2023年庐山范文通用(通用12篇)

总结是提升自我认知能力的有效方式之一。阅读时要保持专注和专心，不要分心和走神。小编为我们提供的总结范文，是我们写总结时的良师益友。

庐山范文通用篇一

教学目标 ：

1、学习3至5自然段，感受庐山云雾神奇、美丽。

2、背诵第三自然段。

教学过程 ：

一、复习回顾。

1、上节课，我们学了课文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人痴迷……）。

二、学习新课。

（一）学习第三自然段。

1、那就请同学们细细地读一读第三自然段，把你认为最美的句子用笔划出来，反复朗读，品味其中的美。

2、反馈（要求说出理由）。

（1）雾来时，风起浪涌；舞去时，飘飘悠悠。

（生：从风起浪涌，我感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观，很美丽；从飘飘悠悠，我感到……轻柔、飘逸——指名读，生评价，指名读，师评价我感觉到了雾来时磅礴的气势，舞去时是那样的轻柔——男女生对读）。

（2）雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

（生：帷幕是很厚的，轻纱是透明的；遮与披的感觉也完全不同。——你说得真好，能有感情地读一读吗？生评价，再读——齐读）。

3、两个句子连起来读一读，看看有什么新发现。

（来—去、浓—稀是两对反义词，来和浓、去和稀又是对应起来写的）——你读书时真细心，文中这样写主要是为了告诉我们庐山云雾是瞬息万变的。

4、其实这一自然段的1、2两句也写到了庐山云雾的变化。

（1）齐读。

（2）你为什么把“的确”读得比较肯定？（对前问的肯定，承接上文）。

6、过渡：听了同学们精彩的背诵，我有一种身临其境的感觉，其实，庐山云雾不仅多变而且多情。

（二）学习第四段。

1、默读第四自然段，从哪些词语或句子你体会到庐山云雾的多情，请读一读，感受一下。

2、反馈。

3、这山镇牯岭之所以终日不见庐山真面目，是因为庐山雾……——齐读。

4、过渡：同学们把多情的庐山云雾读得多么忘情啊，犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的，因为最壮观的要算大天池等处的云海。

（三）学习第五自然段。

1、轻声读第一自然段。并闭上眼睛想象一下最美云海。

2、你想象到什么？——交流。

3、想看看现实中的云海吗？——看录像。

4、多美的云海啊，其实作者笔下庐山云海也很美——读一读，体会一下美在哪里——这么美的景象你能有感情的读出来吗？（自由读——全班合作读）。

5、你能把书上的语言配到画面上去吗？

三、作业 。

作者在（登山路上）、（牯岭）、（大天池）三处所见的云雾各有特色是（瞬息万变、趣味无穷）、（朝夕相处、变化多端）、（壮观、绚丽、动人）我观庐山云雾后不禁发出感叹（的确，庐山云雾令人心醉）。

庐山范文通用篇二

第2课时。

执教：城郊中心小学 费燕萍。

一、 教学目标 ：

1、 学习课文三、四、五自然段，了解的特点。

2、 进一步认识过渡句，体会它的作用。

3、 理解课文抓住的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

4、 感受的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、教学重点：了解课文是怎样抓住的特点进行具体描写的。

三、教学难点 ：引导学生感受的美丽神奇。

四、教学准备：多媒体课件。

教学过程 ：

一、 谈话导趣（1分钟）。

同学们，上一节课我们学习了，美丽神奇的是多么令人心醉（板书）。有同学提出了这么一个问题：“为什么会如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山，去领略探究，去解开这个谜。

二、 创设情境，进入角色。（5分钟）。

1、 读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾。

2、 交流：师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路：牯岭：大天池：）。

3、 师问：哪个地方的美景你印象最深？（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）。

（1、 生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉？）。

三、体验庐山云海的美，教学第五自然段（12分钟）。

现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。

1、自读体验美，同桌交流。

2、协作交流感悟美。 。

基本流程：

（1） 说照片（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。）。

（2） 出示照片（看照片，说照片）（师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）。

（3） 读照片文字（师：（如果学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清楚，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）。

（4） 咬文嚼字，体验文字美（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受）。

（5） 交流，学生谈体验（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）。

（6） （如果学生说不出）师：大家再读一读，你还发现了什么？相信你们还会有新的体验。

讲到哪一句随机出示句子。

（1） 生：每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

a、 出示相应画面。

b、 画面上出示文字，读文字。

c、 自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。

d、 交流感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深，因为写出了云海的气势。

e、 品读体验，理解词语：俯瞰（  ），转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）。

那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么……。

真可惜这样的画面，速度太快我们没有办法拍下来，类似这样的画面还有很多。

（2） 云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没）。

a、 学生说拍了哪个景的照片。

b、 出示照片，欣赏照片（你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样？）。

c、 生欣赏照片。

d、 师出示文字。 “云海……小岛”

e、 咬文嚼字，体验感悟。

师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么？生……。

f、 齐读，感悟。

（3） 特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。（感受云海的“色美”与“形美”）。

a、 生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片……。

b、 师：请你用课文中的语句说说你拍的照片。

c、 学生初读。

d、 师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉？）。

e、 生说。

f、 师出示文字（多媒体）。

g、 齐读。

i、 生发表不同意见。

j、 理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染。

k、 理解比喻句，展开联想。

（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）。

l、师：场面壮观，色彩绚丽动人。

出示“庐山云海中最壮观的要算云海”

师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观。师：加上最。

（三）师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。

（四）第五小节梳理（先讲时间地点，再讲云海的美景），作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮观的画面，咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！

（五）配乐读。

三、体验雾美，学习第三自然段（8分钟）。

过渡：庐山的云海确实壮观，令人心醉，刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深，那就让我们一起去感受一下，速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。

1、 速读。

2、 交流（说特点：瞬息万变，趣味无穷）理解“瞬息万变”

3、 再读第三自然段，想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”划一划，同桌议一议。

4、 交流。

5、 协作交流感悟美：

（1）生读，随机出示多媒体画面。

（2）反复读，你读懂了什么？

a、游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（生：“刚刚……转眼间……”）说明变化快。

b、雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色； 雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点品读）。

（3）学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”

a、 生：我觉得（……）这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。

b、 师：整体感知：反复读一读，想象一下那是怎样的一种情景呢？

c、 交流：生说。“雾来时……去时……浓时……稀时……，比喻）。

d、 细读，品词品句。

e、 一边播放录象，一边说感受。

师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气势……生：风起浪涌，气势很大。师：读雾来时。

师：雾去时，你感觉到了什么？生：飘飘悠悠（理解体验）。

依次体验帷幕遮住了万般秀色，体验飘逸外衣。

f、欣赏读（配乐）。

四、体验雾气的美丽，学习第四小节（5分钟）。

过渡：庐山的雾，真是瞬息万变，趣味无穷，那么山镇牯岭的雾气呢？

自由读读课文第四自然段，想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受。

理解“朝夕相处” 随机出示--朝夕相处。

1、交流读。

重点学习：a、庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（理解冉冉升起，终日，团团相衔，浮游荡漾）。

b、牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。

c、句式：时而……时而……。

a生：我觉得…………。

b师出示“雾气团团相衔、浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮助学生感悟词句。

d细读文字，小结：特别有感情，时间长。

五、梳理。

刚才我们从九江出发，来到庐山，在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷； 又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，最后我们来到山顶的大天池，去领略了云海的壮观。

当我们体验到了的特点之后，也就回答了上节课为什么会如此令人心醉这个问题了。

六、整体感悟令人心醉的，（5分钟）。

1、 让我们再去感悟一下这令人心醉的，再读3、4、5自然段（音乐）。

七、课堂小结（1分钟）。

1、说感受：欣赏了美丽神奇的，你有什么感受呢？（出示句子：望着这美丽的，我真想……）。

2、 质疑：上一堂课我们提出的问题，这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样美丽神奇的又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究。

附1：有关网址：

庐山旅游：/test/。

中国旅游网：http:www,。

校校通：

附2：板书。

（令人心醉）。

大天池：壮观：汪洋大海。

绚丽动人。

牯岭：朝夕相处 时而……时而……。

一半……一半……。

刚刚……转眼间……。

山间路： 瞬息万变 雾来时……雾去时……。

雾浓时……雾稀时……     。

庐山范文通用篇三

一、教学目标 ：

1、学习课文三、四、五自然段，了解庐山云雾的特点。

2、进一步认识过渡句，体会它的作用。

3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、教学重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

三、教学难点 ：引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。

四、教学准备：多媒体课件。

教学过程 ：

一、谈话导趣（1分钟）。

同学们，上一节课我们学习了《庐山云雾》，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉（板书）。有同学提出了这么一个问题：“庐山云雾为什么会如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山，去领略探究庐山云雾，去解开这个谜。

二、创设情境，进入角色。（5分钟）。

1、读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾。

2、交流：师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路：牯岭：大天池：）。

3、师问：哪个地方的美景你印象最深？（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）。

（1、生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉？）。

三、体验庐山云海的美，教学第五自然段（12分钟）。

现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。

1、自读体验美，同桌交流。

2、协作交流感悟美。 。

基本流程：

（1）说照片（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。）。

（2）出示照片（看照片，说照片）（师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）。

（3）读照片文字（师：（如果学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清楚，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）。

（4）咬文嚼字，体验文字美（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受）。

（5）交流，学生谈体验（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）。

（6）（如果学生说不出）师：大家再读一读，你还发现了什么？相信你们还会有新的体验。

讲到哪一句随机出示句子。

（1）生：每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

a、出示相应画面。

b、画面上出示文字，读文字。

c、自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。

d、交流感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深，因为写出了云海的气势。

e、品读体验，理解词语：俯瞰（  ），转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）。

那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么……。

真可惜这样的画面，速度太快我们没有办法拍下来，类似这样的画面还有很多。

（2）云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没）。

a、学生说拍了哪个景的照片。

b、出示照片，欣赏照片（你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样？）。

c、生欣赏照片。

d、师出示文字。 “云海……小岛”

e、咬文嚼字，体验感悟。

师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么？生……。

f、齐读，感悟。

（3）特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。（感受云海的“色美”与“形美”）。

a、生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片……。

b、师：请你用课文中的语句说说你拍的照片。

c、学生初读。

d、师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉？）。

e、生说。

f、师出示文字（多媒体）。

g、齐读。

i、生发表不同意见。

j、理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染。

k、理解比喻句，展开联想。

（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）。

l、师：场面壮观，色彩绚丽动人。

出示“庐山云海中最壮观的要算云海”

师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观。师：加上最。

（三）师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。

（四）第五小节梳理（先讲时间地点，再讲云海的美景），作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮观的画面，咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！

（五）配乐读。

三、体验雾美，学习第三自然段（8分钟）。

过渡：庐山的云海确实壮观，令人心醉，刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深，那就让我们一起去感受一下，速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。

1、速读。

2、交流（说特点：瞬息万变，趣味无穷）理解“瞬息万变”

3、再读第三自然段，想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”划一划，同桌议一议。

4、交流。

5、协作交流感悟美：

（1）生读，随机出示多媒体画面。

（2）反复读，你读懂了什么？

a、游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（生：“刚刚……转眼间……”）说明变化快。

b、雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色； 雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点品读）。

（3）学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”

a、生：我觉得（……）这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。

b、师：整体感知：反复读一读，想象一下那是怎样的一种情景呢？

c、交流：生说。“雾来时……去时……浓时……稀时……，比喻）。

d、细读，品词品句。

e、一边播放录象，一边说感受。

师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气势……生：风起浪涌，气势很大。师：读雾来时。

师：雾去时，你感觉到了什么？生：飘飘悠悠（理解体验）。

依次体验帷幕遮住了万般秀色，体验飘逸外衣。

f、欣赏读（配乐）。

四、体验雾气的美丽，学习第四小节（5分钟）。

过渡：庐山的雾，真是瞬息万变，趣味无穷，那么山镇牯岭的雾气呢？

自由读读课文第四自然段，想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受。

理解“朝夕相处” 随机出示--朝夕相处。

1、交流读。

重点学习：a、庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（理解冉冉升起，终日，团团相衔，浮游荡漾）。

b、牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。

c、句式：时而……时而……。

a生：我觉得…………。

b师出示“雾气团团相衔、浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮助学生感悟词句。

d细读文字，小结：特别有感情，时间长。

五、梳理。

刚才我们从九江出发，来到庐山，在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷； 又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，最后我们来到山顶的大天池，去领略了云海的壮观。

当我们体验到了庐山云雾的特点之后，也就回答了上节课庐山云雾为什么会如此令人心醉这个问题了。

六、整体感悟令人心醉的庐山云雾，（5分钟）。

1、让我们再去感悟一下这令人心醉的庐山云雾，再读3、4、5自然段（音乐）。

七、课堂小结（1分钟）。

1、说感受：欣赏了美丽神奇的庐山云雾，你有什么感受呢？（出示句子：望着这美丽的庐山云雾，我真想……）。

2、质疑：上一堂课我们提出的问题，这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样美丽神奇的庐山云雾又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究。

3、拓展，提供信息：庐山云雾是庐山的一绝，庐山象这样的美景还有很多，有机会大家可以去上上庐山旅游网，去领略一下庐山的美；我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多，咱们有兴趣可以上中国旅游网，去领略一下祖国美好的河山。

附1：有关网址：

庐山旅游：/test/。

中国旅游网：http:www,。

校校通：

附2：板书。

（令人心醉）。

大天池：壮观：汪洋大海。

绚丽动人。

牯岭：朝夕相处 时而……时而……。

一半……一半……。

刚刚……转眼间……。

山间路： 瞬息万变 雾来时……雾去时……。

雾浓时……雾稀时……    。

庐山范文通用篇四

1、了解文中定景换点的写景方法及其作用，积累常用的文言实词和虚词。

2、品读字里行间表现的九华景致，体会作者对大自然的热爱与向往之情。

说明：

两个目标体现了教学应该始终关注的三个维度：除了知识技能的学习、过程方法的展现，更应有情感思想的陶冶，语文的工具与人文理应兼顾。

教学过程。

教学环节。

教师活动预设。

学生活动预设。

设计意图。

导入新课，散读课文，疏通文意。

导入新课;教师巡视、个别指点。

学生读课文、读注解，初步理解课文大意。(先独立进行，再同桌交流互相补充，有疑难处可提出师生一起解决。)。

“读诗百遍，其义自见”，文言文教学中的读相比现代文尤为重要。散读的目的是让学生思维沉浸文本，初通文意，整体感知课文内容。

理解探讨2：“九华之胜，不在山中”，那么其胜景又在哪里?

教师相机点拨，引导学生从字里行间感受九华雄伟秀美的山色、作者愉悦欢喜的心情;领会“定景换点”的写景方法、理解积累常用的文言词语。(分析探讨过程中仍然要重视朗读、加深理解)。

学生细读第一节，可以发现作者“三望”才看清楚九华真容。(“仅见”、“始见”、“方了了见”，三望见三景，位置不同，山景也各异。)。

学生品读第二节，感受以整个大自然为背景、有“夕波落日”映衬的九华才是“九华之胜”。

文言文教学很忌讳呆板机械地翻译课文，应该借精心的提问设计激活学生思维、浓厚学生兴致，让他们学得主动、学得有趣、学得深刻难忘。估计此过程中学生会有能意会而不能言说的情况，可以让学生互相补充、也可老师予以讲解提示，帮助他们一起学好课文。

课后作业。

出示作业内容与要求：1、翻译课文。2、注解中提到了“太白啸歌”，请上网查阅理解其意。

3、查找若干咏山诗句。

回家完成作业。

巩固课上所学知识，同时经常要作相机拓展，以不断开阔学生视野、增加积淀、发展语文能力。

思路点拨。

九华山山势雄伟、群峰竞秀，大诗人李白见之赋诗，称说“高数千丈，上有九峰如莲花”，这篇课文的学习，也可由此入手，请学生在整体初知大意后探讨李白所言能否在本文中得到印证。

练习举隅。

2、在本单元中，杜甫的《望岳》与王十朋的《望九华》都是写山的，请比较有什么不同。

庐山范文通用篇五

清明时节，我约上几个好友去了庐山游玩。

此前，我有通过书籍了解到庐山素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，特别是当年新中国第一部浪漫爱情电影《庐山恋》更是成为当时人们对爱情的向往。“庐山”也因此成为爱情的圣地。

庐山地处江西省北部鄱阳湖盆地，它有绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。去庐山最好选江西九江为上山的中间站，比直接在庐山站要方便得多。一开始朋友桂花就是买的到庐山站，后来我们仔细查看了一下地图，发现坐到九江站要更近，所以我们就立马改签了火车票。九江汽车站有开往庐山的班车，不过那时我们没有选择坐班车，因为我们定的宾馆离火车站比较远。

在襟江带湖的峰峦中，如琴湖、天桥、锦绣谷、好运石、险峰、谈判台旧址、观妙亭、仙人洞、石松、御碑亭像数百颗宝石、翡翠散落在峰峰岭岭，镶嵌在峡间谷中。牯岭芦林湖碧波粼粼，如琴湖水光潋滟，引得无数游人称赞不绝。人们都说，“能在庐山人间仙境居住、做神仙岂不乐哉？”

早晨，山间弥漫着白色的浓浓云雾，沿着山坡石阶行走，穿梭在老别墅之间，在路上我们可以看到飘落的树叶。山上的别墅有很多，远远超过了我们最初的想象，美龄别墅，毛泽东诗碑园，还有许多名人曾经住过的洋人别墅，在里面参观，还能够在脑海里想象出当年他们的风采。

庐山上有许多小吃，最有名的要数庐山“三石”了，石鸡、石鱼无论是炒、烩、炖、泡都可以，营养成分丰富，其肉细美鲜嫩，味道香醇，闻名遐迩。石耳营养成分丰富，是一种高蛋白滋阴润肺的补品。还有“庐山云雾茶”，这让我想起了一句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。另外朱德同志有诗云：“庐山云雾茶，味浓性泼辣，若得长时饮，延年益寿法。”

庐山，带给人们无限遐想。清明庐山游，虽然我们几个人并没有完全游完庐山，可是我们依然觉得不虚此行。

庐山范文通用篇六

这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

二、教学目标 。

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时                而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。

三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。

教学难点 ：体会作者用词的精当。

四、教学设计意图：

1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研                    究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，                    以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添                    情趣，培养学生表达能力。

五、教学过程 ：

一、复习检查。

2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。                二、深入学习课文第二段。

2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。

（1）说说你读懂了什么？

（2）你最想学哪些句子，为什么？

3、小组合作探究，教师点拨。

4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。

三、细读第一段，入境悟情。

1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？                学习课文第一段。

2、出示苏轼的诗，理解意思。

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。

的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。

云海。

（大天池）壮观。

斑斓。

(浓雾)。

登山路上       多变。

形美。

(雾气)。

你，                          。

是壮丽的庐山。       。

瀑布是你的胸怀；   。

云雾是你的风采。   。

你，                         。

是飞流直下三千尺的瀑布，

你用纯洁的溪流，  。

你，                          。

是令人心醉的云雾，

云雾中荡涤着尘埃，

使人终日不见庐山真面目。   。

九江的山间云，      。

壮观的云海；          。

好似万朵芙蓉，     。

竞相开放。               。

庐山之美景，庐山之神奇，

使人流连忘返。        。

这真是，                  。

江山如此多娇！     。

马桥镇中心小学。

六（1）班     顾佳慧          。

庐山范文通用篇七

教学要求：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。

3、学习二三节，体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。

一、导入  ：

1、见过山吗？凡是山都会有什么？

2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）。

抓“变幻无常”

3、你知道什么可以称之为“变幻无常”

二、抓抒情句导读全文。

出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。

流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？

作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。

三、自读全文，思考，不懂的打“？”

全班交流。

1、流连在何处？（山上、山道、山腰）。

流连着何物？此物有何神秘？

2、学第二节。

（1）你最喜欢读哪一句？读中议。

（2）还有什么姿态？

（3）句子与句子之间有什么关系？

3、学第三节。

（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。

（2）理解“瞬息万变：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”

（4）还有什么变化？

4、学习中你还有什么问题？

四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？

庐山范文通用篇八

暑假,我和爸爸妈妈一起去美丽的庐山。

我们来到庐山,先去的就是三叠泉。山顶云雾缭绕,远看瀑布就像一条长长的大白布挂在山上，瀑布的水花刚向下落，就变成了雾。瀑布的水花刚刚掉落在水里，水花飞了上来，地上的小水珠更多了，像一颗颗晶莹剔透的白珍珠。水雾洒下来犹如下起了蒙蒙细雨,让这里变得更加梦幻了。看着这朦胧的世界，我想起了大诗人李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是美丽极了！小树，小花和小草它们一起对着我微笑。

美丽的庐山!美丽的三叠泉!真是一个美丽的人间仙境!

庐山范文通用篇九

一、教材说明。

这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

二、教学目标 。

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时 而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。

3、了解的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。

4、感受的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。

三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。

教学难点 ：体会作者用词的精当。

四、教学设计意图：

1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵,以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。

五、教学过程 ：

一、复习检查。

二、深入学习课文第二段。

2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。

（1）说说你读懂了什么？

（2）你最想学哪些句子，为什么？

3、小组合作探究，教师点拨。

4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受的美丽神奇。

三、细读第一段，入境悟情。

1、引入：古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？            学习课文第一段。

2、出示苏轼的诗，理解意思。

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

只缘身在此山中。

3、体会清代学者的言行，感悟的令人心醉。

4、指导朗读，感受的美丽神奇。

四、扩展活动：赞。

五、布置作业 。

庐山范文通用篇十

庐山，是我国著名的旅游胜地。今天，我和妈妈，妹妹一起终于来到了我早已向往的地方——庐山。我们坐了四个多小时的车，先到达了庐山的所在地——九江市。吃完中饭，我们坐车沿着环山公路来到了庐山。我们要去的第一个景点是白鹿洞书院，这里是唐朝的李渤当年隐居读书的地方，因为他养了一头白鹿，所以被称为白鹿先生，后来宋朝的著名教育家朱熹在这里建了一个书院，称为白鹿洞书院。

第二天上午，我们坐着车来到了庐山的秀峰脚下，我们要爬上山顶去欣赏高处的风光。一开始，我看这山不高，就没当回事。可是才走了几十级台阶，我就感觉有点累了，再抬头看了看一眼望不到头的台阶，我不禁心里打起了退堂鼓，可是看到妹妹都跟了上来，我这个当哥哥的怎么能落后呢？想到了这里，我立刻打起了精神，继续往上走。爬着爬着，我仿佛听到了悦耳的山泉声，再往上走几步就看见了一条小溪，越往上越宽。这时我已经汗流浃背了。突然看见一条我可以碰到的小溪，我立刻走了上去，溪水清澈见底，把手伸进水里，好清凉，我捧起水喝了一口，还有一点甜呢。我终于爬上了山顶，看见了一道瀑布从天而降，这就是李白当年写《望庐山瀑布》的那瀑布，果然是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在庐山有一句话，那就是“不到三叠泉，不算庐山客”，现在我们要去的地方就是三叠泉。去三叠泉要经过五座桥，这五座桥形态各异，有拱形的，有平的，有弯弯曲曲的，有直直的，还有带凉亭的。爬了几百级台阶，经过了五座桥，我们终于来到了三叠泉。三叠泉，顾名思义就是瀑布被分成了三叠，每叠的落差都有一百多米。这道瀑布用雄伟壮观来形容它都有一点委屈，那泉水落下的轰鸣声，就像一个个的响雷，站在它的面前，任凭溅起的水珠洒在火热的脸庞上，舒服极了。

第三天我们又去了险峰景区和琵琶亭，就结束了三天的旅程。在庐山，不仅能欣赏到优美的自然风光，更重要的是能磨练你的耐力，从你的内心深处挖掘出你坚持不懈的潜力。

庐山范文通用篇十一

时间过得真快，一转眼，暑假来了。

这一天，我来到了庐山，在路上，连绵起伏的山，不时的映入我的眼帘，走着走着，突然眼前的景色一变，就像拉开了帷幕，一座座高大挺拔的山峰，拔地而起，一片片树林葱郁无比，这是哪？这就是庐山，我听妈妈说庐山的瀑布是最有名的，这次，我也能看看那有名的庐山瀑布了，到了那，只见一条长长的瀑布顺流而下，几乎成了直角，远看瀑布像一块又长又直的布，"美极了！太美了！"这些话，不是的从我嘴里脱口而出，游人越来越多，那还不是瀑布太美了。

妈妈说："既然来了，咱们就去爬山吧！""太好了。"我们来到山脚下，向上一看，山又高又陡，我怎么能爬得上去呀？妈妈鼓励我说："咱们不能见到困难就往回缩。"于是我鼓起勇气，向山顶爬去。爬呀爬呀，我像小猴子一样左爬爬，右爬爬，终于爬到了山顶，妈妈好为我找了许多照片呢。

叮铃铃，起床了，我揉了揉眼睛，打了个哈欠，说："庐山真美，我好想去。"妈妈说："今年的暑假咱们一定去庐山。"我真希望那一天快点来。

庐山范文通用篇十二

原文内容：

《自记庐山诗》。

仆初入庐山，山谷奇秀，平日所未见，殆应接不暇，遂发意不欲作诗。已而见山中僧俗皆云：“苏子瞻来矣！”不觉作一绝云：“芒鞋青竹杖，自挂百钱游。可怪深山里，人人识故侯。”既而哂前言之谬，复作两绝句云：“青山若无素，偃蹇不相亲。要识庐山面，他年是故人。”又云：“自昔忆清赏，神游杳霭间。如今不是梦，真个在庐山。”

是日，有以陈令举《庐山记》见寄者，且行且读，见其中有云徐凝、李白之诗，不觉失笑。开先寺主求诗，为作一绝云：“帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”

往来山南北十余日，以为胜绝，不可胜谈，择其尤者，莫如漱玉亭、三峡桥，故作二诗。最后与总老同游西林，又作一绝云：“横看成岭侧成峰，到处看山了不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”仆庐山之诗，尽于此矣。