触摸山西之印象平遥散文简短 余秋雨山西散文平遥(3篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

如何写触摸山西之印象平遥散文简短一

为了方便大家几天的游览活动，我先将临汾的基本情况给大家做个简单介绍，方便大家随后几天的游览活动。临汾位于山西省东南部，地处黄河中游东岸与太岳山之间，总面积2.1万平方公里，总人口约400多万。黄河第二大支流汾河纵穿全市。这里拥有点燃人类第一支火把的光荣，传说黄帝时代的仓颉在这里发明了汉字，中国历史上第一帝第一都均诞生在这里。帝尧之都平阳就是现在的临汾市(尧都区)，春秋时期，晋国之都新田就是现在的侯马市晋文公称霸中原的基业就在这里奠定。1953年挖沙时一铲挖出个丁村，3枚人齿化石的出现填补了中国旧石器时代中期的那部分缺环，中国历史好象在那时一下子也就完整了。

悠久的历史，壮丽的山川造就了临汾市许多著名的旅游景观。今天我们将要游览的就是号称天下第一黄色大瀑布的吉县壶口瀑布。

壶口，作为大禹治水“引山表木”的第一标记早已名垂史册。她包含着我们先祖自强不息的精神，蕴藏着中华民族的丰富智慧，铭刻着古老的黄河文化印记。可以说，壶口是中华民族发展史上一个重要的里程碑。俗话说“不到长城非好汉，不见黄河心不死”，从临汾出发，经过4个多小时的车程，我们的游览车已经驶入壶口景区，大家请拿好自的随身物品依次下车，注意安全。

进入景区，首先映入我们眼帘的是我左手方向的十里龙槽，龙槽是大自然的杰作，是滚滚的黄河水千万年来冲刷切割的结果。由于壶口瀑布终年累月的向下冲击因而在河床上留下一道深壕，而且每年都在加长，至今已有10里之远，恰似一条匍匐在地的长龙，故名十里龙槽。

下面我们接着往前走，前面就是大家盼望已久的黄河母亲的心脏--壶口瀑布了。我想大家都曾从90版的50元人民币上一睹过了壶口瀑布的风采了，那当各位身临其境时感觉又是如何呢?刚才在车上有为先生问我为什么叫做“壶口”瀑布，下面就请大家一边欣赏瀑布一边听我的介绍。

黄河发源于青藏高原从高山流向大海，从远古流到今天，是高高的巴颜喀拉山孕育了她。她向东流经四川、甘肃、宁夏，在内蒙古托克托县河口镇时由于受到了吕梁山脉的阻挡，转南进入著名的晋陕大峡谷之中，上游数百米的水面当留到下游的龙王辿时，由于受到河床走势的影响，滔滔河水骤然收敛成约50余米，倾泻在落差30多米的石槽中，形成了一个巨大的瀑布，看起来就像从茶壶中往外到水，故形象的称她为“壶口瀑布”。

由于壶口瀑布的落差之大和水势之猛，形成了她独有的四大景观：水底冒烟、彩桥通天、群龙戏浪、谷涧起雷。我们大家现在可以看到，水由于惯力跌入几十米深的深潭中，激起数十米的水雾，这个景观就是“水底冒烟”。有时天气好时，遇上太阳光的折射，还会看见一条彩虹横跨两岸。

这些壮观的美景，往往是艺术家、诗人们最爱捕捉的瞬间，伟大诗人李白就在这里留下了“黄河之水天上来，奔流到海不复还”的万丈豪情。

接着往前，大家看到的这段跑道就是香港明星柯受良97年驾汽车飞越黄河时的助跑线。不知大家是否记得在柯受良驾汽车飞跃黄河不久后，在99年我们的黄河娃朱朝晖骑摩托车也同样从这里飞过了壶口瀑布的上空。现场10多万观众和通过卫星收看的全世界30多亿的观众都在第一时间看到了这又一飞跃黄河的壮举。这挑战自我，战胜大自然的壮举，展现了我们黄河儿子的英勇气概。

如果大家细看脚下这黄河石岸，就会发现断断续续的摩擦痕迹，这就是壶口又一奇景，旱地行船的船道。在我国古代，黄河的商业作用非常巨大。明清时代的商品都是依靠黄河水运南下进行销售的。但是每每商船到龙王辿时，由于壶口落差大，龙槽窄，水流急，货船根本无法航行，只得用人力拉纤拖出水面，延山西一侧拉过龙槽，再进入河中继续航行。旱地行船时艄公们唱着船歌，纤夫们喊着号子，推、拉、牵、挽互相呼应，场面极其壮观。因此，凡到壶口的人都渴望一睹黄河艄公“旱地行船”的绝活，可惜随着运输业的发展这个行当已没什么传人了，在古渡的老镇上只剩下两位老艄公孤独地生活在他们集体宿舍一样的老窑洞里，任青春同老镇的繁华一样渐渐消逝。

朋友们，今天的讲解就先到这里了，有人说壶口瀑布是可以触摸的威风锣鼓，是可以凝视的黄河大合唱。下面给大家30分钟的自由活动时间，让您尽情的融入这壮观的景象中拍照留念，不过要提醒大家的是，大家不要太过靠前观赏景观拍照留念要注意自己的安全和保护您的相机免受水雾的侵扰。愿这次游览能给大家留下一段美好的回忆!

如何写触摸山西之印象平遥散文简短二

《触摸春天》听课报告

身为一名到岗不久的人民教师，听课是我们交流经验的重要方式，你肯定在听课的过程中学习到很多讲课技巧，将这些收获记录在听课报告里，让自己铭记于心，以下是小编精心整理的《触摸春天》听课报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《触摸春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》的一篇新教材。这是一个反映对生命的.思考，抒发对人生的感悟。蕴含着丰富的人文精神，使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶的课文。

整堂课下来林老师声音甜美，面带微笑，充满了亲切感，下面我谈谈自己的一些想法。

林老师用简单的导入语引出了课题《触摸春天》，我发现了林老师在板书题目时，叫学生一起书空，这不仅集中了学生的注意力也帮助他们巩固识字能力。

能抓住重点词句，突破重难点。例如抓住“及其准确”一词体会安静的动作，抓住“流畅”一词感受安静对花园的喜爱和对生命的热爱。“慢慢地”一词来感受蝴蝶的存在。通过对这些关键字词的把握，把学生带进了安静的心灵。

但是，这堂课中，学生的主体地位并不能充分体现出来。比如对于“真是一个奇迹！”这句话，林老师自己说有个感叹号，所以要用惊叹的语气来读，而不是让学生自主地去发现。我想如果让学生自己去发现，那么学生读出来的效果会更好。

另外，一问一答式的课堂教学有些单一，课堂气氛自然也不活跃了。

【《触摸春天》听课报告】相关文章：

1.《雷雨》听课报告

2.《亡羊补牢》听课报告

3.《石榴》听课报告

4.《夏天》听课报告

5.《夏天》语文听课报告

6.《认识角》听课报告

7.《穷人》语文听课报告

8.《排排看》听课报告

如何写触摸山西之印象平遥散文简短三

尊敬的各位老师：

大家下午好！ 今天我说课的内容是四年级语文上册第五单元的一篇讲读课文——《触摸春天》第二课时。我的说课分为以下几个部分：

《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。 这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的４篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

我结合教材本身的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：

１、知识与技能目标：

能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

２、过程与方法目标：

引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

３、情感态度价值观目标：

引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的爱。

教学重难点

由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。有效地将“三维目标”落到实处。

课件包括《千手观音》的舞蹈片段、课文图片、海伦.·凯勒的照片及音乐磁带。

本课的教学流程我将其分为四个环节。这四个环节是：游戏导入，激发兴趣；初读课文，整体感知；品词析句，深化感悟；拓展补充，升华情感。这四步层层推进，符合学生的心理特点和认知规律，整个教学过程一气呵成。

（一）、游戏导入，激发兴趣

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学”。我打算用游戏导入新课。首先请学生全体起立，紧闭双眼模仿盲人从文具盒中拿出一支自动铅笔，学生再交流自己拿笔时的感受，然后顺势导入：“是呀！我们只是闭一会眼来做事就如此困难，然而盲人们终日生活在黑暗之中，行动与正常人相差无几，这不得不说他们在创造着奇迹。我们今天就来认识他们中的一员，一个叫安静的盲女孩，随她一起去触摸春天”。 ［在游戏的环节当中，盲人角色的情境体验，拉近了孩子们与盲女孩的距离，黑暗状态下的感同身受，更激发了孩子们的同情心。学生的情感被充分地调动起来。］

（二) 初读课文，整体感知

整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。我让学生大声朗读课文，说说课文讲了一件什么事，并简要谈谈对盲女孩安静的认识。有了前一环节情感的调动，学生表现自然积极，课文主要内容的归纳对学生来讲不是难事，而对盲女孩安静的认识，学生可能会谈到诸如“敬佩、不可思议、是个奇迹”之类的感受。我此时相机引导：用文中的一个词概括感受，那就是“奇迹”一词。

（三）、品词析句，深化感悟

《新课标》指出：“让学生参与教学是课程实施的核心”。为了充分体现学生的主体地位，我让学生自由组合，以小组合作方式，自主探究、感悟课文。找出盲女孩安静创造的奇迹和感触最深的句子，把它们划出来，反复品读体会，并把自己的感受批注在课本上，最后和小组内的同学交流自己的体会。学生合作学习时，我深入到每个小组，认真倾听学生的发言，适当地对学生进行引导。在这个基础之上，各小组再选派一名代表在全班交流。［这样的安排，让学生在民主、自由的氛围当中探究合作，既培养了学生的实践能力，又提升了对课文的理解。］

一些简单的句子学生能很容易地体会其含义，如：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”在自学探究的过程中，盲女孩安静对春天的热爱已不知不觉从作者的字里行间轻轻流淌进学生的心田。但是对于部分重点句子，学生理解起来难度很大。比如：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”学生能理解“张望”的意思，却不能理解一个盲童怎么会“张望”。在教学时，我会导、引结合，充分发挥小组合作学习的作用。通过小组的交流、讨论得出结论：尽管安静双目失明，但是我们相信她一定看到了，因为她不是用眼睛，而是在用心灵触摸春天！心灵的触碰，引发了学生的想象：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望，她望到了什么。在交流中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。［学生读书存疑，是思维活动深化的表现，是深入学习的起点，这样的设计就避免了老师的 “一言堂”、“满堂灌”，老师只不过是学生的组织者、引导者、参与者，学生的主体地位得到了充分的体现。］

[语文教学就是要让学生在词句的咀嚼中，感悟到文本中蕴含的思想与情感。在品词析句这一环节中，我引领学生抓住课文中最为关键的词句或段落，调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，感悟安静所创造的“奇迹”，感受安静热爱生活的乐观态度，珍爱生命的善良心灵，深入体会到“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这一主题。“大音希声，大道无痕”，伴随着学习的过程，孩子们的心灵与人格悄无声息地得到了熏陶。] (四)拓展补充，升华情感

学生对盲女孩安静有了更深入的认识后，我再利用课件展示海伦·凯勒的事迹，聋哑人的舞蹈《千手观音》，进一步升华学生的情感。[“一群聋哑人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦·凯勒——一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。多媒体画面的运用和课外人物的介绍，把语文学习和生活联系起来，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶。］

课堂小天地，生活大课堂。为了提高学生的语文素养，我布置了一项作业：搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。从而使语文学习由课内延伸到课外，实现与社会环境的沟通。

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。

１７、触摸春天

安静──创造奇迹──热爱生活

板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文 的理解和记忆。

我设计的这一课，遵循新课程理念，指导学生利用已有的知识和经验去感悟课文所蕴含的深刻道理，激发了学生的思维，提升了学生的能力。