人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
2023年数学家欧拉的故事如何写一
我认为本节课成功之处在于:
1.基本知识点讲解细致。对基本知识把握准确,讲解过程中,提出了可能出现的错误点,并教给学生避免出错的方法。
2.注重数形结合。对于一些概念,一定要找到与之对应的数量关系。
3.例题的设计由易到难,符合学生接受知识的顺序。本节设置了三个例题,第一题是纯粹的实数的运算;第二题是有关算术平方根、绝对值的非负性的应用:第三题是数形结合的题,直接利用数轴,进行绝对值和二次根式的化简,达到本节课知识的引申与升华。
4.练习题设计题目典型,有代表性,包含的知识点多,知识深度够,达到基本知识的灵活应用。
5.课堂采用多媒体教学,容量大,数形结合直观,符合复习课的特点,符合新的教学理念。
本节课的不足之处:黑板板书较少,板书设计应更细一些。
通过这次讲课我得到的体会是:讲复习课,尽量在制作课件方面注意挖掘数学本身的动画效果,加强直观性,增强学生的学习兴趣;内容方面容量要大,知识点要全,深度要够。例题设计要有一定的梯度,达到欲设的最佳效果。
2023年数学家欧拉的故事如何写二
1、愿意参加数学活动,喜欢选择数学活动。
2、能主动、专心进行数学操作活动,对自己的成果感兴趣,能注意发现周围物体量的差异、物体的形状,以及它们的空间位置。
3、能听清老师的话,按要求活动,会讲述自己的操作过程和要求、结果,并按要求检查自己的活动结果。
4、学习按某一物体特征进行分类,建立初步类概念。
5、学习目测数群,学习不受物体空间排列、物体大小因素干扰,正确判断10以内数量,感知和体验10以内数序、数差关系。
6、有初步的方位感。
7、认识正方形、三角形,练习三角形、正方形的变换、拼拆和分类计数。
周次
教学内容
课时
周次
教学内容
课时
第一周
找笔套(按颜色分类)
1
第十二周
小动物上天(复习10以内的数)
1
第二周
给谁合适(按大小分类)
1
比较10以内数的多少(复习10
以内的数)
1
找妈妈(标记分类)
1
第十三周
生活中的正方形(认识图形)
1
第三周
摆盘子(按图形分类)
1
生活中的三角形(认识图形)
1
它们喜欢吃什么(分类)
1
第十四周
乘船(图形分类计数)
1
第四周
点心和牛奶(复习5以内的
数)
1
复习
风筝和鸟(认识6以内的数)
1
第十五周
数一数,拼一拼(图形的拼折)
1
第五周
会变的数卡(复习4、5、6)
1
找图形(图形的变换)
1
种树(认识7)
1
第十六周
认识梯形(认识图形)
1
第六周
给数字口袋送礼物(复习7
以内的数)
1
认识椭圆形(认识图形)
1
谁的数量多(复习7以内的
数)
1
第十七周
区分上、中、下
1
第七周
运水果(认识8)
1
先和后(区分事物的先后)
1
采蘑菇(复习8以内的数)
1
第十八周
上和下,前和后(培养方位知觉)
1
第八周
摆纽扣(复习8以内的数)
1
粗和细(认识粗细)
1
刺猬背枣(8以内的数序)
1
第十九周
装电池(按粗细排序)
1
第九周
荷塘里(认识九)
1
小猴摘桃(认识粗细)
1
感知8、9的数量
1
第二十周
挂彩带(排序)
1
第十周
把一样多的放在一起(感知
8、9的数量)
1
游泳(复习数量形)
1
做比9少的点卡(判断9以
内的数量)
1
第二十一
周
认识等号、不等号(认识符号)
2
第十一
周
谁在前,谁在后(9以内的
相邻数)
1
第二十二
周
总复习
菜地里(认识10 )
1
2023年数学家欧拉的故事如何写三
1、通过购物游戏,学习10以内的点数,感知10以内数的实际意义。
2、能按数取物,理解数字和数量的对应关系。
3、能够将活动游戏经验与角色区的超市购物游戏经验相结合,并迁移到生活中,充分感知生活中数学的有用和有趣。
活动重点: 手口一致地点数 5—10 的物体,理解数量的对应关系活动
难点: 集体游戏中,需要专注力和速度
1、物质准备:任务指令卡片、购物筐每人一个、超级市场(两位老师每人一个点、超市货架两人)、银行卡每人一张、刷卡机两个。
2、经验准备:幼儿有跟家长一起购物的经验,角色区游戏的经验,认识数
字,有一一对应点数的经验。
一、开始部分:通过游戏复习 10 以内的数字和 10 以内的点数
游戏一:教师敲击乐器,幼儿听音数数,并能说出与之相符的数字来, 循环两到三次;
游戏二: 教师出示数字卡,幼儿用拍手的次数来表示字卡上的数字; 教师小结:集体复习认识数字 1-10 及 1-10 的点数。
二、基本部分 1、引导幼儿去进货
教师:今天赵老师是超级超市的经理,但是,早上一来的时候我就发现我们超级超市里货物快卖光了,很多货架都空了,如果今天如果有客人来买东西怎么办?
你们愿意和我一起去进货吗? 2、介绍批发市场和任务卡
(1)介绍批发市场位置
(2)介绍任务卡的使用规则和注意事项
教师示范礼貌用语的使用(比如:您好,我想买五瓶水;经理您好,我买回来了五瓶水;谢谢等。)
教师:马上我们的玩购物闯关游戏就要开始了,小朋友们,你们准备好了吗? 3、闯关开始,教师发放闯关任务卡和银行卡,幼儿通过动手操作完成任务。第一关:教师发放 1-10 的点卡,请幼儿按点卡上的数量购买回相应数量的同类物品。
第二关:教师发放 1-10 的数卡,请幼儿按卡上的数字购买回相应数量的同类物品。
游戏规则:
(1)按照数卡上的数字或数量去超级市场购买回相应数量的物品。
(2)将购买回来的物品按照种类整齐的摆放在超市货架上(放时要一个一个点数)。然后,再领任务卡再去购买,反复进行游戏。
(强调:每一次买货物或放回货架都要一个一个点数进行。) 三、结束活动
小朋友们太棒啦,这么多人都闯关成功啦,我们超级超市的货架又满啦,一会我们的超市又可以继续开业啦!
这个数学活动其实就是我们生活中的数学学习,购物是我们每个人生活中都会涉及到问题,即使是我们的孩子他们现在还不能独立购买物品,但是也会经常跟着爸爸妈妈去超市购物,也是熟悉超市购物的基本流程的,孩子们每次都是陪同爸爸妈妈去购物,没有机会自己单独去尝试这样的活动,所以,对于今天这样的游戏活动,孩子们是很期待的。
在活动的开始部分,用“听音数数”和“看数字拍手”两个小游戏来帮助幼儿复习巩固 10 以内的数字的认识和 10 以内的数量点数,然后,再通过
问题引出活动主题,幼儿通过购物的游戏,不仅再次复习巩固了对 10 以内
数字的认识和 10 以内数量的点数,进一步理解了数量的对应关系,同时, 也巩固了角色区中角色扮演的游戏规则及礼貌用语等。
在游戏过程中幼儿是积极的快乐的,直到游戏结束幼儿的兴趣依然不
减。最后,我们把购物的游戏材料投放到区域中,在区域活动的时候,幼儿可以继续游戏。
2023年数学家欧拉的故事如何写四
这节课的教学,让学生进入一个生动活泼、主动的和富有个性的活动,以学生为主体的、和谐的课堂氛围。学生兴趣高涨,进行了充分的活动,并且自主探索,在充分的体验中,感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。
1、明暗双线交融,关注三维目标
以小蚂蚁的引领为主线,小蚂蚁从“客人”到“同学”,最后到“小蚂蚁考一考我们”关注学生的情感态度,小蚂蚁――这个使学生平视的形象融合在整个课堂中,从象小蚂蚁一样描边线,到小蚂蚁提出的问题,让学生关注自己、关注他人――小蚂蚁。以周长的认识为暗线,实现过程性和知识目标――经历周长的认识过程,理解周长的含义。两条线相互交融,共同着力于学生的发展。
2、动手体验数学,动脑提炼数学
学生在学习过程,通过自己动手,用手摸物体的边线一周,用笔描树叶和图形的轮廓,测量周长等亲身体验周长的意义与测量方法,学生学习兴趣高涨,使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来,在亲身体验和经历中真切的感受周长。同时,在体验之后动脑提炼周长的含义:选择一个图形,比较快地测量出它的周长;测量老师的腰围时,先让学生估测老师的腰围,然后选用合适的工具实际去测量,借此来估计自己的腰围。通过这个环节,学生在初步体验的基础上上,拓宽对周长意义的理解,实现了对周长的深入建构。
3、鼓励猜测,激发自主学习热情
我在教学中,鼓励学生大胆地进行数学想象,以激起学生饱满的学习热情和积极的思维,促进学生自主探究。如“∠”有没有周长?这一问题的设计,鼓励孩子进行大胆猜测。有的孩子说有,而有的孩子说没有,这一矛盾的激化,孩子们很自然地投入到研究中。在老师的指导下,应用所学知识,通过猜测、思考、讨论、表达等数学活动,主动探索出“角”没有周长,只有封闭图形才有周长。从而进一步认识周长。
反思至此,我最大的感触是: 优点与遗憾是每一堂课必经的两道风景。我这节课的遗憾是:在每一次活动进行总结时 引导学生进行总结时,要多给学生机会说说。在测量腰围时,有的学生隔着很厚的衣服从外面测量腰围,出现了很不准确的估算结果,教师指导不到位。 如果我们每一位教师都能冷静珍视每一堂课,化遗憾为经验,我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗?
2023年数学家欧拉的故事如何写五
一、务必要认真对待教材中的基本概念
比较近两年的数学中考成绩,不难发现数学考分在逐年增高,数学试卷好像不那么难了,试题的应用性强了,多数考题几乎直接来自课本,或略微变化,得到这些分数就为获得高分奠定了一定基础。因此,复习阶段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厌其烦整理出来,且不可一味抓小放大。列出各单元的复习提纲,通过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象,对容易混淆的概念更要彻底搞清,对个别学生也要采取不厌其烦,反复抓、抓反复的教学态度。
二、要注意提高答题速度和质量
数学考试一般是120分钟考察26道题目。本次考试拉开分数的题目集中在最后两题,大多学生滞留在后两题的时间较多,一题思路简单但运算较为繁琐,侧重考察运算速度。另一题考察学生的思维的周密性,但学生在这两题的得分率普遍不高,反映教学目标并未达成,或者达成度不理想。所以在复习阶段还应着重做好以下两方面工作:一是学会对典型试题的拆分和组合,学会从多角度、多侧面来分析解决典型试题,从中抽出基本图形和基本规律方法;二是结合各类题的特点进行专项有针对性的训练,提高答题速度和质量,提高应变能力。另外在最后复习中要加强模拟训练,强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练。循环复习,反复强化,才能达到熟能生巧的目的。
三、指导学生编制错题集反复复习
数学考试成绩的高低往往是因为某些薄弱环节决定的。消除这些薄弱环节比做一百道题更重要。可指导学生建立纠错集的方法。
1、将已复习过的内容进行“会诊”,找到最薄弱部分。
在复习备考期间,要想提高成绩,就得降低错误率,除了进行及时订正、全面扎实复习之外,关键的问题就是找出错误原因,不断复习错误,进而改正错误。一定要搞清楚是概念理解上的问题、粗心大意的问题、书写潦草凌乱给自己带来的错觉问题以及习惯性错误(书写不规范、不良习惯)等。发现薄弱环节的方法可以是做模拟试题并进行有效的评卷。通过解题评卷等,暴露问题,进而分析,查找原因。
2、集中力量,攻克薄弱点。
模拟试题中涉及到每个学生的薄弱环节,一定指导学生及时记录错题,编制错题集,尤其是月考、模拟试卷要进行认真的分析,查找原因,改正错误。可以将试卷进行重新剪贴、分类对比,从中发现自己复习中存在的共性问题。对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍,减少差错。
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