无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
推荐葡萄的英文有通用一
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3.准确领会第二自然段的词句,并体会其中蕴涵的情感:葡萄沟是个好地方。
4.能有感情地朗读课文,背诵第2自然段
重点、难点
重点:准确领会第二自然段的词句,并体会其中蕴涵的情感:葡萄沟是个好地方。这两点是教学重点也是难点,即文章的第二自然段。
教学准备
中国地图,课文录音、梯田、葡萄等多媒体课件。
教学过程
一、激情导入、激发兴趣。
1、了解葡萄沟的位置
2、游戏检查预习情况
二、初读课文,整体感知
我们一路顺风到了葡萄沟,快看看葡萄沟给你的第一印象是什么?生读文后,葡萄沟是个什么样的地方?你是从课文中的哪句话知道的?(最后一段)
板书:葡萄沟真是个好地方。
三、品读课文,体会感情。
1、学习第一段
(1)、让学生自由读体会、从出产水果体会出葡萄沟是个好地方。
(2)、让学生说说出产了哪些水果呢?用“――”划一划(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)
老师引读第二句。(老师读表示月份的词)说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?(时间)
(3)、师指导有感情的朗读。
(4)、葡萄沟盛产水果让我们自己对自己说:“葡萄沟真是个好地方。”
2、学习第二段
(1)、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,理解“山坡、梯田”)。
梯田的优点:
(2)、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里葡萄的枝叶生长的怎样?
①你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?
②这山坡上茂密的葡萄架就像什么?枝叶怎么会像凉棚?难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意凉爽舒服)赶快钻进去感觉如何?
④带着舒畅的心情读句子。自由准备后,再指读。引导学生带着感受反复朗读。
⑤凉棚外面烈日炎炎,凉棚下的我们尽享凉爽、惬意,我们在倍感清凉的同时,告诉同伴:“葡萄沟真是个好地方。”
(3)、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?
①(出示比较文字),分别指名读,同桌交流哪段话把葡萄的美表达得更充分。
a、一大串一大串
b、表示颜色的词
c、“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)
(“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)
板书:五光十色
(4)、快看,听到我们的声音,热情的维吾尔老乡向我们走来了了。呀,要拉我们干什么去呀?
①男生齐读句子(最后一句)。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解“准会、最甜”和“说个够”的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
全班齐读
板书:热情好客
⑤面对着热情好客的维吾尔老乡,吃着甘甜可口的葡萄,我们满怀感激地说:“葡萄沟真是个好地方。”
(5)、饱含着赞美之情齐读第二自然段。
3、学习第三自然段
过渡:刚离开葡萄园,热情的老乡非要带咱们去阴房看看想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)
(1)、不过,他还有个问题要考你:“葡萄干是怎么制成的?”(葡萄干视频24)
(2)、读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。
(3)、观察、品尝葡萄干。让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。
板书:色鲜味甜
(4)、葡萄沟的葡萄干也这么好吃,让我们骄傲地告诉告诉大家:“葡萄沟真是个好地方。”
四、通读全文,总结、升华。
1、利用留言本总结全文,升华情感
2、让我们怀着对葡萄沟的无限喜爱和向往,有感情的课文再读一读!
结束:千言万语化做一句话,让我们发自肺腑的说:“葡萄沟真是个好地方!”
推荐葡萄的英文有通用二
语文《葡萄沟》听课报告
身为一名到岗不久的老师,听课是我们快速获取经验的方式之一,借助听课我们可以学习到很多讲课技巧,应该马上记录下来,写一篇听课报告,以下是小编整理的语文《葡萄沟》听课报告,希望对大家有所帮助。
今天我们开展了本学期第一次的语文教研活动。吴茜茜老师给我开了一个好头。在她
小学低年级的语文教学中,识字教学是这一阶段的重要任务之一。新教材的更多地采用了“随文阅读识字”的编排方式。所以,对于低段语文教师来说正确认识随文识字,优化识字教学环节,提高识字效率具有重要意义。
在吴老师的课堂上,摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等集中识字的教学模式,取而代之的是有趣味的随文识字的教学,“字不离词,词不离句”,在具体的语言环境中理解字意,掌握字形。
如教学疆字时,出示出示地图,了解新疆的地理位置,然后说疆是边际的意思,新疆就在我国的边际,它是我国的一块不可缺少的领土,左边的弓里写个土。(在国与国之间,那就是边疆,我们造起了弯弯的城墙,犹如万里长城,这些城墙都是用土筑成的,在城墙的这边,一田又一田,过了一山又一山,人们幸福安康地生活着!)让每一个学生都记住了这个复杂的字,也理解了这个字的意思。潘希白老师说,现在我们很多低段的老师把要求会认的字过多的去分析去细化,给孩子增添了不少的负担,因为他们每课要写的字已经不少了,还要去记这些会认的字是什么结构什么偏旁之类的,不是很有必要,会认的字只是感悟就可以了,换个环境也认识就达到要求了。这一点,我感觉自己平时也没把握好度,要反省反省。
如对“准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”处理得比较好。吴老师出示够,问孩子知道“够”字右边为什么写个“多”?孩子说,吃个够就是吃很多很多,所以写个多,这样就让孩子在具体的.语言环境中理解了这个字的意思,又掌握了字形,值得我们学习。
还有“蜜”与“密”的区别教学,也是精彩极了!看到这个蜜,你想到了什么?由蜜蜂想到蜂蜜再联系蜜桃蜜糖蜜枣
组织学生运用多种形式充分地读,抓住关键词语让学生品读、体会,重难点突出,如对“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下……”这一句朗读指导处理得就非常好。先指导学生读好“一大串一大串”,让学生读出葡萄的多,一个个读得不亦乐乎。再通过观看图片感受葡萄的颜色美,有了直观的感受后再进行指导朗读,学生也有了自己的体会。再指导朗读过程中,吴老师还注重引导学生通过比较,体会、积累一些优美词句,如“一大串一大串”“五光十色”等。并区别“五光十色”与“五颜六色”“五彩缤纷”的不同。
个人觉得最后的美羊羊巩固生字的练习,这样处理是否恰当?既然说要在具体的语言环境中识字了,巩固的时候是否也不要脱离语言环境,换个语言环境再次识记这些生词,是否效果更好一点呢?
以上,是我对这节课的初浅看法。由于本人能力有限,所提问题有不当之处还恳请各位
【语文《葡萄沟》听课报告】相关文章:
1.《葡萄沟》语文听课报告
2.《夏天》语文听课报告
3.《穷人》语文听课报告
4.《爱莲说》语文听课报告
5.《囚歌》语文听课报告
6.《凡卡》语文听课报告
7.《西门豹》语文听课报告
8.《蝙蝠和雷达》语文听课报告
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