北师大版第四册生活中的大数教案怎么写(模板8篇)

教案的编写需要不断调整和完善，以适应教学实践中的变化和学生的学习需求。教案的编写应该注重培养学生的综合能力，注重学生的主动性和创造性。[教案名字10]

北师大版第四册生活中的大数教案怎么写篇一

1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。

2、通过数一数说一说等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

3、通过活动，对计数单位千有进一步的了解，并知道单位之间的关系。

感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。

学生自主探索认识一千。

课件、每人准备100粒黄豆。

一、复习导入。

1、10个一是（）。

2、10个十是（）。

3、一个三位数从右边数第一位是（）位。第二位是（）位。第三位数是（）位。

二、探究新知。

1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？

生自由发言。

2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌讨论一下。

师：有没有最好的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）。

学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律动（我们来交换）。

仿照21页第7题小组游戏。

1、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思考）。

2、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。

3、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）。

四、巩固练习。

1、我们数数到900时，10个一百是多少？

2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书。

3、淘气带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？

（出示课件：天安门广场周年庆典情境）。

4、完成21页第5题。

五、课堂小结。

师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？

北师大版第四册生活中的大数教案怎么写篇二

教学目标：

（一)知识与技能。

2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。

3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。

（二）过程与方法。

培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。

（三）情感、态度、价值观：

通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣。

教学重点、难点：

2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。

3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。

老师：同学们，王老师给大家带来了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？紧接着播放纪录片《北国温泉》的片段，出现一系列大数。

老师：看完北国温泉的简介，同学们心里面在想什么呢？觉得咱们的北国温泉怎么样呢？学生脱口而出：很美！游客很多！

二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）。

1.设疑。

2.探究。

组织学生分6小组进行学具操作。每组准备10条长方体（每条里面含10个小正方体）、一个大正方体。

老师：每组一共有多少个小正方体？请进行小组合作，把这100个小正方体摆在一起，与大正方体比一比，你发现了什么？学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层；有的说一面有100个，大正方体有6个面，一共是600个；有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体，不是600个，你漏了中间的芯了等等。

3.验证。

老师：到底谁的发现更准确，想不想验证一下呢？借助课件演示：出示一层是100个、二层、三层、十层，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，刚好和教师出示的大正方体模型是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。（板书：千）。

4.感受一千的实例。

在学生对一千有了初步的概念之后，老师及时将10本数学书（一本约100页）一本一本地摞起来，让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。紧接着播放本校小学生（约一千二百人）做广播操的场面，让学生感受约一千人的场面究竟有多大，使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。（学生在观看时，特别投入，不时地发出一声声惊叹！哇！这么厚！这么多人，我在哪儿？）在学生观看完后，紧接着提出一个让学生进行逆向思考的问题：如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛，每100人站成一个方阵，要站成几个方阵？同时为后面的发展题（估算今天大约来了多少个听课的老师？）做好铺垫。

5.认识万，并感受一万的实例。

以一千个小正方体为单位，演示课件，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。（板书：万）紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段，让学生在欣赏的同时，进一步感受一万有多大，并及时进行热爱祖国的思想教育。

三、练习设计。

在这一练习巩固环节中，为了再一次掀起课堂的学习高潮，我在课件中做了如下设计：每当学生的回答正确时，作为奖励，大屏幕将会播放一小段电影片段，学生在欣赏实景的同时，又再一次感受到大数存在于生活的方方面面，有利于增强学生的数感。整个练习设计分三个层次，由易到难：

1.说一说：一共有多少个小正方体木块？

3.估算：用刚才分方阵的方法，估算一下今天大约来了多少个听课的老师？

四、课堂总结。

老师：同学们，你瞧！今天我们很高兴地认识了两个比百更大的的数位：千、万，其实在我们的生活中还存在许许多多比万还要大的数，课后同学们可以去生活中调查，你将会有新的发现！

五、布置作业。

课本第29页的涂一涂：（题目做了一下变动）用水彩笔涂一幅你最喜欢的图案，然后数一数一共用了多少个小方格，要求既要好看，更要好数。

六、板书设计：

北师大版第四册生活中的大数教案怎么写篇三

教学目的：

1、过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

3、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

教学重难点：

认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

教具：情景图

教学过程：

一、说一说。

四幅图主要说明生活中有大数，并扩大同学的知识面。

先出示四幅图片，同学说一说这是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少颗；我国已发现的鸟类有多少种。教师出示图片说明，同学发现这些数都比过去学过的数要大，在生活中存在很多象这样的大数。

二、说一说。

1、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。

使同学体会到数学与生活的密切联系，鼓励同学用数学的眼光看待周围事物。

让同学像笑笑和淘气那样找一找生活中的大数，在小组内与同伴交流。

2、一共有多少个小正方体？

借助正方体的模型，使同学对一千有初步直观的`感受。教师鼓励同学通过学具操作，认识新的计数单位。

3、认识一万。

协助同学认识一万，用图片演示，引导同学一千一千地数，10个一千是一万。

三、说一说。

通过具体情景，使同学对一千、一万有具体感受。

四、填一填。

在前面一系列数学活动的基础上，让同学填写新的计数单位，可让同学独立填写。万以内数位顺序是万以内读、写的基础，必需要让同学熟记。

五、说一说。

通过“个”“十”“百”“千”的几何模型，使同学对万以内的数有具体感受。

第（1）题：可以直接看出有一百二十五个小正方形木块。

第（2）题：运用10个一是1个十的单位之间的关系。一共有一百四十二个小正方形木块。

第（3）题：运用10个十是一百的单位之间的关系。一共有一百零五个小正方形木块。

第（4）题：有一千一百一十六个小正方形木块。

七、涂一涂。

使同学对万以内的数有具体感受。同学涂出的小方格让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。让同学仔细观察用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中每长条是十个小方格。

安排作业：

p 29

北师大版第四册生活中的大数教案怎么写篇四

教学目标：

2、初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

教学重点：

初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

教学难点：

结合实际进行估计。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、情境导入。

同学们，你们喜欢读故事吗？今天老师就给大家带来一段小故事，请看。（课件出示：教材第30页的小故事）学生自由阅读小故事。

课件出示：小故事的主人公是谁？你觉得他是一个怎样的人？

学生思考并回答。

延伸：你想成为这样的人吗？如果你想成为这样的人，那么就要热爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。

（设计意图：借助小故事，对学生进行启发教育，教育学生爱读书，好好学习。）。

二、自主探究。

1、刚才我们读的.这个小故事，篇幅并不是太长，那有多少个字你们知道吗？这节课我们就一起来学习有多少个字。（板书课题）。

课件出示问题：在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办？学生讨论，汇报自己的想法。

总结：为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估计。

现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢？

学生汇报估计结果。

总结：估计并不是盲目地猜测，也是需要讲究方法和策略的。

刚才大家估计的相差的太大了，现在请大家讨论一下，说一说，怎样才能估计的准确呢？学生讨论交流，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果。

1、每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的字数，最后就可以估算整个故事的字数。

2、按每行约10个字，估算右栏大约50个字，左栏是右栏的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有150个字。

2、（课件出示教材第30页估一估，填一填）。

出示问题：你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？说一说你的想法。

学生讨论并汇报。

（设计意图：结合具体实例，引导学生学习估计的方法，培养学生的估算本领。）。

三、巩固练习。

1、第31页2题比一比，估一估。

2、第31页3题估一估，有多少颗糖豆？

四、课堂小结。

你觉得我们应该怎样估计呢？学生汇报。

五、课后作业。

第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？

板书设计：

有多少个字。

每行约10个。

右栏约50个。

左栏约100个。

合计约150个字。

北师大版第四册生活中的大数教案怎么写篇五

1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。

2、通过“说一说”、“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

3、通过活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

北师大版第四册生活中的大数教案怎么写篇六

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位千，并了解计数单位之间的关系。

3、通过摆一摆数一数等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位千，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

1、学生自主探索认识一千。

2、理解千以内的数位顺序。

多媒体课件，计数器，正方体。

安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

第一课时。

师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面拨，下面学生认。

3、同桌之间一人拨数，一人认读。

4、请几组同学到台前展示。

（一）（出示计数器9）。

1、师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？

生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。

师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？

生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）。

师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。

师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

北师大版第四册生活中的大数教案怎么写篇七

2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。

3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。

培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。

通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣。

2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。

3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。

多媒体课件。

1课时。

老师：同学们，王老师给大家带来了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？紧接着播放纪录片《北国温泉》的片段，出现一系列大数。

老师：看完北国温泉的简介，同学们心里面在想什么呢？觉得咱们的北国温泉怎么样呢？学生脱口而出：很美！游客很多！

组织学生分6小组进行学具操作。每组准备10条长方体（每条里面含10个小正方体）、一个大正方体。

老师：每组一共有多少个小正方体？请进行小组合作，把这100个小正方体摆在一起，与大正方体比一比，你发现了什么？学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层；有的说一面有100个，大正方体有6个面，一共是600个；有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体，不是600个，你漏了中间的芯了等等。

老师：到底谁的发现更准确，想不想验证一下呢？借助课件演示：出示一层是100个、二层、三层、十层，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，刚好和教师出示的大正方体模型是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。（板书：千）。

在学生对一千有了初步的概念之后，老师及时将10本数学书（一本约100页）一本一本地摞起来，让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。紧接着播放本校小学生（约一千二百人）做广播操的场面，让学生感受约一千人的场面究竟有多大，使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。（学生在观看时，特别投入，不时地发出一声声惊叹！哇！这么厚！这么多人，我在哪儿？）在学生观看完后，紧接着提出一个让学生进行逆向思考的问题：如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛，每100人站成一个方阵，要站成几个方阵？同时为后面的发展题（估算今天大约来了多少个听课的老师？）做好铺垫。

以一千个小正方体为单位，演示课件，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。（板书：万）紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段，让学生在欣赏的同时，进一步感受一万有多大，并及时进行热爱祖国的思想教育。

在这一练习巩固环节中，为了再一次掀起课堂的学习高潮，我在课件中做了如下设计：每当学生的回答正确时，作为奖励，大屏幕将会播放一小段电影片段，学生在欣赏实景的同时，又再一次感受到大数存在于生活的方方面面，有利于增强学生的数感。整个练习设计分三个层次，由易到难：

1.说一说：一共有多少个小正方体木块？

3.估算：用刚才分方阵的方法，估算一下今天大约来了多少个听课的老师？

老师：同学们，你瞧！今天我们很高兴地认识了两个比百更大的的数位：千、万，其实在我们的生活中还存在许许多多比万还要大的数，课后同学们可以去生活中调查，你将会有新的发现！

课本第29页的涂一涂：（题目做了一下变动）用水彩笔涂一幅你最喜欢的图案，然后数一数一共用了多少个小方格，要求既要好看，更要好数。

数一数。

万千百十个。

十个千是一万十个百是一千。

一万里有十个一千一千里有十个一百。

北师大版第四册生活中的大数教案怎么写篇八

二、教学目标。

1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。

2、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

3、通过“估一估”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

三、教学重难点。

认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。

四、教法学法：

创设情景法、多媒体演示法、探索交流法。

五、教具。

cai课件、数学课本。

六、教学过程：

(一)创设情境，生成问题。

师：课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数，下面请你们拿出来，现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。（同桌说）下面我想请同学起来汇报一下。（指名说）你是怎么收集到的？（教师适时鼓励，你真棒，知道询问家长，你真会学习，知道到书里面去找，知道在网上查）。

师：同学们真有办法，竟然搜集到这么多的大数，老师呢在课下也搜集了一些大数，你们想不想看看?(想)。

师：大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数，与以前我们学过的百以内的数比较，有什么变化?(都变大了)对，都变大了，也就是说它们都是一些“大数”，今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(板书课题)。

(二)探索交流，解决问题。

1、揭示课题，激发兴趣。

师：同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好，今天就让我们一起来数一数。(板书课题：数一数)。

2、课件演示，探索新的计数单位“千”、“万”

（2）师：接下来再怎么数呢？

生：10个是一排，我们再一排一排地数，也就是10个、10个的数。