课文小真的长头发绘本教学设计简短 《小真的长头发》课文图片(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

最新课文小真的长头发绘本教学设计简短一

《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第15课，这是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：

1、认知目标：创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、能力目标：培养学生听话、说话能力，扩展学生思维，会用“越来越......越来越...... ”造句。

3、情感目标：反复并有感情地朗读课文，拓展说话练习，通过想象文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

重点：

1.有感情地朗读课文。

2.感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

难点：

让学生在情景中理解课文。

三说设计理念三年级的学生对童话是比较感兴趣的，而且也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。但是学生对生活周围的东西观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的过程还还不够清楚，所以在教学环节中，使用动画和图片能够让学生更好的感知。

接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：

1、朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形

式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。

2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看动画，看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。

3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。

说完了教法，我来谈谈主要的学法：

我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了多媒体动画，引导学生从感悟品味→模仿说话→内化积累→情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。

（一）谜语导入

谜语对于三年级的学生来说还是很有兴趣的，因此我采用谜语导入课文，这样做激发了学生的兴趣，引入了新课，一举两得。

（二）细读课文，品味语言

课文第1自然段描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生边听边看边体会过程的慢慢，使学生真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。

（三）创设情境，模仿说话

课文2—5自然段讲的是小动物们都喜爱小露珠，教学时，我先让学生默读课文，初步弄清课文中具体写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？引导学生品读三个比喻句，体会语言的

优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小动物“蹦、爬、落”的特点，我采用了分角色表演小露珠和小动物的对话的方式，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充满童趣的角色表演，体会三种小动物不同的活动特点和习性，明白用词准确就能把动物写活，在平时写作文时，也应该用词准确。

（四）图文互补，内华积累

课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么，植物当然也喜欢小露珠了，明白植物们为什么喜欢小露珠。

（五）启迪想象，情感升华

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？

在此教师紧抓契机，要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。

课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之间深情告别的场面。我课件展示：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你会怎样和小露珠告别？出示句式：_____________________，好像在说：“_________________________。”

课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小

露珠，他们的情感也完全被调动了出来。就这样，巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。

最新课文小真的长头发绘本教学设计简短二

《一分钟》是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。透过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时刻的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。

一、从课题入手，游戏导入好无聊哦

正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟能够说很长，也能够说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。这天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一齐来学习课文的第一自然段。”

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都能够有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的情绪，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一向”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，能够说是水到渠成。

三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点

在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读明白十分到位，因此在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨日迟到了，这天必须要珍惜时刻，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，因此课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，能踢个几毽子，能写几个字，能算几道口算，能读多少字的文章等。

这时，我又告诉孩子们，一分钟能够做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶1公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“此刻，你们觉得时刻重要了吗?”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时刻的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条名言，送给学生。

这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时刻的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

最新课文小真的长头发绘本教学设计简短三

《十六年前的回忆》是九年义务教育五年制小学语文第十册第五组教材中的一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。根据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标：

1、联系上下文，体会语感，辨析“沉重”、“沉着”等词，并用词造句。

2、通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。

3、学习前后照应，首尾连贯的写作方法。

4、有感情的朗读课文。

基于以上的课文内容和教学目标：我们可以看出本课的教学重点是：(1)理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概;(2)通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方法。教学难点：是让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的好处，提高学生写作水平。

小语大纲五年级“识字、写字”中提出：五年级学生要提高辨析词语的能力，通过对“沉重”“沉着”的辨析经进一上理解 李大钊的品质。本课是一篇很好的思想政治教育课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是《大纲》提出的在听说读写训练的过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。这样既加强了学生的爱党、爱祖国的教育，也培养了学生在为人处事时能爱憎分明。本课编排在本册教材中每五组，本组的训练重点是前后照应、首尾连贯，这是小学阶段最后一篇指导写法的训练项目，为此，指导学生弄清文中的前后照应、首尾连贯的句子，提高学生写作水平是很必要的。根据教材编写的意图，本组训练特点以及高年级学生的认识能力和我班的实际情况，我设计了如下教学结构。

阅读教学要从整体着眼，这一点就告诉我们，使学生获得一个整体的印象是很重要的，这个印象即是文章的主要内容。如果避开文章的主题，分散教学，就会使教与学的活动变得支离破碎，所形成的知识概念就是松散、孤立的，对课文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。为了引导学生从整体入手感知课文。在教学中我采用了以“忆”作统领提出：课文忆了谁?忆了他哪几个时间段的事情?忆了哪一天使“我”忘不了?(幻灯片出示)再运用“自读——讨论”法理解这些问题。这样既使学生从感知上了解课文大意，也培养了学生的自学能力。这符合高年级学生认识理解规律的。

突出对课文重、难点的理解，既节约课堂时间，提高课堂教学质量，也减轻学生负担，膈学生对课文理解的更透彻。为此，在理解重、难点时我采用了以下方法：

1、在理解“被捕”这一部分时，我采用“讲授法”“对比法”的训练方法。通过讲解，指导朗读，使学生了解李大钊在被捕时神态以体会他对革命的追求。通过划出“我”和宪兵表现的词语，采用“对比法”教学求理解 李大钊的沉着镇定，从容不迫的精神，从而学习这种对比写人的方法，提高学生的写作水平。

2、在理解“被审”时，我采用“自学法”“演示法”“直观法”教学，通过学生自学默读这部分课文，要求学生画出描写破大钊在被审时的神态词语，然后讨论这些词语。，提出：你从中体会到李大钊有什么样的品质?是什么力量使李大钊能在凶狠的敌人面前沉着冷静呢?找出原因句，体会李大钊的内心活动，来更深入的理解课文，以达到新旧知识的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学生的表演、朗读、理解课文的能力，以激发学生学习兴趣。出示挂图，指导读图，理解“安定、沉着”等词语。

3、在指导学生理解前后照应，首尾连贯这个难点时，我采用“讲授法”，使学生了解“前后照应”的含义，而后采用“列举法”列举《小草》等几篇课文中的前后照应关系，理解前后照应。通过学生举一反三的训练，弄清这种写法的好处，以便在以后作文中应用。

在学生理解课文基础上，产生语感，和作者产生共鸣，体会作者当时的心境，去朗读课文。以指导学生读出爱憎分明之感，通过指名、默读、齐读、自由读等形式，读出对李大钊的怀念之情，读出“前后照应，首尾连贯”的好处。最后用朗读带并配乐的形式，把学生带入情境，最后再一次体会课文情感，总结课文。

这节课我依据教材特点，师生特点。采用多种教法，朗读形式，即培养了学生的阅读能力，也训练了学生的逻辑思维、语言表达和表演概括能力。

最新课文小真的长头发绘本教学设计简短四

【教学目的】

&nbsp1、概括课文的内容要点；体会课文中起概括作用的语句。

&nbsp2、学习鲁迅先生的伟大人格。

&nbsp3、鉴赏本文在选材上以小见大的特点。

【教学课时】

两课时。

第一课时

【教学内容】解题；理清结构；理解主题。

【教学方法】读，讲，写。

【教学过程 】

1、解题：琐。

2、解释“横眉”两句诗。

3、介绍《自嘲》。

4、掌握本课的词汇。（指出文中哪些成语应掌握，结合注释解释。）

5、理清结构与理解中心。

①学生分段朗读课文；理解有关内容；概括段意。

〖板书〗

┌首次晤见────平易近人

“俯首”│        ┌批评┐

└三件小事│鼓励│爱护青年

└补靴┘

┌“故事”─讽刺奴颜媚骨  幽默的智慧

“横眉”│“建议”─嘲笑假道学    讽刺的威力

└“建议”─预言灭亡趋势  非凡的观察力

②讨论“补靴”一段中某些句子的含义

①什么是“进化论”？结合语境理解。

②鲁迅先生现在对“补靴”持何种认识？

③“鲁迅先生沉默了，眼睛望着远处”一句中表现了鲁迅先生的何种心情？请细加体会。

【练习】

掌握成语，以及某些成语的出处。

第二课时

【教学内容】鉴赏写作特点，完成练习。

【教学方法】讲、读、讨论。

【教学过程 】

1、分析写作特点

选材：以小见大。

表现手法：┌议论开头，抒情结尾

①叙议结合│

└主体部分，叙述为主。

┌升华题旨（言行小事反映伟大思想）

②故事前后议论的作用│

└承上启下、照应

2、组材（结构）特色──先写“俯首”后写“横眉”，原因何在？                        能否倒置？

“能憎，才能爱”，而对敌人的刻骨仇恨，正是出自对人民的深沉的爱。作为鲁迅先生的学生和战友，作者更多地感受到鲁迅先生的亲切关怀；作者把侧重面放在表现“俯首”，即对青年的.关心爱护这一面──即使是表现鲁迅“横眉冷对”的战斗风格，也是从“我”受到教育的角度来写──这就使文章的感情特别真挚，更能激起读者对鲁迅先生的缅怀，激发人们向鲁迅先生学习，更深切地去爱人民，恨敌人。

3、完成练习。

4、写作练习

把下列成语连成一段话。

众口铄金、积毁销骨、睚眦必报、指桑骂槐、

入木三分、游刃有余、居高临下、如坐春风。

5、介绍课外有关文章

陈白尘  《战士的葬仪》

最新课文小真的长头发绘本教学设计简短五

《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。

在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让b层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。

利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高a层学生的识字能力、加深b、c层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察，他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。

1、本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练习环节没能进行，不能当堂课检测a生的识字及b、c生识图情况。

2、因本堂课学生上课，班内学生较多，对c层生的照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动c层学生主动参与课堂。

3、注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。

4、教学内容设计上，没有注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。

在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。