课文小真的长头发绘本教学设计 《小真的长头发》课文图片(9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐课文小真的长头发绘本教学设计(精)一

2.在设计教学时,教师以两个“突然”句作为切入点,让学生针对两个“突然”提问,将对这些问题的解决作为串联课文的“珠子”。

在实际教学中,这种抓重点词、短句的方法收效很大。一是学生能全部集中过来,探索这几句话如何表现人物丰富的内心世界;二是在人物角色、口吻、心理活动的捕捉等方面显得准确了很多。

3.本课讲的故事并不复杂,但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱,却是三年级的孩子不容易体会到的。因此,教学这一课,应该紧紧围绕“爱”这一情感中心,引导学生在读中揣摩,在读中体验,在读中感悟,在读中受到情感熏陶。

4.教师抓住“吩咐”一词,在正确理解和运用的基础上让学生联系具体语言环境揣摩其中包含着的高尔基对小男孩的喜爱之情。“吩咐”一词在文中包含着的内涵:高尔基被小男孩的天真可爱所感染,因而也就听从“吩咐”。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的喜爱。

5.抓住人物的动作、神态及态度的变化,通过高尔基对记者和对小男孩截然不同的态度对比:高尔基对待记者的冷淡和不见,对待小男孩的热情和“一定”要见,让学生再次深刻体会到高尔基对孩子们的关心和爱护。

6.最后以问题结束课文:“小男孩会再来吗?”激发了学生的想象,进一步把他们引进情境之中。在他们积极的思维中,引起情感的共鸣,使高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。

推荐课文小真的长头发绘本教学设计(精)二

《小露珠》是一篇优美的童话故事，课文写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。课文语言准确、生动形象，是一篇适合学生阅读的好教材。

课文共7个自然段，2—5自然段讲的是小动物们都喜爱小露珠，教学时，我先让学生自读课文，初步弄清课文中具体写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？引导学生品读三个比喻句，体会语言的优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点和动物们“蹦、爬、落”的动作时，我采用了分角色表演的方示，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充满童趣的角色表演。

一位教育家曾说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中，并不是消极地接受，而是积极主动地发现，甚至是有所创造。在课本剧的表演中，学生情绪高涨，孩子们天真烂漫的动作，充满稚气的话语，将小露珠闪亮、透明、圆润的特点和小动物们可爱的动作淋漓尽致地展现了出来，通过表演，学生不仅积累了语言，发展了语言，而且进行了一次文明礼仪的训练。

课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学这总值发时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么，植物当然也喜欢小露珠了，最后，抓住文中的空白，引导学生想象：假如你就是花草树木中的一员，你会怎么感谢小露珠，通过这一句式训练，既是对课文理解的概括，同时也教育学生要学会感恩。

课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。

新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中，不断地提高自身的语文能力。

但是在实际教学中，因为自身的水平有限，教学语言缺乏感染力，没能很好地调动学生的情感，没能让他们的情绪被教材中的情感因素感染，还存在很多不足，恳请各位领导、老师批评、指正！

推荐课文小真的长头发绘本教学设计(精)三

【教学目的】

&nbsp1、概括课文的内容要点；体会课文中起概括作用的语句。

&nbsp2、学习鲁迅先生的伟大人格。

&nbsp3、鉴赏本文在选材上以小见大的特点。

【教学课时】

两课时。

第一课时

【教学内容】解题；理清结构；理解主题。

【教学方法】读，讲，写。

【教学过程 】

1、解题：琐。

2、解释“横眉”两句诗。

3、介绍《自嘲》。

4、掌握本课的词汇。（指出文中哪些成语应掌握，结合注释解释。）

5、理清结构与理解中心。

①学生分段朗读课文；理解有关内容；概括段意。

〖板书〗

┌首次晤见────平易近人

“俯首”│        ┌批评┐

└三件小事│鼓励│爱护青年

└补靴┘

┌“故事”─讽刺奴颜媚骨  幽默的智慧

“横眉”│“建议”─嘲笑假道学    讽刺的威力

└“建议”─预言灭亡趋势  非凡的观察力

②讨论“补靴”一段中某些句子的含义

①什么是“进化论”？结合语境理解。

②鲁迅先生现在对“补靴”持何种认识？

③“鲁迅先生沉默了，眼睛望着远处”一句中表现了鲁迅先生的何种心情？请细加体会。

【练习】

掌握成语，以及某些成语的出处。

第二课时

【教学内容】鉴赏写作特点，完成练习。

【教学方法】讲、读、讨论。

【教学过程 】

1、分析写作特点

选材：以小见大。

表现手法：┌议论开头，抒情结尾

①叙议结合│

└主体部分，叙述为主。

┌升华题旨（言行小事反映伟大思想）

②故事前后议论的作用│

└承上启下、照应

2、组材（结构）特色──先写“俯首”后写“横眉”，原因何在？                        能否倒置？

“能憎，才能爱”，而对敌人的刻骨仇恨，正是出自对人民的深沉的爱。作为鲁迅先生的学生和战友，作者更多地感受到鲁迅先生的亲切关怀；作者把侧重面放在表现“俯首”，即对青年的.关心爱护这一面──即使是表现鲁迅“横眉冷对”的战斗风格，也是从“我”受到教育的角度来写──这就使文章的感情特别真挚，更能激起读者对鲁迅先生的缅怀，激发人们向鲁迅先生学习，更深切地去爱人民，恨敌人。

3、完成练习。

4、写作练习

把下列成语连成一段话。

众口铄金、积毁销骨、睚眦必报、指桑骂槐、

入木三分、游刃有余、居高临下、如坐春风。

5、介绍课外有关文章

陈白尘  《战士的葬仪》

推荐课文小真的长头发绘本教学设计(精)四

回顾课堂情境，细细总结与反思了一番，可以说是有喜有忧。以下是我对自己《美丽的集邮册》这堂课的教学反思。

一、本节课存在的优点

1、以兴趣入手，激发学生学习的欲望。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”本节课我根据学生的年龄特点和心理特点做到以趣激趣，即用学生感兴趣的教学方式激发学生的学习兴趣。如①在导入环节，我首先利用学生不太常见的精致邮票的集邮册来吸引他们，适时播放邮票中出现的有纪念意义的画面，并用这种吸引引领学生一直认真学习到最后。②让他们自己猜测节课学习的课题，让他们感觉新奇有趣。③利用课文的写作特点——句子成对，采用灵活的男女互读，师生互读等形式指导朗读，学生兴趣盎然，感情自然流露。

2、以题目入手，引导学生深入探究文本

新课改提倡培养学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课中以课题入手激活学生的思维，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，然后，带着自己的问题进行自读、自悟，最后通过交流，点拨，领悟文本的内涵。

3、以激励入手，挖掘学生的潜能。

恰当的激励与评价，犹如课堂中的润滑济，不但能激发学生学习的欲望，挖掘他们最大的潜能，而且也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，引导他们进入积极的学习状态之中。在评价方面，我也注意了对学生的各种表现给予及时、具针对性的评价，是他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。

4、以文本入手，教给学生学习的方法。

在本节课中，我力求做到新的课堂中要教给孩子终身受用，促其终身发展的学习方法这一要求。如，①有一定的依据进行猜测邮票的来源、意义。②自己提出问题。③用一定的方法解决问题。④自己寻找与总结诗歌的写作特点等。

二、本节课存在的问题

1、对教材挖掘与拓展深度不够。

本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮丽与历史文化的灿烂。对此，学生很容易理解大致。如果能在某些具体的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦?为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌?

2、对学生各种能力的提高不够。

在本节课中，尽管注重了教给学生学习的方法、提高学生的能力。但根据文本，根据学生的特点，在诵读指导方面还有许多遗憾，没有让学生把握诵读的方法，以及利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的能力等。

总之，反思课堂让我以旁观者的身份真真切切地感受到了自己课堂教学的优点与不足。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，弥补遗憾。

推荐课文小真的长头发绘本教学设计(精)五

在二年级的英语课堂教学中，我觉得孩子们很喜欢在有画面有情景的教学环境中学说语言，他们兴趣很高，积极性也很高，而且遗忘也慢，万一遗忘，只要我出示原来教这部分时出示过的画面和情景，他们就会想起来并说出来，他们也同时表现出高兴和成功感。通过这一点，我感到低段的语言教学应创设多种形式刺激感官的教学形式来呈现英语口语，增强孩子们的记忆力和语言表达能力。我们都知道记忆是靠外界的环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性就越强。

根据这一特点，在课堂教学中运用各种能引起孩子们强烈兴趣和积极性的教学方式和形式教授英语口语很重要，孩子们能使用自己的多感官去感知，使大脑同时接受到来自眼睛、耳朵、嘴巴、肢体等器官感受到的刺激信号，在这种氛围下进行听说英语的口语，学生积极性高，学习效果也很好。例如，在教学故事时，教师边放录像和录音，孩子们边看动画边理解动画中的人物的表情和说话的音调来猜测他们说了什么，并也自然模仿动画中的人和动物说的话，老师此时就可以用动画中的神情引导学生读，反复播放录像和录音、让孩子们用同样表情听后跟读，有时也可让他们边模仿动作边说，教师可把今天教的重点词和句给孩子们多看多说，然后让学生以个人、以组等形式自己进行操练，学生记忆很牢，真正达到了在兴趣中学和巩固英语口语，增强记忆力的目的。在有画面有情景的教学环境中学说语言，是巩固英语口语的重要形式。新的教学内容学习时间短，缺少必要的多次“复现”，所以孩子们会忘记快，这是学生对新掌握的语言材料遗忘的主要原因，所以我就按单元或周次有计划地“复现”中巩固英语口语，增强记忆力。要让学生有计划地经常复现语言材料即英语口语，才能引导学生克服遗忘现象。

在课堂教学中，当新口语句型或单词等语言材料被学生接受并进行一定操练之后，可以在后继的课堂教学中经常联系予以再现，让学生进行复习性操练，提高其复现率，使之得到巩固和深刻记忆。当然，“复现”的方法应该多种多样，既可结合教材内容有机地自然“复现”，也可有计划地强制重现，做到每日重现(复习)一次，每周重现(复习)一次，甚至每月重现一次，或每单元重现一次。这样，学生就能牢固掌握已学过的英语口语。

1、 课前3分钟自由谈(free talk)，增强师生情感，训炼学生听说能力。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。

3、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

在教学时，我选择了两种完全不同的教学方法。text是正文，我在教授时比较的仔细，采取了用手指着读的方式，进行了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟悉课文，认识课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比较喜欢这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比较难的句子，比方说“wake up!”、“one for you,one for me”等，通过动作，学生普遍都掌握的很好，让学生上台表演的时候，很多学生都可以边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，很多同学对story的熟练程度要远远大于text。原因在于学生们对感兴趣的东西往往掌握的更好。

学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语教师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱，跳，画，演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。

课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质;有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力;把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智;实践自己的构想，逐步向一位专业的英语教师靠拢。让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾!

推荐课文小真的长头发绘本教学设计(精)六

1、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者 的感情。

2、 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

学习难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

一、导入。

不知道大家 发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

二．预习 自学

1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：

凹（ ) 凼（ ） 门槛（ ） 涎（ ）水 揩( ）

黏（ ）性 尴尬（ ) 撬( ） 烦躁（ ） 硌（ ）

你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __

2、理解重要词语的含义：

尴尬：

微不足道：

大庭广众：

三．学习研讨

1、精读美文，合作探究：

⑴ 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

这里补充一下关于马斯罗的理 论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要 ；

⑵ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的（父亲为了造台阶，做了哪些事）？

每 天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。

（3）、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

（4）、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋 就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白其中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

（5）、在父亲的努力下， 新屋造好了，可父亲却感到怎样？为什么？

感到不自在，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

（6）、你认为父亲这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

2、具体来理解两个句子：

1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何 不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往 ， 他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的 新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2） 、父亲回来时，为什 么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失 。

3、父亲的形象（你认为这是一个怎样的父亲）？

⑷“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

四、小结：

父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

五、布置作业 ，实践演练。

文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多 多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来 写写我们自己的父亲吧！（100字左右）

推荐课文小真的长头发绘本教学设计(精)七

在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢?我认为可以从以下五个方面进行反思。

1.思效——自我评价

学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等;同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习用英语问候他人时，我根据课文内容作如下的安排：

1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。

2.思得——总结经验

一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如我在教“cock(公鸡)”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：”有没有母鸡呀?”顿时，全班一片喧哗。我没有马上批评那个学生，而是平静地说：”有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。我觉得这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。

3.思失——及时补救

课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。例如在上完《thisisourschool.》这一课时，我进行了反思：时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。因此觉得以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间可控制得当。或在备课时就要预防时间过多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得合理有度。

4.思改——得出新法

“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。思“改”对我们从事多班教学的英语教师来讲非常必要的，例如：在教授用英语问候他人时，因为有了前一个班教学后的反思，所以在后一个班的教学方法就改变了，教学效果有了显著提高。

5.思疑——提升自我

在小学英语教学中常常会出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题，我们未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象在所难免，这种“教然后知困”值得我们深思。如在教《atthezoo》这首小诗时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，当时，就有一个学生问我：“老师，你知道考拉吗?英语怎样说呢”，就这个问题我确实是不知道的。我对学生们说等老师回去查到了再告诉你们，或者你们也可以从网上找到答案再告诉老师。听我们这么一说，学生们回家后就积极查找资料并在第二天告诉了我。当然，我也上网查找了相关资料。

课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下面三个方面可供参考：

1.记成功之举

将教学过程中达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如在上《新标准英语》第二册第十模块第一单元时，我采用了歌曲巩固句型，即用《两只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….编成歌词。同时把学生喜欢的“福娃”当作询问的对象，学生的学习兴趣十分高涨，教学效果非常好。

2.记”败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后吸取的教训。在一节公开课上，由于担心时间不够，在学生做游戏时，对于个别学生违反规则时没有把他指出来。过后我进行了反思，认为这个环节成了这节课的“败笔”之处。因为这个活动除了巩固三个方位介词之外，同时旨在培养学生的诚信理念。

3.记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

总之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷!

推荐课文小真的长头发绘本教学设计(精)八

教学目标：

1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2 能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学重难点：

欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学方法：

赏读法

教学过程：

第一课时

初备 统复备

一、 介绍老舍及其作品

1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

2 教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。

二、 教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。

三、 学生点评教师的朗读。

四、 学生自由朗读课文，要求：

1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：

1 划出文中涉及的自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多?它们各有什么特征?

2 济南的冬天有什么特点?

五、 学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。

参考板书： 济南的冬天：暖、秀

阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)

山 薄雪覆盖下的山——娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)

城外远山————素淡、雅致(小水墨画)

暖——不结冰

水： 绿——温暖多情，富于生机(不忍冻)

活——清亮通透(空灵的蓝水晶)

(备注：说水还有清、静、净等特点也对)

天气： 济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情

(对比) 异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光

第二课时

初备 统复备

一、 过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。下面就请你们再次细细品味课文，找出你欣赏的语言，说说你欣赏的理由。

二、 学生读课文，作批注。

三、 学生交流，教师据实际情况点评，突出本文表现美的技巧。

(参考意见：1 用词讲究 2 运用生动的修辞手法 3 虚实结合，联想丰富 4 直抒胸臆 5 创设意境，流露深情 6 对比烘托 )

四、 创设情境，仿作练习。

当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。

五、习作交流，作恰当点评。

六、推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》

课后学习：

1 阅读推荐作品

2 修改片段描写

推荐课文小真的长头发绘本教学设计(精)九

教学目标：

1、指导学生自读，讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特点。

2、了解课文故事情节，引导学生学习本文通过典型事例表现人物性格的写法。

3、探究杨修之死的原因，培养根据文本内容表达自己见解的能力。

4、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。

教学重点：分析曹操和杨修的性格特点。

教学难点：探讨杨修之死的原因。

教学方法：问题导读法、自主探究法

教具准备：小黑板

教学过程：

这节课我们先来欣赏一首小诗：（小黑板出示）

聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。

开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。

这首诗是评价历史人物杨修的，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。那么杨修到底因何而死？让我们带着这个问题继续走进第18课《杨修之死》。

1、通过上节课的学习，谁能概括一下这篇文章记叙的内容是什么？

2、围绕着曹操、杨修之间的矛盾冲突，选文讲了七个小故事，下面同学们用你喜欢的方式再读一遍课文，然后给每个小故事拟一个小标题，再选择你喜欢的小故事到台前用自己的话复述。

3、指名分别复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。

结合学生的回答板书：

（1）鸡肋事件

（2）园门阔事件

（3）一盒酥事件

（4）梦中杀人事件

（5）藏吴质事件

（6）试才干事件

（7）作答教事件

4、在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”写的是杨修被斩，与其它六件事之间有什么关系？

明确：“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”

5、那么本文从全篇来看属于哪种叙事方式呢？

师明确：本文先写杨修被杀，然后插入杨修以前数犯曹操之忌的六件事，最后再接上开头，写杨修被杀后曹操兵败及厚葬杨修的事。这种记叙的顺序叫插叙。这样安排记叙顺序比直叙更引人入胜，曲折多姿，这是本文的写作特色之一。

6、通过刚才同学们讲的这几个小故事，我们来总结一下曹操和杨修的性格特点。根据学生的总结板书：

曹操：虚伪奸诈，老谋深算

杨修：恃才放旷，狂妄轻率

师总结：一个人的性格往往是通过他所做的事表现出来的，运用典型事例来表现人物的性格特点往往人物的形象栩栩如生，跃然纸上，这是本文的又一写作特色。用典型的故事情节来塑造人物形象也是小说表现人物性格的重要方法。

1、你认为杨修之死的原因有哪些？可以从不同角度找答案。学生讨论交流后全班交流。

2、杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中应该明白些什么呢？

3、杨修之死令人感叹，如果让你为杨修的墓碑题写两句对仗整齐的碑文，你怎样写？

示例1：一张巧嘴，道破天机两片薄唇，招来横祸

示例2：聪明机智知识渊博可谓英才恃才放旷目中无人终尝苦果

《杨修之死》带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格，插叙手法的成功运用，历史的无情，政权相争的残酷，人性的丑陋，培养健全人格的重要性。《三国演义》如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请同学们课外阅读《三国演义》搜集有关曹操的材料，以“曹操形象之所见”为题，写一篇文章。