气息，于是，就毫不惧怕地向爱尔莎逼近，爱尔莎见势不妙，转身就逃，跑着跑着就迷路了，被狼群逼到了悬崖边，狼群靠前一步，它就退一步，已到悬崖边，没有退路了。只见狼群的包围越缩越小，它大声呼救，却丝毫没有回声，不料脚下一滑，跌入深山中，狼群见了，也只好作罢。

谁也没想到，它落在湖里了，它大声呼喊没有任何声音，爱尔莎不停地扑腾，挣扎，口中己灌进了许多水，这时已是深夜，本来就很饿的爱尔莎早已筋疲力尽，昏过去了。

当爱尔莎醒来时，已是中午了，它发现自乙躺在湖畔，火辣的太阳毫无遮掩地照在身上，十分酷热。忽然，它感到了些讦凉意，抬头一看，原先是一头高3米的母象站在身边，身子出一堵墙一般挡住太阳光，为它提作阴凉。那四个栋梁般的脚不停比来四摩搓，驱址蚊蝇，大扇孑般的耳朵有规律地扇动着，像为它扇风。母象见爱尔莎醒了，毫无惧色地蹲下来关照它，爱尔莎见是母象救了自己，不仅仅没有伤害它，还保护着母象姜姜，母象姜姜也帮着他找吃的，如树叶，果孑。可爱尔莎吃了树叶后觉得又苦又涩，还拉肚子了，果子又觉得太酸，只能勉强充饥，实在不行时，就帮它抓兔子，每当爱尔莎吃兔子时，姜姜就会躲到一边，爱尔莎也注意到了，也就渐渐习惯了吃果子，不再吃兔子了，于是它们成了形影不离的好朋友。

这一天，在姜姜的陪伴下，爱尔莎找到了狮群，正准备加入，却被无情地赶了出来，原先它身上有一股人类气息。而身为森林之王的狮子身上是不许有人类气味的，于是爱尔莎和姜姜离开了。

一天，一只老虎来了，这时狮子爱尔莎和姜姜还在睡觉，在这危机关头，一只叫克灵的狮子扔出块燃烧的木头，将老虎吓跑了，当爱尔莎和姜姜醒来时发现了克灵，它们都成了好朋友。

一次它们正在吃果子，突然听见一声地动山摇的狮吼，一看，原先是一只雄狮在捕猎，爱尔莎被他的气势和敏捷的身体吸引了，忍不住兴奋地一叫，雄狮回头一看，也被爱尔莎的美丽吸引了，于是爱尔莎和雄狮彼克结婚了。

爱尔莎越发想念我了，就和朋友们一齐来找我，最后发现了我的房子，我正在睡觉，它轻轻推开门，给了我一个大惊喜。我十分高兴地接待它们，而他们也隔一两天来看我。我还给彼克的两个孩子取名为爱弗德、彼西曼。

我们都过得十分幸福。

小狮子爱尔莎课件篇九

《小狮子爱尔莎》讲述的是一只从小妈妈就死了的小狮子，作者发现了它，把它抚养大，作者多次把它送回大自然所经历的故事。爱尔莎很勇敢，因为它敢和犀牛搏斗；爱尔莎也很听话，因为它能让作者摇动它快要脱落的牙。我第一次听到这篇文章的名字时就觉得这篇文章的主要内容是一只小狮子和爱尔莎之间的故事，没想到爱尔莎竟然是小狮子的名字。我读完文章后总是就觉得作者不应该把爱尔莎交回大自然，因为作者养的小狮子很乖巧，也很勇猛。要是我是作者，我才不想把爱尔莎交回大自然，我真是不知道作者为什么要把爱尔莎交回大自然。

我认为在《小狮子爱尔莎》里最好几段话是“几天后，它发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和它睡在一起。它总是用两只爪子轻轻抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人，爱尔莎是只狮子了”和“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别……”这一句话，因为这里写出了作者和爱尔莎深厚的友谊和情同手足的情感。我读到这一段后我就想到了我和拉拉，我们在一起打滚，这时候我们很愉快，虽然有的时候会闹一些不愉快的事情，但我们是快乐的。

我也想要一只爱尔莎一样的小狮子。至少它能带给我更多的欢乐。

小狮子爱尔莎课件篇十

1、认识本课21个生字，学会其中14个。

2、有感情地朗读课文。

3、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系。

4、理清课文的记叙顺序。

了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系，了解课文的记叙顺序。

2课时。

一、谈话导入新课。

二、激发兴趣，引导质疑。

大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题?

我们带着这些问题来学习这篇课文。

三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

1、学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。

2、检查自学情况。

(1)检查生字的读音。

(2)你读懂了什么?

还有什么新的问题?

2、快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序记叙的。

课文是按照时间顺序来记叙的，具体地说是按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来记叙的.。

3、用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事?

2、课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读一读。

四、引发想象，谈体会。

1、读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。

2、概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。

五、小结。

1、复习生字词。

2、学习了解文章叙述顺序的又一种方法——找关键词语，理出顺序。

3、一边读一边想，认真体会，发现问题。

六、抄写生字。

一、复习课文，组织学习小组。

1、根据小狮子爱尔莎出生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。

2、指名读。

3、按照学生找到的语句进行分组，分成“出生、成长”、“放回大自然”两组。

二、开展朗读比赛。

1、讨论出比赛规则：分别给自己的队起名字，进行合理的分工。

2、学生准备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。

3、进行比赛，引导感悟、体会。

(1)“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。

(2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

(3)“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。

三、小结，深入体会。

1、了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。

2、如果让你给课文改个题目，你会怎么改?

四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。

五、布置作业。

小狮子爱尔莎课件篇十一

在我上四年级时就学过《小狮子爱尔莎》这篇课文。我很喜欢那只小狮子。

这篇故事主要讲了作者和小狮子一起生活了三年，并且成功的把小狮子送回了大自然。分别的时候，作者乔伊虽然感到了莫大的痛苦，但还是把它送回大自然，因为乔伊想让爱尔莎走向属于自己的美丽的世界。

看完之后，我想到了我小的时候常常去动物园看动物。每次看着动物在笼子里走来走去，我都感到高兴，也很欣慰。我从来没想过动物们愿不愿意，高不高兴。现在我想，动物们一定不愿意也不高兴。斑马一定在想要是能在草原上奔跑那该多好；猴子一定在想要是能在森林里的树爬来爬去该有多好；大象一定在想要是能找个大湖洗个澡该多好……可惜它们的这些愿望都不能实现了，它们到了动物园就只能呆在笼子里，失去了快乐，更没有了自由。那多没意思啊！

现在早市上总有卖鸟的人，一些自认为爱鸟的人买来鸟养在家里听鸟鸣，可笼中的鸟一点也不快乐，哪一只鸟不想自由自在的飞翔？可自从落进笼里就很可能就失去自由，鸟儿怎么还会有欢叫呢？《小狮子爱尔莎》的作者也很爱狮子爱尔莎，开始她也很舍不得让狮子离开，可是为了让狮子能有一个好的'环境自己去生活、繁殖，最后作者还是选择把它交回了大自然。

《《小狮子爱尔莎》》这篇文章告诉我们，人类和动物是可以相互依赖和生存的。爱动物，就应该给它们自由生活的空间。那就让我们共同保护人类的好朋友——动物吧！