松鼠教学设计(精选11篇)

透过总结，我们能更好地理解事物的本质和发展规律。在总结中，要突出自己的亮点和成就，同时也要直面自己的不足。这里有一些总结写作的实用技巧和方法，希望对大家有所启发。

松鼠教学设计篇一

这些小动物真可爱，今天，老师也把自己最喜欢的一种小动物带进了课堂，同学们请看：课件展示。

这节课我们来学习一篇关于松鼠的文章，请同学们和老师一起写一写它的名字。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、请同学们打开书，自由练习朗读课文，听准老师的要求：（1）读准字音、读通句子。

（2）边读边思考：读了课文你都知道了什么？

2、看大家读书这么认真，文中的词语朋友要和我们见面了，谁愿意和它打个招呼？还有谁想读？齐读。

3、谁来说一说：读了课文，你都知道了什么？

三、细读课文。

（一）理解第一自然段。

1、松鼠是个美丽的小动物，哪段告诉了我们？谁愿意把有关自然段读给大家听？

板书：美丽。

2、谁能说一说它美在哪里？（课件出示第一段）。

指生说。

3、谁愿意读给大家听？让我们一起来感受它的美丽。

指生读。

4、师评：

指名评价。

5、这位同学读得真好，老师相信通过练习，你能读得和他一样好。

（1）请同学们赶快练习。（2）再指名读。

6、你读得真是棒极了!看到大家这么喜欢它，漂亮的小松鼠来到我们教室了。

投影出示图。

它长得什么样啊？请你仔细观察，然后结合刚刚学过的课文，赶快介绍给你的同位听。

（1）同位练习介绍。（2）指名介绍。

7、师小结：

你介绍得真不错，抓住了小松鼠的特点，而且还注意到了一定的顺序，真是棒极了。

(二)指导理解第三自然段。

1、现在小松鼠遇到麻烦了，需要大家的帮助，默读课文，想想怎样帮助它？

（课件）。

同桌练习说。

2、指名说。

这位同学真棒，老师听出来了，他在介绍的时候，用上了表示先后顺序的词，这样的介绍，让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来，表示先后顺序的词，作用还真不小呢。

（1）同学们赶快拿起笔，在书中把表示先后顺序的词画出来。

指名说。

（2）现在同学们赶快用上这些词，再练习说一说小松鼠该怎样搭窝。

（3）再指名介绍。

大家一起说。

（三）理解二、四自然段。

第二自然段：

（导入：松鼠那么美丽，又那么聪明、勤劳，真可爱呀！你还从哪些地方可以看出松鼠是一种可爱的小动物？请同学们默读课文，找找有关自然段。）。

1、指名说。

2、你感觉小松鼠哪儿可爱？请画出最能表现松鼠机灵的句子。

板书：机灵。

3、你再用心体会着反复读一读这句话，想一想怎样读出它的机灵？

4、指名读，师小结。

第四自然段：

1、你还从哪儿感受到松鼠可爱？体会着读一读有关句子。

2、指导读。

3、这一段中，有三处用到“它们”，请你画出来，并想一想分别指谁？

4、第二处“它们”你怎么知道是指食物的？

5、小结，播放视频：

多么美丽机灵、聪明可爱的小松鼠，老师还把小松鼠活动的场面拍下来了，你们想不想看呀？那咱们就一起看看吧。

板书：可爱。

（四）拓展延伸。

1、创设情境：小松鼠们实在太可爱了，老师和你们一样，已经深深地喜欢上了它。假如现在你们都变成这美丽的小松鼠了，那么我们的教室就将是一个松鼠的王国。同学们，赶快来看呀，已经有这么多老师来到你们王国参观了，快和它们打个招呼吧！

2、真是一群热情好客的小松鼠！怎样才能够让游客们更好地了解你们呢？请你们这些小松鼠们结合课文内容和搜集的资料，练习着介绍一下你们松鼠大家族吧！

3、指名介绍。

4、师小结：

小松鼠们，我们一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们，和你们成为好朋友。

四、总结。

现在老师感受到了，同学们都非常喜欢小松鼠，不但咱们喜欢，就连大作家列夫也非常喜欢。请同学们回家阅读《松鼠和狼》这篇文章，你会对小松鼠有更深的了解。

松鼠教学设计篇二

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情.

在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现美丽的词语和句子。学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话；学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示顺序的词，并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序，说说自己家的小动物特点。

教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。

这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触，文题和刚学过的《小虾》大相径庭。而文章的内容有是学生非常感兴趣，所以我就抓住说明文的明显特征，让学生了解这种文章结构。找段落的中心句，没有中心句时，找出关键词，概括段落内容。

这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文，文章层次分明，语言生动形象。特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。因此，在教学过程中，如何找文章的中心句、总分方式表达，强调较多。 上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：

造句、片段练习等。

2、 内容有点多，课堂气氛较压抑。语言点过多，学生较疲劳，导致课堂气氛不热烈。应该设置一个缓解疲惫的小游戏或歌曲。

3、 教法传统，创新较少。还有传统课堂的满堂灌的影子，学生方面的问题关注较少。

松鼠教学设计篇三

1.指导学生认识11个生字。

2.指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

[重点难点]引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

[教学准备]多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。

[课时安排]1课时。

一、激趣导入。

1.课件播放松鼠影片，再现课文内容。

2.看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？

3.法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，读准字音，读通课文。

2.检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。

3.再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？

三、阅读提示，明确要求。

1.这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，教师相机提出建议。）。

2.依据要求，师生共同制定学习目标。

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。

（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。

四、自主学习，合作探究。

让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。

五、全班交流，突破重点。

1.阅读文章，抓住要点。

引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）。

2.探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

（1）设计下列句式引导学生归纳。

……。

（2）设计下列表格，引导学生比较。

不同之处。

《松鼠》的举例。

《鲸》的举例。

3.再次阅读，总体感受，深入体会。

引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的认识。

六、拓展延伸。

在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。

松鼠教学设计篇四

1、知识和能力：理解课文，使学生了解松树的外形、生活习性特点，激发学生对动物的喜爱之情;有感情的朗读课文。

2、过程与方法：使学生感悟写动物可以从外形、生活习性等方面特点描写。

3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然、动物及生命的人文情感。

1、学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

课件

一、创设情境、激发学趣

2、用一两句话说说，你为什么喜欢呢?(最好能用“我喜欢的”句式，如温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛……)

3、从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美好。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片)

4、看完了录像片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括。

5、那么，大家想不想了解更多的关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇说明文——《松鼠》。(板书课题)

【设计意图】

“兴趣是最好的老师。”从师生都十分喜爱的《人与自然》节目引发交流的浓厚欲望，师与生之间、生与生之间有话想说，表达自我的真情实感。然后由《人与自然》水到渠成引出《松鼠》，通过课件直观地了解松鼠的特点，形成良好的第一印象，为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发兴趣的过程，自然融入说话训练和概括能力的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。

二、走进作者，课前热身

1、同学们在家里预习了课文，了解到了作者的哪些情况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是注意认真听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。

2、同学们真了不起，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比较全面的了解作者布封的情况，我提议用用热烈的热烈的掌声鼓励自己一下。

3、老师也查了作者的许多资料，并且制作了多媒体课件，咱们交流一下，好吗?(多媒体课件：作者简介)

布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

1735年，他当选为法兰西学院院士。入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”

4、经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来，请大家帮忙的?学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同解决。

【设计意图】

通过介绍坐着的教学设计，主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息，培养这方面的能力。在交流时老师的三个提示体现的是让学生了与交流，学会交流的技巧，并且在交流学会倾听、学会尊重。课前热身的教学设计，实际上是检查学生预习的情况，同时将本课生字、此方面的重点进行强化，为学生进一步的感知课文做好准备。

三、独立阅读，整体感知

1、浏览课文，思考问题

课文是从哪几方面介绍松鼠的?

课文可怎样分段，每段分别讲了什么?

课文的这几段之间是什么关系?(总分)

2、朗读课文，提出要求。

阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。

老师巡视知道个别学生，同时了解其他学生掌握生子的情况。

【设计意图】

快速阅读是高年级学生应该掌握的一种新的阅读课文的方法，要求学生通过快速阅读，了解课文的基本内容。在此基础上，通过虚无声的独立阅读，了解每个自然段的意思以及各段之间的关系，这也是培养学生独立分段能力的一种好方法。这样，有利于帮助学生从整体上把握和感知课文。

四、质疑问难，合作解决

1、深入课文，勾画圈点。

自己默读课文，把不懂的地方进行勾画圈点。

2、将自己心中的疑问提出来，与周围的同学合作解决。

建议：自由组合，四人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组集中提1-2个问题。

3、对小组集中提出的问题全班进行讨论。

【设计意图】

学鬼有疑，小疑则小进，大疑则大进。每一堂课，老师都应该给学生质疑问难的时间和机会，是虚伪生带着思考进行阅读，在阅读中生发新的问题，有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟，有的问题需要与同学、老师一起讨论，在互相启发中生成新答案。

五、揣摩运用，体味语言

1、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，他的语言还非常生动。读一读课文，你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

2、学生读课文，勾画相关语句。

3、交流勾画的语句，体味语言的魅力。

(1)语言准确

例：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……”这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”成都之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”，来表示松鼠对位孝为先的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

(2)语言生动。

例：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“美丽尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“美丽”，对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

4、比较阅读，体味语言的魅力。

5、在课文中选择自己喜欢的句子，读一读，记一记。

【设计意图】

本文虽然是一篇说明文，但文笔细腻，文采飞扬，是不可多得的文学性说明文。在引导学生学习的过程中，不能只要求掌握说明的方法、说明的顺序等知识性要点，还应该引导学生品味语言文字的美，感悟汉语言文字的独特魅力所在。本环节的设计，让学生自己勾画，说出自己的喜爱，表达自己的真心体验。

六、创设情境，运用介绍方法。

让学生办成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解到知识融合进来。

接着教师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，请大家说说自己喜欢的小动物的一个特点，互相交流。

七、总结下课

【设计意图】

学以致用。本文是一篇非常优秀的说明文，在学习过程中，让学生模仿课文的说明方法和顺序，介绍松鼠和别的小动物，是课堂的拓展延伸，是本课知识的积累和运用的好时机。当然，这一环节更要注意学习和创新，发现创新亮点，老师要鼓励、表扬。

【板书设计】

外形漂亮

松鼠动作乖巧美丽可爱

搭窝聪明

【设计意图】

此板书虽然没有什么创意，但抓住课文的最核心的要素：通过松树的外形漂亮、动作乖巧、搭窝时的聪明等描写美丽可爱的形象，唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴素情怀。

松鼠教学设计篇五

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情.

在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现美丽的词语和句子。学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话；学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示顺序的词，并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序，说说自己家的小动物特点。

教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的'可爱，激发对动物的喜爱之情。

这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触，文题和刚学过的《小虾》大相径庭。而文章的内容有是学生非常感兴趣，所以我就抓住说明文的明显特征，让学生了解这种文章结构。找段落的中心句，没有中心句时，找出关键词，概括段落内容。

这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文，文章层次分明，语言生动形象。特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。因此，在教学过程中，如何找文章的中心句、总分方式表达，强调较多。上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：

造句、片段练习等。

2、内容有点多，课堂气氛较压抑。语言点过多，学生较疲劳，导致课堂气氛不热烈。应该设置一个缓解疲惫的小游戏或歌曲。

3、教法传统，创新较少。还有传统课堂的满堂灌的影子，学生方面的问题关注较少。

松鼠教学设计篇六

一、指导思想与理论依据：

语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。

二、教学背景分析：

这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教导下成长起来的，相对普通五年级学生，他们有更强的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我紧张。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣不安，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是宝贵的。

（一）教学内容分析：

《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。

（二）学生情况分析：

学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。

（三）教学方式与教学手段说明：

尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。

（四）教具：课件。

（一）三维目标：

1、知识与技能：

（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。

（2）背诵自己喜欢的自然段。

2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。

3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。

（二）教学重点：

了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。

（三）教学难点：

了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。

第一课时。

生：喜欢。

生：不喜欢。

学生活动。

学生朗读并思考。

生：外形 居住 生活习性。

生：漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。

生解释“漂亮”。

生解释：“乖巧”。

生解释“驯良”。

生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。

生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。

生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。

生：生读“衬上一条”到“歇凉。”

生试着用自己的话解释。

生：原文更具体、形象。

生：松鼠吃什么东西。

生：读“它们常常直竖着身子”－－”那句。

生：用来形容人。

生：布丰喜欢松鼠。

生：布丰把松鼠当作人看待。

生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的喜爱的。

生：居住渡溪 储食搭窝 生育。

生：建筑师。

生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的理由。

师：你们喜欢小松鼠吗？

师：我也喜欢小松鼠。

师：相信你学习了《松鼠》一课你会喜欢上松鼠的。（板书：松鼠）。

师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。

师：请大家读课文,思考作者写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。

师：读过两遍课文之后，谁能说说作者从哪几方面写松鼠的？

教师引导。

师：用一句话概括松鼠的特点。

（板书漂亮、乖巧、驯良。）。

师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的漂亮的。读课文第一段，画出描写松鼠“漂亮”的句子。

师：读一读你画的句子。

师：大家都来读读。

师：作者是怎样写松鼠的漂亮的？

教师指导。

什么叫清秀？

松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫健，轻巧都是什么意思？

教师辅助学生。

清秀：美丽而不俗气。

矫健：强壮有力。

轻快：不费力。

敏捷：迅速而灵敏。

机警：对情况的变化觉察得快。

玲珑：精巧细致。

师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？

（课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。）。

师：“衬”是什么意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

师帮助学生解析：

“衬”：是衬托，表示松鼠已经很漂亮了，有了帽缨形的尾巴就更漂亮。

“翘”：有动感，有活力。

“躲”：松鼠拿自己的尾巴当做伞，躲避阳光，有情趣。

“歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠当作人来描写，生动、有趣。

师：对比上下两段，说说自己的感受。

师：作者用拟人的方法使文章更生动了。

师：第一段还有哪些描写？

师：“送”是什么意思？

师：说明松鼠很优雅。

师：这些词语都是描写人的，作者为什么要用在松鼠身上。

师根据学生的提问辅助学生理解。

师：从哪里写出了松鼠的可爱？

师：谁为大家读一读。

（出示课件：第四段,强调“先 再用 然后”等词。）。

（板书：先 再用 然后。）。

教师抓住重点词分析课文。

师：松鼠就像我们人类的小小建－－－。

师：它的作品多么精巧、实用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤劳、关爱家人，和我们人类的情感使一样的啊！

师：

摘录下自己喜欢的段落，任选一段背诵。让我们记住这漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。

五、教学流程图：

概括段意                             。

抓住外形描写的词句分析第一段       。

抓住语言特点 分析第二段            。

抓住重点词分析第四段                  体会人文情感。

粗读第五段。

五、学习效果评价设计：

针对学生的思考和发言，给与语言激励。对学习注意力分散的学生进行提示。

松鼠教学设计篇七

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的松鼠教学设计，希望对大家有所帮助。

1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

同学们，今天我们来认识一位新朋友（出示松鼠图片），来，一起喊喊他的名字，一起写写他的名字。

昨天预习了课文，现在向大家展示一下你的预习情况吧。

你喜欢文中的松鼠吗？为什么？

文中，有一句话概括了松鼠给人留下的整体印象，一起读一下。

什么是驯良？

什么是乖巧？

乖就是……巧就是……这个词通常是形容人的，用在这里，你能体会到什么？

是啊，虽然这是一篇说明性文章，但字里行间也流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画：

说明角度，使用方法，表达效果，

小组交流

集体汇报

出示句段

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

动作作比较生动、准确

松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的'毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。

繁殖列数字准确说明

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

外形比喻、拟人生动形象，

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

我们通过朗读把松鼠的漂亮给读出来。

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

如果让你来介绍（说明）一种动物的特点，你可以从哪些方面来介绍？你会用上什么方法？

命题选择：《跑进家来的松鼠》

《小松鼠找花生》

《松鼠》

选材与表达

我家的小狗不但很可爱，而且很忠诚。有一次，……

狗是一种忠诚的动物。……

松鼠教学设计篇八

1、学会本课的11个生字。

2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3、了解本文的说明顺序，方法。

4、增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

【课前准备】。

1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

一、激发兴趣、导入新课。

1、出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字。

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

三、默读思考，合作交流。

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

1、松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳：

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟、体会写法。

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展、练习表达。

1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

松鼠教学设计篇九

1.认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3.体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

【重点】在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

(一)导入新课

上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。(板书课题)

(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)

2.再读课文，思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

(漂亮、驯良、乖巧)(板书)

(三)深入研读

1.想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子，并说明理由。

(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书

“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)

2.松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。

“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”)

3.同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?

(“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还十分警觉。”板书：过河;“它动作轻快敏捷。”板书：警觉;“它的叫声响亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝)

4.在学习了《鲸》和《松鼠》后，想想课文在表达上与《鲸》有哪些不同的地方?

(《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可爱，相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起交流讨论。

(五)小结作业

小结：小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。

作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由讨论，通过对比《鲸》，进一步发掘文章写作的特点，提升写作能力。

松鼠教学设计篇十

1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

一，谈话导入。

同学们，今天我们来认识一位新朋友（出示松鼠图片），来，一起喊喊他的名字，一起写写他的名字。

二，展示预习。

昨天预习了课文，现在向大家展示一下你的预习情况吧。

你喜欢文中的松鼠吗？为什么？

文中，有一句话概括了松鼠给人留下的整体印象，一起读一下。

什么是驯良？

什么是乖巧？

乖就是……巧就是……这个词通常是形容人的，用在这里，你能体会到什么？

是啊，虽然这是一篇说明性文章，但字里行间也流露出了作者对松鼠的喜爱之情.

三，探究写法。

1、探究说明角度。

法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画：

说明角度，使用方法，表达效果，

小组交流。

集体汇报。

出示句段。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的.，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

动作作比较生动、准确。

松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。

繁殖列数字准确说明。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

外形比喻、拟人生动形象，

2、探究表达方法，出示段落。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

我们通过朗读把松鼠的漂亮给读出来。

3、对比，出示段落。

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

四、拓展运用。

如果让你来介绍（说明）一种动物的特点，你可以从哪些方面来介绍？你会用上什么方法？

命题选择：《跑进家来的松鼠》。

选材与表达。

我家的小狗不但很可爱，而且很忠诚。有一次，……。

狗是一种忠诚的动物。……。

松鼠教学设计篇十一

知识：识字13个，写字6个。

能力：通过观察，了解日记的写法。自主识字，培养识字能力。

情感：通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。

重点：识字。了解日记的写法。

难点：自主合作，了解日记的写法。

图片、课件。

3课时。

1.冬天到了，你们知道小动物们是怎样过冬吗?

2.小松鼠是怎样过冬的呢?小松鼠写了几篇日记，把它过冬经过记录下来了，今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。(板书课题)。

1.初读课文，自学生字。

2.小组交流识字方法。

3.全班汇报。针对重难点字进行指导。

4.卡片检测识字情况。

1.自由读课文。看看课文写了几天的事情?这三天各代表了什么季节?(师板书)。

2.教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。

a读文，这是什么季节?你从哪些景物看出来的?

b学生读出相关句子，师板书。

c在这个季节里，小动物们在干什么?(师板书)。

d有感情地朗读课文。

3.引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。

4.小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画，共同填表。

5.汇报。

6.有感情地读课文。

7.自由读课文，看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解?为什么会有这么细致具体了解呢?(日记)。

1.自由读课文，看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点?

2.写日记有什么好处?

3.小组讨论：今天有什么事情让你印象深刻。说一说。

4.仿照日记示例口述日记。

1.描写。注意发现问题。

2.挑写一个字。

3.指名上前展示，大家评议。

1.抄写字词。

2.读课文。

3.选作：

a查找资料，了解更多的有关动物过冬的知识。

b口述一篇日记，家长帮助记录。

c试着写一篇日记。

松鼠日记(日期、天气)

季节天气景色动物。

秋天叶落、风吹、天冷、草黄刺猬做窝、松鼠晒蘑菇。