白天与黑夜(优秀11篇)

成就感是指通过完成任务或实现目标后所产生的满足和自豪感。写总结时要注意语言简练、措辞准确，使读者能够清晰地理解。下面我为大家准备了一些范文，供大家参考和学习。

白天与黑夜篇一

随着季节的变化，现在白天越来越长，有些宝宝对这个感动很好奇，为了让幼儿认识，白天和黑夜，就预设了这节活动。让宝宝们知道白天做什么，晚上做什么，原来白天黑夜有不同的活动，在活动的最后利用操作材料使每个孩子都有了一把白天黑夜的扇子，让他们带回家，是对自己的一个潜在影响，使这个活动回到孩子的生活中去。

1．感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活动。

2．学习儿歌，愿意用简单的语言讲述白天黑夜的事情。

太阳和月亮图片、幼儿操作材料

一、模仿动作——白天你在做什么

1、讨论：你在什么时候可以看到太阳？看到太阳升起来了你会做些什么事情呢？（出示太阳图片）

小结梳理：

早晨太阳升起来，花儿开起来花瓣，鸟儿在枝头上叽叽喳喳唱起了歌；小朋友也早早地起床了，洗洗脸、刷刷牙、做做早操。早晨小朋友们来到幼儿园一起玩耍、学习、做游戏。做完了一天的事情，太阳公公回家了。

（出示晚上的照片）

梳理小结：晚上的时候，天边的黑黑的，月亮阿姨带着小星星们出来了玩耍，鸟儿不在吵闹，静静地躺在窝里，小朋友上床睡觉，多么宁静的夜晚。

二、模仿动作——夜晚你在做什么

1、讨论：你在什么时候可以看到月亮？月亮出来了，有什么事情发生了？（出示月亮图片）

2、学习儿歌：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小朋友们也睡觉了……夜晚静悄悄。

三、小猫和老鼠——白天、黑夜在做什么

四、操作表现——巩固白天和黑夜的不同

1.交代制作方法。

将白天和夜晚的画面撕下来并对折，在两张纸的中间插入小棒，做成扇子状。把贴纸上的东西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分别贴在合适的画面中。

2.和朋友玩一玩玩法提示：可以和朋友一起玩，朋友说太阳，马上把是白天的一面画面举起。朋友说月亮，马上把夜晚的画面举起。两人还可以用动作来表示。

白天与黑夜篇二

看着镜中的自己，我不由的感慨，自己有长大一岁。长大了，女孩儿学着不再撒野；成熟了，学着承受离别；出发了，酸甜苦辣都不畏惧，趁着脸面还热着，出发了…。

花一开就相爱吧，美丽的流浪。

以前的以前的以前，每每坚持到10点我都睡了，而如今，12点多了，我都没睡，原来等待新一年开始的新一刻是这样快乐，这样愉快。。

望着远处的烟火，明亮，璀璨，夺目…。。小小的，大大的，再一下子向你拥来，还没到就又散了，就这样，一朵一朵的烟花像花一样的在向你绽放，你仰视着它，那一刻大地亮了。

一切的一切都是那么激烈，每一分每一秒都是那么活跃，说实在的，是谁发明了这烟火。

所有的人似乎有着默契，在同一时刻，在不同的地方点燃“新的希望”。

今夜万家灯火明，今夜烟火照亮了大地，爆竹声惊醒了沉睡的雄狮，轰隆隆的“雷声”震聋了大地的.耳朵，那一阵阵“雷声”让人心颤。

记忆中的那片白，白的那么……。

白天与黑夜篇三

引发学生的兴趣，关注地球昼夜更替，观察与昼夜更替有关的现象。

了解地球昼夜更替的原因。

一、提出问题：

二、对白天黑夜的形成进行假设：

1、提问：你有没有想过呢？白天和黑夜为什么会交替出现呢？地球怎样运动才能让白天黑夜交替出现呢？有几种情况？（课件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的现象？）关于这个问题小组内先交流交流。把你们的想法写出来或者画出来。

2、学生讨论交流。

3、汇报：谁来说一说你们小组的观点？你们认为有几种情况？

这样的推测过程，我们的先人也经历过了，他们和我们一样，对白天黑夜的成因也进行了假设，对宇宙的奥秘进行了不断的探索，因此出现了认为地球是宇宙中心的地心说，后来又出现了认为太阳是宇宙中心的日心说，而这些假设当时都没有得到证实。同学们想一想，要证明哪种假设是正确的，可以用哪些方法呢？（引导学生知道可以用到地球外面去看看，可以用望远镜观察，可以用模拟实验等方法）

三、设计方案

2、汇报。

3、师小结：用手电筒代替太阳，用地球仪代替地球，这种实验方法叫做模拟实验。那你准备怎么做这个模拟实验呢？小组内根据你们自己的假设商量一下实验方法，我们看今天的模拟器材是太阳小，地球大，实际情况不是这样的，讨论一下，你要怎么做才能证明这种假设的确能影响到白天黑夜的交替出现。

4、学生讨论方法。

5、汇报方法。谁来汇报一下，你们小组准备怎么做？可以上来演示着说。如果一个人不够，可以来两个人，一个人做一个人说。先说一下你们组是哪个观点。（地球只自转）和他不一样的小组再来汇报。

四、学生进行模拟实验，然后汇报交流。

1、学生实验。

2、汇报：刚才老师发现同学们研究得都很认真也很投入，现在就来说一说，刚才在实验中你们这个假设是否造成了白天黑夜的交替现象？哪一个组先来汇报？先说一下你们小组的观点。

我们来看一下科学家模拟的白天黑夜交替现象（看视频）你们，地球仅仅自转起来就能够使白天黑夜交替出现了。

3、讨论：今天我们通过研究知道白天黑夜交替的原因是和地球的自转有关的。那在生活中，我们看到过太阳东升西落的现象吧？那地球按什么方向转动才能让太阳东升西落呢？我们都有这样的常识，当我们坐在车上自西向东行驶的时候，就会看到路两边的大树向哪里运动？（自东向西）那我们坐在地球这个大车上，自西向东行驶，所以看到太阳每天东升西落，并不是太阳自东向西运动。

五、巩固应用，拓展创新。

白天与黑夜篇四

让孩子们感受到欢快、热闹与舒缓、安静不同风格的音乐，激发孩子们的想象能力，能够用动作表现出不同风格的音乐，让孩子们感受到音乐的快乐。

动画、音乐、太阳和月亮城堡、白天与黑夜的背景、太阳和月亮的头饰

（一）幼儿律动进入城堡。

指导语：小朋友，我们一同到太阳城堡和月亮城堡玩游戏吧。

（二）幼儿在太阳城堡里感受乐曲《铃儿响叮当》繁华、愉快的心情，并用肢体言语表现。

1、幼儿观赏乐曲《铃儿响叮当》一遍，引导幼儿为乐曲打节拍，感受乐曲的愉快。

2、幼儿观看动画vcd，引导幼儿发挥想象，讨论白昼的繁华情形。

3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现白昼的繁华欢乐情形。

（三）幼儿在月亮城堡里感受乐曲《摇篮曲》安静、舒缓的心情，并用肢体言语表现。

1幼儿观赏乐曲《摇篮曲》一遍，引导幼儿用轻柔的动作为乐曲打节拍，感受乐曲的舒缓。

2、幼儿观看动画vcd，引导幼儿发挥想象，讨论黑夜的安静情形。

指导语：月亮出来了，花儿睡了、小草睡了，还有谁也睡了？

3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现黑夜安静、舒缓的情形。

白天与黑夜篇五

1、理解白天黑夜的异同的原因及转换关系。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流

3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

地球仪，阳光（手电筒一防止那天没有出太阳）。红色五角星。

用白色卡纸和黑色卡纸制成“白天先生”和“黑夜小姐”

夜晚图片。

1、引出话题。

师：你们觉得黑夜漂不漂亮？可是他是怎么形成的呢？那是因为地球自转才形成了黑夜，（教师要讲解一下什么叫地球的自转）我们来一起看看是不是因为地球的自传才形成了黑夜和白天。

2、教师做实验，引导幼儿注意观察其中的现象。实验介绍：教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定的距离的一侧。在地球仪中国地域上贴上一个红星代表中国。

3、教师操作活动。引导幼儿讲出所看到的现象。

4、与幼儿一起讨论白天黑夜的转换关系。

师：地球在自转，在自传的过程中，有些地方就能照到光，有些地方就没有了，当阳光照着一个地方时那它就是白天，远离时他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。

教师左右手分别模拟“白天先生”和“黑夜小姐”说：小朋友们好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(两者间相互提问)如：白天先生，你们那是什么样的啊？大人和小孩是怎么生活得啊？（相互问一下各自特有的东西）

活动延伸：美工——漂亮的夜晚

小百科：地球是一个很大的圆球，它自己不会发光，地球上之所以有白天和黑夜的区别，都是由于地球自转的缘故。太阳离我们地球很远，对于地球来说，它是固定不动的。地球不停地从西向东旋转，一天转一圈，所以地球总是一半向着太阳，一半背着太阳。向着太阳的半边接收到太阳光，就是白天，背着太阳的半边就是黑夜。地球自转一圈就有一次白天、黑夜的变化，地球总是不停地转着，白天和黑夜总是不断地 、有规律的变换着。

白天与黑夜篇六

1、学习白天和黑夜的时间概念。

2、知道白天、黑夜的不同之处。

3、在快乐的游戏中正确区分白天和黑夜。

1、多媒体课件

2、白天、黑夜的大背景图各一张、画有白天、黑夜特征的小图片若干。

3、幼儿游戏操作卡片若干（约每人一份）

4、游戏大转盘一个

一、“白天真热闹”，通过小视频认识白天及白天发生的有趣的事情。

1、出示手偶太阳，激发幼儿活动兴趣

提问：这是谁？它会在什么时候出来玩？

白天到了，都有谁会和太阳公公一起玩？

2、观看小视频，了解白天发生的有趣的事情。

提问：太阳公公出来了，白天到了，都有谁醒来了？

3、出示白天的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。

4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“白天真热闹”

二、“黑夜静悄悄”，通过小视频认识黑夜及黑夜里人们的活动。

1、出示手偶月亮，激发幼儿活动兴趣

提问：这是谁？它会在什么时候出来？

黑夜到了，小朋友都会做什么呢？

2、观看小视频，了解黑夜里人们的活动。

提问：月亮婆婆出来了，黑夜到了，都有谁睡着了？

3、出示黑夜的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。

4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“黑夜静悄悄”

三、通过多个快乐游戏，正确区分白天和黑夜

1、快乐大转盘：通过大转盘旋转，辨别图片内容是白天还是黑夜

提问：这是白天还是黑夜的小秘密？图片上画的是什么？

谁能帮小象找一个白天（黑夜）的小秘密？

2、找“白天”和“黑夜”：幼儿每人从大口袋里摸一张图片，同伴间交流图片的内容，说说自己拿的是白天还是黑夜的小秘密，然后粘贴到相应的背景图上。

3、找“太阳”“月亮”。幼儿每人一张卡片，根据卡片中小朋友的活动，选择判断应该粘贴太阳还是月亮。

4、游戏“太阳和月亮”：幼儿每人一个太阳、一个月亮的手偶，教师手持图片，边走边念儿歌，幼儿根据图片内容进行判断，然后高举太阳或月亮。

附：儿歌

走走走，长长长，看看是谁挂天上？幼儿答:太阳太阳挂天上。

走走走，长长长，看看是谁挂天上？幼儿答：月亮月亮挂天上。

组织完本次活动，从活动效果分析我比较满意。本节活动目标落实较好，活动过程中也较好的体现《指南》和《纲要》的精神。为了组织好本次活动，我从教材分析到教法的运用、问题的设计都经过了反复的尝试与调整。主要目的就是想实现始终以游戏贯穿活动过程，想让教法更符合小班幼儿的年龄特点，想让幼儿在看看、说说、摆摆、玩玩中更好的感知白天和黑夜的特征。我感觉在以下几方面效果较好：

首先：对于多媒体视频的使用，它符合“小班幼儿不会有意识的识记某事事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住”的年龄特点。视频中具体、形象、生动的画面吸引了幼儿的注意力。

第二：“3岁儿童的认识活动基本上是在行动中进行的。”“孩子喜欢玩，喜欢在实际操作中学习”。本节活动的四个游戏设计的都比较好，孩子们玩的很开心，在游戏中很好的落实教学目标，真正做到了“教无痕”。例如：“大转盘转转转”，这是幼儿很喜欢的游戏，通过帮助可爱的小象找秘密，从而让孩子们更好的感知白天和黑夜的不同之处。

本活动幼儿的情绪是愉悦的，都能够积极的参与到活动中，能够大胆的表达自己的想法，教学目标得到很好的落实。

白天与黑夜篇七

平时和孩子聊天的时候，无意间听到李悦在说，“我吃好饭，下去玩很长时间天才会变黑”，正是由于季节转换，白天的时间越来越长，有个别家长也在抱怨孩子晚上不肯睡，早上爬不起来，抓住这一点，开展此活动，落角点在于养成孩子早睡早起的良好生活习惯。

1。感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活动。

1。学习儿歌，愿意用简单的语言讲述白天黑夜的事情。

太阳和月亮图片、幼儿操作材料

一、模仿动作——白天你在做什么

1、讨论：你在什么时候可以看到太阳？看到太阳升起来了你会做些什么事情呢？（出示太阳图片）

2、学习儿歌：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友也醒来了……白天真热闹。

二、模仿动作——夜晚你在做什么

1、讨论：你在什么时候可以看到月亮？月亮出来了，有什么事情发生了？（出示月亮图片）

2、学习儿歌：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小朋友们也睡觉了……夜晚静悄悄。

三、小猫和老鼠——白天、黑夜在做什么

四、操作表现——巩固白天和黑夜的不同

分辨贴纸上的东西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分别贴到合适的画面中，并做相应的动作表示相应的事情。

白天与黑夜篇八

1、交流和分享对白天和黑夜的感受。

2、有观察白天和黑夜变化的兴趣。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、课件

2、月亮和太阳的标志各一个

3、幼儿操作的黑白圆点若干

重点：交流和分享对白天和黑夜的感受。

难点：有观察白天和黑夜变化的兴趣。

一、观察交流，激发幼儿说的愿望 价值取向：说说喜欢白天还是晚上。

1、今天老师青睐了谁？

2、你们在什么时候能看到月亮和太阳？

3、你们喜欢白天还是晚上？喜欢白天的把红点贴在太阳上，喜欢晚上的把黑点贴在月亮上。

4、你喜欢白天还是晚上？为什么？

小结：原来我们大都喜欢白天，因为，早上太阳一出来。我们就早早地起床刷牙洗脸后，就可以去上学，白天还可以去公园划船等；有的宝宝喜欢晚上因为晚上可以放烟火，可以看星星。

二、显示课件，边看边欣赏儿歌

价值取向：通过欣赏儿歌进一步了解白天和晚上

1、你们看这是什么时候？

2、你怎么看出是晚上？

3、幼儿和老师边看边欣赏儿歌：月亮出来了，星星出来了，小花睡觉了，小朋友也睡觉了，夜晚静悄悄。

4、你怎么知道是白天？（方法同上。附儿歌：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友也醒来了，白天真热闹。）

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

白天与黑夜篇九

俗话说“老人觉少”，其实这是一个误区。事实上，老年人和青壮年甚至孩子一样，同样需要充足的睡眠，只不过进入老年后，由于身体各方面的机能退化以及慢性疾病的影响，更容易受失眠的困扰，如难入睡，易醒等。优质的睡眠对老年人的身体健康非常重要，不少长寿老人养生的秘笈之一就是会睡觉，每天都保证有充足的睡眠时间。

中医心理医生介绍说，老人和其他成年人一样，每天应有7~8个小时的睡眠时间，如果老年人患有失眠，应该积极治疗，不要以为老人睡少是正常现象而置之不理，因长期失眠会加速神经细胞的衰老、死亡，并导致各器官系统的失调和代谢紊乱。由于脏腑机能减退，老人的睡眠不深、易醒，因此，每晚的睡眠时间的确会比年轻时少些。不少老年人清晨醒后就再也睡不着，因睡眠不足白天又感到困倦。正确的方法是可在白天适当补觉，例如午睡就是一个很好的生活习惯。此外，觉得疲倦时，打个盹，小憩片刻也是睡眠的补充。

老年人难免患有各种心脑血管疾病和呼吸道疾病，对于一些本来就患有失眠的老人来说，他们因担心失眠而对睡姿过分讲究。对此，张彬主治心理医生说，老年睡觉对睡姿不必过份讲究，大可以自我感觉舒适为原则，一个姿势躺累了，可变换另一个姿势。“如果在卧室安装一个摄像头，你会发现其实自己每晚入睡后变换的姿势非常多。因此，并无必要拘泥于入睡前的某个姿势，自己感觉舒适就好。只有一些患有肺心病等疾病的特殊病人，才需要取半坐卧位。”

影响老人入睡的原因很多，如晚饭吃得太饱，所谓“胃不和则卧不安”；睡前情绪激动或用脑过多等可导致入睡困难。此外，为了获得良好的睡眠，也需要调整卧室环境，如卧室宜藏风聚气，不宜过大，既要保证空气流通，又不能让疾风穿堂而过；保持室内安静，光线柔和或暗淡；被褥柔软保暖等。睡前热水泡脚，喝杯热牛奶，也是不错的助眠方法。

白天与黑夜篇十

1.能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象做出合理的解释。

2.知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

3.引导学生通过搜集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是不断进步的。

地球仪、手电筒、图钉、教学课件等。

一、创设情景，提出问题

教师谈话： 认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。

1.观察对比图片，导入课题。

教师出示同一地点白天和夜晚照片的课件。

2.交流汇报。

预设1：我发现这两张照片照的是同一个地方。

预设2：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。

预设3：我们组发现上边的这些照片，有的是白天的景色，有的照片是美丽的夜景。

3.揭示课题。今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。（教师板书：白天与黑夜）

二、小组学习，自主探究

（一）激趣质疑。

2.学生提出感兴趣问题：

预设1：:我想知道白天和黑夜是怎样形成的。

预设2：我想知道太阳为什么总是从东方升起。

预设3：我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。

预设4：我还想知道昼夜的时间有什么不同。

预设5：为什么昼夜是不断的交替？

预设6：昼夜交替与什么有关？是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？

预设7：昼夜交替的成因是什么呢？

……

（二）猜想与假设。

教师引导：太阳每天从东方升起，向西方落下。白天和黑夜不断的交替出现。

猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？

1.各组交流自己的猜想，并说出理由。

预设1：太阳每天从东方升起，向西方落下,可能是太阳绕地球转动形成的。

理由是: 我每天都发现太阳绕地球转。

预设2：我猜想是地球在转动。

预设3：我想月亮、太阳都围绕地球转。

预设4：我想应该是月亮围着地球转，地球围着太阳转。

教师谈话：怎样才能知道我们的猜想是不是正确呢？

如果我们能到太空中去看一看，那该多好啊！我们肯定会弄清楚是谁在转。

（三）对白天黑夜的形成进行假设。

1.提问：你有没有想过呢？白天和黑夜为什么会交替出现呢？地球怎样运动

才能让白天黑夜交替出现呢？有几种情况？

（课件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的'现象？）

关于这个问题小组内先交流交流。把你们的想法写出来或者画出来。

2.学生讨论交流。

3.汇报：谁来说一说你们小组的观点？你们认为有几种情况？

（引导学生知道可以用到地球外面去看看，可以用望远镜观察，可以用模拟实验等方法）

（四）设计方案。

2.汇报。

3.教师小结：用手电筒代替太阳，用地球仪代替地球，这种实验方法叫做模拟实验。

那你准备怎么做这个模拟实验呢？小组内根据你们自己的假设商量一下实验方法，我们看今天的模拟器材是太阳小，地球大，实际情况不是这样的，讨论一下，你要怎么做才能证明这种假设的确能影响到白天黑夜的交替出现。

4.学生讨论方法。

5.汇报方法。谁来汇报一下，你们小组准备怎么做？可以上来演示着说。如果一个人不够，可以来两个人，一个人做一个人说。先说一下你们组是哪个观点。（地球只自转）和他不一样的小组再来汇报。

（五）学生进行模拟实验，然后汇报交流。

1.学生模拟昼夜的形成实验。

你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？

（出示地球仪和手电筒）

2.学生设计实验，交流操作注意要点。

模拟实验：以地球仪替代地球，电筒替代太阳，转动地球仪。

课件出示：

（注意事项：

（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以电筒光圈照到地球仪的一半为宜。

（2）调节好“太阳”和“地球”的位置后，实验过程中，不要去移动。

（3）转动地球仪时，自西向东，方向不能转错。

（4）实验过程中，记录下你们的发现。

（5）小组中成员要分工合作，共同完成这项实验。）

三、汇报交流，评价质疑

教师谈话：刚才老师发现同学们研究得都很认真也很投入，现在就来说一说，刚才在实验中你们这个假设是否造成了白天黑夜的交替现象？哪一个组先来汇报？先说一下你们小组的观点。

（一）动手实验，初步的得出多种可能。

（学生展示模拟实验，教师用课件或简笔画展示学生的不同模拟实验） 会出现多种可能：

预设1：手电筒不动，地球仪围着手电筒转，自己不转。

预设2：手电筒绕地球仪转动，让祖国经历昼夜的交替。

预设3：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。 预设4：手电筒不动，地球仪自东向西转动，让祖国经历昼夜的交替。

（二）分析实验

（对各小组进行评价，分析找到模拟实验中出现的几种可能的优点和不足。） 教师引导学生分析每个实验：

（1）你们提的很好，如果太阳不动，地球自己不转，只围着太阳转，那我们就会光是白天。

（2）对这名学生分析的非常有道理。不光这组同学有这种想法，其实古人在研究“昼夜形成”的原因时曾把这种想法一度认为是正确的，下面我们来详细的了 解一下。

（如果没有学生提出，教师介绍：古人在昼夜交替这个问题上曾经也这样认为——太阳绕着地球转，形成白天和黑夜我们来看一下。）

（三）学生分组讨论昼夜的成因。（地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。）

（四）了解各派学说。

1.“地心说”。

出示课件（一）“地心说”，介绍。

这种说法，人们信奉了一千多年。但是人类对宇宙的认识随着天文观测不断进步??

2.“日心说”。

出示课件（二）介绍“日心说”。

哥白尼认为，地球在绕着太阳公转的同时，还在不停地自转。昼夜的变化就是地球自转的结果。所以代表太阳的手电筒在实验的过程中是不能动的。下面请每一组把手电筒固定好。

（五）去伪存真，找到真相。

1.情景创设。

教师：这就要大家到生活中去找答案了。太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动才能让祖国的东方最先看到太阳？我们以祖国为例，用红色分别代表居住在我国东方的小朋友，蓝色的纸人住在我国西方的小朋友，确定好祖国的东方和西方。

2.实验操作。

教师：请你们分别用两种转法来实验，看如何让东方的小朋友最先看到太阳。

（学生独立操作实验）

3.学生汇报展示实验。

教师：老师很高兴大家都解开昼夜交替的奥秘了，下面你们可以多转几圈，

白天与黑夜篇十一

1、理解白天黑夜的异同的原因及转换关系。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

1、地球仪，阳光（手电筒一防止那天没有出太阳）。红色五角星。

2、用白色卡纸和黑色卡纸制成“白天先生”和“黑夜小姐”

3、夜晚图片。

1、引出话题。

师：你们觉得黑夜漂不漂亮？可是他是怎么形成的呢？那是因为地球自转才形成了黑夜，（教师要讲解一下什么叫地球的自转）我们来一起看看是不是因为地球的自传才形成了黑夜和白天。

2、教师做实验，引导幼儿注意观察其中的现象。实验介绍：教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定的距离的一侧。在地球仪中国地域上贴上一个红星代表中国。

3、教师操作活动。引导幼儿讲出所看到的现象。

4、与幼儿一起讨论白天黑夜的转换关系。

师：地球在自转，在自传的过程中，有些地方就能照到光，有些地方就没有了，当阳光照着一个地方时那它就是白天，远离时他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。

教师左右手分别模拟“白天先生”和“黑夜小姐”说：小朋友们好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(两者间相互提问)如：白天先生，你们那是什么样的啊？大人和小孩是怎么生活得啊？（相互问一下各自特有的东西）。

活动延伸：美工——漂亮的夜晚。