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生命的气息七年级如何写 生命的气息七年级如何写作文(五篇)

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生命的气息七年级如何写 生命的气息七年级如何写作文(五篇)
2022-12-18 04:50:41    小编:ZTFB

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

2023年生命的气息七年级如何写一

一次挫折使他身无分文。一次挫折让他从青春的瞬间变成了白发苍苍的中年人;挫折使他从老板变成了乞丐.各种不幸迎面而来,他和妻子享受着荣华富贵,只能眼睁睁地看着残酷的现实。

很多人认为他这个时候会选择自杀。但他们错了:他没有死,而是在妻子的鼓励下复活并重新开始了他的事业。现在,他已经成为一个有名的面包店老板。

当我第一次在电视上看到他时,我不明白一个中年人为什么要把头发染成白色。听了他的经历,我不仅明白了其中的原因,也深深被他的坚韧和执着所感动。他在舞台《达人秀》上唱的那首歌,是对人生最好的诠释。

只有在弱者眼里,挫折才是巨大的绊脚石,阻碍着自己的成功;在强者眼里,挫折是敲门砖,有助于自己的成功。

一次事故使他失去了双手;一个机会让他爱上了钢琴。所以,他决定用自己的脚练习弹钢琴.他的——是刘威。

他很帅,但唯一的缺点是没有胳膊。但他没有抱怨天堂的不公平,而是振作起来,开始用脚弹他最喜欢的钢琴。吃饱睡足之后,日夜练习.最后他学会了用脚弹钢琴,弹得非常好。

有一次,他被邀请去参加一个国外的邮轮派对,并被邀请为船上的游客演奏一首曲子。他动情地表现出来,赢得了所有人的掌声甚至感动的眼泪。当主持人让他说出自己的想法时,他感谢了大家,对机长说:“希望下次能看到机舱上的中国国旗。”一个平淡甚至是一个小小的玩笑,让我们深深感受到一个残疾人对祖国的热爱。

莎士比亚说:“同样的太阳照在他的宫殿上,从来没有避过我们的小屋:太阳受到平等的对待。”当这个世界还在抱怨上帝对他们不公平的时候,他们从来没有想过:上帝为你关上了一扇门,他必须为你打开一扇窗。自己的人生是自己创造的,精彩与否取决于自己。

玫瑰有玫瑰的美,野花有野花的魅力,蒲公英也有蒲公英的动人特征。没有人能把它们拿走或改变它们。无论你有什么挫折和缺陷,请记住:只要你正视自己,正视命运,哪怕你的花香很淡,都是值得挽回的;即使你的果实太小,也有理由骄傲!

2023年生命的气息七年级如何写二

有人说母爱似海,

我要说母爱如天,

母爱是深沉的苍穹,

母爱是圣洁的彩虹。

从我在母腹中孕育的那一刻,

生命中就充满了爱的灿烂。

生死边缘的母亲,

搂紧的是呱呱坠地的我。

无论生活多么艰辛,

即使母亲喝的是水,

哺育我的却是甘甜的乳汁,

还有那乐观开朗的情怀。

我在母亲的怀里数着星星长大,

我从家乡的草屋中走出小村,

母亲抹着眼泪送我,

满头的青丝多了几许银发。

每当夕阳西下,

村头总有母亲守望的身影。

春来秋去,

母亲成了小村永远的雕塑。

2023年生命的气息七年级如何写三

1、过去和未来,是大自然生生不息的流动,比较人类生命的过程,在它们之间,有一种生生不息的生命力。这线与那线相交,总不可折断,也不可折断。

2、如果一个人日复一日,没有任何希望,他的生命就会停止。

3、生命是上天赋予的,我们惟有献出生命,才能得到生命。

4、生命的价值不是用时间来衡量的,而是用深度来衡量的。列夫·托尔斯泰

5、生活,我也要;公义也是我所喜爱的。两者不可兼得,舍而取之。

6、今天的生活是你唯一确定的生活。

7、生活是空虚的,平凡的只有那些平凡的人。车尔尼雪夫斯基

8、难道生命不就是让短暂的事物变得永恒吗?要做到这一点,我们必须懂得珍惜暂时和永久。

9、生活在绚烂中闪耀,在平凡中真实。

10、人生有一个难题,那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

11、通过工作来热爱生活,是实现生活最深的秘密。

12、人的一生就像太仓的一粒粮食,就像灼人眼睛的闪电,就像悬崖的腐朽,就像死海的波涛。怎么知道这不是悲哀?为什么不呢?

13、有意志的人虽死也会活;没有自己意志的人,虽生犹死。

14、我们的生活是三月的天气,可以是狂野和平静的一个小时。

15、一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。

2023年生命的气息七年级如何写四

尊敬的各位领导、各位评委、来宾们、朋友们:

大家好!

很荣幸有这个机会能登上这演讲的舞台。我叫,今天我演讲的题目是 “安全为天,珍爱生命”。

从小我就生活在矿工家庭,安全给我上的第一课,便是孩提时天天见到母亲伫立街头焦急地等待不能按时下班回家父亲的情景,父亲的每一次平安回家都包含了全家人的深深牵挂,而母亲那翘首以盼的身影也凝固成了我记忆中永远抹不掉的回忆。

让我们把时光倒回到1995年,那是一个闷热的天气,随着一声惊天动地的巨响,谢一矿发生了瓦斯爆炸,82条鲜活的生命被无情地摧毁!天地无言,江河无语。他们,有的正值青春年华,憧憬着美好的生活和未来;有的正值壮年,家庭美满妻贤子孝;有的将要退休,就要享受儿孙绕膝的晚年之乐,是无情的事故让这一切化为乌有。你可看见,白发的老母抚儿尸身昏厥于地的凄惨;你可看见,美丽的妻子抱夫遗体悲痛欲绝的凄楚。颗颗血泪,声声泣诉,谁能无动于衷。我们痛恨事故的制造者,为遇难者及其家属洒下同情的眼泪。我们能做的仅有这些吗?不,我们更应再一次警醒,事故是煤矿的大敌,事故是幸福的杀手,消灭事故要靠你、靠我,靠我们大家,悲剧绝不能再次重演。

记得一位煤矿安全员说过:聪明的人用教训避免流血,愚蠢的人用流血换取教训!即使国家的财产遭受损失还可以亡羊补牢,但是对于那些永远不能复苏的生命,对于那些死者亲人所遭受的永远无法弥补的身心创伤,我们又何以是处?与其去为那一幕幕的惨状而痛惜,何不未雨绸缪提高安全意识、做好安全工作呢?

近年来,我们的国家对于安全的重视,大家是有目共睹的。《煤矿安全规程》都相继出现,这都是我们矿工兄弟用鲜血铺就的呀,这是我们遇难矿工留给我们悔恨的血泪呀。这每一章,每一节难道还不能警示我们生生世世吗?这每一条,每一句难道还不能唤起我们的安全意识吗?关心中国煤炭建设的人,应该知道这样一个现实:每年开采百万吨煤炭,中国平均死亡人数约10人,俄罗斯约0.66人,美国约0.038人。这个数字的背后是对安全的漠视,就是这种漠视让多少家庭不再有欢声笑语呀,又让多少人会一辈子生活在灰暗里呀。血的代价,血的教训,这种血的震撼还不能震醒我们的安全意识吗?因此,我们必须增强忧患意识,在科学发展观的统领下,为了我们的企业,为了我们的家庭,为了我们自己,自觉地把安全意识根深蒂固的种在心中,植入脑中。真正树立生命至尊,安全为天的意识。

牢记前车之鉴,莫待“亡羊”后才想到“补牢”。集团公司这些年来始终把

维护职工的切身利益放在首位,出台了强制性的一系列规章制度,各级组织也以坚决贯彻党的安全第一生产方针为己任,采取了切实的办法落实“安全第一方针”。现而今,不管你走在家属区还是生产区,以安全为主的宣传画,壁报栏,横幅都会出现在你身边,让你不管在何时何地都能看到安全的警示语,都能感受到安全对我们的重要性。

其实讲安全,学安全,做安全这并不难,难在我们怎样才能真正做到把安全防患于未燃。不是讲大道理,更不是几句口号和标语,“冰冻三尺非一日之寒”我们要从身边做起,从点滴做起。它关系到我们每一个人生产生活的大事,不要以为只要不牵涉自己,安全工作都是别人的事,只有身边的大环境安全了,自己所处的小环境才是安全的。要知道“城门失火,殃及池鱼”。当易燃易爆物品堆放不规范时,我们不能再视而不见;当看见身边的人违反操作规则时,我们也不会再不闻不问;当发现哪怕是微小的安全隐患,我们更不会事不关己高高挂起!安全工作人人有责,安全工作,我们责无旁贷!

“祝你平安,祝你平安”,孙悦的一曲《祝你平安》是您家人的心愿,也是我们大家的心愿。朋友们,当你面对父母慈祥的笑容时,你是否想过,你的平安,正是献给父母最大的孝心,当你下班到家吃着妻子为你做的可口饭菜时,你是否想过,你的平安,是给妻子最大的爱,当你和孩子在一起尽享天伦之乐时,你是否想过,你的平安,是送给孩子最大的爱心啊!你们是家里的顶梁柱,你们是社会的擎天神。为了那年愈古稀的妈妈,为了那年轻贤淑的妻子,为了那天真快乐的儿郎,请珍爱自己的生命,在心目中永远高挂起‘安全为天’四个大字!让“高高兴兴上班去,安安全全回家来”不再是一句空话。

2023年生命的气息七年级如何写五

《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度:一定要珍惜生命,决不让他白白流失,使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文,它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识,展示了生命的意义,并且教育我们:要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值,使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是:热爱生命,教学时要体现整合的教学思想,联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前,还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启发,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。《生命生命》抒写了对人生的感悟,思想深邃。这类课文极容易上成道德课,为了避免此类现象的发生,备课时,我首先把目标定位到“人文合一”的层面,不但凸现教材中处处流露的生命教育因子,让学生认识生命,珍惜生命。而且引导学生抓关键词句进行品读,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会,从而让人文性和工具性有机融合,浑然一体,进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。

1、认识5个生字,会写8个生字,正确读写生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

引导学生理解文中含义深刻的句子,感悟作者对生命的热爱。

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

导入生命主题本课题比较特别,是两个“生命”词重复,这课题已经紧扣本单元主题“热爱生命”,所以我先通过复习17、18两课内容导入,既让学生明确本单元的主题,又能顺利板出课题第一个“生命”。然后通过介绍杏林子引出课题第一段,又顺利板出课题第二个“生命”。分层次地板题,帮助学生层层深入思考课题。这时请学生读题,这里的读题目,不在于学生能理解多少,而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问,带着问题学下文。

在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务,是落实课程标准“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力”的一个重要训练内容,需要老师使用有效的方法指导和训练。在学生初读课文后,以这两个问题帮助学生整体感知课文:“课文围绕“生命”写了哪几个事例?前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟?”这时指导学生通过板书帮助学生概括课文内容,既解决了课文“写什么”的问题,又理清了课文叙述脉络,即课文“怎样写”的问题,从一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法,能更好的实现工具性与人文性。

,和作者产生共鸣引领学生品读飞蛾挣扎求生的事例时,当学生从“只要、就、稍”等词体会到飞蛾生命的脆弱,从“挣扎、极力鼓动、跃动”体会到飞蛾珍惜生命后,我设计了语言训练:飞蛾挣扎着,极力鼓动着翅膀,它会对自己说什么呢?学生说:只要还有一口气,我就要逃出去;我不能就这样死去,我要用自己的力量去挽救自己的生命;我只要有一点逃出去的希望,我也要争取;加油!努力!一定要从这里逃出去,重获自由,不能放弃自己的生命……这一话题的设计既是一种想象说话的训练,又是对飞蛾不言放弃、顽强抗争精神的言说。学生看似在替飞蛾说话,实质在表达自己的心声,于是,文与人、蛾与己就此相遇交融,人文性与工具性和谐一致。

,在学完飞蛾求生、香瓜子茁壮成长两个事例后,我问生命是什么呢?这个一开始我们回答不了的问题,现在能回答了吗?

[出示幻灯片] 生命

生命

生命……

学生写到:生命是小草顽强的生命力:生命是在田野里跳动的青蛙;生命是校园里开得火红的木棉花;生命是蚂蚁寻找食物的身影;生命是我们在运动场上矫健的身影……在孩子获得“珍惜生命、敬畏生命”强烈体验就结课会停留在单纯的文本层面上,而设计了这个练习后等于轻轻推开生活的大门,把孩子从文本引入生活,因为一切的学习只有最终融入到学生的生活才是有效的。接着老师说:“把我们刚才所说的连起来,就是生命的诗篇、生命的赞歌啊”教师如诗般的语言,神奇的点化着孩子们身边眼前的生命,孩子们似乎一下子就步入了一个神奇的生命林子。

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