2023年怎样批改(实用11篇)

在学习中，总结可以帮助我们发现问题、找到解决的方法。切忌抄袭他人的总结，要有自己的思考和见解。如果你想写一篇出色的总结，这里有一些范文可以供你参考。

怎样批改篇一

从墓地风水学中我们能够了解到，墓地的风水中“点穴”是十分之重要的。找到一个好的穴位，到达长效的好风水，庇佑后代子孙的前程和富贵。选择坟墓地址，寻找好墓地，越来越受到人们的关注。

入山寻水口，登穴看名堂”。在风水学行业中，风水师寻找墓地，首先要看水是从何处来，又流往何处去;同时也更注意穴前明堂的水是什么样的情景。所以，墓地选址和水关系密切。“山管人丁水管财”，墓地周围的水的好坏主宰子孙后代的财运，而墓地周围的沙土的好坏则关系到后代人丁是否兴旺了。墓地的选择，首先也是水和土的选择。

注意墓地风水的五大原则。其中包括依山傍水的原则，是好墓地的基本原则;前朝后靠左右抱的原则，这个就是“左青龙右白虎，前朱雀后玄武”的定位，简单的说就是四面环山;明堂开阔的原则，这个有利于孕育人才和发展事业，要在墓穴前面有一片广阔平整的地方;回归自然的原则，讲究自然第一，天人合一;屈曲蜿蜒的原则，这个原则的目的是为了阻挡正面冲撞而来的煞气。

人生的最终点就是墓地，辛苦了一辈子的老人如何才能有一个好的归宿，是后辈子孙们必须要研究的问题，这不单是孝顺长辈，还对福荫子孙后人也会起到十分大的作用。风水的意义在于帮忙人们趋吉避凶，选择一块好墓地总是不会错的。

怎样批改篇二

祖坟风水好坏有积德的原因，从八字年柱可断出一二来。正因风水有则基本上会注定后代的八字。

八字阴宅在官杀，只在干上不在下。官杀同时都出现，不看官星专看杀。如果同现两个杀，说明祖坟已分家。干上官杀都不现，就以年柱代表它。

干为朝山是前面，支为朝向为后方。临干冲克朝山破，十二地支为朝向。子午南北卯东西，寅为东北西南向。辰巳东南对西北，未申西南东北向。戌亥西北向东南，地支藏干土质辩。

丙丁红土壬癸黑，庚辛白象戊已黄。甲乙青土家有根，近有草木左右长。地支藏干小环境，壬癸近有坑沟水。甲为大树乙小木，丙丁枯树或干沟。戊为左高已右岗，庚辛为路或石头。整个八字大环境，断法支藏都一样。站在朝向说方位，阴宅左右要转向。

隔位地支为龙位，五行定位来龙方。阴宅地支若被冲，标志阴宅已破相。阴宅地支若伏吟，可能两处或梯田。阴宅周围尽是土，可能坟在田地间。

阴宅支藏对日主，十神心性断的全。十神心性指家庭，并非专指哪一单。藏干重点看主气，若遇空亡要反断。支藏十神看仔细，正官伤官要犯官。食神遇枭消化差，伤官与印少亡见。偏才遇动家有贼，财印相遇读书赖。食伤有生甲乙木，家中定有腮须男。食伤旺相临金水，家中恐有风流玄。

二、什么是砍膀路？

假如坟左边有路，靠坟东边跟前距离3-4尺名叫砍膀路，长房必然先死亡，丢妻抛儿，右边如果有路距离是3-4尺叫右砍膀，2、4、6、8房中必然有两房暴死（枪毙，车轧死，雷打死，一般在20—40岁之间）这叫白虎带索刑克家人，主官非横祸，少儿夭亡。

1.艮方路。

坟东北方距离5米左右有路，后人出强盗。路大出匪首，路小出偷摸之人，妇女偷情。

2.砍方路。

北方有路直通坟后，出喝药上吊夭亡之人。或在它乡做乞丐。牛羊受损。

3.乾方路。

乾方有路分两叉会出吊死鬼。原因是：一条路为一条绳，两个叉路为两匹青麻，名叫搓绳路，所以出吊死鬼，如果路不发叉，家中必出拐子和断腿之人。

4.兑方有路。

坟的西方如有路直剌坟，2、4、6、8房中会连连出现少女暴死，如果路的形势宽大，儿女满堂受损，这叫短剑路。

歌曰：兑方短剑人口伤，剑剑滴血见红光，儿子必然外乡死，兑女母见泪汪汪。

5.坤方有路。

坤方如有路直射坟墓，坟的后人当家妇女之中有暴死的，距坟5-10米之内为有效路，如果有打弯成弓形，在坟的坤方出现此形状，家中就不出老母伤亡现象。而会出现妇女不正经，淫性败门风。

6.离方有路。

离宫如果有路5-10米之间，如不向坟剌来，路大者，路直者为梯，坟的后人中女人发贵，如果小路似见不见，叫做“穿离路”家中会出少女逃婚，少男娶远方女子为妻（最近也得三至五百里），如果路成叉路形，家中男子多为在离乡找亲。

7.巽方有路。

巽方有路距坟5-10米，对长女不利，如果路是斜路，通向震方，于中男不利。

歌曰：巽方有路通正东，少年男子冷清清，不是早死便无妻，一生辛苦百事空。

文档为doc格式。

怎样批改篇三

一、了解学生的全面情况。

教师要把批改作文这项工作看成是语文课的一个重要部分，要按照语文课的目的和要求，不可就文章改文章，也不要把它从整个语文课里划分出来，孤立地去进行，这样将使批改达不到应有的效果。教师要了解学生的思想、学习和生活等全面情况，批改作文的时候，结合这些情况提出具体的要求和进行切合实际的批改，比如学生的思想水平低，学习不积极，那就在这一方面作重点批改，不要没有重点地修改下去。当然这也不是一成不变的，老师也要随着学生生活、学习等情况的发展变化，逐步提高要求。这样，学生对于教师的批改，就容易接受，而且进步也较快。

二、一般作文的毛玻

有些学生不善于组织题材，不会突出地表达主题思想，尤其是因为理论水平低，思维能力差，学生们能掌握语文并熟练运用的并不多。他们常常因为语句贫乏，写的文章词不达意，在语法和修辞常识方面懂得较少，因而用词造句往往不合规则，而且也很难达到精练。此外，又因为他们读书少、写作少和生活经验不足，所以写文章时就难免在某些观点上发生错误，使文章杂乱无章。这些毛病，在一篇作文里，经常不是单一地存在着，往往是同时出现，或某几种毛病同时出现。

三、先看几遍再着手批改。

一般的作文尽管同时存在着几种毛病，但教师却不可要求过高、过严，要想把所有问题一次解决是不大可能的。掌握语文这个工具，是要经过一定时间的积累，通过不断学习、不断实践才能做到的。所以，教师在批改前必须先把作文看几遍，找出什么是主要的毛病，什么是次要的毛病，再参照学生的全面情况动手修改，改时要尽量保留原来的句子，哪怕一句中只有一个字可用，那么就保留这一个字，尤其是在文意方面，假如没有什么错误，最好不动，就算修改也要按照原来的意思改，这并不是为了省事，因为这样能够坚定学生写作的信心。学生看见修改过的作文比自己写的通顺，就愿意专心进行写作，也就能提高他们写作的兴趣、信心和能力。

四、怎样批改。

写文章是为了表达思想感情，思想有正确的和不正确的，一篇文章里的思想是否正确是最基本的问题。如果作者立场不明确，观点有毛病，就是写得再明白通顺，也是不行的，遇到这种情形，教师就应该根据学生的具体情况提出要求，指出错误在哪里，怎样才是正确的。教导学生说话要尽量具体，不要搬教条空谈大道理，所谓具体情况，是指学生不懂得“主题”这个概念，就不妨说成“这篇文章的中心思想”，如果学生不知道什么是“逻辑”，老师就不应该在批语中批上“不合逻辑”的字句，只说“某句说得不太全面”、“某句应先说”、“某句应放在某句之后”这一类的话，能把意思说清楚就行了。

批改不合语法的句子，也要看情形。对低年级和水平较低的学生，不要搬出语法定义之类的概念，只要指出“某个句子的组织，不合平时说话的习惯”就行了。

关于修辞方面的一些要求，更不能普遍地要求学生都做到。应要求学生先求写得通顺，再求写得好。此外，最常见的就是虚词和同义词的误用，因为这些词的意义和用法，不像一般实词那么明确，很难用得恰当。修改作文时，有些需要从意义方面来说明，有些必须在比较中让学生自己体会。在平时的教学中也要注意到这些方面。批改时如果笔下三言两语不能说透彻，就在发还作文时，当面向学生解释。

至于错别字，老师当然要改正，老师可以直接写出来，如果估计学生能够知道哪个是正确的，最好指明由他自已改。这种经过思考、查字典的改正方法，会让学生记得更清楚，但对学生修改过的作文，教师必须检查，否则学生偷懒不改，结果反而更坏。

标点符号用得恰当，能帮助文字把意思、语气表达得更完全。学生往往对标点符号没有正确的理解，对它不甚注意，使用时也就往往不恰当。教师批改作文时，必须加以指导。

利用批改符号批改，这样可以提高批改效率，让学生能够快速反馈，及时改正。

通过眉批、间批，总批放大优点，激励学生，让他们体验成功，培养写作兴趣。

针对不同年段的批改。不同年级的学生心智发展不同，不同年段的要求也不一样，因而批改作文的'方法就应有所区别。

就低年级学生而言，作文的兴趣需要很好地保护和激发，批改方式要注意生动活泼。使作文批改洋溢着情趣，既能扎实词、句训练，又可激发学生对批改作文的兴趣。中年级学生已有一定的词句表达基础，作文训练的重点在段上，批改作文时既重视对段的内容的修改，也要重视对段的结构的化对段的认识，从而提高其写作能力。至于高年级的学生，经过低、中年级的锤炼和发展，他们已经具备了一定的自批自改的能力。因而教师可根据学生的实际作文水平在遣词造句，修辞方法，写作方法上进行批改。

作文的总批并非对文章做面面俱到的评点，而是要结合本单元写作训练的重点，就文章的突出优点和不足进行重点评析。注意，找出孩子写作的不足之处时，即便有很多不足，也要有重点，要根据孩子的写作能力和水平而定，每次一点即可，如果都说出来，很有可能要打消学生写作的积极性。批语要常用鼓励性，激励性的语言。它可以使作者、读者一眼看出文章的优、缺点。

总之，批改作文，只有对不同层次的学生，提出不同的要求，采用不同的方法，才能收到较好的效果。

怎样批改篇四

1、你诚实善良，有爱心，乐于助人，老师和小朋友都很喜欢你，如果你再大胆、勇敢一些，一定会是个人见人爱的好小孩。

2、别看你又高又大，却是个害羞的男孩，你很正直，也很爱学习，生活自理能力较强，如果在活动中再专心一点，你会更棒的。

3、你活泼善良，每天早上你都是第一个来幼儿园，你和小朋友能和睦相处，如果你在活动中能积极动脑，老师会更喜欢你。

4、你是一个乖巧能干的女孩，上课时，老师总能看到你那专注的目光，在每次的活动中，你的表现都很出色，相信你升入小学生后，表现会好。

5、你是一个聪明、有主见、能说会道的小姑娘，不管老师让你做什么——唱歌、讲故事、回答问题……，你都能大方地、笑嘻嘻地做好它，老师喜欢你这样，如果你能与小朋友团结友爱，一定会更出色。

6、你是一个活泼、可爱的小男孩，好奇心很强，喜欢新奇的事物，爱玩户外游戏活动，升入小学生后，老师希望你是一个聪明、懂事的好小孩。

7、你是一个内向的小孩，诚实善良永远是你的优点，如果你大胆表现自己，一定会有更多的优点让老师发现。

8、洋洋是个调皮、好动的小孩，爱说爱笑，正义感很强，乐于助人，愿这美好的心灵永远伴随你，步入小学生后有更好的表现。

9、你是一个诚实、善良的小孩，爱打抱不平，喜欢帮助别人，关心集体，看着你一天天进步，老师真高兴，愿你今后能有更大的进步。

10、你是一个聪明又有点淘气的小男孩，最爱听你讲的故事，但看你上课时心不在焉的样子，老师真着急，愿你今后能严格要求自己，让大家都对你翘起大拇指。

11、你聪明能干、争强好胜，凡事都喜欢抢在前面，这是个优点，可如果因这个优点伤了你和小朋友之间的和气，那就不好了，老师希望你能和小朋友们共同进步。

12、爱害羞的小姑娘，做事总是认认真真的，你的歌声真动听，你的舞姿也很优美，快升小学生了，老师送你一份礼物：自信。相信自己，你是最棒的。

13、你那灵巧的小手总能“变”出各种各样有趣的东西，你那大大的眼睛里总藏着一个个小问好，小班一年的生活即将过去，看到你的进步，老师真高兴，加油吧，相信你会更出色。

14、你活泼多了，老师看到你经常和小伙伴们说说笑笑，由衷地为你高兴，只要你多参加一些体育锻炼，相信你会成为一个健康快乐的宝宝。

15、乖巧可爱的小姑娘，最爱听你甜甜的声音、看你优美的舞姿，在“六一”节的服装表演时，你的表现真棒，继续努力吧，你会更出色的。

16、丹丹，你真是个乖巧可爱的小孩，富有爱心，乐于助人。爱学习、爱动脑，可你遇到困难时就哭鼻子，这不太好，老师希望你成为一个勇敢的小女孩。

17、诚实善良是你的优点，多动脑、多举手回答问题是你要努力做到的，老师希望你在学习上有更棒的表现。

18、洋洋是个充满爱心的小孩，当小朋友有困难时，你总能伸出援助之手，愿你永远拥有一颗善良的心，老师希望你升入小学生后在学习上有更棒的表现。

19、你是一个活泼、好动的小孩，课余活动时总能看见你快乐的身影，如果你把这股热情用到学习中，一定会是个人见人爱的好小孩。

20、璐璐，你的乖巧、懂事让老师十分高兴，你对小伙伴的关心、帮助让老师十分感动；你的好学让老师十分佩服，加油吧，你会更出色。

21、小怡聪明、懂事、能干，有爱心，各方面表现都很出色，有很强的领导能力，老师为你感到自豪，相信升入小学生后，你会有更出色的表现。

22、你是一个懂事的女孩，每天早上你都要鞠躬向老师问好，相信这一优点会使你赢得很多朋友，努力吧，你会更出色的。

23、活泼可爱的小女孩，一年来你的进步真大，会自己穿衣服了，还会唱好听的歌……，只要你能每天吃饭时多吃一点，不挑食，一定会是个聪明健康的好小孩。

24、你是一个聪明的小孩，游戏时你全身心地投入，朗诵儿歌时，大家都为你鼓掌，愿你升入小学生后，有更棒的表现。

25、你活泼、开朗，爱说爱笑，喜欢帮助别人，有正义感，如果你学习时能更专心，一定会是个聪明能干的好小孩。

26、懂礼貌、有爱心的小女孩，做事总是认认真真。知道吗？你画画很棒，唱歌也很好听，加油吧，你一定会更棒。

27、蓉蓉是个懂事的小孩，有正义感，富有爱心。独立自主性很强，爱学习，懂礼貌，愿你升入小学生后，能有更棒的表现。

28、菲菲是个聪明、能干的小姑娘，你那纯真、善良的心灵，就像你的笑容一样美，你的想象丰富，思维活跃，理解能力、表达能力强，愿你今后有更好的表现。

29、爱关心别人的小女孩，你的歌声很动听，你的舞姿真优美，你的动手能力也很强，愿升入小学生后，你的身上有更多的闪光点出现。

32、凌宇，你是一个内向、秀气的小男孩，在幼儿园你学会了自己吃饭，你有一双能干灵巧的手，正是你有了这双灵巧的手，你学会了自己穿裤子，学会了画画，真是棒极了。老师跟你商量件事，上课回答问题的声音高一点行吗？老师相信你一定能做到的。

35、超超！你聪明，有主见，思维活跃，能说会道，是老师的小助手。你乐意参加集体活动，体育活动中总能看见你生龙活虎的身影，课堂上也总能看见你踊跃的举手发言。在新的一年里老师希望你的情商和智商一样出色。

怎样批改篇五

作文教学是语文教学的半壁江山。教学过程是学生在教师的指导下学习和理解写作知识，形成写作能力，发展智力，提高思想认识和审美情趣的过程。而通常一次作文训练过程是一个完整的控制过程，它一般包括以下五个环节：(1)教师命题，学生准备;(2)教师指导，学生构思;(3)教师解惑，学生行文;(4)教师批改，学生自改;(5)教师讲评，学生总结。批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。但是，在实际的作文教学过程中，许多教师重指导，重行文，也重讲评，但对于批改这一环节则不够重视，使得作文教学系统前后脱节，讲评变得形同虚设，长期发展下来，导致学生写作兴趣的下降，写作水平的不高。而提高学生的写作水平是我们语文教师不可推卸的任务。

我认为根据作文批改的对象来分，大体可分为两种方式：老师批改和学生批改。首先我们来谈谈老师批改，这种作文批改的方法不外乎以下几种：(1)全批全改;(2)面批;(3)精批细改一部分，其它略批;(4)选择有代表性的一、二篇示范批改。这几种作文批改的方式有一个共同的优点是老师能从以下几个方面了解学生的作文水平：(1)看题目和内容是否相符;(2)看开头是否简明扼要;(3)看段与段之间是否有联系;(4)看前后是否照应;(5)看标点符号是否正确;(6)看字体是否工整;(7)看遣词造句是否准确生动;(8)看立意是否正确、新颖、深刻。当然还可了解学生的思想状况及人生观，价值观，世界观等，这种作文批改老师要把严格要求和提高学生写作积极性结合起来，恰当表扬，慎重批评。这种作文批改方式老师能有效地了解学生的写作水平和思想状态,便于教师选择恰当的作文教学方法，以便于“有敌放矢”，对症下药,提高学生的写作技能技巧,培养学生的写作兴趣。下面浅谈一下这几种作文批改方式的优劣。

全批全改这是最传统的作文批改方式，这仿佛也是一种最“天经地义”的作文批改方式,目前语文老师最常用的作文批改方式，目前社会和家长都认可的作文批改方式。这种方式的优点是此种批改方法对学生的作文从内容、结构到语言、卷面进行全面的细致的批改。既指出学生作文中错误的原因，又指明改正的方法;既能表扬已取得的成绩，又能提出进一步的要求。此种批改方法运用得好会给学生带来极大的好处。它能使学生知道自己作文的优缺点，可以更有针对性加强练习，提高自己的作文水平。它有利于提高学生的写作能力，有利于加强学生的思想道德修养，有助于开发学生的智力。它使作文批改真正成为教师与学生在作文教学当中的一个重要的交流平台，增进了师生的友谊和了解，让学生感受到老师始终在关注他，这种批改方法对教师了解学生的作文实际水平也有极大的好处，便于因材施教。而这种方式的缺点是工作量很大，作文批改像大山一样压在语文老师身上，很费神。为此，不少老师颇动了一番脑筋，想了一些点子：批改，但只是浮光掠影;有指导、有讲评，但往往是隔篇进行;浏览一遍，打一个分;两本作文本更替使用，细水长流，打批改持久战。但，这些搞法都还是停留在消极应付这个表面，并未跳出“师本位”这个框框。而其实质作用又如何呢?我发现许多学生只瞧了眼评分或再耳语一番彼此的作文分数就将作文本搁一边去了，个别学生甚至连作文本也懒于翻动，只等待新的作文题。老师的汗水居然成了无用功，红红的眉批总评在学生的眼中竟成了过场。这种批改方法如果运用不好，就容易形成教师包办代替，影响学生写作的主动性和积极性。

面批这种作文批改的方式具备全批全改的所有优点，而且来得更直接，这是许多学生梦寐以求的。我在作文教学中有着切身的感受。面批能很好地向学生传授作文技法，能最大限度地提高学生的作文水平，同时学生分明感到一种荣幸，受到一种重视，感受到老师认真负责的工作态度，引起学生情感上的共鸣，我曾给一个作文水平一般的学生当面批改过作文，后来我在一个偶然的机会看到他在日记中写到“没想到，今天老师当面给我批改作文!老师是那样诚恳，那样亲切，我非常感动，老师讲的每一个字我都印在了心里，今后我一定要写好每个作文，从老师信任的目光中，我相信我一定会写好每一个作文……”经过引导，这个学生的作文水平真的不断提高，在中考中作文得了满分。由此可见，面批真的是一种效果显著的作文批改方式，但它有自身的不可克服的不足：现在学生的学习任务重，老师的教学时间紧，面批只能个别进行，在实际中难很做到，更谈不上推广。

下面我们就来谈谈这几种作文批改方式。

自改这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生进行自批自评。学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。叶圣陶十分重视学生的自改，他说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”叶老还曾一再强调：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指导，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力，这是终身受用的。”“作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好?”的确自改能让学生用自己的双手，用自己的头脑，用自己的语言，用自己的方式去体会批改的乐趣，从而在快乐中提高自己的作文水平。在批改前，由教师根据训练的要求规定一定的修改内容，以逐步养成学生良好的自批习惯。在批改前，由教师根据训练的要求规定一定的修改内容，以逐步养成学生良好的自批习惯。如要求学生把自己写作时认为写得最好的句子加上划线，让老师批改时注意。再如对格式的修改，基础分为60分(即能交作文的都有此分数)，只要求对格式写得正确与否进行批改，正确的则可得满分;又如错别字的修改，也是在基础分60分的基础上，整篇没有出现错别字的可得满分，2个扣10分，4个扣20分，如此类推，扣满40分就不再扣。，这样操作简单，学生的写作积极性不易受打击，批改的兴趣也会随批改的次数增加而增加，最后养成良好的自我修改习惯。这种方式的缺点是由于学生的水平有限，学生的写作能力、赏析能力、批改能力尚浅，有时无论怎样改，都不能改掉文章的一些缺点，甚至是谬误，在差生上更是如此，难以取得良好的效果，这是老师应该注意的。

组改这是一种分小组批改作文的方式。批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，使其在互相批改中认真切磋，取长补短。孔子云：“三人行，必有我师焉。”这种方式鼓励学生积极参与，激起学生“为师”的欲望，引发作文批改的兴趣，并出示自己创作中的部分手稿，营造一种积极向上的气氛。这种作文批改方式要注意每组发放一定数量的学生作文，在一定的时间完成批改任务。数量不宜太多，否则学生无法完成任务，又影响批改的质量。起初，可让小组学生在一课时内批改两篇作文，往后可适当增加。这样的小组互批互改活动它还可以为学生提供互相学习的机会，有利于培养学生团队合作的精神，有利于培养学生探索问题的能力，有利于培养学生认真负责的态度，养成良好的书写习惯。“学习如春起之苗，不见其增，日有所长”，学生在互相批改中渐渐形成了浓厚的作文兴趣，悟出一些作文之道来，会获得出人意料的效果。这种角色互换，还可以使他们切身体会到批改文章的甘苦，进而更加尊重教师的劳动。同时，也把教师从令人头晕的“劳役”中解脱出来。

互改这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。我在这里多讲几句，在批改前也是由教师定出批改的范围，然后同学之间进行批改。这样的批改可以使同学之间及时交换批改意见，正如教师的面批作文一样，当遇到不理解、不明白的地方时，可以立刻与作者商量，研究其写作的初衷、意图，达到更有利的批改目的。这种方式可以在一定程度上克服自改的缺陷，它可以通过同学间的互改互相促进，互相提高。具体而言，有以下优点：第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批改的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。这种方法的缺点同样是由于学生的水平有限，有时无论怎样改，都不能改掉文章的一些缺点，甚至是谬误，在差生身上更是如此，难以取得良好的效果，这是老师应该注意的。如果互改的有一方不认真对待，效果也会打折扣。

总之，语文教学中作文批改是多种多样的，只要有利于提高学生写作水平，都可以进行尝试。评改作文要有创造精神，要在实践中不断地探索，以求找到适合自己的批改方式。

怎样批改篇六

二、设计特色。

用孩子喜爱的动物，抓特点想象，编写童话故事。

三、课时目标。

1、学生学会根据动物特点进行想象，口头编一篇情节合理，完整的童话。

2、培养学生口头表达能力。

3、渗透真、善、美的品德教育。

四、主要教学环节。

(一)、谈话引入。

(二)、拓展童话写作素材，找动物特点。

1、逐一投影出示兔子、乌鸦、大象等动物图片，找一找、这些动物的显著特点。

结合生答板书：

2、说说你还喜欢什么动物?这些动物有什么特点。

3、出示课题：根据动物特点编童话。

(三)、学习例文，分析写作方法。

1、投影出示《爱吹牛的小白兔》，组织学生用喜欢的方式读一读。

2、交流童话写了什么，她是根据什么写的?

3、交流：这篇童话哪些地方值得你学习?

(四)、学编童话。

那咱们一起学着她的样子编童话好吗?我们刚才找到了那么多的.小动物的特点，你能不能选择其中一个用童话化的想法说说这个特点的由来。

1、学生独立填写自己的想法;。

2、交流，师生评点;。

3、同桌展开交流故事的具体内容;。

4、集体交流3-4位学生，师生围绕合理、有意义进行指导点评。

(五)、结束小结并布置作业：课外写下这一篇童话。

怎样批改篇七

网络人摄像机插上网线就能在外地通过网络查看本地监控录像内容，无需电脑配合，无须视频采集卡，内置视频采集卡、服务器，只要插在网线和电源即可独立工作，是结合传统摄像机与网络技术所产生的新一代摄像机。

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怎样批改篇八

老师最头疼的不外乎面对永远改不完的作业.特别是小学三年级,学生们刚刚涉及到作文.写出来的作品质量很差,字不像字,标点不像标点,错别字,用词造句错误,浑身是病,即使你是医道高明、责任心强的医生，看见能不皱眉吗？过去，不少教师都是精批细改，这种办法费力大而收效校有什么办法可以费力不多而收效不小呢？使学生过去害怕写作文发展到现在的乐于作文，乐于语文学习呢？经过实践，略有收获现谈谈自己的批改作文三步法：

一、学生自批。

学生自批，是指学生在完成自己的习作后，首先对自己的作文进行修改与评改。

俗话说，好的文章不是单纯靠写出来的而是靠改出来的！写作是一件非常辛苦的事情，既要有生活的积累作基础，也要有浓厚的语言功夫。因此，好的文章不可能一蹴而就。学生在完成自己的作品后，只有不断的.修改，才能使文章更加完美。有的教师认为：三年级学生能对习作自批？不可思议。但我们可以从易到难，先提出简单的要求：1、格式是否正确。2、卷面是否整洁。3、是否有错别字。4、标点符号使用是否正确。

第一次批改我只提第一条要求，学生觉得很简单，会做了。第二次再提出第二条要求，这样几篇习作批下来，学生们基本上掌握了自批方法，感受批改习作的乐趣。

二、同学互批。

俗话说：“当局者迷，旁观者清。”由于受认识积累所限，学生对自己写作中的不足，不一定能认识清楚，而对自己的长处也同样难以发现。这就需要有人帮他指出来，好的加以发扬，不足的加以改正。

我的做法是：1、对小组长进行指导。2、4人一小组，每人全部阅读且至少批改一本，并要求签上批改人的姓名，以示负责。由小组长负责指导本小组批改情况。3、善于发现他人的长处，哪怕是一句话、一个词，也要加以肯定。寻找不足，提出相应的改进建议、提高措施。4、各小组推荐出两篇公认的作品，向全班同学展示。经过实践，我觉得同学互批的好处有：1、学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎么写，不应该怎么写，自然也增强了自己的写作能力。2、互批本身是一种学习，一种交流。可以取人之长，补己之短。3、批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角度思考问题，有利于增强学生的心理适应能力，心理平衡力，角色互换能力，促进学生心理走向成熟。4、调动了学生的积极性，培养了学生写作的兴趣。

三、教师再批。

当然，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失。如同学互批既然有好处，便也有一定弊端。有的学生只看到别人的缺点，而没有肯定他人的优点。如组织引导不好，会弄得一塌糊涂。所以我们教师更应该认真思考，仔细分析。不管是优等生还是后进生，都要耐心地“扶”他们走好这“三步”，以兴利除弊。认真对待每一次习作的批改，学生对写作的兴趣将永盛不衰，变“要我学写”为“我要学写”。

怎样批改篇九

自长平之战以后，东方各国再也无法抵挡秦军的强大攻势。从公元前230年至前2，秦王赢正陆续灭掉六国，建立起秦朝，定都咸阳。

有人说秦始皇时千古一帝，也有人说他是暴君，可到底秦始皇是个怎样的皇帝？

秦始皇的功劳：1、秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期分隔混战的局面，符合广大人民的愿望；2、他建立了君主专制中央集权制度，统一了文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远的影响；3、他通过统一战争，扩大疆域，是秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

秦始皇的过错：1、他广建宫殿、陵墓2、每年让不少于三百万人去修阿房宫、骊山陵园、长城、驰道等。3、赋税重4、刑法残酷5、焚书坑儒。

秦始皇既有功也有过，在历史上评价秦朝：一颗短暂而美丽的流星。

保定市美术中学初一：庄新苗。

怎样批改篇十

3、前方要有山向，要远；

4、中间名堂要宽要大、宽，能容千军万马；

5、中间要有水系环绕。

看坟墓风水的几个要点。

4、上头有高压线经过的墓地不能选，受高压线磁场干扰，选者主家运衰退，后继无人；

5、靠近公墓墙根的地方不能选，选之容易有争议，后代人矛盾不断；

9、在整块墓穴周围要有黄土花草，不能全部铺设石板、水泥、石头，主其家中入不敷出，是为散财之凶相，风水石山见土为贵，没土的公墓不长一点花草，是个凶地。

怎样批改篇十一

农村一般都是地域比较广阔，环境又好，所以梦想的风水宝地也比较多。但择吉避凶有时难以圆满，于是就想着去改造地形，弥补缺陷，使之趋于完善。

要想看到一块好的墓地，那么首先就是看水是从何处而来，又要流向何处，同时还应注意穴前明堂的水是什么样的情景。所以墓地的选址与水有着密切的关系。墓地周围的水好坏也是影响着子孙后代的财运，所以墓地的选择，首先是水和土的选择。

农村的墓地风水如果没有适宜的，那么也能够经过修桥来改良风水。风水桥能够锁住水口，留住财气。可是方位必须要正确，否则就会破坏风水，造成更不好的后果。

那么墓地的选择，还包括依山旁水的原则，是一款好的墓地，一般都是前朝后靠左右抱的原则。简单的说就是四门环山，名堂开阔的原则，这个一般都有利于孕育人才和发展事业。并且要在墓穴前面有一片广阔平整的地方，屈曲蜿蜒的原则，这个原则的目的是为了阻挡正面冲撞而来的煞气。

农村的墓地还有半夜来的说法，一般阴宅要想找个好穴找个好地脉，半夜看是最好的。半夜子时阴气太重，有句话就是说半夜看林地，四处找不到边，如果说半夜那里的林地没有雾，那么此处必然没有地气，就不是好墓地。