认识时间教学设计(通用13篇)

总结是对工作、学习等方面的成果进行整理和总结的过程。较为完美的总结应该能够给读者带来启发和思考。以下是小编为大家整理的一些总结范文，供大家参考和阅读。

认识时间教学设计篇一

(1).能认识钟表。

(2).结合自己的生活经验，体验时间。

(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。

2.学情分析。

教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。

学习目标。

1.认识钟面，能区分时针、分针。

2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务。

1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。

2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

资源与建议。

1.《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

2.本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3.本节课重点：正确读写闹钟上的整时。

本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。

4.课前准备：课件、钟表。

教学过程。

教学环节教师的教学生的学评价要点。

环节一。

激趣导入。

1.用录音机放闹钟的声音。

教师：这是什么声音？

1.认识闹钟。

2.谈谈闹钟的作用。

通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表。

环节二。

教学新知1．初步认识钟面。

3.动手操作。

（1）生说时间，师在钟面上拨时刻。

（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）。

（3)对比6时和12时，你有什么发现？

1.认识钟面。

当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。

通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间。

环节三。

巩固练习1、找朋友：看桌面连线。

2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间。

3、过1时是几时，教材94页第3题。

4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？

做练习题。

通过练习，加强学生对钟表的认识。

环节四。

全课总结构建系统。

教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？

谈谈收获。

课堂总结，升华主题板书设计。

1、钟面上：（1）时针和分针。

（2）12个大格。

（3）12个数。

2、整时整点:7:008:002:00。

3、记录时间的方法：（1）普通计时法：7时8时2时。

（2）电子计时法：7:008:002:00。

认识时间教学设计篇二

一、课题：

二、教学内容：教科书第82页例2和练习十五4—6题。

三、教学目标：结合已有知识，能准确地读出钟面上所。

表示的几时几分，建立时间观念。培养认真观察事物，善于思考问题的好习惯。

四、教学难点：读准钟面上所表示的时间。

五、教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻，知道时、分之间的进率。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：

（一）、复习旧知识，导入新课。

1、出示（钟面图略）。

师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？

今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）。

（二）、动手操作，探究新知。

（1）请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。

（2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。

（3）小朋友们，你们还有不同的读法吗？

2、感受1分钟。

（1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。

（2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！

3、动手操作，拔一拔。

（1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。

（2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。

（三）、教学效果测评。

1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。

2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。

3、完成练习十五第5题老师报时间。

4、完成练习十五第6题。

十、课后小结：

认识时间教学设计篇三

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针;有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。设计理念：

由于时间是一个非常抽象的'概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。

分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学目标：

1.知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。

2.让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3.通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几时30分。

4.体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。

读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。

多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

同学们喜欢唱歌吗?会唱《时间像小马车》这首歌吗?跟着音乐唱起来吧!时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)。

1、认识钟面。

(1)你在哪里见过这些钟表。

(2)钟面上都有什么?

(12个数字、时针、分针、认识大格、小格)。

(1)时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。

(2)时针从12走到3，现在时针经过了几小时?(让学生说理由)。

小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。

3、认识几分。

(7)比较时针和分针观察比较，找出不同的地方。

(1)读出钟面上的时刻。(9时)。

(2)钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗?(9时5分)时针和分针有什么变化?时针刚走过几?分针从12起走过了几个小格?(板书：9时5分)电子表表示法9:05点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时5分。(板书：9：05)为什么5的前面有个0呢?(3)让学生独立认识6时25分。说说：早上6时25分你们在做什么?小结认识几时几分的方法。(4)练习认钟面上的时间。p82做一做。

5、时分的关系(1)学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。(2)学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。(3)引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)。

小芳的一天(练习十五第1题)。

先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。

1、老师向学生介绍中国古代计时器。

2、教育学生要珍惜时间。

认识时间教学设计篇四

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材(北师大版)第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法;能结合自己的生活经验，体验时间的长短。

2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力;。

3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

认识几时刚过和快几时了;。

用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

1、教师先出示一幅主题图(上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整)。

师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢?

生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢。

师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢?

生：分针指向12，时针指向6，就是6时整。

2、师借机出示其他两幅图(一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过)。

师：这两幅图上小华又在干什么呢?(指名回答)请你们细心观察这3个钟面上时针与分针。

的位置你发现了什么?

生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12;。

生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12;。

生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……。

3、观察比较。

师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同?(同桌讨论在集体交流)。

生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点;。

4、小结。

5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。

这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。

认识时间教学设计篇五

(1).能认识钟表。

(2).结合自己的生活经验，体验时间。

(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。

2.学情分析。

教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。

学习目标。

1.认识钟面，能区分时针、分针。

2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务。

1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。

2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

资源与建议。

1.《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

2.本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3.本节课重点：正确读写闹钟上的整时。

本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。

4.课前准备：课件、钟表。

教学过程。

教学环节教师的教学生的学评价要点。

环节一。

激趣导入。

1.用录音机放闹钟的声音。

教师：这是什么声音？

2.谈谈闹钟的作用。

通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表。

环节二。

教学新知1．初步认识钟面。

3.动手操作。

（1）生说时间，师在钟面上拨时刻。

（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）。

（3)对比6时和12时，你有什么发现？

1.认识钟面。

当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。

通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间。

环节三。

巩固练习1、找朋友：看桌面连线。

2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间。

3、过1时是几时，教材94页第3题。

4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？

做练习题。

通过练习，加强学生对钟表的认识。

环节四。

全课总结构建系统。

教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？

谈谈收获。

课堂总结，升华主题板书设计。

认识钟表。

1、钟面上：（1）时针和分针。

（2）12个大格。

（3）12个数。

（2）电子计时法：7:008:002:00。

认识时间教学设计篇六

1.使学生认识钟面，认识时间单位时、分。

2.让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。3.体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点。

用几时几分表示钟面上的时间，知道1时=60分。

教学难点。

让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

第1课时认识分和几时几分。

1.借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点。

引导学生会用5分5分数的方法认识时间。

教学难点。

直观理解1时=60分的含义。

教学过程。

一、新课导入。

生：时间。师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)。

二、探究新知。

1.教学例1。__(1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。

生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。__(2)教师演示教具钟面，指导学生观察。

生：每个大格里面有5个小格。

教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。

议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义?学生交流，指名汇报。

强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”;当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。

第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。

板书：1时=60分。

2.教学例2。(1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。

师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。

第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。板书：4时5分4：05强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6=30小格，就是4时30分。

板书：4时30分或4时半4：30第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9=45小格，就是4时45分。

板书：4时45分4：45(2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

三、巩固应用。

1.完成练习二十三第。

1、

2、3题。

2.完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。)。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获?

认识时间教学设计篇七

1.了解时钟的种类，知道时钟在生活中的作用。

2.认识时钟的钟面，理解时针和分针的运转规律，懂得辨认整点。

1.课件准备：谜语音频，时钟的实拍图片，幼儿日常生活情景插图，时钟相关图片。

2.纸面教具：打印老狼、小羊头饰，打印简易时钟制作图。

一、播放音频及图片，引导幼儿猜谜，并了解钟的种类和用途。

1.播放谜语音频。

——大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么？

2.引导幼儿根据已有经验，说一说在哪里看过钟？都是哪些形状的种？

3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用（看时间，知道几点了；还有闹钟，叫人们起床等）。

二、出示图片，引导幼儿观察时钟的钟面，掌握时针分针的名称。

1.让幼儿认真观察钟面的结构。

——有什么在钟面上？（数字、两根针），还有哪些数字？

2.让幼儿仔细看一看，时钟上的两根针有什么不同？

小结：钟面上有12个数字，两根针长度不同，短的叫时针，长的叫分针。

三、播放图片，让幼儿反复观察时钟运转的动图，引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿说一说自己看到的。

——大家看看下面的动图，有什么规律吗？

小结：钟上的分针走得快，时针走得慢。分针跑完一整圈，时针就走一格或者一个数字，就代表时间过了1小时。

四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片（7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭）让幼儿仔细看一看、辨认整点。

——图片中的时钟时针分别指在数字几?分针指在数字几?表示的时间是几点?

小结：分针指在12，时针指向数字几，就表示几点整。

五、出示教具，组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏，进一步了解整点。

1.游戏玩法：教师扮演老狼，请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了？”，老狼给出时钟图片，小羊说出对应几点。当老狼给出6点时，小羊要跑回家，否则就会被老狼抓住。

2.请几名幼儿和教师先示范游戏。

3.将幼儿分组，依次进行游戏。

1.区域活动。

在科学区，放置简易时钟，其中包含：钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换)，引导幼儿玩拨钟的游戏。

2.家园共育。

父母参与制定幼儿的日常作息表，引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。

认识时间教学设计篇八

教学内容：课本第90页内容。

教学目标：

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表。

一、创设生活情境，激发探究兴趣。

教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。

二、利用钟表模型，认识钟表刻度。

1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。

钟面上一共有大格。

1大格有（）小格。

一共有（）小格。

2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。

三、加强观察、实践、探究几时几分。

1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。

2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

四、读读拨拨、初步实践应用。

1、完成“做一做”。

2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。

3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。

五、课堂小结：

你今天学到了什么知识？怎么样学的？

教学反思：

认识时间教学设计篇九

1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的.教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

会正确读、写几时几分1小时=60分。

四人小组合作。

钟表模型。

一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。

二、活动展开。

1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

3、班内展示、评议。

（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。

（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。

4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

5、调整完善自己的作息时间表。

三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

解决问题。

教学内容：课本p92，例题3..

教学目标：

１、通过思考，学会找出合适的时间的方法；

２、在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。

教学过程：

一、导入新课。

星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？

二、学习新知。

1、出示例题。

观察主题图，你知道了什么？

明明做完作业要去踢球。

明明10:30还要去看木偶剧。

要把明明去踢球的时间找出来。

2、解决问题。

怎样解决这个问题呢？

在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。

说一说，你是怎样想的。

3、检查一下，解答正确吗？

4、小结解决问题的方法。

要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。

三、巩固练习。

1、完成练习二十三第4题。

想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？

2、完成练习二十三第4题。

帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

四、总结。

今天你有什么收获？

五、随堂练习。

认识时间教学设计篇十

教学目标:。

1、知识与技能目标:用5分5分数的方法，来读出某些特殊时间，并正确进行书写。知道1时=60分。

2、过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探究意识和合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习、生活习惯。

教学重点:。

1、掌握读写时间的具体方法。

2、知道1时=60分。

教学难点:。

准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

教具、学具准备:。

教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

一、课件导入。

1、引导观察图片里。

师:今天老师给同学们带来几张图片，(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。

2、揭示新课，板书课题。

师:今天，我们就来学习和时间有关的知识，“认识时间。(板书课题、学生齐读)。

二、动手实践，探索新知。

1、认识钟面上的60个小格，及其排列规律。

师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?

生:钟面上有时针和分针，还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。

师:下面老师想请大家再来观察一下钟面，从刻度12到1这个大格里有几个小格子?

生:从12到1有5个小格。

师:你的眼睛真亮，观察的真仔细，那么，究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)。

师:这个大格里真的有5个小格。

师:1小格是1分钟，5个小格是几分钟?

生:5小格是5分钟。

师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……。

看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律，给学生时间小组讨论，并填上记录单。)。

师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。

生:从12到2有10个小格。

生:从12到3有15个小格。

生:从12到4有20个小格。……。

生:一共有60个小格。

师:60个小格是多少分钟呢?

生:60个小格60分钟。

师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。

师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律，现在老师还要再来考一考你们，看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)。

2、用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。

(1)(课件)请同学们注意看，现在是几点?

师:先看时针，再看分针。

生:9时5分。

师:哪我们怎样来记录呢?

师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分)，另一种是电子表表示法。(板书记录)。

师:注意如果分针数步到10，就在分钟前面加0占位。

(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)。

师:先根据时针来确定在哪两个数之间。

生:在6和7之间。

师:确定为几时多。

生:6时多。

师:再看分针在刻度几，对应是多少分。

生:6时25分。

师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)。

师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间，并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时，说一说是怎样认的)。

3、时与分的关系(出示课件)。

师:仔细观察现在时针指向几，分针指向几(6时)动画演示。

师:时针和分针是怎样走动的?

生:是同时，同方向不同速度的走动。

师:时针发生的怎样的变化?

生:时针从12走到1。

师:时针从12走到1是几个大格呢?

生:1个大格。

师:分针发生了怎样的变化?

生:分针从刻度12又回到了12。

师:那分针走了多少?

生:分针走了1圈。

师:时针走了1大格，分针走了1圈这说明了什么?

生:说明了1时=60分(板书)。

4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)。

师:请同学们仔细观察并小组讨论一下，你用什么方法知道现在是几时几分呢?

生:用1分1分数出来的。

生:在15分的基础上1分1分数到19分。

生:在20分上往回数1分就是19分。

5、出示课件做练习。

三:总结:你学会什么?

四:课件古诗《明日》。

这是一首关于时间的古诗，告诉我们要珍惜时间，世界上最宝贵的就是时间，时间就是生命，时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

认识时间教学设计篇十一

1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境，让学生了解校园，认识校园的场馆、设施等，使学生对校园生活充满期待。

2.熟悉作息时间，把握时间，有时间观念，对自己作息时间有计划。

二、教学重点。

全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。

三、教学难点。

能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。

四、教学过程。

同学们，我们的校园漂亮吗？你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，遵守学校的纪律，掌握学校的作息时间。那么，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识我们的校园。

活动一：游美丽的大校园，深入感知校园。

辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置；茶水间的位置、用法；厕所的位置；操场的位置，功能作用；会议厅的功能作用；计算机房的功能和作用等等。

然后，让学生自荐当小小导游，带领其他孩子再游一次校园，并讲解它的功能和作用，其他孩子可以纠正或补充。

小结：通过老师的讲解，孩子们的再次深切感知，小伙伴的纠正和补充，会让孩子们切实了解校园的各个组成。

活动二：我知道怎么做。

1.教师出示图片，展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。

2.学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？

学生分组：教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。

3.小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。

活动三：出示作息时间表，讲解时间表。

长江东路小学作息时间表。

上

午8:00入校。

8:15预备（周一升旗8:10预备）。

8:20上课。

8:20—9:00第一节。

9:10—9:50第二节。

10:00—10:40第三节。

10:50—11:30第四节。

11:20放学。

下

午13:40入校。

14:15预备。

14:20上课。

14:20—15:00第一节。

15:10—15:50第二节。

15:40放学。

小结：这里需要再三给学生强调：早上8：00进校，11：20放学。中午13：40进校，下午15：40放学，家长在固定地方接。

活动四：铃声分辨赛。

1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声，以及各种铃声的作用。以第一节为例，告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声，这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声，这是就是正式上课时间了。

2.以小组为单位，辅导员引导听铃声，让孩子们去抢答铃声的作用，答对的，奖励小红花贴纸一枚，以示奖励。

3.放学时，得小红花最多者，发放当日奖励。

4.鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。

小结：通过老师的讲解，比赛，奖励，会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声，进而掌握学校的作息时间。

总结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始，欢迎大家成为长江东路小学的一员！最后，告诉孩子们：现在，我们因长江东路小学而自豪，希望未来长江东路可以因你们而骄傲！

认识时间教学设计篇十二

(1).能认识钟表。

(2).结合自己的生活经验，体验时间。

(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。

2.学情分析。

教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。

学习目标。

1.认识钟面，能区分时针、分针。

2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务。

1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。

2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

资源与建议。

1.《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

2.本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3.本节课重点：正确读写闹钟上的整时。

本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。

4.课前准备：课件、钟表。

教学过程。

教学环节教师的教学生的学评价要点。

环节一。

激趣导入。

1.用录音机放闹钟的声音。

教师：这是什么声音？

1.认识闹钟。

2.谈谈闹钟的作用。

通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表。

环节二。

教学新知1．初步认识钟面。

2．认识整时。

3.动手操作。

（1）生说时间，师在钟面上拨时刻。

（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）。

（3)对比6时和12时，你有什么发现？

1.认识钟面。

2.认识整时。

当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。

通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间。

环节三。

巩固练习1、找朋友：看桌面连线。

2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间。

3、过1时是几时，教材94页第3题。

4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？

做练习题。

通过练习，加强学生对钟表的认识。

环节四。

全课总结构建系统。

教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？

谈谈收获。

课堂总结，升华主题板书设计。

认识钟表。

1、钟面上：（1）时针和分针。

（2）12个大格。

（3）12个数。

2、整时整点:7:008:002:00。

3、记录时间的方法：（1）普通计时法：7时8时2时。

（2）电子计时法：7:008:002:00。

文档为doc格式。

认识时间教学设计篇十三

教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1教材分析：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针;有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。设计理念：

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。

分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学目标：

1.知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。

2.让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3.通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几时30分。

4.体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。

同学们喜欢唱歌吗?会唱《时间像小马车》这首歌吗?跟着音乐唱起来吧!时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)。

(1)你在哪里见过这些钟表。

(2)钟面上都有什么?

(12个数字、时针、分针、认识大格、小格)。

(1)时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。

(2)时针从12走到3，现在时针经过了几小时?(让学生说理由)。

小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。

(7)比较时针和分针观察比较，找出不同的地方。

(1)读出钟面上的时刻。(9时)。

(2)钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗?(9时5分)时针和分针有什么变化?时针刚走过几?分针从12起走过了几个小格?(板书：9时5分)电子表表示法9:05点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时5分。(板书：9：05)为什么5的前面有个0呢?(3)让学生独立认识6时25分。说说：早上6时25分你们在做什么?小结认识几时几分的方法。(4)练习认钟面上的时间。p82做一做。

5、时分的关系(1)学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。(2)学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。(3)引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)。

小芳的一天(练习十五第1题)。

先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。

1、老师向学生介绍中国古代计时器。

2、教育学生要珍惜时间。