2023年蟋蟀的住宅教案通用(通用9篇)

教案是教师为了指导教学而编制的一种教学设计工具。在编写教案时，要注重设计合适的教学策略和教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。编写一份好的教案需要结合学科特点和教学理念，以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文。

蟋蟀的住宅教案通用篇一

1、就课堂的容量以及四年级学生的学习特点来说，感觉本课时内容较多，是否可以删减一部分，做到精读。

3、感觉整堂课形和神都有些散，在教学蟋蟀住宅的选址、和住宅特点时是否可以抓住一句关键句来突破和衔接“他不利用现成的洞穴。它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”，“他不利用现成的洞穴”突破难点：“随遇而安”，衔接下文住宅的特点。

4、另外，这篇课文的作者法布尔是昆虫学家，他的文章字里行间充满了对蟋蟀的喜爱，例如第一自然段的“唱歌”一词，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”“住宅”、“大厅”、“卧室”都有体现。教师是否可以在课堂中渗透。

5、感觉教师的板书有些杂乱，是否可以再做有序的整理，再精炼一些。

蟋蟀的住宅教案通用篇二

１、学习掌握本课生字词。

２、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。

３、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

powerpoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。

现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）。

谁来向大家夸一夸你们家的住宅？

（指３、４名学生）。

你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！（放蟋蟀的声音）（在“住宅”前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号）读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑。

现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。

请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。

检查自学情况。

我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。

（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右）。

我们看他们写得对不对。

看看这两个字有什么特点？

（学生说）。

（请学生说）。

作者不用“窝”、“洞”为题，而用住宅，这是采用了拟人的'手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。

那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

学生读、学生找。

每组派一个代表交流学习情况。

排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

（板书：选址）。

（提示采用拟人的手法）。

（出示幻灯）。

（板书：特点）。

（出示幻灯）。

小结：我们现在一起把５、６、７三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。

画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

学生动笔画，巡视……。

谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。

（鼓励学生上台来说）。

哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。

（幻灯出：“假使我们想到……”）。

指名学生读，读出赞扬的语气。

机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

蟋蟀的住宅教案通用篇三

1、学习掌握本课生字词。

2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。

3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

【教学重、难点】。

理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

【教学准备】。

powerpoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。

【教学过程】。

一、自我介绍。

二、谈话导入。

现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关住宅的话题。

(板书：住宅)。

谁来向大家夸一夸你们家的住宅?

(指3、4名学生)。

你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来?

学生质疑。

三、整体感知课文，解决字词。

现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。

请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。

课件出示要求：

1、自学生字词，把不理解的词语做上记号;。

2、补充课题。

检查自学情况。

我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。

(说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右)。

我们看他们写得对不对。

看看这两个字有什么特点?

(学生说)。

(请学生说)。

作者不用窝、洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的.喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。

四、熟悉重点段落。

那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

学生读、学生找。

每组派一个代表交流学习情况。

预想：

1、择住址方面：

排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

(板书：选址)。

2、是什么样子的，找出有关词语。

(提示采用拟人的手法)。

(出示幻灯)。

3、宅的特点有哪些，找出有关词语。

(板书：特点)。

(出示幻灯)。

小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

五、实践活动，巩固新知。

蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。

画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

学生动笔画，巡视。

谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。

(鼓励学生上台来说)。

六、总结。

哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。

(幻灯出：假使我们想到)。

指名学生读，读出赞扬的语气。

机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

蟋蟀的住宅教案通用篇四

教学活动。

活动1【导入】。

1.谈话引入。

在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！

2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。

3.交流自己的读后收获。

活动2【讲授】。

1.出示句子，读一读，比较有什么不同。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。

那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

3.默读全文，边读边找，用心体会。

1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。

蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

________________________________________。

蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

________________________________________。

太阳还没有升起来，牵牛花就开了。

________________________________________。

3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

活动4【作业】。

1.小结收获。

课时设计课堂实录。

1第一学时。

教学活动。

活动1【导入】。

1.谈话引入。

在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！

2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。

3.交流自己的读后收获。

活动2【讲授】。

1.出示句子，读一读，比较有什么不同。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。

那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

3.默读全文，边读边找，用心体会。

活动3【活动】。

1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。

蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

________________________________________。

蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

________________________________________。

太阳还没有升起来，牵牛花就开了。

________________________________________。

3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

活动4【作业】。

1.小结收获。

蟋蟀的住宅教案通用篇五

学习目标：

1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字，理解积累遇而安”等词语。

2、感情朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程，领悟作者的一些表达方法。

3、学习课文，进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣，增强与自然和谐共存的意识。

4、培养学生仔细观察的习惯。

教材简析：《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，要注意体会作者表达的思想感情，学习不同的表达方法，并注意学以致用，把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。

从教材编排来看，本册有两个训练重点，一是体会句子含着的意思，一是阅读有一定速度。因此教学中要巧安排，精训练，突出这两个训练重点。

学情把脉：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，处于本单元第二篇的位置。在学习《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法，所以在教学课文时学习说明方法，以自读自悟为主。

2、能力方面继续培养学生在读中感悟，在读中体验，在读中学习语文的能力，培养自主学习，合作学习，探究学习的能力。

3、继续贯彻落实“大语文”思想，推荐阅读法布尔的《昆虫记》。由课内带动课外，走近名家名篇，得法于课内，得益于课外。

学前准备：1、蟋蟀的图文资料；法布尔及《昆虫记》的简介。

2、字幕片。

教学流程：

一趣味引入。

a猜谜语：头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。

b诗词吟诵寻找“蟋蟀”，了解它的别名。

昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明，自首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶筝，弦断有谁听。（岳飞《小重山》）。

蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。

蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。

两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。

在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！

由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。

c交流对蟋蟀资料的搜集：用简单一二句话。目的在于加工整理信息。

【意图】兴趣是最好的老师。对小动物孩子有一种天生的热情，辅之以猜谜语的游戏形式，点燃学生思维的火花，为继续学文蓄势。在岳飞的诗词中寻找蟋蟀，既是“大语文”――诵读的渗透，又隐含习作并不玄奥。只是有感而发。只要表达需要，一切皆可入文，一切皆可成诗。语文学习与运用在我们生活的第一个角落。生活中处处皆有语文。

二、提示课题，自主质疑。

这节课，我们一起到蟋蟀的家中做客，共同学习23课《蟋蟀的住宅》（板书课题）故意写成《蟋蟀的洞穴》学生到黑板前修改成正确的。其余学生思考质疑：动物的住处生物学中一般叫什么？为什么把蟋蟀的洞穴称之为“住宅”？它的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅有什么特点？怎么建造的》……（老师相机板书：特点、建造等词语）。

【意图】题目为文章的眼睛，是课堂学习重要切入点。当然没必要每文必从课题入手学文。法布尔称蟋蟀的洞穴为住宅，有其用意：暗含了作者对这种小昆虫的敬重与喜爱之情。学起于疑。有问题才有学习的内驱力，是自主学习的前提。培养问题意识和提出问题的能力，比语文学习本身更重要。学校学习不只是把“？”变成“。”，还应让学生养成观察思考的习惯，去探寻生活中的大“？”。这是持续发展的学习能力的一个体现。

三、初读全文，整体感知。

a速读课文，生字生词可以多扫视几遍，加深印象。

b浏览各个自然段，想大意，归并加工成课文主要内容。

c汇报交流，理清课文脉络。

的一个重要的基础，在教学中应随时予以点拨。这里主要是针对本文的特点，指导最基本的段意合并法归纳主要内容。理清行文脉络似乎是要摒弃的糟粕。个人观点是：我们原来把分段说得太多，讲得太深，做得太细。走了极端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脉络没有毛病，只是要定位在整体把握，从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓，分段（理脉络）不是终极目的，只是“从整体入手”这个课程标准的思想的具体操作层面的体现。原来的做法有些舍本逐末，这是不可取的。

四、细读课文，研究解决学生感兴趣的问题。

1、自己选择感兴趣的问题，小组合作探究，初步尝试解疑。

n1，住宅特点：

【意图】顺着学生感兴趣的问题，再引导学生回到文本之中去，寻找问题的答案，尝试自己或者在本组合作解决难题，初尝成功的喜悦。但这只是浅表地自能读书，还需要师生合作进行深入的感悟，方能得语文之精要。

2、设置情境，转换角色，研读课文。

a动手画一张蟋蟀住宅的示意图，准备参加动物建筑博览会。

b假设我们就是小小建筑师――蟋蟀，为博览会参观的人做好解说。

学法建议：结合课文，小组同学分工合作，评出优胜进行张贴展览，比一比哪组有特色。

c上台展示解说。

【意图】在学生感兴趣的课堂语文活动中，自主合作，全员参与，潜心会文。反复涵咏，学习语言，认识事物，运用语言，学习表达，为课下习作做准备。在小组学习方面，引导学生合作方法：有明确分工，有团队意识，人人为小组出谋划策，承担责任。上台解说也有培养学生当众表达自己观点的进一步培养。而解说词的准备就是对文本语言的加工提高，是内化文本语言之后的输出与外显，这种竞赛形式也是关注了学生的持久兴趣。

预设：

n1如果学生只注重解说蟋蟀住宅的特点，提示也要附带建造的过程。

动工时间：十月，秋天初寒的时候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，钳子搬大土块。后足踏地，后腿铺平。

整修：时间长。随着身体的增长和天气变冷不断加阔。

蟋蟀的住宅教案通用篇六

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的方法。

任务。

一：带着你的疑问再读课文。

二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

教学流程。

一、复习导入。

听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

二、精读课文，深入理解。

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）。

3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）。

4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）。

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指）。

三、积累佳句，感悟写法。

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

四、布置，拓展延伸。

1、谈谈你读了这课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

板书设计。

选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）。

特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）。

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生。

时间：秋天动工。

建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）。

整修：冬季不时整修。

要求：平整、光滑、干燥、舒适。

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蟋蟀的住宅教案通用篇七

1、学习掌握本课生字词。

2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。

3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

powerpoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。

现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。（板书：住宅）。

谁来向大家夸一夸你们家的住宅？（指3、4名学生）。

你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！（放蟋蟀的声音）（在“住宅”前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号）读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑。

现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。

请同学们按照老师的要求快速地阅读课文，（课件出示要求：1、自学生字词，把不理解的词语做上记号；2、补充课题）。

检查自学情况。

我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右）。

我们看他们写得对不对。

看看这两个字有什么特点？（学生说）。

蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢？（请学生说）。

作者不用“窝”、“洞”为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的'喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。

那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

学生读、学生找。

每组派一个代表交流学习情况。

1、择住址方面：排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）。

2、是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)（出示幻灯）。

3、宅的特点有哪些，找出有关词语。（板书：特点）（出示幻灯）。

小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。

画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

学生动笔画，巡视……。

谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。（鼓励学生上台来说）。

哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。（幻灯出：“假使我们想到……”）。

指名学生读，读出赞扬的语气。

机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑。

蟋蟀的住宅教案通用篇八

3、重点难点。

4、教学过程。

第一学时。

教学活动。

活动1【导入】。

一、复习旧知，读文回顾。

1.谈话引入。

在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！

2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。

3.交流自己的读后收获。

活动2【讲授】。

二、比较发现，领悟写法。

1.出示句子，读一读，比较有什么不同。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。

那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

3.默读全文，边读边找，用心体会。

活动3【活动】。

三、形成能力，仿写仿说。

1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。

蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

________________________________________。

蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

________________________________________。

太阳还没有升起来，牵牛花就开了。

________________________________________。

3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

活动4【作业】。

四、总结收获，激发兴趣。

1.小结收获。

课时设计课堂实录。

1第一学时。

教学活动。

活动1【导入】。

一、复习旧知，读文回顾。

1.谈话引入。

在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的'工程了！

2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。

3.交流自己的读后收获。

活动2【讲授】。

二、比较发现，领悟写法。

1.出示句子，读一读，比较有什么不同。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。

那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

3.默读全文，边读边找，用心体会。

活动3【活动】。

三、形成能力，仿写仿说。

1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。

蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

________________________________________。

蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

________________________________________。

太阳还没有升起来，牵牛花就开了。

________________________________________。

3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

活动4【作业】。

四、总结收获，激发兴趣。

1.小结收获。

蟋蟀的住宅教案通用篇九

（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的方法。

一：带着你的疑问再读课文。

二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）。

3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）。

4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）。

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指）。

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

1、谈谈你读了这课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）。

特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）。

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生。

时间：秋天动工。

建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）。

整修：冬季不时整修。

要求：平整、光滑、干燥、舒适。