贪吃的小猫想象范本(优秀12篇)

让我们回顾一下过去，总结一下已经取得的成就和遇到的挑战。写总结要注重事实的描述，要以客观的态度审视自己的表现。小编为大家精选了一些总结范文，供大家一起来学习和探讨，希望对大家有所帮助。

贪吃的小猫想象范本篇一

1、能仔细观察画面，大胆讲述小猫贪吃的不同神情。

2、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的使用和搭配，丰富相应的词汇量。

3、能合理讲述画面，创编不同的结尾，体验阅读的乐趣。

一、猜谜预测，导入活动。

1、我们一起来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨。（猫）。

2、前几天，小朋友告诉我看了动画片《加菲猫》，谁来说说，加菲猫喜欢吃什么？

3、今天老师带来了一本有关小猫的书，我们一起来看看，好吗？（出示大图书）这本书叫《贪吃的小猫》。什么是贪吃呢？（特别喜欢吃，特别能吃，吃东西没节制等）。

4、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的安身们故事呢？（看封面预测故事）。

二、阅读讲述，展开活动。

小猫贪吃的馋样子是怎样的？（高兴得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。）。

谁能把这件事连起来说一说？

第2页：看看，接下来发生了什么事？谁能把这件事跟刚才一样说一说？

第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗？谁来把这件事说一说？

这次，小猫吃得如何？你是怎么知道的？（小猫吃得很写意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。）学一学小猫写意的样子。

小猫吃了一包土豆片，还会吃一包什么呢？

第4页：谁来说一说这件事？

除了一根香蕉，小猫还可以吃一根什么呢？

第5页：接下来妈妈买了什么？还可以说一块什么呢？

第6页：贪吃的小猫在干什么？谁来讲讲这件事？

第7页：这次，妈妈买了什么？还可以说一瓶什么？小猫还会继续吃下去吗/。

第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的？（它四肢伸长，把头钻到了购物袋。）。

第9页：小猫吃到了吗？为什么？小猫哪去了？我们一起来看看。

第10页：小猫怎么了？（毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了……）。

小猫为什么这么难受？贪心好吗？为什么？（以日常生活实例引导幼儿不贪心）。

三、师幼阅读，体验乐趣。

1、我们一起来读读这本书，看看它到底是怎样说的？（教师读课本，幼儿倾听。）。

2、“结果就是……”是什么呢？谁能来说一说？（幼儿创编不同的结果，可讲述小猫吃了胡椒粉后的结果，或贪心的.后果。）。

3、这个故事好听吗？你们愿意和老师一起再来读一次吗？读到“贪吃的小猫跟在后面”时，要注意声音放轻些，以免被妈妈发现。（师幼一起阅读。）。

4、这次小朋友自己来读书。阅读时要注意语速，声音不拖调。（幼儿再次阅读。）。

5、谁愿意自己来读书？这次你加上自己的结尾。

6、小结：今天我们阅读了《贪吃的小猫》的故事。除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃？还有哪些人会贪吃？(幼儿自由表述)。

下次我们来编《贪吃的小猫》的续集，并把它们也做成一本大图书，好吗？

贪吃的小猫想象范本篇二

小猫当时就流下了口水，把鱼竿扔的远远的。不管三七二十一，就迫不及待地跑到了河边说："我要把你们当午餐吃掉！"小鱼骄傲地说："贪吃的小猫，你不是想吃我吗？你下来吃吧！"小猫说："可是我不会游泳。"小鱼说："不是你不会游泳，是你不敢！我们动物天生就会游泳。"。

小猫一听我们动物天生就会游泳，就"扑通！"一声，跳到了水里。小猫高兴地说："我的意思是，我们鱼类天生就会游泳。"小猫这时才知道自己上当了，就大喊："救命啊！"远处的鹅妈妈，听见了喊声赶快游了过来。把小猫驮在自己的背上，游到了河边，把小猫放在了岸上。

上了岸，鹅妈妈问："小猫，你是为什么跳下河的呢？"小猫把事情的经过告诉了鹅妈妈。

鹅妈妈说："你以后不能再贪吃了，做什么事都要多动脑筋，想好了再去做。"鹅妈妈说："小猫你回家吧！"小猫说："我把妈妈给我的新鱼竿扔了。"鹅妈妈听了说："我有一个鱼竿，你拿走吧！"小猫高兴地说："谢谢您！鹅妈妈！"它高兴地蹦蹦跳跳地回家了。

贪吃的小猫想象范本篇三

小作者较为详细地描写了暑假时去外婆家看到的一只小猫，并且生动地把小猫馋嘴的形象表现了出来，值得一看！

我的外婆家原来养了一只可爱的小猫，它全身都是雪白色，有着梅花印的小脚，翘翘的尾巴，亮晶晶的眼睛。

小猫非常的贪吃。我记得又一次，外婆和外公不在的时候，我正准备去看一下猫在干嘛，结果我把家里找了很久，都没有找到小猫。我思考了片刻，想了一下，心里明白了厨房还没有找。于是，我连忙赶到厨房，让我大吃一惊，它趴在一个大碗旁边，碗里面装的是腊肉。看着它蹲在碗的旁边，用手抓起一大把腊肉，赶忙放进嘴里，他的嘴就像一个气球，胡须晃来晃去，它的眼睛一直盯着我，生怕我打它。“叮咚!”门铃响了，猫像是很听话似的，从厨房跑出来，蹲在外公的腿上。外婆走到厨房，去做饭。发现腊肉没有了，想到了是猫吃的，把它打得满屋子跑。

虽然它很贪吃，但是它也有可爱的一面。每当外婆在织毛衣的时候，猫就会趴在地上，睡懒觉。等到一个毛线团落到了它的旁边，它就慢慢的睁开眼睛，先用手抓一下毛线团，知道毛线团对它没有危险，才去玩毛线团。只见它一会儿抓毛线团，一会儿咬毛线团，一会儿把毛线团滚来滚去……我们都看累了，它却还在开开心心的玩。

贪吃的小猫想象范本篇四

柯钧文。

有一天，小狗想要去摘苹果，可是小狗不放心它自己的小鱼，于是它就叫它的好邻居小猫来看管。小狗打电话给小猫：“喂，小猫，我今天想要去摘苹果，请你帮我照顾一下我可爱的小金鱼，可以吗？”小猫说：“管鱼？真的吗？”小狗说：“是的。”小猫马上满口答应：“没问题！”小猫赶快来到了小狗家。小猫说：“你放心，我会看管好你的小金鱼。”于是，小狗就放心地走了。

当小狗走了的时候，小猫乐得又蹦又跳，于是它就一条一条地把鱼捞了起来，塞进嘴里。小猫心想：终于可以大吃一顿了。于是小猫狼吞虎咽，左右开弓，吃得津津有味。

过了一会儿，小狗回来了，它一开门看了一下鱼缸，惊讶地把篮子丢到了地上，“哇！天哪！我的鱼哪儿去了？”小狗问小猫。小猫眼珠子一转，说：“刚才你不在的时候，我看着看着睡着了。”小狗看了一下小猫，看见小猫肚子像一个大西瓜一样，然后又看到小猫的嘴巴上有一些鳞片，最后又看了一下它的手，沾着鱼血，还闻到了它身上的鱼腥味，小狗看穿了小猫：“贼，只有一个，就是你小猫！”小猫说：“我不知道你在说什么。但是我刚才看见一只老鼠经过，一定是他把你的小鱼给偷走了！”小狗说：“不可能。”小猫说：“为什么？”小狗说：“你去照照镜子。”小猫看了看自己的手，又看看自己的嘴和胡子，最后又看了一下自己的肚子，它惊呆了！于是它只好承认说：“唉，你说的对，你的小鱼确实是我偷吃的。”小狗生气极了。小猫失去了一个好朋友。于是，小猫羞愧地离开了小狗的家。

陈嘉懿。

有一天，小狗要上街去买苹果。可是它不放心它那群可爱的小金鱼。金鱼们长着一对又大又圆的眼睛，金黄色的身子，一条像扇子的尾巴，在水里快活地游来游去。小狗请它的好朋友小猫来看管小金鱼。小猫听了高兴得又蹦又跳，满口答应说：“好的，好的！”说完，它看见自己的口水像雨一样哗啦啦地流了下来，立马把口水擦掉，说：“小狗，别担心，我会管好鱼的，走吧、走吧！”

小狗走了之后，小猫迫不及待地捞出两条鱼，左右开弓、狼吞虎咽，一大口，一大口地，吃得非常香。金鱼没几下就被吃完了。

没过一会儿，小狗回来了，一眼就看见了一个空空如也的鱼缸，小狗惊奇万分地问：“我的小金鱼呢？”小猫的眼睛滴溜溜地转着，想出了一个坏主意，它说：“我刚才发现有老鼠的动静，就去看看狡猾的老鼠有没有去偷金鱼。可是等我回来了，小金鱼已经被老鼠偷走了。”小狗可是一个大侦探，它一下子就发现了小猫手上有鱼血，胡子上有鱼鳞，还有一个像大西瓜一样的肚子，还闻到了一股鱼腥味。小狗生气地说：“肯定就是你偷吃了鱼，不信你看你的手、肚子、胡须，你还不承认！”小猫只好承认：“好吧，是我偷吃的。”小狗说：“以后我不跟你做朋友了！”就这样，贪吃的小猫丢失了一个好朋友。

贪吃的小猫想象范本篇五

1、  能仔细观察画面，结合图画信息和文字进行思考和想象，用自己的语言完整、连贯的讲述故事。

2、  体会故事的转折，感受故事的有趣。

重点：仔细观察画面，理解故事内容。难点：能用自己的语言完整、连贯的讲述故事

1、  物质准备：相应故事内容的一套幻灯片、一本大书、猫叫声、背景旋律等！

2、  经验准备；事先引导幼儿去了解“贪吃”的含义；

活动流程：导入活动——播放幻灯片，图文理解——故事讨论——小结

教师播放“猫叫声”吸引幼儿的注意，引入本次活动的主题。

1、教师播放各种猫的表情的幻灯片，围绕其中小猫的表情进行描述和讨论，引导幼儿对小猫的表情进行观察，与幼儿讨论小猫在什么情况下会出现这样的表情。并进行模仿。

2、教师正式运用幻灯片的形式一一播放绘本画面，通过一系列提问引导幼儿理解画面内容。并引导幼儿根据自己的理解用自己的话讲述每页画面，教师再用绘本里文字讲述画面。

第一部分：

第二部分：

第一页：这是在什么地方啊？图上都有谁？小猫在做什么？他的表情和动作是怎样的？你们也来学学看。那妈妈和小女孩在做什么？他们的表情分别是怎样的？妈妈知道小猫在偷吃吗》下女孩知道吗？（幼儿用自己的话讲述，教师再运用绘本文字讲述）

第三页：妈妈又买了什么东西？小猫还想吃吗？你是怎么知道的？妈妈有注意到小猫在偷吃吗？揭示文字后，请幼儿表演大口大口的吃。

跳过第七页，阅读第八页：小猫又在购物袋中吃什么呢？妈妈的表情意味着什么呢？

阅读第七页：原来是胡椒粉啊，妈妈为什么要这样做啊？最后小猫会怎样？

出示第九——十页：哎！小猫怎么不见了，发生什么事情了，结果如何呢？请几位幼儿讲讲自己认为的可能的结果。

1、在背景旋律下，教师带领幼儿指读文字一遍，幼儿进行跟读。

3、这个故事有趣吗？哪最有趣、幼儿指出相应内页进行描述。

从这故事中我们知道了什么？我们应该怎么做？能像这只小猫一样吗？

选择本版教材是由于这本教材的趣味性很强，幼儿的兴趣会非常之大。那本本绘本的内容主要是围绕小猫的“贪吃”展开，淋漓尽致地描绘了小猫“贪吃”的行为、神态表情等，故事结局幽默，令人捧腹大笑。那教师事先的准备工作很充分，教学态度很认真，整个活动流程过渡的比较自然，声音响亮，表情也表现的较丰富。活动内容设计的也较新颖，大大的吸引了幼儿的注意力，在指读绘本时能一个个指读过去来引导幼儿边看字宝宝边念。活动中幼儿参与的积极性非常的强，教学目标也基本上完成了。当然，在活动中也存在着一些不足或可提高的部分：教师由于在赶时间，因此到第二页提问好后本身设计的是让幼儿用自己的话讲述画面内容，结果却匆匆而过，忘记了讲述这一页内容。其次教师的语速也偏快了些，只知道自己按流程走，教师有时不会去顾及一些幼儿的回答或匆匆应付一下。还有教师对于每幅画面都在一一的详细讲述，这样会非常的'累，从而也导致后来的托课。这可能是因为教师只在一味的按着设计的思路走，没有灵活的作变动。因此对于大班幼儿，再面对本次教材，在第一幅画面时是应详细讲述，而后面几页可以两页两页的简单讲述或引导幼儿讲述，直到转折点处和**处教师再应详细的引导幼儿理解画面内容。此外，教师自己对于绘本内容还没有很详细的了解透，还弄不清绘本的转折点处，也没有怎么引导幼儿仔细观察小女孩的表情，没有把小女孩的这一线索抓住。因此，在活动开展前，教师应事先去理解本次故事画面的内容，自己应很熟悉本次故事的结构，这样才能很好的去引导幼儿理解故事内容。那在集体讲述完绘本后，教师就差不多可以简单做下小结结束活动了，可在这次活动中，教师在集体完整讲述后还在那边带领着幼儿讨论，提问在引导幼儿。这几个环节可以省去，否则就是画蛇添足。不过整体来说整个活动还是比较成功的，开展的过程也是比较顺利的。

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贪吃的小猫想象范本篇六

有一天，小猫在河边看见了两条自由自在的小鱼，它心想：“哈哈！今天又有美餐吃了！”于是，它悄悄地向河边走去。结果刚走到河边，一不小心，脚一滑就扑通一声掉进了河里。

这时，它想到了自己不会游泳，便大喊：“救命啊！救命啊！”它用手扑水，在河边洗澡的鹅大妈听见了小猫的喊叫声，连忙赶了过来，把小猫驮到后背上，小猫爬在鹅大妈的背上说：“可算是逃离了危险。”鹅大妈问小猫：“你怎么掉进河里了呢？”小猫一五一十地把事情说了一边，鹅大妈对它说：“以后不要看见小鱼就想吃，你先想想自己会不会游泳，以后不要在贪吃了。”小猫对鹅大妈说：“谢谢您救了我，我会永远记住您的`救命之恩的！”

小朋友们，我们一定不要向这只贪吃的小猫一样，做事情不考虑后果。

贪吃的小猫想象范本篇七

分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有"知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄"。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应："通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。"因此开展了这次活动。

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

（四）通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

（五）学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入："今天我们要制作图书。"

2、教师："一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

（五）共同分享，阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

贪吃的小猫想象范本篇八

设计意图：

数量短语的学习和运用对于大班的孩子来说有一定的难度，我在活动设计中运用了“百宝箱”、“造火车”等游戏，让孩子们在玩中学，在学中玩。

活动目标：

1、学习运用量词短语：如“×根香肠”、“×个面包”、“×包土豆片”等，丰富词汇。

2、能运用恰当的语气有感情地、流畅地朗读故事读本。

3、进一步理解“贪吃”、“贪婪”的含义。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

1、大书《贪吃的小猫》、音乐磁带、百宝箱一个；

2、字卡：几根香肠、几个小面包、几块巧克力、一瓶胡椒粉、几包土豆片等；

3、多媒体课件（小猫表情图若干）。

活动过程：

（一）欣赏多媒体课件，谈话导入。

--请幼儿欣赏多媒体课件,引导幼儿仔细观察小猫的表情、动作、体态。

--师：“我们也上过一本关于小猫的读本，你们还记得是哪本书吗？”

（二）教师出示大书并引导幼儿回忆故事内容，重点引导幼儿观察小猫的表情、动作。

--师：“这本书里讲的是谁的故事？它跟在妈妈身后吃了哪些东西？它首先偷吃了什么？它是怎么吃的？接下来妈妈又买了什么？小猫吃完土豆片的表情又是怎样的呢？等等。”

--教师逐页展示大书，教师示范指读。

--教师引导幼儿进一步理解“贪吃”、“贪婪”的含义。

教师提问：“为什么说这是一只贪吃的小猫？你是怎么理解贪吃的？小朋友再想象一下小猫贪吃的样子，我们一起来学学看。”

--师生共同指读。

（三）在音乐声中传阅小书，师生共同指读小书。

--幼儿分男女轮读小书；--幼儿自主阅读（教师引导幼儿带着任务读小书：仔细观察妈妈都买了哪些食物？仔细观察小猫由瘦到胖的体态变化。）。

（四）游戏：“百宝箱”，复习读本中的数量短语。

--教师请小朋友在百宝箱里取一样东西，并用读本中学过的数量短语告诉大家：你拿到了什么东西？教师在小朋友拿到食物后出示字卡并请小朋友快速找到在哪一页，并请小朋友说说生活中还有哪些东西可以用几个、几块、几包等数量短语来说。

（五）结束活动。

--教师：“小朋友这本书有趣吗？那我们把书带回去和爸爸妈妈一起分享，把分享的过程录下来带到幼儿园我们一起欣赏。”

--请小朋友听音乐将书传上来。

活动反思：

贪吃的小猫想象范本篇九

我们吃完早餐后，姐姐和弟弟去玩游戏了，我便把碗拿去厨房里洗。当洗完碗后，出来饭厅，发现桌子上的鱼被吃了一大半，还剩下三块鱼。往旁边一看，看见小猫正匍匐着在桌子上把鱼吃进嘴里嚼碎，不快不慢地把鱼吃掉，我看了心里非常恼火，对它大喊：“你怎么把鱼吃掉了呀？”小猫听了吓得赶快跑出了外面。

有一次，奶奶把在市场上买回的几条新鲜的鱼，弄干净后，准备用来晒鱼干吃。奶奶首先把鱼装在篮子里，把篮子系在绳子上，再把绳子吊到竹架上，放在太阳底下暴晒。

小猫远远地就闻到了鱼腥味，一下子就找到了鱼。它在篮子底下转了几圈，紧接着又向篮子上跳了几下，可是没有够着，它“喵喵喵”地叫了几声，好像在说：你给我等着，我很快就会把你吃掉的。只见它跳上了窗台，双脚一蹬，跃在了篮子上；紧接着听到“扑”的一声，篮子掉了下来。

奶奶听到了声音，连忙跑过来一看，原来是晒鱼干的篮子掉在了地上，小猫还正在篮子里痛快地吃着鱼呢。奶奶把小猫从篮子里抱出来，把鱼干捡回篮子里，然后不紧不慢地对小猫说：“你真是一只贪吃的小猫啊，以后可不能再这样了！”小猫听了叫了几声，好像听懂了奶奶的话，就灰溜溜就跑出去了。

你们看，我这就是我们家贪吃的小猫，真是拿它没办法。

贪吃的小猫想象范本篇十

一个风和日丽的星期天，小黑猫和小白猫到河边玩。小白猫看见河里有鱼，就对小黑猫说：咱俩捉鱼吃吧！黑猫听说河里有鱼，就迫不及待地跑到河边。

黑猫伸长脖子，用前爪使劲向河里伸去。想抓一条鱼吃，可是，鱼却发现了黑猫，黑猫越是使劲抓，鱼受到惊吓越是躲得飞快。黑猫气得胡须都翘起来了。白猫看黑猫这么费劲也没能抓到鱼，就对黑猫说：别抓了，走吧！贪吃的黑猫没有理睬白猫。又使劲向河里够，由于它太用力气，脚下没站稳，只听扑通一声掉到河里去了。

白猫在一旁吓得大喊起来：救命啊！黑猫掉到河里了。不远处，正在河里游泳的白鹅听见了喊声，便飞快地游了过来。看见了正在河里拼命挣扎着的黑猫，白鹅快速地游到黑猫身边，把黑猫驮到身上救了上来。

黑猫坐在河边抖着身上的河水。白猫忙过来对白鹅说：谢谢您，白鹅哥哥惊魂未定的白猫也感激地说谢谢哥哥的救命之恩。白鹅笑笑着说：不用谢，快回家换衣服吧！说完向河里游去。

锦州市吉庆小学二年级:赵晴雯。

贪吃的小猫想象范本篇十一

有一天，小猫吃吃去小狗聪聪家玩。小猫吃吃说：“你的家真美丽。”小狗谦虚地说：“我的家还不如你家漂亮呢。”小猫左瞧瞧，右瞧瞧，突然，小猫看到了鱼缸里的金鱼，一条条金鱼鼓着灯泡似的大眼睛，拖着白绸般的长尾巴，在碧草间游来游去，真像一位美丽的公主在散步，好自在呀。小猫目不转睛地盯着它们，眼睛像铜铃一样，又圆又大。小狗说：“小猫，我出去给你买一点好吃的！”小猫说：“好。”可是它的眼睛还是一直盯着小鱼。

等小狗一走，小猫就迫不及待地想把小鱼吃掉，它偷偷地捉出一条小鱼来吃，它想：“就一条小鱼，小狗不会发现的。”它一口就把小鱼吃到肚子里了。小猫尝到了腥味，再次把爪子伸进鱼缸，小鱼害怕地躲来躲去，但还是逃不过小猫的魔爪，所有的小鱼逃不过这悲惨的一刻，不到3分钟，小鱼就被小猫吃得一干二净。小猫吃吃刚吃完，心里就不安了，它想：“小狗回来了，一定会生气的！”果然，小狗回来，看到空荡荡的鱼缸，不由地生气了，它的牙齿咬得“咯咯”响，眼睛里闪着一股怒火，好像一头被激怒了的狮子。过了一会，它又伤心地哭了，泪珠像断了的`线的珍珠似的，顺着脸颊掉了下来。懊悔像虫子咬着小猫的心，它浑身不自在。

猫是改不了吃鱼的习惯，小狗，你怎么放心让猫和鱼呆在一块呢？

贪吃的小猫想象范本篇十二

一、重点：美食的诱-惑是巨大的。面对满满一大袋的美食，贪吃的小猫抵挡不住诱-惑，一次又一次偷吃了可口的香肠，美味的小面包，好吃的土豆片，诱人的香蕉，香甜的巧克力……. 这本《贪吃的小猫》将展现生动有趣的故事情节，淋漓尽致的描绘贪吃的小猫神态表情的变化。本活动分为三个阶段，，我将第一阶段的重点定位在：挖掘书中每幅画面中小猫的动作和表情的变化。这也是活动的目标之一。

二、难点：因为画面中的小猫的表情不是非常的清晰，为了更好的突破重点环节，在活动中 ，教师设定的环节是环环相扣。在导入活动时，教师采用了连线游戏，让幼儿自由分组连线，将连好的表情粘贴在表情树上，方便了同伴之间的交流，同时把各种不同的神情转移的幼儿的身上，请幼儿说说自己高兴时是什么样子的？生气时是什么样子的'？为了让幼儿更有效、更有目的的观察画面中的内容，教师让幼儿带着问题进行观察，在观察到小猫各种不同表情时，教师采用了“匹配表情”的方法，来突破难点。

三、亮点：1、充分尊重幼儿，能以幼儿为主体。能为幼儿营造平等、和-谐、交流、分享的学习氛围，让幼儿与幼儿之间产生互动，幼儿自主的活动，体验合作的精神。

2、运用多种语言指导策略给予幼儿支持。在活动中，教师也特别注意幼儿个体的差异，多用鼓励性的语言，激发较内向的幼儿，让他们想说、敢说、喜欢说。同时因人施教，如能力强的幼儿，教师鼓励幼儿用自己的话完整的讲述故事内容，针对能力较薄弱的幼儿，教师主要是采用“追问、疑问、探问”等手段，鼓励、支持幼儿讲述故事内容。这也完成了活动的目标；能用自己的语言完整、连贯的讲述故事内容。

3、充分发挥幼儿想象能力。教师给幼儿足够的想象的空间，让幼儿的预示故事的情节，如：同时鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的故事情节，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。完成了活动的目标：能根据故事情节进行思考，大胆的想象故事内容。

4、在活动中，教师能够灵活运用集体、小组、个别等组织形式，激发幼儿的学习兴趣。

四、不足之处：由于本次是借班上课，在活动的个别环节中，教师显得过于急噪，如在引导幼儿观察画面中细致部分时，让幼儿说的不够充分，教师就急于小结。这和我个人的性格特点有很大的关系，在今后的组织教学中要尽量克服。