2023年草原课文教案如何写(大全14篇)

教案是教学过程的记录和反思，可以促使教师的教学能力的提升。教案的编写要注重启发学生的思维，培养创新能力。通过查阅这些教案范例，我们可以了解到不同教学内容的组织方式和教学方法。

草原课文教案如何写篇一

1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

4．品味、积累课文中优美的语言。

1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

一．激情导入，揭示课题。

师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的。所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二．自主学文，勾画圈点。

1．整体感知。

师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？

2．自主研读。

师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3．放声朗读。

师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！

三．合作研读，品读玩味。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）。

“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（分享经验，指导朗读）。

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样流，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）。

“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲）。

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

四．音乐过渡，读中悟情。

１．音乐过渡，激发想象。

２．自由朗读，读中悟情。

３．指名朗读，以读代讲。

五．个性朗读，小结全文。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

草原课文教案如何写篇二

1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的庐山，今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！

2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）。

3、启发：谁愿意谈谈感受？

4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣，让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）。

草原课文教案如何写篇三

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

___________________。

本文作者老舍，选作课文时有改动。

草原课文教案如何写篇四

1、培养幼儿懂礼貌的良好习惯。

2、使幼儿知道一些礼貌用语及其用语场合。

3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点、难点。

重点：通过学习，让幼儿懂礼貌的.好习惯，初步培养幼儿的道德情操。

难点：让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿们表演时要有表情。

活动准备。

2、室内活动，让两个幼儿扮演助教角色。

活动过程。

一、谈话引入活动，激发幼儿学习兴趣。

二、教师请两个幼儿上台进行情景表演，一个小朋友不小心踩了另一个小朋友的脚，他立刻说：“对不起”，另一个小朋友回答：“没关系”。

三、师提问：“小朋友们，我们平时在那些地方会用礼貌用语？”（让幼儿自由发言）。

2、教师教课文中的礼貌用语。（“对不起！”、“没关系！”、“谢谢你！”

“不客气！”、“老奶奶，您请坐！”、“再见！”、“再见！”）。

四、教师出示图片，让幼儿观察，并提问:。

1、当警察叔叔把你送过马路时，你会怎么做？面对别人的好意帮助时，你应该怎么做？

2、你在公共汽车上，遇见一位老奶奶上车了没有座位坐，你应该怎么做？

3、当你在街上遇见了过去的邻居阿姨，你应该怎样说？当遇到熟人时你该怎么做（让幼儿自己说，教师鼓励、启发）。

五、让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿表演时有表情。

六、教师总结：礼貌是在日常生活的行为体现，任何方面都应注意礼貌。如：家里来了客人要请坐，端茶。得到别人的帮助要说：“谢谢！”。做错事要说：“对不起！。”

教学反思。

在备课过程中，我针对大班幼儿的年龄特点，采用了提问、对话的方式组织教学，让幼儿在活动中学到了一些基本的礼貌用语，并知道用语场合。教育活动时，我给幼儿创设了一个内容简单，能学易懂的自由学习空间。在教师与幼儿互动时，我尽量用鼓励的语言来激发幼儿、评价幼儿，用热情的态度调动幼儿学习积极性，让幼儿人人主动参与礼貌用语的情境表演。这样大大提高幼儿的自主学习能力，从而培养幼儿懂礼貌的好习惯。但是，由于本人经验不足，在教育活动过程中难免存在不良现象，希望专家们多多指导。

草原课文教案如何写篇五

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我么，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。

蒙古包外，很多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点而都不拘束。不到一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们带着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱地是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们也表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱德唱，并且要骑一骑蒙古的马。太阳以偏西，谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

草原课文教案如何写篇六

本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。

1、通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。

2、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。

4、体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。

理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”

２课时。

一、单元导读。

１、同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁。

２、看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路）。

３、学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。

4、现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。

二、揭题。

1、今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原）。

2、同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？

3、这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。

三、初读课文，理清文脉。

１、读通课文，检查字词。

一碧千里、无边的绿毯、绿色渲染、墨线勾勒、忽飞忽落。

群马疾驰、襟飘带舞、拨转马头、鄂温克姑娘、陈巴尔虎旗。

蒙汉深情何忍别、天涯碧草话斜阳。

（１）分组读，正音理解。

渲染、勾勒：正音，结合课文注释理解意思。

忽飞忽落：由一对反义词组成，再说几个这样的词。

襟飘带舞：看图，理解“襟”就是衣襟。

鄂温克姑娘陈巴尔虎旗：读准音了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族；“陈巴尔虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治区，旗相当于县级。陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部，是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。

（２）观察，每组词分别在写什么？（草原景，草原的人，作者的感受）。

２、理清文脉。

（1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。

（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？（把课文分为两部分）。

（3）分小节朗读。

（4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢？

草原的人又给你留下了怎样的感受呢？（学生回答之后师小结）。

小结：草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。（板书：美）。

四、朗读品析，感受美景。

１、指名读第一自然段。

２、理解字词：请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。

３、理清结构：同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。（个别读）。

4、读抒情的句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

5、“这种境界”，是哪种境界呢？读读课文的1——5句。

（1）师引读：我们看到那里的天……在天底下……那些小丘的线条……。

（2）文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描写的。（分句读）。

6、重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”

（1）读句子。

（2）翠色“欲”流，流了没有？为什么后面又说“轻轻流入云际”？

（草原和天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色啊）。

（3）再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受？（柔美、自然）。

（4）轻柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的美。

7、情感提升。

（1）师生合作读：同学们，这次，我看到了草原，那里的天……（师读写景的部分）这样的境界，……（生读抒情部分）。

（2）这是一幅多么美丽的草原画卷呀！天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。这种境界，……（生接读）。

8、写作方法指导：同学们，像这样，作者先写景，再抒情的写作方法就是“情景交融”。

９、背诵课文。

五、课堂作业：

1、完成课堂作业本1、2、3、4小题。

2、课后作业：背诵第一段。试着用“情景交融”的方法，模仿第一段写一个片段，可以写写“校园”，“公园”等。

一、复习背诵。

１、听写词语：一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠色欲流。

２、背诵：上节课，我们随着作者去领略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。让我们一起再来回味背诵。

二、理清文脉。

１、导入：“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。”那是谁？（蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰迎接客人。）。

2、默读2—5小节，用最简单的语言说说看，这一部分主要写了哪几个场面？

（1）远迎——相见——款待——联欢。

（2）再看看，这些场面，作者是按什么顺序来写的？（事情发展顺序）。

（3）着重写了哪两个场面呢？（骑马远迎、把酒联欢）。

三、质疑问难。

自由读2——5自然段，边读，边想有没有什么不理解的地方。预设：

1、了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

蒙族人民习惯了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

奶茶，把牛奶熬在锅里，撒一把盐，然后放茶。既有奶香，又有茶香，还淡淡的有点咸味，既不腻口，喝了还很香，非常好喝的。就像咖啡的颜色稍微浅一点。

奶豆腐是把奶晾干，蒸发掉水分以后就变成块状的了，吃的时候掰一块，有软的有硬的，软的可以用刀切，硬的可以敲开吃，别有风味。

2、“迂回”是什么意思？

结合句子理解：（弯弯曲曲，环绕）平时，还可以说“迂回的——”

四、骑马远迎。

1、自由朗读第2小节，划出描写远迎的句子。

2、读远迎的句子。

“忽然，像被一阵风吹来似的，……像一条彩虹向我们飞过来。”

（１）个别读。

（２）自由读，说说，读了这个句子感受到了什么？

人很多，速度很快，很热情。

重点品味。

（１）“男女老少”：来的人很多，很热情（说说可不可以换成人很多？）。

（３）为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？

穿着各色的衣裳，五光十色，像一条彩虹。

群马疾驰，襟飘带舞，像彩虹飞过来。（群马疾驰，能不能说马儿奔驰？）。

（４）既然有这么多的人来迎客，那为什么作者说像一条彩虹而不是许多条呢？（这些人是有序地来的，而且彩虹是由许多种颜色组成的，正是因为这么多的男女老少身着节日的盛装，群马疾驰，襟飘带舞，所以才汇成了一条美丽的彩虹飞过来。）。

（５）那这“一条彩虹”到底还包含着什么呢？

平时，我们总说彩虹是一座桥，桥就是把这头和那头连在一起。如果，这里的彩虹也是一座桥，你们觉得连起的是什么？（蒙古人民和汉族人民之间的友谊，是一座连接蒙汉两族人民的友谊之桥。）。

小结：是啊，这一条彩虹向我们飞过来，不仅，让我们感受到了，蒙古族同胞那种扑面而来的热情，更包含着一份美好的情感，那就是蒙汉情深。

3、感情朗读：现在，就把你感受的这一份美好的情感读出来吧。

（个别读——齐读）。

４、品读：“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

（１）刚才一个“飞”字，让我们感受到了蒙古人民的那份急切和热情，那么现在作者又用了一个“飞”，是车跟着马飞过小丘，还能换成什么字？（驰，跑，开）比较：哪一个更好？（飞更能体现出我们急切地想看到蒙古包的心情。）。

（２）是呀，我们也是相见心切呀！读好句子，读出这一份急切。

五、把洒联欢。

我们带着这一份急切的心情来到了蒙古包。

引读第三自然段。

1、了解民族风情。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”

（１）“何忍别”是什么意思？（怎么舍得分别）。

（２）能不能换成“蒙汉情深不忍别”？（“何”有一种反问的语气，有一种依依不舍的感情，让我们体会到蒙汉两族人民情谊深厚。）。

（３）读出这一份难舍难分，深情厚谊。（个别——齐读）。

（４）因为这一份深厚的情谊，我们不忍分别，我们“舞的舞……（师引读）”

（５）在夕阳下，在一碧千里的草原上，我们“舞的舞……（引读）”。

（６）是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。现在，你能用自已的话来说说这句诗的意思吗？（蒙古族和汉族人民之间情谊很深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下一碧千里的草原上，依依惜别。）。

六、总结全文。

１、不管写景也好，写人也好，都抒发了对草原的赞美之情，热爱之情。

２、作者就是从从两个侧面，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。

３、让我们带着对草原的赞美和热爱，读一读整篇课文。

七、课堂作业：

作业本5、6小题。

八、课外作业：

1、背诵第2自然段。

2、阅读《林海》。

草原课文教案如何写篇七

思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。

2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？

（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？

3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）。

4、引导学生体会。

野草——广阔、茂盛。

湖水——清亮、神奇。

野花——鲜艳、清香。

5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的。宝镜一样。）。

（1）各自轻声读，体会。

（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？

（3）句子对比：

a高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水。水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

b草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。

师：你感觉哪句好？为什么？

结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？

什么像神话故事里的宝镜一样？

为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？

（4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？

师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？

6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱《天堂》）。

7、指导朗读。

（1）各自有感情朗读喜欢的句、段。

（2）指名读，评读。

师：谁有不同的读法？

8、指导背诵描写野花的句子。

师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界，我们去感受它的生机与活力。

草原课文教案如何写篇八

音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地来表现音乐、表现自我。

本堂课根据学生好玩、好动的心理特征，一切从学生的角度出发，关注学生的学习兴趣、态度和需求。以“跳起舞”为主题，以学生去游玩蒙古大草原为主线，从筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音乐舞蹈艺术，让学生在“参观那达慕盛会――农场――篝火晚会”等一系列的活动中，来体验蒙古的民族音乐、民族舞蹈及有关的风土人情，让学生在自身参与的活动中，学习掌握蒙古族的一系列简单的舞蹈语汇（如骑马、笑肩、挤奶等舞蹈动作），让学生在游玩的过程中，学会勇敢自信地来表现音乐、表现自己，不知不觉地学习和继承蒙古族的民族民间音乐文化艺术，拓宽学生的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养咸共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神。

（一）能在参观蒙古大苹原的一系列活动中，初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。

（二）能够用欢快的情绪来演唱歌曲《草原就是我的家》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

（三）运用不同的声响及体态律动，进行多声部的节奏训练，培养学生的创新合作意识。

（一）感受和体验蒙古族音乐舞蹈。

（二）用听唱法学唱《草原就是我的家》。

情境教学法体验参与式教学法。

（一）蒙古族服饰一套。

（二）筷子、红头巾、录音机多媒体。

（三）有关蒙古族射箭、摔跤、骑马、挤奶等资料图片。

一、创设情境激发情感。

1．听一听激发兴趣。

听筷子击出的节奏，感受其音色，启发学生联想：听！是什么打击的声音？

2．跳一跳创设氛围。

师：它还可以作为道具用来跳舞呢？筷子不仅是生活用具，能发出美妙的声音。

播放《草原就是我的家》伴奏带，教师带领学生跳“筷子舞”。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、结合课文理解部分词语。

3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学重点难点：

能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学方法：讲读式、感悟式。

教学准备：自制课件。

教学过程：

小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨。

读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）。

草原打破宁静鞭声黎明铺满新绿羊儿。

圈门无边牧民跨上骏马远处飘动。

指名认读，相机正音，齐读。

过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。

（一）、学习第一自然段。

过渡：黎明前的草原是什么样的呢？

1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）。

2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）。

3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这响亮的鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，变得热闹起来了，小朋友，你似乎看到了什么？听到了什么？（交流）。

4、让我们来听听：（播放动物叫声）。

小结：醒了的草原真是热闹非凡，想看一看此时的草原吗？

5、观看图片（可适当解说）交流：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）。

6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）。

小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）。

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段？

指名读，评议，再读，齐读。

过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）。

（二）、学习第二自然段。

1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。

2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）。

交流：羊儿多不多呀？（板：多）。

出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪烁变色）。

3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流）。

4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（蹦跳、奔向闪烁变色）。

5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）。

6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）。

让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。

7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）。

8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。

9、（出示第二句话）谁来读读这句话，特别要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）。

（三）、学习第三自然段。

过渡：近看草原，它是多么热闹啊！现在让][我们从远处看看草原，它是怎样的呢？

1、请小朋友拿起书，自由地读读第三自然段。

2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）。

3、交流：你看到了什么？（指名说）。

师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比喻呀？在我们的生活中，只要小朋友留心，也可以找到这样形象而生动的比喻，看：（出示图片，完成比喻句填空）。

4、小朋友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（根据情况可再听一次）（交流）。

这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡）。

6、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）。

（四）、配乐朗读全文。

1、感情升华：小朋友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和快乐读出来吧！

2、配乐齐读全文。

1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片）。

让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中一份美好的记忆。

2、草原确实美丽，令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象，著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放《天堂》）。

草原课文教案如何写篇九

1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。

2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生的爱美情趣。

4、品味、积累课文中优美的语句，并能背诵自己喜欢的段落。

1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。

2、品读词句，体会比喻句的妙用。

教学挂图或有关草原的影片。

2课时。

1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？谁能把自己知道的告诉老师。（生谈自己的见闻）。

2、师简介草原及其民俗民情。

1、检查自学情况。

（1）生字掌握情况：检查读音、字形、组词。

（2）说说这篇课文主要写了哪些内容？（主要写了草原的自然风光和民族风情）。

（3）激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？

1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。

2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍（可让学生利用挂图）。

景物分为：自然风光。

民族风情。

要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。

教师根据课文内容和学生介绍的情况，相机作板书：（板书附后）。

3、教师过渡总结：

听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？（很美）美在哪呢？我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。（读第一自然段）在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。

（1）那里的天比别处的天更可爱……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（着重体会作者的心情）。

（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）。

（3）四面都是小丘……像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（理解比喻句的妙处）。

（4）那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。（理解、品味句子意思）。

（5）在这种境界里……无限的乐趣。（联系生活谈感受）。

在理解上面句子时，在让学生懂得句子的意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的生活经验，发挥想象，仔细品味，进一步领略草原的美景。

4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。

1、刚才我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，现在我们再美美的读读一读，享受一下这美丽的风光。

2、有感情地朗读第一自然段。

1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？（热情好客）从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体味一下，谈谈自己的看法。

（1）来到几十里外欢迎远客。

（2）在汽车左右和前面引路。

（3）许多人从几十里外来看望客人。

（4）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。

（5）姑娘、小伙子为客人们表演。

以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。

2、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

1、有感情读课文。

2、体会作者的表达方法。

（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。

（2）指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读）。

1、让学生以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。

2、让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别等场面。

附：板书设计。

草原课文教案如何写篇十

1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清课文层次。

分析通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

分析理解重点句子。

课件、教师活动学生活动。

一、谈话，导入新课。

1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2．播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。

3．引导学生简单谈谈自己的感受。

二、布置预习。

1．组织学习生字新词。

2．引导学生读读课文，

3．指导勾画。

三、检查自学，质疑问难。

1．出示生字、生词。

2．引导理解词语。

3.引发思考，组织讨论。

四、理清课文的线索。

1．组织朗读课文。

2．理清课文线索。

3．组织交流、整理：

五、布置作业。

1．抄写生字和词语。

2．熟读课文。

1、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

2、学生简单谈谈自己的感受。

3、学习生字新词，注意生字的音形义。

4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

6、找出自己不理解的问题。

7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

8、理解词语。

9、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

10、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

12、交流、整理：

（1）草原美景。

（2）欢迎远客。

（3）亲切相见。

（4）热情款待。

（5）联欢话别。

13、完成作业。

草原课文教案如何写篇十一

一、学习课文第二段。

1.默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。

2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。

3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。

二、学习课文第3―5段。

1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。

2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。

三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的`课文主题，体会.写作方法。

四、布置作业：

1.有感情地朗读课文，体会民族感情。

2.写一篇读后感，谈谈学习体会。

【板书设计】：

19.草原。

一、学习课文第二段。

1.默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。

2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。

3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。

二、学习课文第3―5段。

1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。

2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。

三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会.写作方法。

四、布置作业：

1.有感情地朗读课文，体会民族感情。

2.写一篇读后感，谈谈学习体会。

【板书设计】：

19.草原。

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草原课文教案如何写篇十二

《草原》一课是北师大版小学四年级语文上册教材第三单元中的一篇课文，是著名作家老舍先生以他亲身经历和感受写的一篇访问记，《草原》教学设计。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。学生通过学习景美、人美两部分，体会隐藏在文字背后的人文内涵。透过文字使学生感受到环境与生命相互依存的关系，体会到蒙汉两族人民的深情厚谊，感受到祖国是各民族人民团结友爱的大家庭。

1、学会9个生字，会认3个字，能正确读写勾勒、骏马、迂腐、鞭子、疾驰、墨线、无际、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

4、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

2、理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"的意思及在表达上的作用。

1、同学们你去过草原吗？（指名回答）你知道草原是什么样子的？（指名回答）。

2、那么草原到底是什么样子的呢？今天我们一起走进老舍先生写的《草原》一课，一起感受一下草原的美景。

1、这篇课文是老舍爷爷写的，关于老舍你知道多少呢？教师相机简介作者老舍。

2、我们以前学过他的什么文章？教师引导学生回忆以前学过的老舍的文章。（《老北京的春节》、《鸟的天堂》等）。

3、老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

1、学生自由朗读课文后。

2、草原在你的印象中是什么样子？结合自己得到理解来谈一谈。（指名回答）。

3、课文主要讲了一件什么事情？

（1961年夏天老舍先生访问陈巴尔虎旗的经过）。

4、本篇课文作者写了草原哪几个方面的情况？

（本文主要写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情，教案《《草原》教学设计》。）。

教师要引导学生进行归纳，引导学生积极发言并板书。

板书：风光美、人情美。

5、课文表现了作者什么样的思想感情？

（表现了作者对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。）。

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

学生自由读课文，自学并批注。

汇报交流。

自主选择学习内容，合作探究。

师：以小组为单位，学习你喜欢的部分。

（课件出示自学提示：第一部分：抓重点词句理解草原的美丽景色。）。

2、锁定重点，品读感悟。

根据汇报内容随机出示相关句子，进行学习。

（1）景美部分：

在汇报第一部分时，可通过"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处青翠欲滴，轻轻流入云际"、"这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服…连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣"等句子引导学生理解品悟草原的美景。渗透环保教育。

课件演示，再现草原之美：通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）。

谈一谈，看完录像的感受。

指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。

学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。

（2）人美部分。

多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

﹙学生汇报，教师点拨﹚。

让学生读自己认为最能表现出蒙古人热情好客的句子，体会人情美，渗透民族大团结的思想。

教师小结。

3、情感升华体会蒙汉情深。

4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

1、依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。（板书：写景--抒情，写事--抒情）。

2、归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。（板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容）。

（整个教学过程体现了完整的"整体--部分--整体"的教学思路，不论对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上形成一定的认识，然后再进行具体的学习，最后再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。）。

草原课文教案如何写篇十三

学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。

突破重难点的方法。

带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

二课时。

一、音乐铺垫、孕育情感。

播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题。

引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知。

自读课文，要求正确流利。

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去游览草原的美景，在美景中细细观赏。

汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。

内容归纳，整体感知。

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。)。

三、分层朗读，感悟美景。

找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?

既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。

找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔。

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的"话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习。

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

一、回顾美景、导入新课。

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解。

请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么?

行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受。

交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会。

1、请同学们自读课文自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

(1)主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会(如:。

握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的'很多都是体会到主客双方的感情热烈、深厚。)。

(2)自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢?引导学生联系课文内容体验。

(3)学习第五段:。

齐读最后一段，说说你对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的理解。

四、总结感悟。

总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展。

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢?请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

不被别的文章影响！

优秀的文章让人开始质疑自己的世界。

草原课文教案如何写篇十四

2、教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

二、活动准备。

1、多媒体课件。

2、小猪、小猴、小兔等小动物头饰。

三、活动过程。

1、导入。

师：带动跳《礼貌歌》进入教室。

师：小朋友，你看小动物们都这么有礼貌，小兔也想做个礼貌的孩子，我们看看小兔是怎样做的，仔细听听它是怎样说的，它说的对不对。

2、播放多媒体课件，幼儿观看。

师：小兔子都遇到了谁。幼：小猪、小猴、小猫、小青蛙。

师：小兔子的礼貌用语说的对不对。幼：不对。

师：小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的.呢？它说的不对，那么它应该怎么说？请小朋友把它说错的地方改过来。

3、再次播放课件，教师分段引导幼儿观看。

师：小兔子遇到猪伯伯是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说没关系（谢谢你）。

师：小兔子遇到了小猴子是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说谢谢你（没关系）。

师：小兔子撞到了小猫是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说别客气（对不起）。

师：小猫应该怎么说？幼：小猫说没关系。

师：小兔子救了青蛙，青蛙是怎样说的呢？小朋友一起来说说。

幼：小兔子谢谢你。

师：小兔子是怎样说的啊。幼：小兔子说对不起（不客气）。

师：小朋友真棒，把小兔子说错的礼貌用语都改过来了，现在我们一起来说说这个故事吧。

4、结合实际，对幼儿进行礼貌教育。

师：小朋友刚刚我们都学了那些礼貌用语。幼：谢谢，没关系，不客气。师：那么我们除了这些礼貌用语我们平时还用了哪些礼貌用语。（幼儿回答）。

师：小朋友平时早上你到幼儿园要跟老师怎样打招呼？

幼：跟老师说早上好。

师：你不小心踩到别人的小脚，应该怎样说。

幼：对不起。

结束语。

我们出去把这些礼貌用语说给好朋友听，让他们也成为有礼貌的号孩子。

四、活动反思：

通过这次的教学活动让孩子体会到了用礼貌用语不仅仅会让自己的小伙伴开心，他们本身也会得到一份快乐。我运用课件辅助教学可以更快更好的教幼儿学习正确使用礼貌用语，并使整个课堂生动有趣，轻松愉悦，增强幼儿学习的积极性。