编写教案需要明确教学目标、课程内容和教学方法,以及评价和反思的环节。教案的编写需要注重培养学生的创新和实践能力。阅读这些教案可以激发你的教学创意和思维方式。
北师大版第四册生活中的大数教案简短篇一
教学目标:
2、初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。
教学重点:
初步了解估算的策略,培养学生估算的意识和能力。
教学难点:
结合实际进行估计。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、情境导入。
同学们,你们喜欢读故事吗?今天老师就给大家带来一段小故事,请看。(课件出示:教材第30页的小故事)学生自由阅读小故事。
课件出示:小故事的主人公是谁?你觉得他是一个怎样的人?
学生思考并回答。
延伸:你想成为这样的人吗?如果你想成为这样的人,那么就要热爱读书,好好学习,长大才能实现你的愿望。
(设计意图:借助小故事,对学生进行启发教育,教育学生爱读书,好好学习。)。
二、自主探究。
1、刚才我们读的.这个小故事,篇幅并不是太长,那有多少个字你们知道吗?这节课我们就一起来学习有多少个字。(板书课题)。
课件出示问题:在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时,该怎么办?学生讨论,汇报自己的想法。
总结:为了解决这些问题,我们就需要学会如何进行估计。
现在请同学们估一估,你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢?
学生汇报估计结果。
总结:估计并不是盲目地猜测,也是需要讲究方法和策略的。
刚才大家估计的相差的太大了,现在请大家讨论一下,说一说,怎样才能估计的准确呢?学生讨论交流,教师巡视指导。
学生汇报讨论结果。
1、每行约有10个字,数数每段有几行,就能估计每段的字数,最后就可以估算整个故事的字数。
2、按每行约10个字,估算右栏大约50个字,左栏是右栏的2倍,大约有100个字,这样整个故事大约有150个字。
2、(课件出示教材第30页估一估,填一填)。
出示问题:你能估计出杯中有多少粒黄豆吗?说一说你的想法。
学生讨论并汇报。
(设计意图:结合具体实例,引导学生学习估计的方法,培养学生的估算本领。)。
三、巩固练习。
1、第31页2题比一比,估一估。
2、第31页3题估一估,有多少颗糖豆?
四、课堂小结。
你觉得我们应该怎样估计呢?学生汇报。
五、课后作业。
第31页1题估一估,说一说,大约有多少个字?
板书设计:
有多少个字。
每行约10个。
右栏约50个。
左栏约100个。
合计约150个字。
北师大版第四册生活中的大数教案简短篇二
1、联系生活实际,体会生活中的大数,感受学习大数的必要性,激发学习教学的兴趣。
2、通过“说一说”、“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
3、通过活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
北师大版第四册生活中的大数教案简短篇三
二、教学目标。
1、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。
2、通过实例体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。
3、通过“估一估”“摆一摆”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
三、教学重难点。
认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。
四、教法学法:
创设情景法、多媒体演示法、探索交流法。
五、教具。
cai课件、数学课本。
六、教学过程:
(一)创设情境,生成问题。
师:课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数,下面请你们拿出来,现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。(同桌说)下面我想请同学起来汇报一下。(指名说)你是怎么收集到的?(教师适时鼓励,你真棒,知道询问家长,你真会学习,知道到书里面去找,知道在网上查)。
师:同学们真有办法,竟然搜集到这么多的大数,老师呢在课下也搜集了一些大数,你们想不想看看?(想)。
师:大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数,与以前我们学过的百以内的数比较,有什么变化?(都变大了)对,都变大了,也就是说它们都是一些“大数”,今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(板书课题)。
(二)探索交流,解决问题。
1、揭示课题,激发兴趣。
师:同学们,我这儿有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的,想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好,今天就让我们一起来数一数。(板书课题:数一数)。
2、课件演示,探索新的计数单位“千”、“万”
(2)师:接下来再怎么数呢?
生:10个是一排,我们再一排一排地数,也就是10个、10个的数。
北师大版第四册生活中的大数教案简短篇四
1、联系生活实际,体会生活中的大数,感受学习大数的必要性,激发学习教学的兴趣。
2、通过数一数说一说等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
3、通过活动,对计数单位千有进一步的了解,并知道单位之间的关系。
感受大数,发展数感,体验数与生活的密切联系。
学生自主探索认识一千。
课件、每人准备100粒黄豆。
一、复习导入。
1、10个一是()。
2、10个十是()。
3、一个三位数从右边数第一位是()位。第二位是()位。第三位数是()位。
二、探究新知。
1、师出示一小桶黄豆,请同学们估一估有多少粒豆子?
生自由发言。
2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌讨论一下。
师:有没有最好的方法?(先数出十粒,再分出十个这么多放在一个杯里,大约就是一百,然后再盛十个这么多就是一千了。)。
学生用总结的方法再试一遍,感受一下一千粒豆子有多少。
三、律动(我们来交换)。
仿照21页第7题小组游戏。
1、师:在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢?请同学们把数学书合上,这本书大约有50张纸,几本摞起来会是一千呢?(学生独立思考)。
2、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体(课件显示)。
3、出示一张有100个笑脸的贴纸,几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书(10个一百是1000)。
四、巩固练习。
1、我们数数到900时,10个一百是多少?
2、笑笑带来的问题一本书有100页,10本书有多少页?(师示范:又叠上10本书。
3、淘气带来的问题我校大约有一千名学生,像这样的10所学校大约有多少学生?
(出示课件:天安门广场周年庆典情境)。
4、完成21页第5题。
五、课堂小结。
师:今天我们学习了这么多大数,你们有什么收获呢?
北师大版第四册生活中的大数教案简短篇五
教学目标:
(一)知识与技能。
2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万,并了解计数单位之间的关系。
3.通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。
4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。
(二)过程与方法。
培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。
(三)情感、态度、价值观:
通过数学活动,进一步激发孩子的学习兴趣。
教学重点、难点:
2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万,并了解计数单位之间的关系。
3.通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。
4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、通过观片,创设情境,体会生活中有大数。
老师:同学们,王老师给大家带来了一份很特别的礼物,你们想不想一起看一看?紧接着播放纪录片《北国温泉》的片段,出现一系列大数。
老师:看完北国温泉的简介,同学们心里面在想什么呢?觉得咱们的北国温泉怎么样呢?学生脱口而出:很美!游客很多!
二、引导探究,认识新的计数单位(千、万)。
1.设疑。
2.探究。
组织学生分6小组进行学具操作。每组准备10条长方体(每条里面含10个小正方体)、一个大正方体。
老师:每组一共有多少个小正方体?请进行小组合作,把这100个小正方体摆在一起,与大正方体比一比,你发现了什么?学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层;有的说一面有100个,大正方体有6个面,一共是600个;有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体,不是600个,你漏了中间的芯了等等。
3.验证。
老师:到底谁的发现更准确,想不想验证一下呢?借助课件演示:出示一层是100个、二层、三层、十层,组织学生一层一层地数,数10层是一千个,刚好和教师出示的大正方体模型是一样的,从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。(板书:千)。
4.感受一千的实例。
在学生对一千有了初步的概念之后,老师及时将10本数学书(一本约100页)一本一本地摞起来,让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。紧接着播放本校小学生(约一千二百人)做广播操的场面,让学生感受约一千人的场面究竟有多大,使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。(学生在观看时,特别投入,不时地发出一声声惊叹!哇!这么厚!这么多人,我在哪儿?)在学生观看完后,紧接着提出一个让学生进行逆向思考的问题:如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛,每100人站成一个方阵,要站成几个方阵?同时为后面的发展题(估算今天大约来了多少个听课的老师?)做好铺垫。
5.认识万,并感受一万的实例。
以一千个小正方体为单位,演示课件,组织学生一千一千地数,10个一千是一万。(板书:万)紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段,让学生在欣赏的同时,进一步感受一万有多大,并及时进行热爱祖国的思想教育。
三、练习设计。
在这一练习巩固环节中,为了再一次掀起课堂的学习高潮,我在课件中做了如下设计:每当学生的回答正确时,作为奖励,大屏幕将会播放一小段电影片段,学生在欣赏实景的同时,又再一次感受到大数存在于生活的方方面面,有利于增强学生的数感。整个练习设计分三个层次,由易到难:
1.说一说:一共有多少个小正方体木块?
3.估算:用刚才分方阵的方法,估算一下今天大约来了多少个听课的老师?
四、课堂总结。
老师:同学们,你瞧!今天我们很高兴地认识了两个比百更大的的数位:千、万,其实在我们的生活中还存在许许多多比万还要大的数,课后同学们可以去生活中调查,你将会有新的发现!
五、布置作业。
课本第29页的涂一涂:(题目做了一下变动)用水彩笔涂一幅你最喜欢的图案,然后数一数一共用了多少个小方格,要求既要好看,更要好数。
六、板书设计:
北师大版第四册生活中的大数教案简短篇六
2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万,并了解计数单位之间的关系。
3.通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。
4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。
培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。
通过数学活动,进一步激发孩子的学习兴趣。
2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万,并了解计数单位之间的关系。
3.通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。
4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。
多媒体课件。
1课时。
老师:同学们,王老师给大家带来了一份很特别的礼物,你们想不想一起看一看?紧接着播放纪录片《北国温泉》的片段,出现一系列大数。
老师:看完北国温泉的简介,同学们心里面在想什么呢?觉得咱们的北国温泉怎么样呢?学生脱口而出:很美!游客很多!
组织学生分6小组进行学具操作。每组准备10条长方体(每条里面含10个小正方体)、一个大正方体。
老师:每组一共有多少个小正方体?请进行小组合作,把这100个小正方体摆在一起,与大正方体比一比,你发现了什么?学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层;有的说一面有100个,大正方体有6个面,一共是600个;有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体,不是600个,你漏了中间的芯了等等。
老师:到底谁的发现更准确,想不想验证一下呢?借助课件演示:出示一层是100个、二层、三层、十层,组织学生一层一层地数,数10层是一千个,刚好和教师出示的大正方体模型是一样的,从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。(板书:千)。
在学生对一千有了初步的概念之后,老师及时将10本数学书(一本约100页)一本一本地摞起来,让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。紧接着播放本校小学生(约一千二百人)做广播操的场面,让学生感受约一千人的场面究竟有多大,使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。(学生在观看时,特别投入,不时地发出一声声惊叹!哇!这么厚!这么多人,我在哪儿?)在学生观看完后,紧接着提出一个让学生进行逆向思考的问题:如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛,每100人站成一个方阵,要站成几个方阵?同时为后面的发展题(估算今天大约来了多少个听课的老师?)做好铺垫。
以一千个小正方体为单位,演示课件,组织学生一千一千地数,10个一千是一万。(板书:万)紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段,让学生在欣赏的同时,进一步感受一万有多大,并及时进行热爱祖国的思想教育。
在这一练习巩固环节中,为了再一次掀起课堂的学习高潮,我在课件中做了如下设计:每当学生的回答正确时,作为奖励,大屏幕将会播放一小段电影片段,学生在欣赏实景的同时,又再一次感受到大数存在于生活的方方面面,有利于增强学生的数感。整个练习设计分三个层次,由易到难:
1.说一说:一共有多少个小正方体木块?
3.估算:用刚才分方阵的方法,估算一下今天大约来了多少个听课的老师?
老师:同学们,你瞧!今天我们很高兴地认识了两个比百更大的的数位:千、万,其实在我们的生活中还存在许许多多比万还要大的数,课后同学们可以去生活中调查,你将会有新的发现!
课本第29页的涂一涂:(题目做了一下变动)用水彩笔涂一幅你最喜欢的图案,然后数一数一共用了多少个小方格,要求既要好看,更要好数。
数一数。
万千百十个。
十个千是一万十个百是一千。
一万里有十个一千一千里有十个一百。
北师大版第四册生活中的大数教案简短篇七
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过认计数器数正方体等操作活动,认识新的计数单位千,并了解计数单位之间的关系。
3、通过摆一摆数一数等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位千,并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景,使学生对一千有具体感受。
4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。
1、学生自主探索认识一千。
2、理解千以内的数位顺序。
多媒体课件,计数器,正方体。
安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。
第一课时。
师:我们身边有很多比100大的数,今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。
1、师拨数,学生认。例如:120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面拨,下面学生认。
3、同桌之间一人拨数,一人认读。
4、请几组同学到台前展示。
(一)(出示计数器9)。
1、师:请同学们看一下,这个数怎么读,再添一个珠子是多少?
生:是10。师:也就是我们学过的10个一是10,或1个十是10(板书)。
师拨99,这个数是多少?再添一个珠子是多少?
生:100。师:你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。
生:100个一是100,也可以是10个十是100(板书)。
师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一,十位上的9加进位的一又满十了,再向百位进一。所以是100。
师:999这个数怎么读,再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨,说一说。
北师大版第四册生活中的大数教案简短篇八
教学目的:
1、过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方形等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
教学重难点:
认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
教具:情景图
教学过程:
一、说一说。
四幅图主要说明生活中有大数,并扩大同学的知识面。
先出示四幅图片,同学说一说这是什么地方,有多高;用肉眼看到的星星有多少颗;我国已发现的鸟类有多少种。教师出示图片说明,同学发现这些数都比过去学过的数要大,在生活中存在很多象这样的大数。
二、说一说。
1、找一找生活中的大数,并与同伴说一说。
使同学体会到数学与生活的密切联系,鼓励同学用数学的眼光看待周围事物。
让同学像笑笑和淘气那样找一找生活中的大数,在小组内与同伴交流。
2、一共有多少个小正方体?
借助正方体的模型,使同学对一千有初步直观的`感受。教师鼓励同学通过学具操作,认识新的计数单位。
3、认识一万。
协助同学认识一万,用图片演示,引导同学一千一千地数,10个一千是一万。
三、说一说。
通过具体情景,使同学对一千、一万有具体感受。
四、填一填。
在前面一系列数学活动的基础上,让同学填写新的计数单位,可让同学独立填写。万以内数位顺序是万以内读、写的基础,必需要让同学熟记。
五、说一说。
通过“个”“十”“百”“千”的几何模型,使同学对万以内的数有具体感受。
第(1)题:可以直接看出有一百二十五个小正方形木块。
第(2)题:运用10个一是1个十的单位之间的关系。一共有一百四十二个小正方形木块。
第(3)题:运用10个十是一百的单位之间的关系。一共有一百零五个小正方形木块。
第(4)题:有一千一百一十六个小正方形木块。
七、涂一涂。
使同学对万以内的数有具体感受。同学涂出的小方格让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。让同学仔细观察用红线围成的正方形是一百个小方格,正方形中每长条是十个小方格。
安排作业:
p 29
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