最新趣味折纸教学设计(优质19篇)

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趣味折纸教学设计篇一

趣味折纸是一种独特的手工艺术，它既能培养做事耐心和手指灵活度，同时也能增强我们的动手能力和创造力。在这方面，我有着自己的体验和感悟。

第二段：折纸的开始。

我是在十年级时，班主任为了丰富我们的学习生活而引入了折纸这一手工技能。起初，我对它毫无兴趣，对着一张方形的纸就想逃离教室。但是，慢慢地，我意识到了自己的疏忽：折纸不仅仅是玩具，更是每个人坚持不懈、耐心思考后所得的成果。所以我开始认真学习，尽管在一开始时，我的折纸远远不如我的同学们，但是我并没有放弃，因为在思考和动手过程中，我感受到了折纸给我带来的快乐。

第三段：折纸的困难。

随着折纸的学习深入，我逐渐面临了各种困难。有的折纸步骤复杂，需要反复练习掌握；有的折纸纸张过于薄弱，需要保持稳定性；而还有的折纸有些卷起的部分必须颧骨骨头重新创造，需要我们克服一定的心理恐惧。在这样的过程中，我学会了与同学互相交流、互相帮助的精神。这些困难在协同合作的过程中，逐渐变成了挑战和机会。

第四段：折纸的乐趣。

当我掌握了越来越多的折纸技巧和方法时，我发现折纸对于我来说已经不再是一项简单的手工活动，而是一种乐趣和享受的体验。我开始创意地设计折纸，根据自己的喜好和创意进行创作，大胆尝试各种新的图案和形态。在这个过程中，我享受到了思考的愉悦和创造的满足感，这让我开始意识到折纸的原动力来自于我们对它的投入和对它的热爱。

第五段：总结。

学会了折纸，让我们以不同的方式来与纸张互动，增强了我们对艺术、工艺和生活的理解和尊重。我相信，当我们有恰当的教材和指导，加上我们的热爱和创造力，我们可以把无声的纸张变成心灵的语言，让折纸成为我们生命中不可或缺的一部分。通过学习并掌握这项技艺，我学到了毅力、耐心和创造力，这些品质将对我来说非常重要，在未来的生活和工作中，这提供了我一个更加和谐和充实的精神空间。

趣味折纸教学设计篇二

1裁出16张正方形纸片，每4种颜色相同，当然大家可以随意进行颜色搭配。

2取出一张正方形纸片。

3“米”字折。

4四角均折向正方形中心。

5展开相对的.两角。

6将下面三角形顶端折向上面三角形底边。

左右两边向外对折。

右边开口处折起一小三角。

翻转到背面，未开口处折起一小三角。

展开，然后得到如下图形。

其他15个小正方形同样如此折法，然后共得到16个元件。

取出其中8个元件制作礼盒的盒盖。先将一元件插入另一颜色元件中。

其他6个元件依次插入其中，整理一下边边角角，然后盒子的形状已经展现出来了。

盒底将由剩下的8个元件组装而成，组装方法同盒盖折法。下图即为盒盖及盒底。

盒底盒盖组装起来，我们的新年礼盒就大功告成了，看起来是不是很上档次呢!

趣味折纸教学设计篇三

“折纸”这一课主要是学习异分母分数加减法的计算方法。在三年级时，学生已经学习了简单的同分母分数的加减法，以后还将继续学习分数的乘除法计算及混合计算。因此这部分知识虽然简单但有着不可忽视的作用。

由于以前所学知识间隔时间过长，课始先做几组同分母分数加减法的计算题，通过解题再现学生的已有知识，同时也为下面的新知探究做好铺垫。

新课程要求注重引导学生经历知识的形成过程，创设良好的学习氛围，本节课也体现了这一点。课前创设了学生折纸的情境，由于例题牵连的分数简单，我没有让学生逐题探究，而是直接抛出两个问题让学生探究计算的`方法，再进行小组交流、汇报、总结出异分母分数加减法的关键是化成同分母分数之后再加减。在经历练习的过程中，学生发现答案有时不是最简分数，此时很自然地在计算方法后加上：计算结果能约分的药约成最简分数。由于整节课没有什么难点，我只能在练习设计上下功夫，增加了基础练习及提高练习。原本以为这样设计，学生总能学得扎实了，谁知学生通分能力不是很强，找分母的最小公倍数花去大量的时间，所以这节课时间把握还是很紧张。最遗憾的是课堂是对暂差生关注得太少了，导致学生计算方法掌握不到位。

总之，计算能力是孩子发现问题和解决问题基础，也是今后进一步学习数学的重要知识技能。计算教学不能凭借反复机械的练习，加大计算强度，来提高计算能力，这是以牺牲学生的身心健康、扼杀学生的创新精神为代价的，我们不能做这种本末倒置的事情。我们要在教学中加强数学与生活实际的联系，要把计算与思维的灵活性结合起来，提高运算的速度和准确性。从而真正达到提高学生的能力，促进其健康、持续地发展。

趣味折纸教学设计篇四

折纸活动是指利用普通的纸张，经过折、剪、画等活动来完成一定物体造型的一种美术活动。折纸活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做，是儿童感兴趣和爱好的事情。它既能锻炼儿童的手部肌肉，又能促进儿童大脑的发育；内容丰富，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断创造而流传下来的。它体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明的个性，而且活动形式符合孩子好奇、好动的心理特征。

二、教学对象二、三年级学生三、教学时间周五社团活动四、课程目标。

1.在折纸操作活动中，培养学生的创造能力、动手能力。

2.注意提醒学生养成良好的操作习惯，加强孩子对各种折叠方法和剪、画的使用，培养学生参与折纸活动及用辅助材料表现具体内容的积极性和探索的欲望。

3.加强学生的自主性学习，多让学生观察、讨论，发挥他们的创造性和想象力，对学生的进步要以鼓励的正面态度对待，发现学生的长处，增强他们的自信心和表现欲。

趣味折纸教学设计篇五

折纸是一种富有创意和趣味性的手工艺术。它不仅能培养我们的动手能力和耐心，还能带给我们乐趣和满足感。作为折纸爱好者，我深深地体会到了这一点。在折纸的过程中，我们不仅能够感受到手指的灵活度，还能够感受到沉浸其中带来的心流体验。以下是我对趣味折纸的几点心得体会。

第二段：纸张的选择。

纸张是折纸的基础。选择适合折纸的纸张非常重要。一般来说，要选择比较结实、颜色鲜艳的纸张。我最喜欢用的是画册纸或者彩印纸，它们既结实又有很多颜色可供选择。此外，还有特制的折纸纸张，它比较厚实且有一定的弹性，折起来也比较容易。

第三段：折纸的技巧。

折纸的技巧是折纸过程中必须掌握的。无论是最初的基础折型还是更为复杂的高级折型，都需要掌握好基本的技巧，才能折出漂亮的作品。我学习折纸的过程中，最大的体会就是要耐心，多加尝试。如果一次折不好，不要急于放弃，多看几遍教程，再多折几次，相信就一定能够折出美丽的作品。

第四段：折纸的艺术性。

折纸既是一种手工艺术，也是一种艺术形式。通过折叠，将单张平面的纸张折叠成具有逼真的立体造型，这种转化过程就是折纸的艺术性所在。折纸还可以结合摄影、绘画等形式，展现出更多的艺术魅力。我曾看到一些非常有想象力的折纸作品，形象生动，令人叹为观止，大大启发了我的创作灵感。

第五段：折纸与心灵。

折纸活动不仅能够让我们获得创作的乐趣，还能让我们感受到心灵的平静与宁静。在快节奏的生活中，折纸给我们提供了一个缓解压力的好方式。每一次手指的折叠带给我们的是安静与平和，让我们在折纸的过程中进入一个安静的心灵空间。这种心流体验不仅有益于心理健康，还能够调节情绪，给予我们更多的力量和动力。

结语：

总之，趣味折纸是一种令人感到愉悦和放松的活动。我们可以从中学习到技巧，获得艺术的享受，体验到心流的感觉。如果你还没有尝试过折纸，不妨试着开始学习一下，去体验一次折纸的趣味与乐趣吧！

趣味折纸教学设计篇六

趣味折纸作为一种传统的手工活动，在现代社会中仍然受到许多人的喜爱。折纸不仅是一种手艺，更有助于提高人们的动手能力和创造力。而且折纸还可以增加生活中的趣味性，让人们在实现自我价值的同时，享受生活的美好。

第二段：介绍折纸的基本步骤。

折纸作为一项手工活动，首先需要了解一些基本的折纸步骤。折纸的过程可能有些枯燥但也很容易上瘾。首先，要选择合适的折纸纸张，较好使用的是正方形纸张；然后，进行第一次折叠，将纸张折成一个直角三角形；然后再进行第二次折叠和按压等步骤，最终形成需要的纸艺品。

第三段：折纸的好处。

折纸不仅可以开发孩子们的动手能力和创造性思维，而且对于成年人来说也有诸多好处。首先，折纸可以带来聚焦和专注的愉悦感。在整个折纸过程中，我们需要忘却外部的干扰，全神贯注地将纸张有条不紊地折叠，这种感觉令人愉悦；其次，折纸还可以培养人的耐心。折纸是一个细致耐心的过程，需要我们慢慢解决每一个折纸过程，以形成最终艺术品。

第四段：折纸的多样性。

折纸是一项非常灵活的手艺，可以通过各种不同的折纸方式和技巧来创造出各种各样的风格和形式。追求实用和工艺的人们可以折叠一些生活中实用的物品，如折纸花、糖果盒以及各种形状的手工礼物。同时，爱好艺术的人们也可以通过折纸来创造出逼真的动物形象、立体建筑、花卉等作品。

第五段：总结。

折纸作为一项体现人们创造力和灵感的手工活动，可以让我们在生活中获得爱好的乐趣，开发我们的潜力，更好地体验生活乐趣。对于爱好折纸的人们来说，我们应当在折纸过程中注重方法和技巧，多尝试新的折纸方式和形式，提高我们的折纸技能和创作能力。

趣味折纸教学设计篇七

折纸是众多中国传统文化中的一种，也是低段孩子喜爱的一项活动。本学期的手工兴趣教学工作已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习风车、小兔、小船、松树、青蛙、千纸鹤、小褂、小裤、宝塔等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。

2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手折一些作品等。

3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。

4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

5、精讲多练，保证动手时间，要在有限的30分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。

在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、课上的不良作品等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。

折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著地手工创造劳动，是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等，可以有效地培养学生思维、想象、创造等多种能力。学生在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性。 在折纸的过程中教师示范是一种引导启发，因此，在教学生前我先给学生折一个作品给学生整体感受，激起学生的兴趣;学生的示范是对折纸方法的深入探讨，在折纸活动中让学生获得成功和满足，促进学生动脑、动手以及各种交往，探索能力的发展。有的学生三五成群的聚在一起互相学习、互相探讨，互相研究，有的折法不一样，但折出的作品是相似的，各有特点。有的.遇到困难后，就迫不及待的把老师喊过去向老师请教。有的折出作品后情不自禁的向老师喊：“我折出来了”并跑过来向老师报喜。这时候我也很高兴。我觉得学生的折纸教育是启蒙教育，重在激发学生的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会学生多好数量的作品。手工折纸不但培养了学生的协作精神，也使能力较差的学生得到一定互补作用。

有时我用竞赛的形式，加强学生对折纸的积极性。我让学生把他认为做得最满意的作业交上来。大家来找一找，评一评，你最喜欢的是哪张作业，说说理由。这样培养了学生欣赏作品的水平。

总之，通过各种感官，学生亲自动手，动脑去尝试，探索，发现问题，并通过互助来解决问题，享受活动和成功的乐趣。我觉得，学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让学生在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强乐趣，为学生的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。

本学期我校以发展学生的兴趣为特色，利用每周五下午开展全校性的、以年级组为单位的兴趣活动。我们二年级组根据孩子的特点，确定了第一阶段即九月份的活动主题：手工折纸(折百合花)。这项活动得到了二年级全体老师和学生的认可。在年级主任的分工安排下，我们的活动开展的非常顺利。

课堂上，孩子们学习的热情非常高，每个人都做好了充分的准备。在折叠的过程中，有些步骤有难度，但老师能不厌其烦的一遍又一遍的演示和讲解，并亲自做指导。孩子们的眼睛非常的专注，偶尔一步不会了，就主动询问老师，学的很虚心。一些很快学会的同学拿着自己亲手折的百合花，脸上露出了兴奋的笑容。通过三个课时的学习，班上的孩子都学会了百合花的折法，并且每个孩子将折好的花插进了花篮里，成了一件完美的作品。

通过此次活动的开展，不仅激发了学生发展业余爱好的兴趣，更加培养了学生的动手能力及注意力，使孩子们更加爱学习、爱生活。

学校的第二课堂开课以来，全校学生每天都期待着第二课堂的到来，因为这节课给他们带来的不仅仅是知识还有兴趣爱好的培养。全校的第二课堂有各种类型，除了校队的固定课堂，还有小班开设的象棋、折纸、环保画、摄影、写字等别开生面的主题教学。

我负责一二年级的折纸班，听起来不怎么难的活，但我还是有点找不到方向。

一张普通的纸，经过折叠、剪切后可以呈现我们生活中的东西，让人觉得不可思议。我也利用这个机会好好去学习了一番。原来，纸艺术有着它独一无二的魅力。

一开始，第一节课用自我介绍来近距离，让一二年级的小朋友认识我这位老师，接着讲清楚折纸班的要求和需要带的东西，为下节课做好准备。接下来的几节课都手把手地交他们折纸，因为年级不同，虽然都属于低年级，学得程度不一样，所以低年级的孩子部分是需要重复多次才能看懂折纸的方向和样子，所以做起来还挺费脑筋。特别是一年级的孩子，对于不懂得东西会呼喊着，大叫着，需要老师帮他完成。但是这是一个动手动脑的活动，所以我只能不断地重复着某个步骤，让他能跟上节奏并且和我们一起继续下一步。经过一段时间的教学，我开始知道应该如何教动手的活了，从一开始的盲目，到后来用有趣的语言让他们一步步记住步骤并且完成。

趣味折纸教学设计篇八

2012.3一、教学目标：

1锻炼、培养学生的动手能力、发现和发展学生多方面的潜能，丰富学生的课外生活，、培养学生思维能力，想象力、创造力。

2培养学生的动手能力，手眼脑的协调能力。

3培养主动思考能力的。让学生在不断探索中学会主动学习。

4培养学生的自信心。小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。

5培养学生专注力的。，学生按老师的要求来做事情，总是心不在焉。而做其感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。因此，我们应该注意把学生的兴趣与培养专注力结合起来。二、教学内容：

折纸、卡纸贴画、立体纸条卷饰、纸杯制作、卷纸画、橡皮泥、卡纸贴画等。

三、

第一周：1、介绍手工制作相关知识。

2、布置学生准备上课常用工具。

第二周：折纸——兔子。

第十二周：卡纸制作——书签第十三周：废料盒制作——收纳盒第十四周：卡纸贴画。

第十五周：自由创作，展示。鼓励学生大胆尝试自己的想法，制作出有个性的作品。

总结。

2012.7回想这一学期的手工折纸教学活动，使我感悟道：沉醉于游戏中的儿童，让他自己积极主动的探索过程中认识自己。手工折纸正是采用了快乐的教育方法，以此对孩子进行教育，富有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操；培养孩子动手、动脑能力起到了很好的促进作用。

“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。导入新课要激趣，让学生带着浓厚的兴趣进行学习，我是这样导入的：比如折麻雀一课。知了是我们熟悉的一种昆虫，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下……听了同学们介绍，老师真的好喜欢知了，想不想把知了永远留在你的身边。这节课我们来研究知了的折法。

老师的教是为了不教，教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最后形成技能，教师的教应以学生原有的知识为基础，以学生会和不会的临界点为切入点，所以自学感知是必不可缺少的。

这一环节检验学生对已学知识的掌握情况，使学生运用旧知识与技能，学习新知识与技能的机会，还使学生对所需学习的新知识技能有整体印象。如在拆知了时，学生通过拆，了解折麻雀分了六步，学生实践感知，一起找到方法。

折翅膀是难点，学生虽拆开翅膀，也不能完全掌握方法，于是师利用示意图出示折法，通过阅读再尝试折法，师引导学生，认识理解图示意义，再全面展开，兴趣高涨。

技能的形成不是一次能完成的，学生掌握了折知了的方法、要领，放手让学生练习操作，一巩固和加深所学的劳动知识，形成技能。要求学生独立完成。巡视时及时矫正存在的问题。

巩固练习总结后面加上延伸，如请同学们欣赏几组折其它的动物的示意图，会更加激起学生求知的欲望。在课堂上要开发学生的创造力，挖掘学生的智力潜能。

折纸不但可以像之前那样制作兔子，同时也可以用来制作许多非常可爱的小动物，而且制作的过程本身也不复杂，只是需要你有好的创意，无论是现实中存在的还是幻想中，你都可以通过折纸将这些小动物制作的活灵活现，今天就教大家做折纸斑马！

手工折纸--斑马。

材料：一张正方形纸，最好两面颜色不同。这里用的纸：一面是桔黄色，另一面为绿色。

菠萝的折法步骤：1、绿色面朝上（桔黄色面朝下）开始折，5、两端向右卷成圆筒状；

横纵向均16等分；

2、依山折线和谷折线，折成图3层叠状（有3个峰）。

6、两端交叠在一起2/16，成筒状，；

7、底部处理：每个角均向里反折，会出现7个尖角；

8、底部的7个尖角均向上反折，即可将底部锁紧。这里要特别小心，如果纸太簿，很容易破的。

9、向上下两端拉伸，即可成型了。

趣味折纸教学设计篇九

1.本课的教学设计，关注知识，方法的形成过程。

新课程要求注重引导学生经历知识的形成过程，创设良好的学习氛围，本节课不仅体现了这一点，同时也关注了数学知识与基本技能的教学.如让通过学生折纸自己产生分数，自己选题，大胆尝试.汇报，集体订正.

2.注重培养转化的思想，学会把新知转化成旧知来解决问题.本节课的教学重点是，把不同分母的分数转化成分母相同的分数，然后按着同分母分数的加减法法则进行计算.教学是为了解决教学难点，在此组织了小组合作学习，讨论为什么要通分，通分目的是什么，进而让学生认识到通分后就是把不同的分数单位转化成相同的'分数单位.进而达到解决难题的目的.

不足。

由于刚学完最小公倍数，学生掌握的还不够熟练，在转化的过程中学生感到吃力.进而课堂练习相对少些，知识巩固的不够扎实.另在数形结合上还要进一步强调，加深理解.今后还要继续努力提高课堂质效.

趣味折纸教学设计篇十

《折纸》这节课的重点是理解异分母分数加减法的计算方法，对学生来说这是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点.这节课我主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，也充分体现了以学生为主体的教学理念.

学生动手折纸的目的并不是为了发现加法算式，更重要的是帮助学生借助图形直观地理解算理，在这节课的教学中，我注重让学生动手，在提出数学问题后，计算1/2+1/4，让学生结合自己手中的正方形纸，折一折，画一画，借助直观图形理解算理，引导学生经历知识的形成过程.通过直观操作，学生就会很容易的理解到:分数加减法，分母不相同时，要通过通分，将化成分母相同的分数，再相加或是相减，既注重了过程与方法，又重视了知识与技能.

高年级的数学学习，应该让学生能够应用所学知识解决身边的实际问题，做到数学为生活服务，解决生活中的问题.当在学生做完基础练习后，我设计了一道练习题，让学生调查生活中哪里有分数知识，有的学生调查了家里收入的支出情况，有的同学调查了自己的零用钱的消费情况……让学生根据自己的调查进行相应的计算，并与小组同学交流，体现了数学在生活中的实用性.但是由于课堂中的时间的限制，没能给学生充分的时间去做，显的有些过于形式化了.

教师在钻研教材教法的同时，还应充分地考虑到学生可能存在的一些问题，站在学生的角度去思考，这样有利于更好地提高课堂教学效率，引导学生真正理解所学知识.

趣味折纸教学设计篇十一

这篇教程教的ps学习者们使用ps制作超逼真的折纸效果，教程制作出来的效果个人觉得挺漂亮的，这也是我在做网页横幅的时候想到的一个idear，希望用折纸效果来做一个表现，所以找到了这个教程，分享过来，希望这个教程对的朋友们有用了，我们先来看看最终的效果图吧：

趣味折纸教学设计篇十二

教学。

反思《分数加减法》是北师大版五年级上册第四单元的主题。第一课时《折纸》这节课的重点是理解异分母分数加减法的计算方法,对学生来说这是一个全新的知识,也是分数加减法中的一个难点,它是学生在学会同分母分数加减法以及学会约分、通分的基础上实行教学的，同时也是本单元后续分数加减混合运算的基础。

数加减法而教学，这样会造成知识点孤立，我们必须要让学生从已有的知识经验、已掌握的知识点迁移到新的知识点上来，这样有利于学生形成知识链，更好的掌握和使用知识，学得轻松。所以，在教学设计上，我先利用两题整数和小数加减计算的判断，唤起学生的记忆：在计算整数和小数加减法时，必须要做到数位对齐，数位对齐了，也就是说计算单位相同才能直接相加减，然后我又出现两道同分母分数加减的题目，再度沟通：同分母分数是因为它们的分数单位相同，所以它们能够直接相加减。从而，把整个计算网络连接起来——无论是整数、小数加减法还是分数加减法，只有计数单位相同才能直接相加减。

什么办法吗？激起学生的思维碰撞，再让学生用自己喜欢的方法“算一算”，此期间教师巡视找出有代表性的孩子“说一说”，最后老师引导学生结合图形理解4121，做到数形结合，让学生更直观的理解4121的算理，最后通过用减法验算使学生掌握异分母分数减法的计算方法，从异分母分数加法迁移到异分母分数减法中来，然后解答“小红比小明多用了这张纸的几分之几？”就轻而易举了。

在练习的设计中，我设计了“看图填一填”、“聪明的小判官”、“我是神算手”、“灵活使用我能行”，练习由浅入深，灵活多变，从最基本的数形结合来巩固学生对异分母分数算理的理解，又能把今天学到的知识使用到解决问题当中。最后利用黑板的板书。

总结。

本节课的知识点，把整数、小数加减法到同分母分数加减法再到异分母分数加减法贯穿起来，形成计算知识链。

但在实际操作中，这节课的教学存有以下的问题：1、在复习阶段的知识沟通用的时间过多；2、在估算环节也相对耗了一定的时间，在计算结果出来之后忘记与估算的结果相呼应，估算的目的性所以变得不明确，对计算起的作用变得不甚重要；3、在用自己喜欢的方法“算一算”的环节中，学生受之前学过的通分影响，导致学生一边倒，几乎全班的同学都直接用通分的方法去算，而用折一折的方法去算的同学几乎是0，所以在让学生在交流完用通分来计算的方法之后，又让学生结合图形来折一折，导致后面的练习完成不了。

这样一节看似简单的异分母分数加减法的计算课，其实在操作起来也是相当不容易的，在备课时我受到了很多的冲击，一改再改的教学环节，最终还是不如人意，所以说设计往往是完美的，但操作却是现实的，以后还是要在日常的教学中，多让学生动手、动口，训练学生的口头表达，达成教与学的统一。

趣味折纸教学设计篇十三

2、将纸沿着对角线对折一下。

3、将对折后的三角形旋转一下，使90度直角朝上。

4、将下面的.边与直角对齐，对折一下。

5、折出折痕之后，将下面的边对齐折痕再次对折。

6、沿着中线，将两边的部分向中间折叠上。

7、将两边的角和最下面的角向里折叠。

8、翻转一下，回到正面。

9、将正面的最上层的角向里折一下。

10、这样最简单小兔子折纸就完成了，之后可以用笔点上小兔子可爱的眼睛，或者用胶水粘上假眼睛。

11、把周围多出来的边可以修正一下，给小兔子画上嘴巴和睫毛，装饰得更可爱。

趣味折纸教学设计篇十四

折纸可以提高孩子的动手能力，那如何开展折纸教育呢?下面是本站小编精心为你整理折纸教学的随笔，一起来看看。

1、活动中实现了主题目标的具体化和层次化。

这个主题活动，我能紧扣《新课标》中的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观进行组织教学。实现目标中做到由简单目标到复杂目标的过渡。通过活动，使学生学会一些折纸方法，并了解折纸的有关知识，培养学生动手动脑的能力及合作互助创新的精神，让学生对父母的感恩之情寄托于小小折纸作品之中。实现了主题目标的具体化和层次化。这个主题活动既有知识与技能的教学，又有情感教育。很好地体现了综合实践活动课程的教育教学目的。

2、活动中注重了学生认知特点，有利于目标达成。

由于小学三年级的孩子从幼儿园就已经接触到折纸，对折纸的基本方法有了较为基本的感性认识，此时的孩子缺乏的是理性的梳理和归纳。活动中，我便充分利用学生已有的知识经验，大胆尝试让学生自己动手操作(折三角形、四边形)，由开始的跟学折纸杯(边数数，边学步骤)到后来的自解自学折小狗再到最后的自由创作折其他，整节课堂符合孩子的认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自学的能力和独立解决问题的能力。

3、利用了现代教学手段，媒体形式丰富多样。

现代教学手段在各种课型的教学中，有它独特的功能，使教学效果事半功倍，折纸教学是以视觉教学为主的。现代教学手段的应用，更能体现出它的功效。例如：用实物投影放映折纸的步骤、动画进行演示。各种声音的点缀，使一些简单的图片产生不同的音效，就犹如一部短短的动画片一样。这对于长期以来接触传统教学方式的幼儿来说是一种新奇，可以使其集中注意力，使孩子们开了眼界，激发出他们参与活动的热情，不仅增加了课堂容量更重要的是催化课堂教学有效生成。

4、存在不足。

在本次主题活动中，生生评价表现不突出。活动中，把主要精力放在了学生动手操作上，在展示成果、评价他人表现等方面缺乏来自学生的声音。

折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的矫捷性,成长孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体观点。教4—5岁的孩子学习折纸,具体的做法是:。

1、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中,让孩子知道它们是纸折成的。

2、按照孩子爱仿照的独特的地方,成人可让孩子和本身一起用纸举行简单的折叠,如边对边折、角对角折等。

3、4—5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。因此，为防止孩子不感兴趣，我们时常变换折纸的方式方法,可以让孩子折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的纸品给孩子玩,可加强孩子对纸工的兴趣。

4、4—5岁的孩子手指动作能力较差,还不能协调地动作。因此我们手把儿地教孩子,不轻易下论断:“太笨”、“太傻”,这样就不会打消孩子折纸的积极性。同时以表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子在兴奋的心态进行折纸游戏。

5、教孩子折纸时,可接纳游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时,说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中学到本领。

幼儿折纸活动是美术活动中的一部分,也是小朋友们非常喜欢的艺术活动,通过折纸活动,能锻炼手的触感和动作的准确性,培养小朋友的注意力;通过纸张的千变万化,可以培养儿童的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力;由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合折叠,构成三角形、正方形、菱形等各种形状,也有益于儿童建立几何和数理概念,增强对三维空间的理解和想象。许多国家开始重视折纸教育对幼儿的影响,纷纷开设了有关折纸的课程,学前教育创始人,德国的杰出的教育大师friedrichfroebel认为折纸能够非常好的启迪智慧,并把折纸与自己的教育学说结合起来,在他创办的世界第一所幼儿园——勃兰登堡幼儿园中开设折纸课程,这种做法后来被推广到全世界。今天折纸虽然普遍于世界各地,然而最普及的地方还是日本,日本人把折纸当做自己国粹,中小学开设必修的折纸课程。但在我国,确忽视了这种教育,并且在折纸过程中由于缺乏一定的经验,遇到了许多问题,例如:1、幼儿没有折纸的兴趣。

2、折纸活动难度大,费了很大的功夫,可最后往往只有几个孩子能掌握,达不到预期的效果,到最后,孩子和老师都失去了信心。3、折纸不灵活,过分依赖老师的示范和指导。因此,在折纸的教育过程中要找到一种合适幼儿学习的方法。那怎么样才能使幼儿喜欢上折纸,愿意折纸,并且能一步一步的把它折好呢?在多次的观察和积累中,让我感觉到折纸不是一朝一夕能练就的技能,必须从小开始以激发孩子折纸的热情为目的,并根据不同幼儿年龄阶段的特点出发,有针对的采取一些措施。

一.学龄前幼儿折纸活动的心理特征分析:。

1、他们主要只满足于折纸的过程,而不是结果。折纸一般没有目的。

2、由于手指动作较差,常常还未折出物体,就已将纸弄破。

3、折纸的兴趣持续不长,易被其它事物所转移。

1.小朋友和老师各拿折纸,老师折一步,孩子跟着折一步,直至完成。可这样的结果导致。

孩子下次拿纸的时候没有老师的带领就不知所措的结果。

三、根据幼儿的年龄特点,采取适应他们的方法进行教学。

1、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中,培养孩子纸折的兴趣。

记得有一次下午,主班老师带班的时候,我因为布置环境的需要,试着照书上折一只小兔子,没想到过了一会,竟然有好几个孩子在旁边聚精会神的看我折纸,我没有打断他们,而是不断的拿出各种各样的彩色的折纸折出不同的动物,我没想到小班孩子能这么投入的看了半个多钟头。并将这些折好的动物给他们欣赏和玩弄。以后我也发现孩子们经常趁我不注意的时候动我的彩色折纸,我知道一定是他们对这些色彩鲜艳的折纸产生了兴趣。

2、根据孩子爱模仿的特点,成人可让孩子和自己一起用纸进行简单的折叠,如边对边折、角对角折等,在教孩子折纸时,可采用游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时,说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中不知不觉地学到本领。

孩子对折纸有了强烈的好奇心之后,我决定尝试让他们先试试,于是我让孩子们自己选择自己喜欢的颜色的折纸,给他们自由的空间,“你想折什么就折什么?”果然,孩子们热火如潮的折了起来,当他们拿着自己的“成果”得意的向同伴们介绍自己折的什么的时候,我很清楚,孩子们的折纸热情已经大大的增加了。可是单单的让他们自由的折纸,不久他们也许就厌倦了。当孩子已经不满足于自己那不象的“成果”时,于是我教他们“变戏法”,将正方形变成三角形(对角折),将三角形上画出鼻子,眼睛,胡须,马上又变成小花猫,小兔了。然后我们又拿着自己的小花猫玩〈小猫抓老鼠〉的游戏。孩子们别提有多开心了.这样的折纸活动才符合孩子们的年龄特点和生理特点。

3、学龄前幼儿注意力保持时间不长。因此,成人不要太长时间的进行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是经常变换折纸的方式方法,可以让孩子折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的玩具给孩子玩,可增强孩子对纸工的兴趣。

4、2-3岁的孩子手指动作能力较差,还不能协调地动作。因此,成人要手把手地教孩子,不能轻易下结论:“太笨”、“太傻”,这都会打消孩子折纸的积极性。应该让表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子的愉快的心情中进行折纸游戏。

孩子心目中都有一个美好的世界,而我们老师就是引导他们去到这个美丽世界的人,愿我们所有幼教工作者一起努力,以孩子为本,在美术教学活动中细致的观察、总结、探索,找到适合孩子的教育方法。让他们找到心中那片美好的世界,并创造出更美好的的天空。

趣味折纸教学设计篇十五

向阳中心学校五（4）班：张海林。

教材分析。

1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯，同时为学生后面的学习做准备。

课本插图，多媒体课件，师生共同准备各种形状的纸片。教学过程。

一、创境激疑，导入新课：

ppt出示：同学们在手工课上折纸。小红用一张纸的1/2折一只小船，小明用同一张纸的1/4折一只小鸟。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？你会解决这些问题吗？（学生列出算式。）。

生：一共用了这张纸的几分之几？算式是：1/2+1/4。

二、自主学习，探究发现：

1、估一估：

师：先估一估它们的和是多少？

1/2+1/4在（）之间。

a、0—1/2。

b、1/2—1。

c、1—2。

2、尝试探索，操作验证。

（1）师：大家估计的正确吗？我们可以用折纸的方法进行验证。

出示操作提示：

a、在长方形纸上用自己喜欢的颜色涂出它的1/2；

b、再用不同的颜色涂出它的1/4；（不重复）。

c、观察两种颜色一共占这张纸的几分之几。

（2）、你还有更简便的方法吗？请继续思考。

三、展评析疑，交流指导：

1、小组汇报：学生动手操作后，反馈估算结果。指名说说3/4是怎么得出的。

生1：我是用折纸的方法做出来的。（讲解折纸过程）生2：我是用通分的方法做出来的。1/2+1/4=2/4+1/4=3/42、交流指导：

（1）“1/2与1/4与在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。”

（2）“每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。”

（3）“所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加。”

3、算法优化：在学生出现了多种解题方法后，（1）折纸解决；（2）通分计算。独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现，折纸解决比较麻烦，化成小数计算时有一定的局限性。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。

5、总结异分母分数加减法的计算方法：

异分母的分数相加减，先（通分），然后按照（同分母分数）加减法的方法进行计算。

四、拓展延伸，巩固应用：

1、练一练第1题，看图填一填。（书第67面）。

2、做一做：

3/4+1/5=。

1/3－1/5=。

1/6+1/3=3、解方程：1/2+x=5/6。

x－7/10=1/5。

x+1/4=1/24、看图提出问题。

五、总结评价，激励进取：这节课你有什么收获？

趣味折纸教学设计篇十六

取正方形折纸一张（不需要太大，正常的边长6、7cm就行）。

沿对角线分别对折（如图）。

翻转折纸沿中线对折（如图1）后对角线山折、中线谷折折成图2式样。

将折纸其中的二个角对折（如图）。

翻转折纸沿图1黑线向上折（黑线必须为中线偏上）。

将纸尖折向背面。

沿竖中线对折后翻转简单折纸蝴蝶就完成了。

多折几个摆在书桌、电视上，很不错哦！

趣味折纸教学设计篇十七

折纸笔。

方法/步骤。

把正方形纸对边对角分别进行对折，然后打开，沿中心对折线乡里折，如图所示。

把一面的三角形两角向中心线折，如图。

再把折好的`两个小三角形的角如图对折。

折好后，把可再折叠的那一面进行这三角形，然后塞进去，这一步是为了让兔子不容易散开。

翻一面，如图，把三角形折叠至中线两边对称，

再把多出的部分向回折叠，变成下图。

我们可以看见有中间有一条折痕，再把两边向折痕折叠对齐，转一个方向就如图一，画上眼睛，对着兔嘴吹气就和图二一样了！！！

趣味折纸教学设计篇十八

《折纸船》是一首反映“盼望台湾回归，祖国统一”题材的儿童歌曲。情绪欢快活泼，表现了大陆小朋友对台湾小朋友的思念之情。

三年级学生已经具备了较好的学习习惯和音乐素养，同时也有了一定的独立思考问题的能力，所以在教学中应善于抓住他们的兴趣点，创设情景，激发情感，通过丰富的音乐活动，让学生自主体验、感受、表现，从而达到本课的教学目的。

我考虑到折纸船与学生生活非常接近，是他们特别喜欢的一种手工活动，因此本课我以“小纸船”为基本教学道具，教学中将情感作为主线贯穿始终，以情景创设为主要手段，通过发声练习激发情感，在唱歌教学中体验情感，在参与表现中升华情感等教学环节中学会演唱歌曲，力求让学生在丰富多样的音乐活动中，感受音乐、表现音乐，同时也使学生的情感在潜移默化中得到熏陶。

按照这个教学思路，我设计了创设情境、引发兴趣——新歌教唱、体验情感——寄语台湾，心愿放航三个板块的内容，每个板块都把它放在一定的情景中，更重要的是引导学生进行情感体验，从萌发到激发到升华，层层推进，水到渠成。

上完课后，我觉得基本的教学目标基本达到，学生初步的学会了歌曲，并了解了台湾的相关知识，知道台湾还没有回到祖国的怀抱，能用歌声表达渴望祖国统一的心愿。

纵观整节课，还是有很多的不足，如整个课堂中情感价值观说的太多，有点喧宾夺主。学习歌曲时，一些环节不如自己预设的那么美好，也许是对学生的情况不熟，也许是自己驾驭能力的欠缺，课上的我总觉得有点慌乱，在时间安排上，分配的不够合理，在教学语言中有些致命的口头禅。在学生演唱过程中忽视放手让学生自己去独立学唱，而且学唱的方法有点单一，不够灵活，比如适当的小组学唱比赛，男女分组歌唱，小组轮唱等等环节，其实在进行最后一个环节时，我看看了时间离下课还有十分钟，我随时可以进行一些小组比赛，或者单独请唉展示的同学上台演唱或表演，或者边唱边律动等等活动，因为经验不足，所以不敢随意的在公开课做计划以外的教学环节。在最后的环节中，安排在《爱我中华》中结束音乐课堂，我应该选一些活泼欢快适合儿童的爱国歌曲来总结课堂主题留下了遗憾。这些问题都有待于在今后的'教学中改进。

趣味折纸教学设计篇十九

课时：第1、2课时课题：折纸课型：新授课教学内容：教材第2-4页教学目标：

1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。2、体会数学知识之间的内在联系。教学方法：

小组合作交流法、主动探究法、讲授法教学重点：

1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。教学难点：

1、异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。教学准备:长方形白纸、课件[教学过程]一、出示情境图，提出问题。

1、他俩一共用着这张纸的几分之几？

两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。

列式表示为：

二、启发思考。

1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。2、讨论具体的计算方法。

3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。4、进一步小结。只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。

三、拓展思考。

1、笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？

笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。

利用上面的方法继续解题。四、小结。

通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。五、练一练。

六、作业。

课本p3、4页练一练1、2、3、4、5、6、7、8七、板书设计：

折纸。

课时：第3、4课时课题：练习课。

教学内容：教材第3、4页练一练1、2、3、4、5、6、7、8教学目标：

1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。2、体会数学知识之间的内在联系。教学方法：

小组合作交流法、主动探究法、讲授法。

教学重点：

1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。教学难点：

利用画图法来将分数单位不统一的两个分数统一分数单位。

再次强调分数单位不统一的两个分数不能直接相加减。

首先利用通分法统一分数单位，继续分数的性质进行计算。

计算方法与上题类似。

计算方法与上题一致。

分数方程的计算方法与整数方程的计算方法一致，在计算过程中要注意统一分数单位。

把全月总数看成单位“1”，根据题意列出算式，并进行计算。

估算结果，在计算本题时由于对此部分内容还不太熟悉，建议通过计算来选出正确答案。教学反思：