2023年小小竹排画中游教学设计简短(优质13篇)

10.人生的意义和价值是每个人都在探寻的问题，通过思考和行动，我们可以找到自己的人生价值。接下来，我们可以通过对相关资料的查阅和分析，来获取更多的信息。下文是一些从实际经验中总结出的有效方法和技巧。

小小竹排画中游教学设计简短篇一

教材内容简析：

《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

设计理念:。

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

教学目标：

一．知识与能力。

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

二．过程与方法。

1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.

3、指导写字时，引导观察，范写指导。

三．情感、态度、价值观。

《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点。

1、认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.

2、字形的教学。

教学时间：

2课时。

第一课时。

预设目标：

初读课文，认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

教学过程：

一、直接导入。

1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）。

（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）。

二、初读课文。

1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。

2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

三、认读生字词。

1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

2、同桌互读并交流记字词的方法。

3、全班交流。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。

5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。

四、学习写字。

1、比一比：口-日-中。

2、认识笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的.占位。师范写。

4、读一读：口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

五、扩展运用。

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。

第二课时。

预设目标:。

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.

2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.

教学过程：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）。

二、读中感悟。

1、观察画面，情感体验。

（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。

2、讨论交流。

江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？

（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）。

3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸。

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

小小竹排画中游教学设计简短篇二

教材分析：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

教学目标。

1、通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

4、通过学习短文，理解句义、词义。

5、能正确、流利、有感情地朗读短文。

教学重点：

认字、识字、朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，体会思想感情。

教学准备：

实物图片、多媒体课件。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）。

师：这就是江南，美吗？（美）。

出示竹排江上游课件。

出示竹排江上游课件，

你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）。

可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游（齐读课题）去寻找生字宝宝吧！

二、初读课文，读准字音。

1、自读课文，读准字音。

师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！

（1）（生自由练习读课文）。

（2）指名读。

师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）。

2、指导读好“绿油油”

师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）。

师：看，“油”字上标的是几声？

师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。

师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍。

（生跟读一次，男、女生读）。

3、齐读课文，读准字音。

师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，{指导读准字音}。

三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）。

1、读准生字的音。

（1）圈出生字，自主拼读。

师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！

（课件出示带拼音的生字）。

师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。

师：谁能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）。

2、创设语境，识记生字。

（1）归类识记“流、江、游”

（课件出示：流江游）。

师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？

师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？

（出示水流图）。

师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？

师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）。

师：河水流呀流到哪里去了（江南）。

师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）。

师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？

师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）。

指导学生学习“游”字。

（2）学习“唱”字。

师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图。

师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？

（3）猜谜语识记“岸、苗”

师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字。

山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）。

师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。

师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。

师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗、鱼苗、麦苗、育苗。）。

3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）。

4、摘苹果”游戏，巩固生字。

师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。

5、学习词语。

（课件出示词语：江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地）。

（1）自己练读。

（2）开火车读，

（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。

四、再读课文。

师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）。

学生正确流利地读课文。

1、个别读。

2、指名读。

3、男女生比赛读。

4、全班齐读。

五、回归文本。

游戏：我会找（课件出示插图和词条）。

师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！

字条：小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游。

两岸树木密．禾苗绿油油。

师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。

六、课后作业：

把课文读给你的爸爸妈妈听。

小小竹排画中游教学设计简短篇三

学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求认识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创造机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。

一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。

1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特别是多次在语言环境中出现，及时复习巩固，让学生能很好地完成识字任务。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在课中，认真指导学生认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。

1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

2、正确地朗读课文。

：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

：创设多种语言环境，识记生字。

：课件生字卡片偏旁卡片。

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）。

师：这就是江南，美吗？（美）。

江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢！

你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。（想）。

可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游（齐读课题）去寻找生字宝宝吧！

（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。创设一个要去江南旅游，带上生字宝宝的任务，让学生在快乐中学生字）。

二、初读课文，读准字音。

1、自读课文，读准字音。

（1）（生自由练习读课文）。

（2）指名读。

2、指导读好“绿油油”

生回答。

师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。

师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍。

（生跟读一次，男、女生读）。

3、齐读课文，读准字音。

师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，{指导读准字音}。

三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）。

1、读准生字的音。

（1）圈出生字，自主拼读。

师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！

（课件出示带拼音的生字）。

（2）检查生字认读情况。

师：谁能当小老师教读（小老师教读、开火车读、变魔术读）（利用生字卡片）。

师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）。

师：生字宝宝玩起了魔术，分组来认认它。

师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（读错了，我们来请修理工，请你来修修）。

（3）、指导读好难点字音。

课件出示：两苗江。

师：带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。

课件出示：中、唱、树。

2、创设语境，识记生字。

（1）归类识记“流、江、游”

（课件出示：流江游）。

师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？

生回答。

师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关。

师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）。

（2）你还知道哪些带有三点水的字。

师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝（板书：以一带十）。

师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（激发学生课外自主识字的兴趣）。

（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏。

师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，

出示三个偏旁。

师：谁认识它？（指偏旁）。

（指名说）师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）。

师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了，我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？（让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友）。

（指名说）。

相机识记树、绿、苗，用“苗、岸”进行字理识字。

课件出示：“唱”

师：生字宝宝还带来一个字谜，考考同学们？（出示：一个小朋友，天天开口唱歌）猜一猜，是哪个字宝宝？（唱）（板书：猜一猜）。

（5）做玩牌游戏。

师：这些字宝宝，真是太淘气了，躲到了扑克中，我们来做一个玩牌的游戏！把它叫出来。

（4、）“摘苹果”游戏，巩固生字（用纸卡做）。

（一个一个生字出现，指名读，读完了出现“你真棒！”声音）（采取活泼有趣的方式让生字反复出现，达到巩固作用。）。

（5）、走“走迷宫”游戏，巩固生词。

师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进“迷宫”喊出它。（齐读）。

四、再读课文，能正确朗读课文。

（出示不带拼音的课文内容）。

1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。

（在读课文中，重现生字，巩固读音）。

五、写字。

师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。

1、比一比：口—日—中（课件出示：口日中）。

师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？

都有三个“口”。（你观察得真认真）。

（中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；）。

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）。

2、认识笔画横折和横折钩。

师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。

师：你看写“口”字时，上面要比下面大提示：口字要写好，上大下要小。（可以写一个方块与口做比较）（逐个分析）。

5、师范写，生书空。

师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）。

7、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、

（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导、引导欣赏，达到激励和再巩固的作用）。

六．回归文本。

游戏：我会找（课件出示插图和词条）。

师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！

字条：小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游。

两岸树木密．禾苗绿油油。

出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置。

师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。

师：我们先来排队点名吧！

（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）。

师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（工具性和人文性的统一）。

七、扩展运用。

在课后的“我会读”中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。

师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）。

小小竹排画中游教学设计简短篇四

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2．用小黑板展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）。

3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。

1、圈字、读课文。

（1）在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把生字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音，读通句子。

（2）刚才小朋友们学习的很认真，谁愿意把课文读给大家听。找生读课文，师：你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。

2、认字。

（1）给生字加拼音。

这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。

（2）下面请同学们自己带拼音读一读，注意读准字音。

（3）谁愿意当小老师领大家读一读？真是一个称职的小老师。

3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？下面咱们开火车读一读。小火车开起来，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。

“排”可以组成一排排队。

“唱”我们都喜欢唱歌的唱。

“游流江”都是三点水旁，对，三点水旁的字都跟水有关。

这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头，同学们观察一下哪个字有这个偏旁？对是“苗”，你能用苗组个词吗？能再用禾苗说一句画吗？你是一个有表达力的孩子。

5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮，同学们读得都不错。

5、小朋友们，你们爱做游戏吗，这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上，咱们来做一个抢读生字的游戏，看谁读的最快，小朋友们仔细看。

小竹排，顺水流，（板画水流）谁来说说，什么是顺水流？在水流中板书“流”字。

谁来说说，他看到了什么？听到了什么？

3、鸟儿唱，鱼儿游。

板画鸟、鱼，并板书“唱、游”。（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）。

小小竹排画中游教学设计简短篇五

教学目标:。

1、认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点：识字、写字和朗读课文。

难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时（总第67课时）。

一、课题导入：

教师板书课题，请学生读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

二、范读课文，整体感知课文内容。

教师范读课文，让学生整体感知。

三、初读课文，学习生字。

1、请学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把预习课文时勾出的生字多读几遍。

3、检查学生带拼音读生字的情况。（“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的本音，朗读时应读第一声。

4、去拼音读生字。

5、小组交流记生字的方法。

6、汇报记生字的方法。

（认识新偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”）。

指导学生的识字方法：

加一加：树=木+对。

苗=+田。

比一比：雨--两。

7、巩固认读生字。（同桌互相用卡片抽读，再全班齐读。）。

四、朗读感悟。

创设情境，让学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）从诗中哪句话中体现出来，读出来听一听。（指导学生认识“句”，数一数诗中共有几句话？）。

2、根据学生的回答指导学生读有关的句子。（可以选择自己最喜欢的一句读一读。在这句你最喜欢的句子中有没有不懂的地方，用笔画个问号）。

3、教师相机指导学生理解课文。

理解“密”（树木很多，一棵挨一棵，而且枝叶很茂盛。）。

理解“绿油油”（形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人）。

4、看到这些美景，你想说些什么？

6、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

7、齐读课文。

第二课时（总第68课时）。

一、复习朗读课文。

1、请学生先齐读课文，教师提示应该注意的感情。

2、学生自己练习读后请学生单独朗读。

3、让学生在熟读的基础上练习背诵。

二、巩固识字，指导写字。

1、教师出示生字卡片，请学生读出含有该生字的课文语句。并请学生给生字找朋友，帮助学生理解字义。

2、开火车认读生字。

3、提出要求书写的几个字：“口、日、中”

读一读今天要写的几个字。

观察“口”的笔画笔顺，告诉老师“口”字由几笔写成，怎样写？全班一起书空笔顺。（认识“横折”）。

观察“口”字在田字格中的位置，向老师汇报，并看老师在黑板上范写。

闭上眼睛，在脑袋里装一个田字格，结合看到的老师的范写，想象“口”字的写法，并用手写一写。然后练习在书上写一个，自己检查对照后继续练习。

（用同样的方法写“日”“中”）（认识“横折钩”）。

三、巩固认读生字（含前几课的生字）。

游戏：生字迷宫。

板书设计：

鸟儿唱鱼儿游。

鱼米乡画中游。

树木密禾苗绿。

（“密”和“绿”用画一画的方法体会）。

教学反思：

小小竹排画中游教学设计简短篇六

学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

设计理念：

结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求认识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创造机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。

一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。

1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特别是多次在语言环境中出现，及时复习巩固，让学生能很好地完成识字任务。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在课中，认真指导学生认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。

第一课时。

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

2、正确地朗读课文。

教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

教学难点：创设多种语言环境，识记生字。

教学准备：课件  生字卡片   偏旁卡片。

教学步骤：

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）。

师：这就是江南，美吗？（美）。

江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢!

出示竹排江上游课件，

你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。（想）。

可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游 （齐读课题）去寻找生字宝宝吧！

（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。创设一个要去江南旅游，带上生字宝宝的任务，让学生在快乐中学生字）。

二、初读课文，读准字音。

1、自读课文，读准字音。

（1）（生自由练习读课文）。

（2）指名读。

2、指导读好“绿油油”

生回答。

师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。

师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍。

（生跟读一次，男、女生读）。

3、齐读课文，读准字音。

师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，{指导读准字音}。

三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）。

1、读准生字的音。

（1）圈出生字，自主拼读。

师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！

（课件出示带拼音的生字）。

（2）检查生字认读情况。

师：谁能当小老师教读（小老师教读、开火车读、变魔术读）（利用生字卡片）。

师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）。

师：生字宝宝玩起了魔术，分组来认认它。

师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（读错了，我们来请修理工，请你来修修）。

（3）、指导读好难点字音。

课件出示：两  苗   江。

师:带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。

课件出示：中、唱、树。

2、创设语境，识记生字。

（1）归类识记“流、江、游”

（课件出示：流  江  游）。

师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？

生回答。

师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关。

师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）。

（2）你还知道哪些带有三点水的字。

师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝（板书：以一带十）。

师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（激发学生课外自主识字的兴趣）。

（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏。。

师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，

出示三个偏旁。

师：谁认识它？（指偏旁）。

（指名说）师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）。

师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？（让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友）。

（指名说）。

相机识记树、绿、苗，用“苗、岸”进行字理识字。

（4）指导识记“唱”

课件出示：“唱”

师：生字宝宝还带来一个字谜，考考同学们？（出示：一个小朋友，天天开口唱歌）猜一猜，是哪个字宝宝？（唱）（板书：猜一猜）。

（5）做玩牌游戏。

师：这些字宝宝，真是太淘气了，躲到了扑克中，我们来做一个玩牌的游戏！把它叫出来。

（4、）“摘苹果”游戏，巩固生字（用纸卡做）。

（一个一个生字出现，指名读，读完了出现“你真棒！”声音）（采取活泼有趣的方式让生字反复出现，达到巩固作用。）。

（5）、走“走迷宫”游戏，巩固生词。

师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进“迷宫”喊出它。（齐读）。

四、再读课文，能正确朗读课文。

（出示不带拼音的课文内容）。

1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。

（在读课文中，重现生字，巩固读音）。

五、写字。

师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。

1、比一比：口-日-中（课件出示：口 日 中）。

师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？

都有三个“口”。（你观察得真认真）。

（中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；）。

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）。

2、认识笔画横折和横折钩。

师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。

师：你看写“口”字时，上面要比下面大　提示：口字要写好，上大下要小。（可以写一个方块与口做比较）（逐个分析）。

5、师范写，生书空。

师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）。

7、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、

（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导、引导欣赏，达到激励和再巩固的作用）。

六.回归文本。

游戏：我会找（课件出示插图和词条）。

师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！

字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游。

两岸树木密.禾苗 绿油油。

出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置。

师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。

师：我们先来排队点名吧！

（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）。

师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（工具性和人文性的统一）。

七、扩展运用。

在课后的“我会读”中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。

师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）。

小小竹排画中游教学设计简短篇七

《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。

１、认识“木”、“树”等１２个生字，会写“口”、“日”、“中”３个生字，“”、“”两个笔画和“木、山、纟”３个偏旁。

２、正确流利的朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

识字教学，有表情的朗读课文。

突破重难点的方法:。

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。

１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。

２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

３、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

４、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

小小竹排画中游教学设计简短篇八

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

【教学目标】。

1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】。

1、识记生字和朗读课文。

2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学准备】。

悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

【教学程序】。

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）。

3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6、出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7、再读景点介绍。

8、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）。

2、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）。

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

3、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）。

字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密、禾苗绿油油。

三、创造性朗读：我也试着做导游。

四、复习巩固生字，书写生字。

1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

2、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

3、同桌交流看准关键笔画。

4、谈谈书写时注意的笔顺。

5、学生描红、书写。

文档为doc格式。

小小竹排画中游教学设计简短篇九

《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得密切。教学重点是识字、写字和朗读课文。

学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

1、一年级学生天性好玩、好动而注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配特点，以“兴趣是最好的老师”为出发点，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，课中设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、生字宝宝摘掉了拼音帽子、帮偏旁宝宝找朋友、生字宝宝躲到苹果上、生字宝宝躲到迷宫里、电脑先生教写字、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让学生学生字、写字，学生如亲临其境，学得津津有味。

2、学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学拼音时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力。

3、一年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，根据文本特点指导学生根据本课中的生字特点，有针对性、有侧重地进行按特点归类识字学习，这样可以提高学生识字的效率。由于刚是第3课，学生的自主识记生字能力还较弱，还需要教师的导、扶，所以在课中，我抓住了这一课生字特点，有针对性、有侧重地进行归类识字学习，如：（1）抓住带有三点水的字“流，江，游，”帮助学生进行归类识记生字，同时还让学生说说认识的带有三点水的字，鼓励学生课外自主识字。（2）抓住要认识的三个新偏旁都是和熟字组成为本课生字这一特点，让学生做“找朋友”游戏，使学生在玩中学，激发了学生的识字兴趣，提高学生识字的效率。

4.课件辅助，形象直观。正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”，这是苏霍姆林斯基说过的。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，激发学生的学习兴趣，使课堂充满亲和力，洋溢着快乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的快乐。

第一课时。

1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

2、正确地朗读课文。

教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

教学难点：创设多种语言环境识记生字，写字。

教学资源：多媒体课件，生字生词卡片，偏旁卡片。

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，喜欢旅游吗？老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）。

师：这就是江南，美吗？

江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢!

这种水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字还可以怎么组词？（指名组词）。

（出示竹排江上游课件），

你们想像图中的小朋友坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。

可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进，3、《小小竹排画中游，》，去寻找生字宝宝吧！一起来把课题读一遍（生齐读课题）。

（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。，于是，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，让学生在快乐中学生字）。

二、初读课文，读准字音。

1、自读课文，读准字音。

（1）生自由练习读课文。

（2）指名读、评一评。

2、指导读好“绿油油”，拓展说abb式词语。

生回答。

师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。

师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍。

（生跟读一次，男、女生读）。

师：像“绿油油”这种形式的词还有很多，比如说：亮晶晶、红通通、胖乎乎”这些都是，你还知道有哪些？（指名说）小朋友脑袋里的词可真多，今后我们说话时就可以多和他们交交朋友。（对abb式词语进行拓展训练，增加学生词汇量）。

3、齐读课文，读准字音。

师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，，{指导读准字音}。

三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）。

1、读准生字的音。

（1）圈出生字，自主拼读。

师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！

（课件出示带拼音的生字）。

（2）检查生字认读情况。

师：谁能当小老师教读（小老师教读、分组读、开火车读。）（利用生字卡片）。

师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）。

师：生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，分组来认认它。

师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（生开火车拼读生字）。

（3）、指导拼读好难点字音。

课件出示：两，苗，江。

师:带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。

课件出示：中、唱、树。

师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学生字时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——，重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力}。

2、创设语境，识记生字。

（1）归类识记“流、江、游”

（课件出示：流，江，游）。

师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？

生回答。

师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关。

师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）。

（2）你还知道哪些带有三点水的字。

师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝。

师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（归类识记生字，提高识字效率，在进行拓展训练，激发学生课外自主识字的兴趣）。

（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏，识记生字。。

师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，

课件出示三个偏旁。

师：谁认识它？（指偏旁指名说）。

师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）。

相机识记树、绿、苗。

（4）用“苗”进行字理识字。

（5）“摘苹果”游戏，巩固生字。

师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它（一个一个生字出现，学生读，读完了出现“你真棒！”声音）。

（6）走“走迷宫”游戏，巩固生词。

师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友躲到迷宫中玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进，“迷宫”喊出它。（齐读）（采取活泼有趣的方式让生字、生词反复出现，让学生在玩中识记、巩固。）。

四、再读课文，能正确朗读课文。

（出示不带拼音的课文内容）。

1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。

五、写字。

师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。

1、比一比：口-日-中（课件出示：口，日，中）。

师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？

都有三个“口”。（你观察得真认真）。

（中间加一横变成“日”；，中间加一竖变成“中”；）。

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）。

2、认识笔画横折和横折钩。

师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。

师：你看写“口”字时，上面要比下面大，提示：口字要写好，上大下要小。逐个分析）。

4、师范写，生书空。

师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）。

5、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、

（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导书写、引导欣赏学生写的字，达到激励和再巩固的作用）。

六．充分利用课程资源，“送生字、生词宝宝回家”

游戏：我会找（课件出示插图和词条）。

师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！

字条：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

两岸，树木密．禾苗，绿油油。

出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置。

师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是最有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。

师：我们先来排队点名吧！（生按顺序送生词宝宝回家）。

（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）。

师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（语文教学要做到工具性和人文性的统一）。

七、扩展。

出示课后的“我会读”中的生词，让学生读一读。

师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）。

八、板书设计。

加一加。

小小竹排画中游教学设计简短篇十

新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

3、培养学生自主学习的能力。

理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

课件。

１课时。

（一）以景入情，激情导入。

1、教师出示课件，播放江南美景。

2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

3、重点指出这是江南的美景。

（二）自主选择，初步感知。

1、课件出示图片：

（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么。

2、课件出示诗歌：

你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。

（1）自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。

（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

（3）如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。

4、师检查学习的结果：

（1）找同学读课文，纠正读音。

（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读。

（3）读读词语。

（三）质疑解疑中深入理解课文。

1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）。

3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

（1）运用课件动态演示“顺水流”的过程。

（2）理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（4）理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。

再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

4、给课文取个好听的名字。

总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。

（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。

（五）自主延伸。

课外搜集江南的风景图片。

小小竹排画中游教学设计简短篇十一

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

１、认识１２个生字。会写“口、日、中”３个字。认识２个笔画３个偏旁。

２、正确流利地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

１、识记生字和朗读课文。

２、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

１、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

２、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）。

３、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

４、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

５、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

６、出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

７、再读景点介绍。

８、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

１、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）。

２、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）。

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

３、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

５、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

６、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）。

字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密、禾苗绿油油。

三、创造性朗读：我也试着做导游。

四、复习巩固生字，书写生字。

１、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

２、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

３、同桌交流看准关键笔画。

４、谈谈书写时注意的笔顺。

５、学生描红、书写。

小小竹排画中游教学设计简短篇十二

《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小作者欢快舒畅的心情。

对于江南，有的学生可能很陌生，所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。

１、认识１２个生字。会写３个字，认识两个笔画和３个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

识字、写字和朗读课文。

１、课前收集有关江南的图片、儿歌。

２、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。

两课时。第一课时。

一、切入举偶。

精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。

２、展示：板书：竹排，问：谁会读？你是在哪认识“排”字的？你见过竹排吗？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗？（播放民族乐曲，全班交流）今天我们学习的课文就和江南有关。（板书课题）。

从学生的认知出发，挖掘学生的已知经验，为学生提供展示和交流的平台，让他们在交流合作中体验成功的快乐。

一、初读。

１、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。

２、同桌互读、指名读文，并鼓励学生相互评价。（“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。）。

整体感知课文，让学生感受诗的语言和节奏，在互相评价中共同发展。

二、识字。

２、观察红色的偏旁，你认识他们吗？（学习木字旁，草字头，绞丝旁）你怎样记住他们？

３、拿出自制的生字卡片，四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）。

４、找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。

５、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）。

６、游戏：大转盘（自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。）。

学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。

三、回读。

１、选择自己喜欢的方式自由练读课文。

２、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。

坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

四、质疑。

仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。

引导学生质疑、探究，引导学生进行主动而富有个性的学习，培养学生阅读能力。

五、写字。

１、出示“口、日”，指名读。

２、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。（注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。）。

３、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。

４、练写。

引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。

5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。

第二课时。

一、导入。

１、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。

２、“一字开花”。（练习用本课学过的字口头组词。）。

采用游戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。

二、精读。

播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。

三、感悟。

１、播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？（理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。）。

３、看到这些美景，你会说些什么？

创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

四、背诵。

边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练习（可以和别人合作，也可以自己练习，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练习……）。

灵活的读背方式，尊重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。

五、说话。

播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？

进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。

六、拓展。

１、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。

２、请你做小导游，介绍一处江南风光。

这个练习可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。

七、写字。

１、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？（书空）。

２、引导观察田字格中的`“中”字，你发现了什么？（“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。）。

３、教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。

４、练写。先描红，然后自由练写。

５、评议。（展示学生作品，教师和学生共同评议。）。

写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。

八、词语解释。

竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。

密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。

禾苗：指水稻的幼苗。

绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。

江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

小小竹排画中游教学设计简短篇十三

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

1、通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

4、通过学习短文，理解句义、词义。

5、能正确、流利、有感情地朗读短文。

认字、识字、朗读课文。

了解课文内容，体会思想感情。

实物图片、多媒体课件。

3课时。

第一课时。

1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）。

师：这就是江南，美吗？（美）。

你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）。

可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游（齐读课题）去寻找生字宝宝吧！

1、自读课文，读准字音。

师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！

（1）（生自由练习读课文）。

（2）指名读。

师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）。

2、指导读好“绿油油”

师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）。

师：看，“油”字上标的是几声？

师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。

师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍。

（生跟读一次，男、女生读）。

3、齐读课文，读准字音。

师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，{指导读准字音}。

1、读准生字的音。

（1）圈出生字，自主拼读。

师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！

（课件出示带拼音的生字）。

师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。

师：谁能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）。

2、创设语境，识记生字。

（1）归类识记“流、江、游”

（课件出示：流江游）。

师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？

师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？

（出示水流图）。

师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？

师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）。

师：河水流呀流到哪里去了（江南）。

师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）。

师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？

师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）。

指导学生学习“游”字。

（2）学习“唱”字。

师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图。

师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？

（3）猜谜语识记“岸、苗”

师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字。

山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）。

师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。

师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。

师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗、鱼苗、麦苗、育苗。）。

3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）。

4、摘苹果”游戏，巩固生字。

师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。

5、学习词语。

（课件出示词语：江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地）。

（1）自己练读。

（2）开火车读，

（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。

师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）。

学生正确流利地读课文。

１、个别读。

２、指名读。

３、男女生比赛读。

４、全班齐读。

游戏：我会找（课件出示插图和词条）。

师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！

字条：小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游。

两岸树木密．禾苗绿油油。

师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。

把课文读给你的爸爸妈妈听。