经济是社会资源的配置和利用方式。在写总结时,我们可以适度运用一些引用和举例,来支持和丰满我们的写作内容。在下面这篇文章中,我们可以了解到一些成功团队总结的经验和教训。
春天的节日课件篇一
学习目标。
1、学会本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。并说出文章的主要内容。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
研读课文。
1、这个小女孩整天在花香中流连。
早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
安静是那么的热爱春天,你能说说安静在触摸到春天以前对春天的感觉吗?
2、蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的`脸上充满了惊讶。
她为什么会惊讶?全新的经历指什么?
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动了。
安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在他的内心世界里,同样是一片明媚动人的景色。
小结:
1、多么美好的春天啊,同学们,从这个普通的盲童身上,让我们看到了什么?
她对春天的热爱,对生活的热爱,对人生的热爱,所以说“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的春天。”
2、每个人都有生活的权利,无论是否拥有健全的体魄,只要你热爱生活,热爱生命,就一定能创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
作业。
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。
春天的节日课件篇二
捧读课文,一幅生动的画面映入眼帘:在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中,她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶,许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了,小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静,说她特殊,是因为她是一位盲童,说她特殊,还因为她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的踪影。
这篇简短的抒情散文真切的描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻。用词丰富、优美。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意。
3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重点:是引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法。
教学难点:运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。
三、教学方法:
教师从整体入手,采用了灵活的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,探究活动中,联系上下文、结合生活实际理解句子。同时教师注重引导学生在朗读体会含义深刻的句子,从读中感悟作者揭示的深刻道理。
四、教学流程。
(一)激发情趣,导入新课。
(二)品读欣赏,体会感悟。
1、阅读标画。
让学生阅读课文,找出含义深刻的句子,并想办法深入理解。
(学生边读边画出句子)。
2、汇报交流,让学生说说自己对句子的理解。
随机出示重点句子。
通过反复研读、思考、交流讨论,结合上下文和自己的生活实际理解句子,总结出理解句子的方法,同时渗透写作方法,让学生学会边读边思考,学会推敲句子的深刻含义,同时注重了句子理解后的朗读指导,让学生能够在朗读中感悟语言,体会情感,深化感受,不断完善、升华各自的认识。从安静身上,感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。
(三)总结拓展,升华情感。
课后安排了一篇阅读链接,节选自美国作家海伦、凯勒的散文《假如给我三天光明》,让学生阅读短文后,教师引导学生想一想:文中的“我”在树林里发现了什么?是怎样发现的。“我”为什么会有这样的发现?让学生从中感受到生活中有许多人历经磨难,顽强生活,珍爱生命,勇敢的向厄运挑战,创造出很多业绩和奇迹。
(四)布置作业,课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。
2、按照课文后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。
让学生在这些活动中,受到感染和熏陶,感悟生命的可贵,体会生命的价值和意义。
五。教后反思。
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文,故事很简单,讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者认为这是一个奇迹,并且对人生也有了更深的感悟。
教学中我抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,体会文本内涵。当学生的情感被激发,想象的翅膀展开以后,又引导学生诵读、品读、想象读等等,带领学生以读悟情,以读生思,在读中品,品中读。经过学生自己的朗读体会,无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本,走进了安静的内心世界,平面的文字变成了立体的画面。在这个基础上我要抛下“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属自己的缤纷世界”,这里的“谁”可以是“谁”,有的同学的说,是贝多芬,是蝴蝶,是残奥会上的健将,是霍金……是我们所有的.每一个人,是自己。从而达到了教学目标,无论是健康还是残疾,无论是高贵还是卑微,只要热爱生活,热爱生命,就可以创造自己的一片天空,以至达到在高潮中升华。
然而,一节课下来,发现问题还有很多。
首先,自己的状态没有调节好,在讲课时,脑子里装的是教案,总是在不停的想下一步应该干什么,而没有能及时根据学生的反映调整自己的思路,老师没有认真倾听学生的回答,没能从中发现很多充满灵性的感受。致使学生也没能够及时进入角色,而是被老师牵着鼻子走。
其次,因为备课时没有充分考虑学情,没有让学生先充分地感知文本,做好铺垫以后再过渡到情感的升华,从而导致了有时课堂气氛低沉的现象。
第三,在教学过程中,我让学生读课文,找重点句子,谈体会。但学生对问题的回答总是没有达到预期的效果。此时,我就急于将自己的想法灌输给学生,代替学生思考。由于缺乏学生的亲身体验与领会,学生的理解有时在表面而未能达到更深的层次。例如:在理解重点句子“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来望。”时,可能是学生还没有充分感知文体的原因,学生的理解总是无法达到自己理想中的更深的层次。因此,在想象安静能张望到什么时,大多数学生只想到“蝴蝶”、“春天”、“花草”等词,不能想到这样一个热爱生活热爱生命的人能用心灵感受到的一切美的事物。我只好自己把这个想法告诉了学生,显得有点牵强浓缩,有利于学生对课文的理解和记忆。
春天的节日课件篇三
一、活动设计意图:
春天是万物复苏的季节,到处都充满了生机,盛开的小花,变绿的小草,泛青的杨柳,飞舞的蝴蝶,嗡嗡的蜜蜂,蹦跳的小兔。幼儿真切地感知春天来了,春天真好。让幼儿借助春天图片,歌唱春天,感受春天的美丽,体验唱歌的快乐,启发幼儿热爱大自然。
二、活动目标:
1.初步学习用自然的声音演唱歌曲。
2.能够借助图片的排列顺序,理解记忆歌词。
3.体验唱歌的快乐,感受春天的`美丽,启发幼儿热爱大自然。
三、活动准备:
1.物质准备:教师制作ppt、欢快的音乐、图谱、黑板。
2.经验准备:幼儿在老师的带领下一起在幼儿园里寻找春天。
四、活动过程:
(一)导入部分:
以欢快的歌曲《郊游》引入活动主题,激发幼儿学习的兴趣。
(二)基本部分:
1.播放ppt中春天的景色带领着幼儿欣赏春天的特征。
师:小朋友们,我们一起随着快乐的音乐再次寻找春天吧!
2.看完ppt后,教师提问。
师:小朋友,你们看到了春天里的什么呀?春天是什么样的啊?
3.教师示范唱歌,引导幼儿欣赏歌曲。
师:歌的名字是《春天》,小朋友们可要听仔细哦!
4.幼儿欣赏歌曲后,教师提问,并在黑板上出示相应的图谱,帮助幼儿记忆歌词。
师:好了,小朋友们,在刚才的歌曲中你听到了什么?感觉怎么样?
5.幼儿学唱歌曲,教师指着图谱帮助幼儿记忆歌词。
6.引导幼儿加上身体动作演唱歌曲。
师:(播放ppt中的春姑娘的电话)喂喂喂,你好呀!春姑娘,你有什么事吗?
师:你刚刚听了小二班的宝宝动听的歌声,你还想看看他们是怎么跳舞的呢!
7.教师和幼儿一起唱歌跳舞献给春姑娘。
(三)结束部分:(播放欢快的音乐,幼儿和教师一起走出教室到草地上,自然结束活动。)。
师:好了,小朋友们,春姑娘又给老师来电话了,说小二班的宝宝真能干,她还有一个小小的要求,就是想请小朋友们一起到外面大草地上把刚刚学的歌曲唱歌春天的小花、大树们听,你们愿意和它们分享快乐吗?那就一起出发吧!
春天的节日课件篇四
教学目标:
1、能正确、有感情的朗读课文。
2、通过感悟、品读课文语言文字,感受盲童对生活的热爱,激发学生热爱生活,创造美好生活的思想感情。
3、领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的'缤纷世界”的内涵。
教学重点:
通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美。
教学难点:
感受盲童对生活的热爱,领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
教学方法:
采用灵活多样的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,探究活动中,联系上下文,结合生活实际理解句子。
教学过程:
(一)课前准备。
在春暖春开的季节,很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎,也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意,送给大家一首歌,会唱的可以小声跟着唱。
(二)导入。
1、歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天,因为春天是美丽的,春天在你们的眼中是什么样的,可以用个词语来形容一下吗?(学生自由说)(板书春天)。
春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色,用鼻子感受花草的清香,而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)。
2、齐读课题。
(三)整体感知,回顾课文内容。
1、概述文章内容。
谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)。
安静这样的举动,作者感叹到:这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)。
那安静创造了那些奇迹呢?
2、接读课文,边听课文边思考,把你认为与奇迹有关的语句画下来。
(四)细读课文,深入品析。
1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。
2、指名说(板书奇迹内容)。
3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?
预设(一)安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。
1、先读出这个句子。
2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的,而安静却可以做到“流畅”?
3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好,安静的开心。)。
4、带着这样的感觉来读第二自然段,(对春天的热爱、安静的开心)。
预设(二)安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
她是怎样做到的?她要干什么?
带着这种美好的感觉来读第三自然段,点名读。
安静爱花,爱春天和生活中一切美好的事物,让我们一起读第三自然段,从字里行间去感受她的那份爱。
预设(三)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。
你认为安静是如何拢住蝴蝶的?
你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中,她的身上一定拥有了浓郁的花香,蝴蝶以为她就是一朵花。)。
“神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天,才伸出双手。)。
假设情境,同学们现在就是安静(教师配乐范读),体会安静的内心在想什么?
看到这样的一幕,作者“我”是什么感受?
指名读第五自然段。
作者看见了安静多姿多彩的内心世界,你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)。
许久,多长时间,说明了什么?
放飞蝴蝶,安静仰起头来张望,“张望”什么意思,安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)。
课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻,仰起头来张望,她仿佛看到,她想。(对光明的渴望,对飞翔的渴望)。
4、带着这样的渴望,我们读一下第六自然段,点名读。
(五)回归整体,拓展延伸。
安静对生活的热爱,对生活得独特感受,感受着你也深深地感动着作者,难怪作者会发出这样的感叹。
课件:谁都有生活得权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这句话中,“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)。
春天的节日课件篇五
《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。这篇简短的抒情散文通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静,并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题,让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。
学情分析。
在一般人看来,盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天,一片黑暗。但安静--这位可爱的盲女孩,虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽,却有着一颗敏感、明亮的心灵。她以自己特殊的方式触摸春天,感受生命的美好,为自己的内心创设一个缤纷世界。激发学生原有生活经验,引起对盲人的同情之心,进而引导学生抓安静的行动,品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。
教学目标。
1、细读文本,品读思考,结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。
2、体会盲童安静对生活的热爱,感悟文中的人生哲理。
3、正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
教学重点和难点。
1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱,感悟文中的'人生哲理。
2、怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点。
教学过程。
一、激情导入。
有一位非常有名的作家,叫海伦.凯勒。下面,老师把有关她的故事告诉大家。
师:海伦双目失明了,但她失去对生活的信心了吗?
今天,我们来看一个平凡女孩的故事。她同样双目失明,仅仅只有八岁。(板书课题:触摸春天)。
二、初读,感知课文。
1、用自己喜欢的方式读课文,感知课文内容。
2、再读课文,圈点批注不懂的地方。
3、三读课文,试把你对课文的理解或作者想告诉我们的道理说一说。
三、感悟课题,研读课文。
触摸:触,接触;摸,抚摸。课文题目的意思是感触、抚摸春天。
师问:春天是否可以触摸?
研读句子一:(黑板出示)。
这个小女孩,整天在花香中流连。
师:“整天”是什么意思?你可以换成其他的什么词?(每天、天天、经常)换词后再读一读这几个句子。
研读句子二:(黑板出示)。
她走的很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅“是什么意思?”磕磕绊绊“又是什么意思?
(一)句照应了(二)句,为(二)句作铺垫。
研读句子三:(黑板出示)。
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了。
想象安静抓蝴蝶的画面,议一议:安静怎么知道那儿有一只蝴蝶?
我仿佛看到------------------。
师:小女孩虽然双目失明,可是对美好生活的向往、对美的追求,却一刻也没有停止。
研读句子五:(黑板出示)。
的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
师:安静在张望什么?她看得见吗?这种神态反映了一种怎样的一种心情?
师:你能感受此刻的安静的内心情感吗?
研读句子六:(黑板出示)。
谁都有生活的权利,谁都可以创造属于自己的缤纷世界。
议一议:你是怎么理解的?
四、体验模拟,深化理解。
全体同学闭上眼睛,听老师介绍草原风光。从而体验对光明的向往,对美的追求。
五、课堂小结。
试总结本节课所学内容。
春天的节日课件篇六
一、创设情境,导入新课。上课开始,我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解,接着,通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染,创设北方秋天的田园风光情境,邀请学生去北方旅游,激发学生自主学习探究文本的兴趣。
二、朗读课文,掌握生字。我将给学生充分的时间自读课文,在朗读中自学生字,了解课文大意。然后初读课文,整体感知采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文,对文中重点字词句进行正音。在朗读的同时,运用多种方法指导学生理解部分词义。最后识写生字,探究入微,体验当小老师的快乐。在复习字词的基础上,借助秋姑娘的礼物出示“桂、腰”等左右结构的生字,给予学生充分的时间自学,请学生交流字形的同时,我从旁点拨和指导,重点指导书写“腰”字,边引导观察,边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
三、巧设情境,复习词语。乘上开往秋天的列车。播放动画,调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。接着借助多媒体课件创设“秋姑娘邀请我们去北方旅游”的情境,调动学习积极性。以“乘车买票”这一新颖的形式引导学生复习新词,并相机正音。在读准词语后,学生们就获得了车票,登上了开往北方的列车,引导学生再次走进文本,深入感受北方秋天庄稼果园丰收的美丽,进而感悟人们的开心喜悦之情。
四、细读课文,顺学而导,慢慢感受秋天的美景。
1、在多媒体渲染的情境中,自然引导学生自读课文第一节,体会秋天给我们留下的整体印象以及为什么会是这个印象。在学生自由交流中扣住“更…更…”一词,引导学生理解该词的用法并尝试应用,有感情朗读课文,初步感受北方秋天景色的美丽,感受秋天到来的气息。
2、课文的第2——6五个自然段分别描绘了江南秋天田野里、果园里的美丽景象,是全文的重点章节。我将以合作交流的方式突破难点,以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这五个小节,接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。先读有关句子,再说喜欢理由。在全班交流时,我根据学生发言适时点拨引导。有学生选择到田野里去看看,我就会顺势让同学找出他在田野里找到了什么,在此基础上出示相应的图片进一步深入感知,体会田野里的稻子丰收在望的喜悦。借助比喻和图画理解“羊肠小路”、“井井有条”等词,体会田野里的另一番美景。高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼,我估计对学生来说这是个难点。因此,我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较,请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。然后以同样的方法带领孩子们走进果园、走进农家欣赏秋天的美丽景色。
3、在学生游览完田野、果园、农家后我以开放性问题请学生自学课文第七节,以音乐加以渲染,激发学生情感。在组织学生交流的过程中,紧扣有关词语,体会秋天给我们留下的印象。最后,创设拜访当地农民的情境,师生互动参与,自主合作探究,使学生转变了角色,体会人们内心的喜悦心情。
五、总结全文,拓展延伸,激发探究秋天的兴趣。在学生整体感受文本的基础上,通过让学生说说“在此时此刻,你最想说一句什么话”来总结全文,感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节,更是个令人高兴的季节。在此基础上,联系教学开始所创情境,让学生课余仔细观察我们北方秋天的美景,创设“寄封信给秋姑娘”的活动来培养学生的观察能力和实践能力,提高学生的综合语文素养。
六、板书设计:
秋天。
太阳空气。
庄稼。
花草。
动物。
阳光黄叶。
春天的节日课件篇七
春天是一个温暖的季节,在树林里,许多的树木都开满了鲜艳的花朵,分享了关于幼儿园春天的课件给大家!
主题活动:美丽的春天。
目标:
1、了解春天的主要特征,知道春天是一个美丽的季节,喜欢春天。
2、在表现春天的活动中,发展动手能力和创造能力。
准备:
1、布置一块有关春天的大的背景图。
2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等)。
3、各种表现春天的手工材料。
4、事先带领幼儿感受春天。
活动设计:
一、导入活动:
二、观察引导:
提问:
2、为了让幼儿感受自然美,教师的语言应体现美的`情趣和情感。如春天来了,小草钻出泥土,来看看美丽的春天;河水哗哗地唱着春天的歌;层层波浪跳着春天的舞;桃树说:“春天是红的。”迎春花说:“春天是黄的。”柳树说:“春天是绿的。”小朋友,你们说春天是什么颜色的?燕子飞来告诉大家:“春天来了,春天来了”等。
三、画一画春天是什么样的。
1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。
2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。
3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。
四、欣赏美丽的春天:
幼儿和同伴说说自己的作品,欣赏别人的作品。
活动评析:
本设计通过感受春天、表现春天的活动,使幼儿了解春天的一些明显特征,引导幼儿观察自然、观察生活,从而提高对自然的感受力。幼儿观察事物的特点,仍属于具体的而不是整体的,零星的而不是全面的,所以,他们还不会从人到自然,从植物到动物有序地、细致地观察,教师在指导观察中,以激发幼儿的观察兴趣为主,引导幼儿学习一些观察的方法,从而使幼儿发现自然美,喜欢大自然。
孩子们有表现事物的渴望。但因为表现技巧不够,而削弱了表现力和创造力,教师在活动中应该因人施教,使每个幼儿充满信心地表现自己。
春天的节日课件篇八
教学目标:
1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式,利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放,突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学重点:
深入体会课文中关键语句的含义,揣摩其中蕴含的道理。
教学难点:
体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望;感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备:
1.提前阅读课文,初步感知课文内容,自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件。
教学过程:
一、谈话导入,叩解课题。
1.春天已经来到我们的身边,你留心观察了吗?说一说你的发现吧。(学生畅谈发现)同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示;配轻音乐—“清晨”)同学们,春天是多么美好啊!我们又是多么幸运,能够看到这万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人,他们看不见这湛蓝的天,这清澈的水,更看不见那些芬芳的花。他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静,让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。——(板书:触摸春天)。
3.(齐读课题)轻轻的触摸,轻轻地读,再读一次。
二、感知课文,引入情境。
1.现在就让我们打开书,小声读课文,读准字音读通课文,思考课文写了一件什么事?
2.(出示词语,指导学生读正确)。
3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢?(指名回答)。
三、品析语言,透析“奇迹”
(一)细读课文,感受奇迹。
在这两段话中,哪些词句能让人感受到奇呢?请同学们按照学习提示来找一找。(以小组合作方式,自主探究、感悟课文。找出安静创造的奇迹的句子,把它们划出来,反复品读体会,并把自己的感受批注在课本上,最后和小组内的同学交流自己的体会。)。
(二)研读课文,交流体会,相机引导。
1.谁愿意把找到语句跟大家来交流交流?
(1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢?请联系上文想一想。你能读出安静对花香的留恋,对春天的热爱吗?(板书热爱春天)。
指生感情朗读第二段。
(2)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。请同学们看看这两句话,读一读有什么不同,哪一句更好?我还想请位同学把这一句话完整得来读一读,让我们从句子当中去感受神奇。
【用多媒体展示两个对比性的句子,使学生感受到文本语言的魅力。】。
(3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
这神奇的灵性源自于哪里呢?(板书热爱生活)读这两句话,感受一下安静那神奇的灵性吧。
(5)当这个活生生的小精灵在安静指尖扑腾时,安静的内心该有多大的震撼哪!说说看,她可能会想到什么?(生想象、汇报)对安静而言,这真是一次全新的经历啊!让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧,读出神奇,读出惊讶与欣喜。指生读,其余同学在心里读。
2.站在一旁的“我”看到这神奇的一幕,又有怎样的感受呢?怎样理解安静的内心是“多姿多彩”,你能按照提示想象一下吗?(生想象、汇报)。
【挖掘文本中培养学生想象力的训练点。】。
我们还可以用什么词来形容安静的内心世界?
安静眼前一片黑暗,心中却充满对春天无限美好的想象,这一幕深深感动了作者。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧,齐读第五段。
3.同学们再看这一段(屏幕出示:第六段),谁来读一读?
海伦凯勒说过:人除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那就是用心去看这个世界。安静明明是一个看不见的人,却仰起头张望,此刻在她心中,仿佛看到了什么?从中你体会到什么?(板书热爱生命)。
同学们,看看课本的插图,看到放飞蝴蝶后安静脸上甜甜的微笑了吗?我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让咱们一起来读读这段话吧。(师生齐读第六段)。
(三)总结全文,阐明道理。
安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活,热爱生命啊!在这个清香袅袅的早晨,安静让我们明白(“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”)学生齐读。
四、升华情感,感悟道理。
1.像安静这样身处逆境,但依然热爱生活的事例,还有很多。记得在的春节联欢晚会上,一个名为《千手观音》的舞蹈至今让人们记忆犹新,现在请同学们欣赏其中的片段。(视频欣赏《千手观音》片段)知道吗,他们是一群平均年龄不到17岁的聋哑人,他们听不到音乐,听不到节奏,却展现给我们如此整齐划一的优美舞蹈,可以想象,他们为此是付出了多大的辛劳啊!此时此刻,你又有什么感受?对,打动我们的不仅仅是这优美舞姿,更是她们对(指板书)生活的热情,对生命的热爱。
她们都是在用自己的行动告诉我们一个道理(屏幕出示)学生自主齐读。
2.(出示向日葵)大家都查阅了“热爱生活、热爱生命”的相关资料,能说说吗?同学们,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能创造一个属于自己的缤纷世界。
3.学习了课文,又了解了这么多感人的事例,你从中受到什么启发?你想对自己说些什么?打开练习本,写几句话,送给自己吧。
4.老师看到有几位同学写得很深刻,推荐给大家听一听。(指名学生读话)。
5.再读这句话,让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。(生:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)。
板书设计:
春天。
(奇迹)热爱生活。
生命。
春天的节日课件篇九
一、教材解读:
《触摸春天》是人四年级上册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。
二、学情分析。
本节课学生年龄特点和学生实际情况采用:
1.要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2.个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3.注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。三、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。
2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
教学重难点:
怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。
四、教学过程:
一)、设置情境,导入课文。
1.欣赏舞蹈《千手观音》片断。
2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受?
(学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。)。
3.引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!
二)、品析语言,探究体悟。
1.自由读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹?并旁注自己的感受。
2.小组内交流。
3.全班交流。(根据学生的发言,相机出示语句,帮助理解。)。
春天的节日课件篇十
《走进丽江》介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
教学目标:
1、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识11个生字。
教学重点:
整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点:
体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学准备:
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、认识11个生字。
2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。
教学重、难点:
整体把握课文内容,学习词语。
教学准备:
教学过程:
一、导入。
(出示美丽的漓江画面),今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、初读课文。
1、自己读课文(读准字音,读通句子)。
2、检查词语:雄伟城镇纯朴下旬纺织。
百货绵延闪烁昂然挺立。
3、检查朗读(指名分段读)。
4、自己读课文(思考:课文写了哪些丽江的景点?)。
5、指名说。
三、练习朗读。
1、边读边画出自己不懂的词句。
2、同组互读。
3、小组内交流,试着解决不懂的问题。
四、布置作业。
1、抄写优美的词句。
2、收集有关丽江的图片。
第二课时。
教学目标:
1、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。
2、学会过渡句在文中承上启下的作用。
教学重点:
整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点:
体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学准备:
教学过程:
一、导入。
出示:(地图)。
二、深入学习课文。
1、读全文,说说丽江给你留下了怎样的印象?
2、默读课文思考:
我们都到达了哪些地方?
板书:地点。
谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
3、自读自悟。
(1)自由读,用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)。
(2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
(3)练习朗读。
4、指导朗读。
第一自然段:
(1)用一句话概括地说说,你读这段的感受。
第三、四自然段:
(1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。
(2)带着赞赏的感情读。
第五、六自然段:
(1)想象读。
(2)集体交流,评读。你认为他哪儿读得好,为什么?
(3)出示图片,看到这么美的玉龙雪山你想说什么。
5、揭示中心。
文中的最后一段,表达了作者什么样的情感?
三、课堂小结。
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
春天的节日课件篇十一
1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式,利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放,突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
深入体会课文中关键语句的含义,揣摩其中蕴含的道理。
体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望;感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。
1.提前阅读课文,初步感知课文内容,自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件。
一、谈话导入,叩解课题。
1.春天已经来到我们的身边,你留心观察了吗?说一说你的发现吧。(学生畅谈发现)同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示;配轻音乐—“清晨”)同学们,春天是多么美好啊!我们又是多么幸运,能够看到这万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人,他们看不见这湛蓝的天,这清澈的水,更看不见那些芬芳的花。他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静,让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。——(板书:触摸春天)。
3.(齐读课题)轻轻的触摸,轻轻地读,再读一次。
二、感知课文,引入情境。
1.现在就让我们打开书,小声读课文,读准字音读通课文,思考课文写了一件什么事?
2.(出示词语,指导学生读正确)。
3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢?(指名回答)。
三、品析语言,透析“奇迹”
(一)细读课文,感受奇迹。
在这两段话中,哪些词句能让人感受到奇呢?请同学们按照学习提示来找一找。(以小组合作方式,自主探究、感悟课文。找出安静创造的奇迹的句子,把它们划出来,反复品读体会,并把自己的感受批注在课本上,最后和小组内的同学交流自己的体会。)。
(二)研读课文,交流体会,相机引导。
1.谁愿意把找到语句跟大家来交流交流?
(1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢?请联系上文想一想。你能读出安静对花香的留恋,对春天的热爱吗?(板书热爱春天)。
指生感情朗读第二段。
(2)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。请同学们看看这两句话,读一读有什么不同,哪一句更好?我还想请位同学把这一句话完整得来读一读,让我们从句子当中去感受神奇。
【用多媒体展示两个对比性的句子,使学生感受到文本语言的魅力。】。
(3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
这神奇的灵性源自于哪里呢?(板书热爱生活)读这两句话,感受一下安静那神奇的灵性吧。
(5)当这个活生生的小精灵在安静指尖扑腾时,安静的内心该有多大的震撼哪!说说看,她可能会想到什么?(生想象、汇报)对安静而言,这真是一次全新的经历啊!让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧,读出神奇,读出惊讶与欣喜。指生读,其余同学在心里读。
2.站在一旁的“我”看到这神奇的一幕,又有怎样的感受呢?怎样理解安静的内心是“多姿多彩”,你能按照提示想象一下吗?(生想象、汇报)。
【挖掘文本中培养学生想象力的训练点。】。
我们还可以用什么词来形容安静的内心世界?
安静眼前一片黑暗,心中却充满对春天无限美好的想象,这一幕深深感动了作者。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧,齐读第五段。
3.同学们再看这一段(屏幕出示:第六段),谁来读一读?
海伦凯勒说过:人除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那就是用心去看这个世界。安静明明是一个看不见的人,却仰起头张望,此刻在她心中,仿佛看到了什么?从中你体会到什么?(板书热爱生命)。
同学们,看看课本的插图,看到放飞蝴蝶后安静脸上甜甜的微笑了吗?我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让咱们一起来读读这段话吧。(师生齐读第六段)。
(三)总结全文,阐明道理。
安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活,热爱生命啊!在这个清香袅袅的早晨,安静让我们明白(“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”)学生齐读。
四、升华情感,感悟道理。
1.像安静这样身处逆境,但依然热爱生活的事例,还有很多。记得在2005年的春节联欢晚会上,一个名为《千手观音》的舞蹈至今让人们记忆犹新,现在请同学们欣赏其中的片段。(视频欣赏《千手观音》片段)知道吗,他们是一群平均年龄不到17岁的聋哑人,他们听不到音乐,听不到节奏,却展现给我们如此整齐划一的优美舞蹈,可以想象,他们为此是付出了多大的辛劳啊!此时此刻,你又有什么感受?对,打动我们的不仅仅是这优美舞姿,更是她们对(指板书)生活的热情,对生命的热爱。
她们都是在用自己的行动告诉我们一个道理(屏幕出示)学生自主齐读。
2.(出示向日葵)大家都查阅了“热爱生活、热爱生命”的相关资料,能说说吗?同学们,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能创造一个属于自己的缤纷世界。
3.学习了课文,又了解了这么多感人的事例,你从中受到什么启发?你想对自己说些什么?打开练习本,写几句话,送给自己吧。
4.老师看到有几位同学写得很深刻,推荐给大家听一听。(指名学生读话)。
5.再读这句话,让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。(生:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)。
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