手记是一种用来记录、记述和评价个人经历、心情和感受的一种文学形式。多次修改和润色总结,提高总结的质量和可读性。这些总结范文中涵盖了不同领域的总结内容,对于我们的总结写作有很大的帮助。
装饰色彩教学设计简短篇一
知识与技能:通过教学,让学生了解装饰画的艺术价值,感受装饰画的艺术特色,初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。让学生完成一张装饰画作品,培养综合运用知识的能力,提高文化素养和艺术品位,为生活增添情趣。
过程与方法:通过欣赏,分析装饰画与写实画的区别,感受装饰画的艺术特色。通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言,丰富学生的审美经验。了解装饰画的创作规律,引导学生用环保材料去创作一幅装饰画,培养创新能力,提高环保意识,美化居室环境。
情感、态度和价值观:培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度,增强美化居室的意识,提高艺术素养和生活品味。
教学重点:引导学生在学习中联系生活,了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式,感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣,并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习,在作业中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性的解决问题。
教学难点:教学中引导学生赏析作品,从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析,了解装饰画的特点。这样做的目的实际上是一个方法的掌握和运用,能理论联系实际,灵活运用所学知识,为自己的居室创作一幅装饰画。教学中最关键的'点,就是帮助学生建立运用自己的理念画出装饰画这个环节,方法的运用和掌握以及继续画下去的决心是重要的,要保证作业时间和环境,帮助学生作业。
2.教学方式上可运用启发、直观的教学策略,选取有代表性的作品,引导学生分别从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析,了解装饰画的特点。理论联系实际,使学生能灵活运用所学知识,为自己的居室创作一幅装饰画。同时运用多媒体等各种辅助手段,结合生活中相关的情景,帮助学生更准确、更整体地把握艺术创作的实践方法与精神内涵。
3.重视学生的创作过程。本课的教学活动是以学生作业为主,以欣赏为媒介,引导学生进行实际制作,尝试发现并巧妙利用材料进行创作。
1.教学导入。
随着生活品位的提高,居住环境的改善,我们更多地用画作来美化生活空间。今天我们就来认识和学习装饰画,并自己动手制作,为我们的生活增添一分情趣。
2.交流与互动。
什么叫装饰画?先来看两张作品图片,大家看看装饰画和写实绘画有什么不同?
教师小结:装饰画与写实画的区别。
写实画偏重于对自然的再现,强调对社会现实的反应。装饰画多运用变形、夸张、概括、归纳等手法,强调的是单纯、平面、秩序的装饰美。
通过问题导入的方式,让学生有效学习。
3.分析作品:
展示作品,引导观察思考。
(1)、欣赏作品,师生探讨:哪些因素构成了装饰画独特的美呢?
欣赏图片:
《埃赫特男爵夫人》克里姆特:
作品具有浓厚的装饰风格,平面化的画面空间中,加入了抽象而富有秩序感的图案和符号。
《母性》丁绍光:
作品融合了东西方古典文化古典艺术和现代艺术的装饰风格,画面以刚劲有力的铁线描进行表现,并用金线或银线装饰。
《猫头鹰》韩美林:
画家既继承提炼了中国传统水墨画的笔墨情趣,又吸收了西方装饰艺术的精髓,并将抽象、夸张、写意等艺术手法巧妙融合,艺术风格独树一帜。
《相》:
现代装饰画种各种材料与技法的运用,令作品具有一种独特的材料没和时代感。
(2)、上面的作品给你印象最深的是哪一张?画面中的哪些因素让你印象深刻?
造型——简单概括,多运用夸张、变形等手法,给人以规则感、平面感。
构图。常用的装饰画的构图形式有三种:
对称式构图——具有强烈的均衡感,给人以饱满、规律、稳定的感受。
均衡式构图——画面两边视觉上的分量相等,具有灵活多变的装饰美。
适合式构图——具有极强的装饰感,体现了节奏与韵律的形式美。
色彩。装饰画的色彩特点:
装饰画的色彩美体现了对比与和谐的形式美法则,既对比鲜明、夸张强烈、又协调融合、细腻微妙。
材质——每一种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征,它们的厚薄、轻重、粗细、明暗各不相同。合理地选用材料,可以大大增强画面的装饰效果。
运用启发式教学策略,选取代表作品,引导学生分别从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析,了解装饰画的特点。
引导学生在欣赏的过程中感受方法和技巧,理论联系实际,能灵活运用所学知识,为自己的居室创作一幅装饰画。
5.实践与探讨。
确定题材。
设计造型(省略概括,变形夸张,装饰细节,大胆想象)。
安排构图(对称式构图,均衡式构图,适合式构图)。
选择色彩(借鉴艺术大师的作品,创作和谐统一的色彩;借鉴民间美术作品,创作对比强烈的色彩;借鉴现代设计,创作丰富的装饰色彩)。
巧用材质(巧妙运用废旧画报,可以创造出丰富的色彩效果。)。
加强教学示范,教学中,教师可以示范多种草图构图,指导学生大胆构思。
6.学生作业,完成作品。
(1)运用剪贴和绘画的方式,完成一幅平面构成的装饰画。(旧画报、彩色纸、剪刀、胶棒等。)。
(2)运用水粉,做点线面的平面装饰练习。
(3)也可以运用黑白记号笔,做黑白装饰画。
可供选择的作业项目。
降低作业难度,让学生感受到方法,以继续作业的勇气和信心。
7.作业展示与拓展。
完成作品,学生之间互相介绍自己的方法,同时评述其他同学的作品,在交流中巩固学习。
教师小结:现代社会需要充分发挥每个人的主动性和创造性来装点我们的生活。大家要注意自己的创作个性与创新精神的培养,采取多种方法,流畅的、灵活的、独特的表达自己对生活的理解和感悟。
抽查以检测学习效果检测,强化学生对作品的认识。
文档为doc格式。
装饰色彩教学设计简短篇二
装饰色彩是相对于真实性绘画而言的 ,它有自己的艺术语言特征。如下是小编给大家整理的装饰色彩教学设计,希望对大家有所作用。
1、知识与技能:了解装饰色及其在艺术和生活中的应用,学习利用装饰特色彩进行简单表现。
2、过程与方法:通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。
了解装饰画在应色和造型方法上的特点,运用装饰色彩进行创作。教学难点:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。
自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?布老虎的色彩有哪些特点?醒目、夸张、美观,具有浓郁的装饰风格(课件)
(一)装饰色彩的特点
观察作品的色彩有哪些特点?
作品的色彩给你怎样的视觉感受?
色彩特点:鲜艳、饱满。视觉感受:活泼、愉悦
装饰色彩是在自然色彩的基础上,概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制,强调对比,充满想象力和浓郁的装饰风格。色彩的对比主要包括:
(一)色相对比
(二)明度对比
(三)纯度对比
(四)冷暖对比
(二)装饰色彩的运用
初唐时期莲花飞天藻井,颇有隋代之遗风,花心呈五色转轮,四身持花飞天,在蓝天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。边饰卷草、方格、连珠纹样,以深、浅红为主,配以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽高雅。
分析莲花飞天藻井的色彩特点?为什么说它的.色彩对比又和谐?
分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置?颜色有什么变化?
(三)讨论探究
现代中国画《弦响》的装饰色彩构成。
民间玩具布老虎的色彩装饰
1、运用装饰色彩创作一幅装饰画。
2、使用本课花卉模板或者老师提供的素材模板,任选一组敦煌藻井色彩做色彩设计练习。
课堂小结:展示作品:
装饰色彩教学设计简短篇三
教材分析:
本课是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的,课文由三个部分组成:感受“艺术字”;写成语故事;为成语配图。学生学习本课之前,已经学会了幻灯片文字效果的处理,学会在word中使用插入艺术字和图片的功能,而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似,因此本课是在综合已学过的知识的基础上进一步加工,合理安排画面,凸显幻灯片主题。本课的学习,也为后面学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。
学情分析:
1、对于六年级的学生,他们在word中学过插入图片和艺术字的操作。通过上节课的学习,学生已经学会在幻灯片中插入文字和文本框的操作,具备学习本课的只是和经验。
2、本课的内容偏重于操作,没有太多的理论知识,因此在教学中,更应该交代清楚明确的操作任务。
3、六年级的学生大多具有较好的信息技术基础和较强的操作能力,所以在课堂教学时,要充分发挥学生的优势,大胆组织学生自主合作学习,让学生在探究的过程中获取新知,掌握技能。同时要兼顾学生能力的差异,重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。
教学目标:
1、知识与技能:学生学会在powerpoint2003中插入图片;插入艺术字;插入文本框。
趣,培养学生的动手操作能力。通过本课,培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力,学会寻找解决问题的方法和途径,为今后学习打下基础。
3、情感态度价值观:通过多元化评价,让学生感受学习信息技术的乐趣,陶冶审美情操。
教学重难点:
1、教学重点:艺术字、图片的插入和设置的方法。
2、教学难点:设置文本框北京与边框样式。
教学方法:
任务驱动法;自主学习法;小组合作法;
教学过程:
一、对比导入,激发兴趣。
教师出示幻灯片1(未添加艺术字和图片)和幻灯片2(已添加艺术字和图片)成语故事幻灯片。
师:同学们,你仔细观察下,这两个幻灯片对比,哪个幻灯片的表现效果更好呢?生回答。
师:你们观察看看,幻灯片2进行了哪几个方面的修饰呢?
生回答(艺术字、图片)。师:同学们都很认真观察了。我们都发现,图文并茂的幻灯片看起来是不是更加令人赏心悦目。这几课,我们就自己动手来制作一个这样的幻灯片。揭示课题--装饰幻灯片。
【设计意图】这样对比导入,在引发学生思考的同时,可以让学生明白,学习本课的目的是什么,学习本课可以掌握怎么样的操做。
二、自主探究,合作交流。
1、插入艺术字。
师:同学们,我们以前都学习过用word插入艺术字,这个操作你们还记得吗?其实powerpoint2003中插入艺术字的方法与word是相似的,谁要主动来试试看。教师请一位同学上台演示在powerpoint2003中插入艺术字。(1)新建幻灯片,选择空白版式。
(2)打开菜单“插入”-“图片”-“艺术字”选择一种样式。
(3)在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号、加粗、下划线等操作。(4)在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。(5)设置艺术字位置和大小。
学生自主操作,教师巡视,帮助有困难的学生。教师演示,纠正学生的不规范操作。
2、写成语故事生回答。
学生自主操作,教师巡视,帮助有困难的学生。教师演示,纠正学生的不规范操作。
3、为成语故事配图。
教师让学生阅读教材p49页活动三的内容,思考操作方法。
(1)打开“插入”-“图片”-“来自文件„”菜单,弹出“插入图片”对话框。(2)选择“适合”图片,单击“插入”按钮。(3)调整图片大小及位置。
(4)以“”为文件名保存。
教师鼓励学有余力的学生试一试运用竖排文本框,再设计一张成语故事幻灯片。
位。
三、观摩学习,归纳总结。
1、教师出示课件评价标准(1)主题鲜明(2)内容充实(3)布局合理。
(4)色彩搭配合理恰当。
2、引导学生以小组为单位展示、评价作品。
3、引导学生以班级为单位展示、评价作品。
4、总结。
师:今天这节课你们都学到了什么?有什么收获呢?生回答。
师:在这节课上,我们进一步学习了在幻灯片中运用艺术字、文本框、图片等方式来修饰幻灯片的方法。大家任务完成得很出色,老师相信,通过以后几节课的学习,你们一定能做出更加优秀完整的作品。下节课我们要设计一套漂亮的成语故事集。好吗?那就请同学们收集更多的成语做好准备吧!
【设计意图】本节课即将结束时,不但让学生回顾这节课的收获,还做下节课的预告。这样做的目的是把课内与课外紧密相结合起来,让学生有种想学想知的欲望,更重要的是促使学生自觉预习,培养学生养成预习的良好习惯。
板书设计:
一、插入艺术字(打开菜单“插入”-“图片”-“艺术字”选择一种样式)。
二、写成语故事(打开“插入”-“文本框”-“水平”)。
三、为成语故事配图(打开“插入”-“图片”-“来自文件„”菜单,弹出“插入图片”对话框)。
教后反思:
1、这节课的本着以学生为中心的原则,把探究的主动权交给学生,让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生变被动学习为主动的愉快学习。
2、我让学生能最大程度地得到动手的机会,学生能通过每一次动手,有所发现,有所收获,体会到成功的快乐,产生成就感。
3、在教学中,教师要充分尊重学生人格,师生之间是民主、平等的关系,构建融洽协作的师生关系,形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的气氛。另外要注意针对学生基础差异,设计出有层次的任务,给与不同基础的学生。
装饰色彩教学设计简短篇四
因为只有一节课的安排,色彩基础理论不可能做全系统的学习,所以内容的选择围绕着怎样调色展开,色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。
新教材的优点在于,没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式,而只是提供一些建议和参考,给了教师较大的发挥空间,只要不脱离课程标准,教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。
颜料使用的学习,也是一种对美术传统文化的学习和继承。在平常的教学中发现,随着一些方便的涂色工具的推广,例如水彩笔和油画棒,学生使用颜料的能力严重退化,导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段,甚至用颜料调配不出很简单的颜色,严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高,所以系统的学学调色的相关知识,也算是补补以前的漏洞。
仅仅一节课,所以对学生掌握的程度不能预期太高,只要学生能够掌握基本的知识框架,感觉自己对色彩的认识有升华,即可视为达到教学目标。调色方面,目标设定为体验,所以安排了任意复色的练习,而把其它练习列为选做,体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确,只要学生在今后调色时,不感到特别的盲目,能够进一步在自我学习中提高,就达到目的。这节课的意义,就在于为学生今后的自我学习打下基础。
1、初一年级的学生,开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式,开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣,知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。
2、在平常的教学中发现,随着一些方便的涂色工具的推广,例如水彩笔和油画棒,学生使用颜料的能力严重退化,导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段,甚至用颜料调配不出很简单的颜色,严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高,所以系统的学学调色的相关知识,也算是补补以前的漏洞。
3、初一的学生认知能力有限,选定的教学内容对初一的学生来说,概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课,所以对学生掌握的程度不能预期太高。
知识与技能:学习和了解与调色相关的色彩知识和概念,帮助学生建立对色彩体系的初步认识;体验用毛笔调色的过程,探索并。
总结。
水分的掌握和颜料填涂的要领,培养学生自我学习和探究式学习的能力。1、掌握一些基本概念:原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。
2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系,帮助学生认识色彩的体系性。
3、通过学生自己总结和交流经验,学习水分的掌握和颜料填涂的要领。
4、其中的关键点是复色复色既是核心,又是其它知识的联结点。过程与方法:通过课堂学习和调色体验,巩固所学相关知识。
1、结合多媒体课件,通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式,学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。
2、通过演示,了解调色的基本规律和要领,并认识本课所学概念对掌握调色方法的意义。
3、通过学生练习、自我总结、互评和交流,体验和巩固学习内容,培养自我学习和探究性学习的意识、习惯和能力。
3、通过小组分工的学习方式,培养学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。
五、教学重点和难点。
一、组织教学。
二、学习新内容。
1、提问原色和间色的概念,并在原来学习的基础上,深化对这两个概念的学习。这两个概念应该是小学学过的内容,之前又让学生做了预习,提问的目的在于减查预习效果,引导学生培养预习和自主学习的习惯。
2、提问色相环的概念,进一步学习色相环的特性。
新知识点:色相环的渐变性和循环性。
原色在色相环上呈点状分布。
间色在色相环上呈线段状分布3、提问引出复色,在色相环上分析复色的特点。
新知识点:复色同时含有三原色成分。
明度是色的深浅。
纯度是色彩的鲜艳程度或饱和度。
补色的对比效应和中和效应。
a、使自然界中的色彩相互联系成为一个体系,从而帮助我们更深刻的认识色彩之间的关系。
b、每一种色彩都同时具有三个属性,在色立体中都有自己对应的位置,因此能够给我们调色提供理论指导。
7、学习调色的基本方法,通过调色演示,使学生体会色的基本属性与调色方法的关系。
三、课堂活动,调色练习。
1、作业要求:利用教师发的模板,完成四组练习,分别是明度推移练习,补色和纯度推移练习,色相推移练习和任意复色调色练习,体验调色,巩固课堂学习内容。因为时间有限,为能及时对学生学习情况进行检查,以便纠正,要求学生课堂上每人先完成一组练习,但要求组长分工协调,确保每项练习都有人做。2、学生练习,教师巡视指导。
四、课堂小结。
1、每组选派代表,通过展示台对自己小组的学习成果进行总结,其他各组发言点评,教师补充。水分和填涂技巧掌握较好的同学借此机会介绍自己的经验。
中更加关注色彩和色彩形成的视觉现象,并尝试用所学的色彩知识进行分析。九、教学反思。
从教材的发掘来看,对教材的把握还是有自己的体会和见解的,例如对原色、间色、复色在色相环上的分布规律的总结,对于色立体对调色的指导意义,都是在所见过的基础理论书籍中不曾提到的。在教学的设计中,也考虑过初一学生对原本用于高中专业基础教学的内容能否适应,为此删节了部分内容,适当降低了难度,从课堂完成的情况来看,课堂气氛很好,学生对概念掌握的也不错,但没有想到很多学生从来没有用过颜料,练习出现了很多问题。例如没有任何调色经验,以红色到黄色的渐变为例,正常情况应是红色先与少量黄色相调,填涂到纸上,然后增加黄色的量,调出另一个层次,再填涂另一格,以此类推,最后渐变到黄色,但是有相当一部分学生,先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格,然后再反向拿黄色涂一遍,结果可想而知,渐变效果出不来,因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔,一个小小的方格,很少有人能够工工整整的把颜色填在里面,填出来什么形状都有,而且填涂速度很慢。再有水分的掌握,颜料填不成形,互相渗化,或者在纸面上流得到处都是,甚至混合的什么颜色都看不出来了,比比皆是,学生的这种基础状况,是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底,练习设计得偏难偏重,所以学生的练习情况完成不好,很多学生都没能按时完成作业,最后只得根据情况分层次要求来弥补,要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习,其余练习可根据自己情况自由选择。
老街基学校。
王影。
装饰色彩教学设计简短篇五
教学目标:
1、了解色彩的属性(明度、色相、纯度),色彩三要素形成幼师生必备的美术素养。色彩的一般运用法则。
2、激发学生学习美术的兴趣,培养学生对祖国和世界艺术的喜爱,增强学生的自信心和个性意识。
教学过程。
一环节:小故事引题,激发学习兴趣。
师较夸张地讲生活小故事播小动画《买裙子》、《洗照片》,引出要准确表达色彩需要了解色彩的属性――色彩三要素(明度、色相、纯度)。
二环节:通过课件演示色彩三要素的定义。
明度指色的明暗深浅程度,可用明度高和明度低来表达;色相指色彩呈现的面貌,用色彩的名称来表达;纯度是指色彩的饱和纯净程度,艳的纯度高,灰的纯度低。
色彩“三要素”与“三原色”互相关联又容易混淆,色彩三要素教案教师可演示“什么又是三原色?”部分,指出三原色为红、黄、蓝等不可由其它颜色调配的基本色,黄色是明度最高;由三原色可以调出绿橙紫等三间色,再混合可得红灰、黄灰、蓝灰等复色。原色纯度最高,复色纯度明度都低,记住十二种常用色相的名称。
三环节:一起接受趣味考验!
请学生通过小组讨论抢答四个色彩辨别练习。“汽球的色相渐变排列”按色相环由红―紫―蓝―绿色相渐变。“学校照片偏的色因素的判断”判断偏的色的主要原因。“女孩的裙子的明度渐变排列”观察和排列色的深浅(用明度高低表达)“女孩的裙子的纯度的区分”原色间色的线度高,一些粉色、复色纯度低。这个环节主要为巩固三要素知识点并培养辨色能力。
四环节:色彩三要素的一般应用法则。
第一组演示卡通形,白纸上黑字、蓝字等显得清晰说明明度对比强的容易突出,因而在手抄报的设计与黑板报的设计时因为底色不同用色也不同。在婚礼中常采用色彩的统一与对比来突出新娘。在小朋友节目表演中常用纯度对比突出主角。最后请学生选自己喜欢的袜子色(结果各不相同),说明同学个性不同往往也会体现在色彩方面,而回答“一般男性不适合哪种色?”时却比较一致,说明习俗对不同色彩的偏好。
第二组演示名画色彩欣赏。凡高的《向日葵》用暖黄色表达了画家的热情;《拾穗者》用低纯度色表现了勤劳朴素而贫穷的'劳动者,传递出对人民的同情和歌颂;毕加索的《格尔尼卡》则用明度低长调强烈控拆战争的罪恶。
第三组演示日用工艺美术品。因儿童心理生理特点,幼儿用品的色彩一般明度纯度较高;香水瓶浓艳的包装色与其内在的香味有通感作用;景泰蓝的艳丽与强烈的色相对比给人华丽的感觉,陶器纯度低且色相接近给人感觉朴素;最后服装组,纯度高的明亮暖色给人华丽感受,纯度和明度都低的冷色调给人朴素的感觉。
第四组演示各种色相的象征性和作业布置。
这个环节应积极调动学生参与讨论,老师只是活动的设计者。先后的选择由学生决定,允许学生有不一样的观点。
五环节:让同学说说学习体会,提出困惑或问题,引出今后将学的色彩课题。
作课堂小结,布置学生自选一件美术作品用色彩术语进行描述并谈谈自己的感受。
装饰色彩教学设计简短篇六
装饰画和一般的绘画不同,主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理,画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要,不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征,充分发挥材质的美。
1、认知目标:通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。
2、技能目标:通过学习,能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、情感目标:培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的`兴趣。
装饰画的特点及表现方法。
如何表现出装饰画的特点。
一、导入新课
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品,提问:你喜欢这些作品吗?为什么?
装饰色彩教学设计简短篇七
1、通过本课对装饰化的教学,学习整体观察方法,对实物的外形和色彩进行概括、提炼,学会夸张的表现方法。
2、学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
外形和色彩的概括和提炼。
掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。
通过勾出、欣赏(或临摹),掌握物体的基本特征,再加以变化,画成一幅有趣的装饰画。
一、导入:
出示两张作品,一幅写生景物画,一幅装饰景物画。
谈谈两者画面不同的风格。
二、欣赏·感受:
1、《有圆礼帽的静物》——米尔顿·艾弗里。
他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的'细部变化,只是概括地勾勒出物体的外形,色彩多作平涂,显得简洁、明快,富于装饰性。
三、示例:
教师对照写生画进行概括提炼,首先是外形的概括变形,再是色彩的提炼夸张。
四、动手作:
通过勾出、欣赏(或临摹),掌握物体的基本特征,再加以变化,画成一幅有趣的装饰画。
五、展示评价。
装饰色彩教学设计简短篇八
第一段:引言(100字)。
色彩在生活中起着重要的作用,不仅可以烘托出空间的氛围,还能表达主人的个性与品味。作为一名室内设计师,我对色彩的运用和搭配有着深厚的研究和实践。通过与客户的交流和不断的实践尝试,我积累了一些关于装饰色彩的心得体会,本文将结合我的实际经验,以五段式的形式分享给大家。
第二段:色彩的基本原理(200字)。
在装饰设计中,色彩的运用是十分重要的。了解色彩的基本原理对于设计师而言至关重要。首先,色彩的明度、色调和饱和度都会影响空间的视觉效果。明度越高,空间会显得明亮开朗;色调的选择会带来不同的氛围,暖色调会给人温暖、亲近的感觉,而冷色调则会给人清新、舒适的感觉;饱和度高的色彩会更加鲜艳,而饱和度低的色彩则会更加柔和。其次,色彩的互补和对比也是不可忽视的。互补色的搭配可以产生强烈的对比效果,而相似色的搭配则会给人温和的感受。
第三段:色彩在不同房间的应用(300字)。
不同房间的色彩运用随着功能和需求的不同而有所差异。客厅是家庭活动和接待客人的场所,一般采用明亮温暖的色彩,如米黄色、浅蓝色等,给人一种宽敞明亮、温馨舒适的感觉。卧室是私密空间,应以柔和的色调为主,如粉色、浅灰色等,让人感到放松安心。厨房是烹饪的场所,可以选用饱和度高的色彩,如红色、橙色等,能够增加厨房的活力和激情。而卫生间是清洁和放松的地方,可以选择冷色调和中等饱和度的色彩,如蓝色、淡绿色等,给人清新、宁静的感觉。
第四段:色彩与家具、配饰的搭配(300字)。
色彩在装饰中并不是孤立存在的,它需要与家具、配饰进行搭配才能达到最佳效果。在搭配方面,可以采用相似色、互补色或对比色的组合。相似色的搭配会给人一种和谐、温和的感觉,可以选择同一色系的家具和配饰,或通过不同明度、饱和度的色彩进行搭配。互补色的搭配会产生强烈的对比效果,可以选择两个相对的色彩进行搭配,如红色与绿色、蓝色与橙色等。而对比色的搭配则可以选择两种完全相反的颜色进行搭配,如黑白、红黑等,会给人一种鲜明的视觉冲击。
第五段:色彩的重要性和应用的注意事项(300字)。
色彩在装饰设计中的重要性不可忽视,它直接影响了居住环境的品质和氛围。但在实际应用中,我们也需要注意一些细节。首先,要根据房间的大小、光线的状况和功能的需求来选择适合的色彩。其次,要注意色彩的搭配和比例的控制,避免色彩的过多或不足,保持整体的和谐与平衡。此外,还要考虑到不同人群对色彩的感知差异,如老年人对亮度的敏感和儿童对饱和度的喜好等。
总结(100字)。
通过对色彩的研究和实践,我意识到色彩在装饰中的重要性和灵活运用的技巧。不同的色彩搭配可以给人带来不同的感受和体验,也能够展现主人的个性和品味。在今后的工作中,我将继续努力学习和探索,不断完善自己的色彩搭配技能,为客户创造出更加美好的居住环境。
装饰色彩教学设计简短篇九
当您准备装饰布置居室时,对色彩的搭配应以适应您的感受为前提,因为我们周围的环境和自然界的色彩是非常丰富多彩的,人们会对各种颜色产生不同的心理以及生理反应等。
色彩不仅使人产生冷暖、轻重、远近、明暗的感觉,而且会引起人们的诸多联想,比如:
红色:是血的颜色,最富有刺激性,很容易使人想到热情、热烈、美丽、吉祥、活泼和忠诚,也可以使人想到危险、卑俗和浮躁。
在所有的颜色中,红色最能加速脉膊的跳动,接触红色过多,会感到身心受压,出现焦躁感,长期间接触红色还会使人疲劳,甚至出现精疲力尽的感觉。因此没有特殊情况,起居室、卧室、办公室等不应过多的使用红色。
柠檬黄和嫩绿色:显得温柔、明快、恬静而富有朝气。
杏黄和桔黄色:能给人以庄严、兴奋、高贵之感。
黄色:古代帝王的服饰和宫殿常用此色,能给人以高贵、娇媚的印象,可刺激精神系统和消化系统,还可使人们感到光明和喜悦,有助于提高逻辑思维的能力,但是大量使用金黄色,容易出现不稳定感,引起行为上的任意性。因此黄色最好与其它颜色搭配用于家居装饰。
绿色:是森林的主调,富有生机,可以使人想到新生、青春、健康和永恒,也是公平、安静、智慧、谦逊的象征。它有助于消化和镇静,促进身体平衡,对好动者和身心受压者极有益,自然的绿色对于克服晕厥疲劳和消极情绪有一定的作用。
蓝色:最使人联想到碧蓝的大海,抽象之后则使人想到深沉、远大、悠久、理智和理想。蓝色是一种极其冷静的颜色,但从消极方面看,也容易激起阴郁、贫寒、冷淡等感情。它还能缓解紧张情绪,缓解头痛、发烧、失眠等症状,有助于调整体内平衡,使人感到幽雅、宁静。
白色、能使人想到清洁、纯真、清白、光明、神圣、平和等,也可使人想到哀怜和冷酷。
黑色:可以使人想到坚实、含蓄、庄严、肃穆,也可以使人联想到黑暗。
灰色:朴实,但更多的是使人想到平凡、空虚、沉默、阴冷、忧郁和绝望。
橙色:能产生活力、诱人食欲,有助于钙的吸收,因此,可用于餐厅等场所但彩度不宜过高,否则,可能使人过于兴奋,出现情绪不良的后果。
紫色:对运动神经系统、淋巴系统和心脏系统有抑制作用,可以维持体内的钾平衡,并具有安全感。橙蓝色:有助于肌肉松弛,减少出血,还可减轻身体对于痛感的敏感性。
装饰色彩教学设计简短篇十
续深入学习装饰,引导学生能运用更加多的图案的同时又加了色彩。
的装饰来完成作品。
一、教学目标:
知道装饰色彩在生活和艺术作品中的应用,了解民间艺术中装饰色。
彩的特点和表现方法。
学习和掌握装饰色彩的用色方法和表现方法。
二、教学重点:
了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用,运用装饰色彩创作装饰。
画。
三、教学难点:
装饰画的造型突出夸张变形,色彩对比强烈。
教学过程:
四、教学过程:
导入:讲老子出关的故事,引出课题。
新课:
1、课件介绍装饰色彩:装饰色彩是提取自然形象中的色彩进行夸。
张和对比搭配,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。
民间装饰色彩常用补色对比关系。
问题:你喜欢装饰色彩吗?它带给你什么感受?
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