观潮课文范本 观潮课文讲解图片(6篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐观潮课文范本一

学生的语文本事主要经过学生自我的语文实践活动“习得”，不是教师教会的，所以语文教学中要异常注意调动学生学习的主动性和进取性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。整堂课中，我几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要是经过学生自读来读懂理解课文，我的主导作用主要体此刻组织学生进行语言训练上，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中我的教学民主意识也比较强，经常转换主角，作为学生的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比如朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自我喜欢的语句读给大家听，努力读得精彩些。这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有兴趣。再比如：学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是教学中，我让学生领读，我来跟读，这种主角的转换，所得到的效果可能远远胜过学生跟读的被动做法。学生在简便愉快的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自我的见解，允许有不一样意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的进取性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。“赏”这一环节，经过看录像，我让学生在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到了大潮的气势。此时再读文，使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的本事，又再一次为大潮的雄壮所折服。这还不够，我又及时抓住学生心态，让学生走入情境，也成为观潮人群的一员，抒发自我情感。这样，既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象本事。能够看到，经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；经过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验；经过自由评，使学生的

参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。"读中感悟，议中深入"学生不仅仅读懂得了课文，并且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

语文教学的最终目的是要让学生学会运用，学过的词语、句子让学生用一用，这样有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有益处。我在这堂课的检测反馈中设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与，体现了面向全体的教学原则。由于不是课文资料的简单重复，而是要求学生根据自我的理解，灵活运用学到的词语，各种层次的学生都能根据自我的水平填写词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的进取性异常高。学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习我认为是设计的十分成功的。教学效果也很好。所以在以后的教学中，我觉得作为一个语文教师还要多动脑筋，想办法，多设计一些有针对性的练习，为学生积累语言，运用语言创设情境。

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自我听到了什么，到达“入境”的效果。之后播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章资料；第三次让学生边看录像边背诵，既帮忙学生理解，又能促进记忆。能够说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。

在这一节课中也还存在着不足，留下了一些遗憾：

学生上课与教师配合还不是那么密切，发言还不够大胆进取，教师的热情还不够，作为一个优秀的教师，要时时刻刻坚持教学的热情，不仅仅要用很多的时间来准备课，更要下工夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自我。如果教师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，教师将教得更简便，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合本事培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。

推荐观潮课文范本二

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

１、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

（1）、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

（2）、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

２、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

（1）、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

（2）、强调以下文字的理解：

方：刚刚，开始。

既而：一会儿。

出：来到。

倏尔：一会儿。

皆：都。

略无：毫无；略，大概，大致。

夸能：夸耀才能。

３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

１、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

（1）、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

（2）、出具体写潮水的语句，读一读。

（3）、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

（1）、课文其他段落是写什么的？

明确：

①、水军在潮里演习；

②、吴中健儿溯迎弄潮；

③、江边喧闹的看客。

（2）、也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮

我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

推荐观潮课文范本三

《观潮》是小学语文人教版第七册第六组文的一篇精读课文。课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，突出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点。我准备用两课时完成教学。今天，我说的是第一课时。教学内容是整体感知课文，理清文章条理，并深入学习课文第3、4自然段。

（一）教学目标：

1、学习本课生字新词，继续培养学生自学能力;

2、了解钱塘江大潮潮来时的情形，受到热爱大自然的思想教育;

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯;

4、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，能有感情朗读课文。

（二）教学重点：

1、学习作者有顺序、抓特点的观察方法;

2、领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象。

（三）教学难点：

领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象。

根据课文内容及学生知识能力水平，我选择以下几种主要教学方法。

1、自学阅读和教学结合法。引导学生参加小组的合作学习，教师加以点拨、指导、总结;

2、演示教学法。让学生观看实景录像，增强体验;

3、注重语感训练，以读代讲，读中感悟，领会课文描绘的潮水壮观景象。

1、课前自学。学生根据课文“预习”要求自学，读准字音，理清文章条理，提出疑难问题

2、小组合作学习。让学生把自学收获或问题，在小组间交流、讨论，在互帮互助中，培养学生的合作精神。

合作学习是课程改革倡导的比较有效的学习方式。在课前通过小组交流、全班汇报自学情况，能有效反馈学生课前预习情况，增强课堂教学的针对性。“以学定教”，根据学生汇报情况，教师加以点拨疏导，将零碎知识理出头绪，理清文章条理，学会作者的观察方法。

实践证明，课堂上如能充分调动学生各种感官参与教学过程，学生的学习效果将是事半功倍。因为活泼生动的音像能刺激人的多种感官，使人的思维进入兴奋的最佳状态，从而激发学习兴趣。所以在理清文章条理之后，通过播放潮来时的实况录像，学生身临其境，增强感受。同时，教师加以点拨：让学生把此时最想说的一句话说出来!学生有感而发，为深入学习课文作了铺垫。

课堂上学生是主体，只有学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。所以，在落实各个环节教学时，要体现自主，突出主体。如在学习“潮来时”这一段，安排学生选择自己最喜欢的句子读给大家听，师生评价，并引导学生说说感受。这样的教学，能尊重学生的个性差异，营造民主和谐的氛围，较好地调动学生的主动性和积极性。

朗读具有移情作用，能激发读者的审美欲望和美学感受。而《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。尤其是潮来时，气势雄伟，景象壮观，只有让学生多读，才能使学生更好地体会文章思想感情，落实单元训练目标。所以在教学过程中要让学生充分地读，以读代讲，读中感悟，读出感情。环节设计从课前整体感知的泛读，到理解课文后的比赛读、表演读，到让学生选择自己最喜欢的句子读，师生评价读出感情，增强了朗读的层次性和目的性。通过朗读，使学生更好地感受钱塘江大潮潮来时的壮观景象，既训练了语感，又让学生感受到祖国语言文字的美。

质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。课堂上，教师应该留给学生一定的空间和时间。如课前安排课题质疑，有利于调动学生的学习兴趣;精讲过程中安排质疑，有利于信息反馈，调整教学;学完课文后安排质疑，不仅能解惑，还能引导学生的学习向课外延伸，拓展学生思维。

推荐观潮课文范本四

1．学会本课14个生字。

2．朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。

2课时

第一课时

一、 揭示课题，导入新课。

二、 初读课文，整体感知。

1． 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？

2． 学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。

3． 指名分自然段朗读课文。

三、 提出问题，确定目标。

1． 再读课文，学生根据课文提出问题。

2． 师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

四、读中感悟，深入理解。

1． 默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。

2． 讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。

3． 结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。

4． 有感情地朗读课文第三、四自然段。

5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。

六、 指导写字，抄写生字。

七、 布置作业。

完成课后思考?练习3

第二课时

一、 回顾复习

上节课我们重点学习了什么？了解了什么？

二、 引入新课。

1． 潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？

2．学习课文第二、五自然段。

三、 创设情境，复述课文。

让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。

四、有感情地朗读全文。

五、生字复习巩固。

六、布置作业。

1． 抄写生字。

2． 摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。

推荐观潮课文范本五

引言：《观潮》，写出了大自然的雄伟壮观，体现出作者热爱祖国大好河山的思想感情。以下是小编为大家提供的《观潮》公开课教案，希望对你们有帮助。

教学目标：

1、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情;

2、学习作者有顺序、抓住特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料;

3、学会本课生字词，并积累四个字组成的词语;

4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重难点：

1、重点理解“潮来时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

2、边读边想象潮来时的壮观景象。

第一课时

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第3课就写了一次钱塘江大潮的过程。

[设计意图：置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。]

二、检查预习情况

1、检查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。(偏旁相同，都是形声字。)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

(4)出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

设计意图：让学生想想课文按什么顺序写，从而整体把握课文内容。

附：板书

观潮潮来前潮来时潮过后

(时间顺序)

第二课时

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

设计意图：通过谈话，引出本节课学习的'重点。

二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

推荐观潮课文范本六

各位老师、各位同学，大家好。今天，我说课的内容是小学语文教学《观潮》。现在就本课的一些教学设想与大家交流一下，希望大家批评指正。

教材分析

今天，我说的课文是《观潮》，它是六年制小学语文四年级上册第一单元的第一课。这篇课文抓住了钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮过后的景象。通过作者的所见、所闻、所感，介绍了钱塘江大潮的天下奇观。文章思路清晰，语言形象生动，给人一种身临其境之感，表达了作者对祖国河山的热爱之情。

依大纲要求，教学是为了促进学生的发展，学生的发展是多方面的，包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富及学生的实际制定了以下教学目标及重难点。

1、体会钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、领悟作者的观察力，运用形象生动的语言写出景象特征。本篇课文属于图文结合的文章，在教学过程中让学生观察图画，形象直观，感受钱塘江大潮的天下奇观。

3、学习作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序记述景物写法。

4、学会本课7个生字，会写13个生字，丰富学生的见识。

5、教学重难点：理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观是本文的重点。学习作者按照时间顺序记述景物的写作方法是本文的难点。

学生是学习和发展的主体，语文教学重在培养学生的语言能力。因此，在本课中我将实行抽单个学生朗读，再齐读用这种方式引导学生感悟课文的美。

通过见习，我感觉学生对图文结合的课文比较感兴趣，尤其是描写自然景观的美文，学生更是充满了好奇，喜爱有加。所以，像《观潮》这样的精美文章，我认为十分值得引导学生有感情地朗读。

1、首先，应抓住课文的主要内容，即一条主线。

即以观潮的时间先后顺序，潮来前、潮来时、潮过后的景象为主，进行讲解。

2、其次，感受课文中语句的形象生动，引导学生感受不同的景象，有一种身临其境之感。

3、最后，有感情地朗读课文，读出钱塘江大潮的气势。在教学中，对学生进行朗读训练，以读悟情，以读达情，提高学生的感悟能力。

作为教师，要做的是帮助学生构建一个框架，突出重点，突破难点。加强朗读能力的训练，激发学生情感体验，积极参与其中，推动学生深入感受。采用以读悟情，以读增情的方法。