整体与部分 整体与部分幼儿园教案(七篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

有关整体与部分(推荐)一

今天，我们召开全市巡察工作会议暨x届市委第x轮巡察动员部署会，主要任务是深入学习贯彻习近平总书记关于巡视巡察工作重要论述，全面贯彻落实全国巡视工作会、全国市县巡察工作推进会和全省巡视巡察工作会各项决策部署，分析当前我市巡察工作面临的形势，研究部署下一阶段重点任务，进一步动员全市上下以更高的站位、更严的标准、更实的举措全力做好巡察工作，为决胜全面小康、建设x创造风清气正的良好政治环境。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视巡视巡察工作，习近平总书记对做好巡视巡察工作多次发表重要讲话、作出重要批示指示，为我们做好新时代巡视巡察工作指明了前进方向、提供了根本遵循。党的十九大对巡视巡察工作提出新的更高要求，党章专列一条对巡视巡察制度作出规定，中央出台巡视工作五年规划，确定了巡视在全面从严治党中的突出地位，推动政治巡视向更高站位、更准定位、更加到位的方向深入发展。特别是习近平总书记在听取x年中央巡视工作领导小组重点工作和脱贫攻坚专项巡视情况汇报材料时的重要讲话，站在全面从严治党的战略高度，深刻分析了巡视工作面临的形势任务，对推动巡视工作高质量发展作出了明确部署，具有很强的思想性、政治性、实践性，为我们做好新时代巡视巡察工作提供了强大思想武器和行动指南。x同志在有关会议上的讲话，阐述了新时代巡视工作的责任使命、市县巡察的定位和作用，对做好巡视巡察工作提出了具体要求。全市各级各部门一定要认真学习领会党中央和省委关于做好巡视巡察工作的新部署、新要求，切实把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来，确保党中央和省委关于巡视巡察工作的部署要求在x落到实处，推动全市巡察工作取得新的更大成效。

市第x次党代会以来，市委深入学习贯彻习近平总书记关于巡视巡察工作的重要论述，全面落实党中央、省委关于巡视巡察工作的各项决策部署，始终把巡察监督作为履行全面从严治觉主体责任的重要内容和有效途径，切实扛起政治巡察主体责任，有力推动全面从严治党持续走向严紧硬。截至目前，x届市委已部署开展了x轮巡察，先后派出x个巡察组，对x个市直单位、市属重点企业和x个乡镇（街道）进行全面政治检视，实现了对多镇（街道）巡察全覆盖。巡察发现问题x个，移交问题线索x件，其中立案x件，给予党纪政务处分x人、组织处理x人。可以说，通过各级巡察机构和广大巡察干部的艰辛努力，全市政治巡察不断聚焦、巡察触角不断延伸、震慑效应不断凸显、整改责任不断夯实、体制机制不断完善，巡察利剑作用得到有效彰显，为推进全面从严治党向纵深发展发挥了特殊功效，成效是显著的，市委对大家的付出也是充分肯定的。在看到成绩的同时，我们也要清醒认识到工作中还存在一些差距和不足，主要是巡察工作的沟通协调机制还不够健全，在推动形成巡察合力方面还需进一步加强；巡察的方式方法还不够灵活和丰富，有的区县和巡察组巡察方式仅限于通过听取汇报材料、个别谈话、信访、审计等渠道发现问题，往往只能发现一些共性和表面问题，发现深层次问题的能力需进一步提高，等等。

下一步，我们要严格按照党中夹和省委部署要求，在继承中深化、在深化中发展，把新时代巡察工作做得更加科学、更加严密、更加有效。市委考虑，当前和今后一个时期全市巡察工作的总体要求是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于巡视巡察工作的重要论述，全面落实党中央和省委关于巡察工作的决策部署，坚持党内监督与外部监督相贯通，坚持上下联动与分级负责相衔接，坚持有形覆盖与有效覆盖相统一，坚持目标引领与问题导向相结合，推动新时代全市巡察工作高质量发展，为决胜全面小康、加快建设x提供坚强政治保障。下面，我就贯彻落实党中央和省委有关部署要求、扎实做好全市巡察工作，讲几点意见。

       一要深刻认识做好新时代巡察工作是做到“两个维护”的重要保障。“两个维护”从历史深处走来，是党对历史经验的系统总结，也是党的建设的重要原则，更是推动党和人民事业顺利发展的根本前提。当前，x发展正处于重要战略机遇期和重大任务攻坚期，也仍面临着许多新的挑战和风险，越是这个时候，越要坚决做到“两个维护”，始终在思想和行动上同以习近平同志为核心的党中央对标对表切实做到统一意志、统一行动、步调一致，使全市各项事业沿着正确方向不断前进。做好新时代巡察工作，就是要牢牢抓往“两个维护”这个“纲”和“魂”，把坚定政治立场、保持政治忠诚、履行政治责任、净化政治生态作为重中之重，着力发现和纠正政治偏差，特别是要把贯彻落实党中央和省委决策部署、推进高质量发展等情况作为巡察监督的重点内容，坚持问题导向，强化底线思维，找准病根，开出药方，推动破解一批发展中的难题、体制机制上的弊端，努力为高质量发展加油鼓劲、保驾护航。二要深刻认识做好新时代巡察工作是深化党内监督的重要举措。党的十九大明确提出，构建党统一指挥、全面覆盖、权威高效的监督体系，把党内监督同国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督贯通起来，增强监督合力。习近平总书记指出，对我们党而言，党内监督是第一位的监督，党内监督有力有效，其他监督才能发挥作用。巡察监督作为党内监督的重要举措，同其他监督既有联系又有区别，其政治性、政策性、权威性是其他监督方式所比不了的。做好新时代巡察工作，就是要紧紧围绕健全党的监督体系这一目标，促进组织监督和民主监督有机结合，促进巡察监督与纪律监督、监察监督、派驻监督有效贯通，促进党内监督同外部监督协调衔接，形成全覆盖的权力监督格局，让公权力在严密监督下运行，让党员干部和行使公权力的人员习惯在受监督和约束的环境中工作生活，确保依法用权、秉公用权、廉洁用权。三要深刻认识做好新时代巡察工作是全面从严治党的重要利器。近年来，市委坚持把推进全面从严治党、净化和修复政治生态作为重大政治任务，始终保持正风肃纪反腐永远在路上的政治定力，集中整饬党风，严厉惩治腐败，坚决全面彻底肃清虞海燕流毒和影响，有效匡正选人用人风气，推动全面从严治党各项工作取得了新的进展、新的成效，这其中巡察工作发挥了重要作用。但我们必须清醒认识到，全面从严治党还远未到大功告成的时候，不能有差不多了、该收兵了的想法，不能有打好一仗就一劳永逸的想法，不能有初见成效见好就收的想法。管党治党只能紧不能松，必须始终坚持“严”字当头，持续用好巡察这把利剑，咬定目标任务不放松，保持力度和节奏，毫不动摇坚持党要管党、坚定不移推进全面从严治党向纵深发展。

       在政治建设方面，有的党员干部在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”上存在偏差；有的党委（党组）落实党中央决策部署和习近平总书记重要指示批示要求有差距、不到位，存在推动工作力度不大、措施不够精准、成效不够理想等问题；有的党组织落实中央和省、市委各类巡视检查督察整改任务不坚决、不彻底，打折扣、搞变通，治理有关问题存在简单搞“一刀切”现象；有的党组织党内政治生活没有真正严肃起来，不同程度还存在着形式化、简单化、庸俗化，甚至娱乐化的不良倾向；一些领导班子和领导干部执行民主集中制不严格，作风不民主，工作随意性大，有的甚至搞“一言堂”；对防范各类风险特别是政治风险的站位还不够高，缺乏宽广的战略视野，觉得防范政治风险更多的是中央层面的事，认为地方的责任更多的是抓发展、促改革、保民生，导致一些防范措施跟进还不够迅速，对一些违法犯罪活动打击处置力度不够等等。在思想建设方面，一些党组织在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神往深里走、往心里走、往实里走上还有差距，一些干部对应知应会的知识概念模糊、一知半解，没有真正做到入脑入心、学懂弄通；有些部门和基层单位学风不正，传达学习重形式、轻效果，有的甚至完任务、走过场，有的党委（党组）会议、理论中心组学习会只是念念文件，很少安排集体研讨，有的一次学习安排很多项内容；有的党组织和党员干部理论学习与推动工作结合得不紧密，在运用党的创新理论破解发展难题、调整经济结构、转变发展方式、转换增长动能等方面思考不多，深化消化转化的工作傲得还不够到位，没有真正做到学用结合、知行合一、学以致用；有的党组织履行意识形态工作责任制有差距，对网络舆情科学处置的能力不足，一些领导害怕发声、不敢发声，对网络上出现的一些不好的舆论不敢去面对面抵制和校正民族宗教事务管理存在宽松软现象，依法严格管理宗教工作水平有待进一步提高。在组织建设方面，有的基层党组织政治功能发挥不够好，党组织和党员在群众中的威信不够高、形象不够好，党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用发挥不够充分，一些领域基层党组织弱化、虚化、边缘化问题依然突出；有的党组织在运用党内法规提高党建质量、规范党员行为等方面抓得还不够严格，坚持“三会一课”制度、扩大党内基层民主、推进党务公开等方面还有薄弱环节；有的党委（党组）履行党管干部职责方面把关不严，选人用人制度执行不够严格，有的存在以行政办公会代替党组会研究使用干部的问题；有的领导干部以普通党员身份参加组织生活会不够经常，对照检查材料存在隔年抄、季抄、互相抄的现象；有的基层党组织党建基础工作不牢靠、基本制度不健全、基础数据不准确、基本程序不遵守、基本活动不经常，在党员发展、教育和管理等环节中存在不规范、不严肃的问题，离党的建设标准化的要求还有较大差距。在作风建设方面，一些领导干部在带头加强作风建设方面“关键少数”作用发挥还不够充分，缺乏机遇意识、竞争意识，学习研究、对接运用中央和省上政策的思路不广、眼界不宽、能力不高，有的开展工作不研究、不思考，起草文件材料、方案办法时照抄照搬的问题仍然存在；一些部门和干部不敢担当、不善作为，面对困难问题缺乏攻坚克难的决心，行动不够积极，工作力度不够大，特别是在解决一些疑难复杂问题和历史遗留问题方面研究谋划不足，缺乏行之有效的措施和办法，一味强调政策规定和客观因素，群众和社会各界诉求比较多、意见比较大；有的领导干部下基层调研走马观花，听汇报材料例行公事的多，面对面沟通谈心少，解决实际问题更少；违反中央八项规定精神的现象依然存在，基层作风顽疾在一些领域出现新变异新表现，有的单位公务接待管理不严格、不规范、超标准，有的差旅费制度执行不严格，违规报销差旅费、重复领取误餐补助现象时有发生；从制度上、从源头上解决作风问题思考得还不够深入、措施办法还不够有力，真刀真枪、标本兼治解决作风顽疾上还需要持续用力；形式主义、官僚主义问题仍未根绝，解决文山会海、减轻基层负担、树立正确政绩观等方面，缺少量化的“瘦身标准”和有效的监督手段。在纪律建设方面，有的部门单位纪律松弛、管理松散、违纪违规问题时有发生，有的干部纪律和规矩意识不强、缺乏敬畏意识和底线意识。今年上半年，全市纪检监察机关共处置问题线索x件、增长x%，立案x件、增长x%，给予党纪政务处分x人次、增长x%；有的党组织落实全面从严治党主体责任仅仅停留在签订责任书上，个别党委x年没有专题研究过一次全面从严治党方面的工作；有的党组综合运用监督执纪“四种形态”不经常，x年里没有对干部进行过一次提醒约谈或告诫约谈；有的部门执行党纪党规不严肃、不严格，个别领导干部在纪律处分期间考核仍然称职、工资照样晋升、目标奖等奖金仍正常发放；有的纪检监察机关落实监督责任有差距，x个市级派驻纪检组中还有x个仍然处于“零办案”状态。在脱贫攻坚方面，对扶贫资金和项目监管不到位，侵占挪用套取扶贫项目资金的问题仍有发生，扶贫对象识别不精准、项目建设成效不明显、扶贫与扶智扶志相脱节、攻坚合力不足、基层单位和干部作风不实等问题依然存在。去年一年，就查处扶贫领域腐败和作风问题x起、处理x人，给予党纪政务处分x人，组织处理x人，移送司法机关x人。上述问题，是通过巡察、检查、督察等渠道发现的，各有关方面要高度警醒、对号入座、加以整改。我们也要清醒认识到，浮出水面的、已经掌握的问题只是一部分，还有相当一部分潜在的、隐蔽的问题没有暴露出来。发现和解决问题是推动工作最直接、最有效的方法和途径。巡察对发现和解决问题具有特殊作用，全市各级各部门要切实强化责任担当，把巡察工作摆在更加突出的位置，接照全覆盖要求扎实推进巡察工作，突出高质量标准不断提升巡察水平，为全市各项事业持续健康发展提供有效保障。

       一要聚焦落实“两个维护”这个根本任务。巡察工作最根本的是要承担起“两个维护”的重大政治责任。“两个维护”具有特定的政治内涵，维护核心地位，核心是习近平总书记，而不是其他任何人；维护党中权权威和集中统一领导，对象是党中央，而不是其他任何一级党组织，不能层层套用，随意延伸，也不能层层讲“核心”、层层喊“看齐”。“两个维护”是具体的，不是抽象的，必须体现到行动上，落实到工作中。开展巡察，要重点监督检查党的路线方针政策和党中央决策部署落实情况，监督检查习近平总书记系列重要讲话精神落实情况，监督检查习近平总书记对x重要讲话和指示批示精神落实情况，监督检查打好三大攻坚战、推动高质量发展、加强生态环境保护、保障和改善民生、开展扫黑除恶专项斗争、全面从严治党等重点任务的落实情况，发现和推动解决上有政策、下有对策，有令不行、有禁不止等问题，督促各级各单位以实际行动做到“两个维护”。二要聚焦被巡察党组织的政治责任。一个地方、一个部门的工作和风气怎么样，党组织的履职尽责状态起着决定性作用。一些工作不落实或者落实不到位，党组织软弱涣散、发挥作用不力，党员干部作风飘浮、不担当不作为，地方的发展没有明显变化，部门的工作没有大的起色，说到底都是党组织的政治责任没有履行好，一把手的第一责任没有履行好。开展巡察，要把各级党组织负责人特别是主要负责人作为关键，监督检查传达学习、贯彻落实党中央决策部署情况，监督检查贯彻民主集中制、执行“三重一大”事项决策程序情况，监督检查按照好干部标准选人用人情况，监督检查各类问题整改落实情况，监督检查履行全面从严治党主体责任情况，督促各级党组织和党组织负责人担好肩上的政治责任，以应有的政治自觉推动本地本部门健康发展。三要聚焦严明政治纪律和政治规矩。政治纪律和政治规矩是最重要、最根本、最关键的纪律和规矩。政治上出问题，往往也是危害最大的，必须彻底清除x等人的流毒和影响开展巡察，要加强对各级党组织和党员干部遵守政治纪律和政治规矩情况的监督检查，重点要看遵守党章党规党纪是不是坚决、严格、彻底，政治上有没有摇摆不定、离心离德，思想上有没有腐化堕落、蜕化变质，组织上有没有拉帮结派、搞团团伙伙，行动上有没有阳奉阴违、欺上瞒下，特别是要睁大眼睛揪出那些政治上的“两面人”、“两面派”，着力发现“七个有之”相关的人和事，坚决维护政治纪律和政治规矩的权威性。四要聚焦破除形式主义和官僚主义。习近平总书记强调，要把力戒形式主义、官僚主义作为加强党的政治建设的重要任务，保证全党集中统一、令行禁止。形式主义、官僚主义是目前干部队伍中存在的突出矛盾和问题，也是阻碍“两个维护”和党中央重大决策部署贯彻落实的“中梗阻”。形式主义、官僚主义不仅是作风问题，更是严肃的政治问题。巡察工作要始终扭住领导班子和一把手这个“关键少数”，冲着班子去，拿一把手说事，瞄准重要节点、关键事项和突出问题，从加强党的政治建设、严明党的政治纪律的高度，紧盯落实中央重大决策部署和省市委工作安排中存在的形式主义、官僚主义问题，着力发现“不落实”“乱落实”“假落实”“少落实”“慢落实”“机械落实”“应付式落实”等七种突出问题，深挖形式主义、官僚主义根源，推动进行整改，传导担当作为、狠抓落实的压力。五要聚焦整治群众身边的腐败和作风问题。群众身边的腐败和作风问题，严重败坏党和政府的形象，严重侵蚀党的群众基础，必须加大监督力度，严肃进行惩治。开展巡察，要坚持人民立场抓住党和人民血肉联系这个作风建设的关键，坚决发现和推动解决损害群众利益的不正之风，加大对“小官大贪”、侵吞掷用、克扣抢占等侵害群众利益问题的发现和督办力度；着力发现和推动查处涉黑涉恶腐败和“保护伞”，深入发现党员、干部助长黑恶势力做大成势、干扰案件查处的问题；着力发现和推动查处食药、金融、教育、医疗等重点领域的腐败和作风问题，不断实践好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，让群众感受到从严治党就在身边、正风反腐就在身边。

       一要高质量发现问题。巡察质量高不高，关键看是不是真正发现了一些问题，发现的是不是深层次和要害性问题。巡察是政治巡察，监督内容是巡视工作条例、中央巡视工作五年规划、市县巡察制度意见明确规定的，主要是巡察对象执行党章党规、遵守党的纪律、落实全面从严治党“两个责任”等情况，着力发现党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不力的问题，违反中央八项规定精神，形式主义、官僚主义等“四风”问题，这些问题都有很强的政治性。我们要进一步提高发现问题的能力，善于从政治高度洞察问题，善于发现表象背后的实质性问题，历史、辩证、客观地进行分析，推动形成高质量的巡察成果。二要高质量抓好巡察整改。巡察发现问题的目的是解决问题。对巡察发现的问题，要原汁原味、原原本本反馈给党委（党组）书记和领导班子。各级党委（党组）要提高政治站位和思想自觉，主动接受、积极配合做好巡察，自党担负起巡察整改主体责任，以钉钉子精神把巡察整改落实落细；党委（党组）主要负责人要主动扛起巡察整改第一责任人责任，以高度的质量意识和负责担当的态度，做到真改实改、全面整改。纪检监察和组织部门要切实履行工作职责，加强日常监督和跟踪督促，形成有序衔接、互为补充、协调一致的整改质量保证体系。要把巡察整改与中央和省委巡视反馈问题整改结合起来，与“不忘初心、牢记使命”主题教育检视问题整改结合起来，统筹制定整改方案，建立整改责任体系、组织体系，防止出现“文件整改”、敷衍式整改、拖延式整改、半截式整改等现象。纪检监察机关、组织部门、巡察机构要按照职责分工，该督促的督促，该介入的介入，该问责的问责，全过程传导整改责任和压力。三要高质量推进巡察全覆盖。习近平总书记多次指出，巡视全覆盖本身就是震慑，只有全覆盖，才能零容忍。党的十九大将一届任期内实现巡视全覆盖写入了党章，中央巡视工作五年规划也对市县巡察全覆盖提出具体要求。我们要继续发扬敢于攻坚克难的斗争精神，保持力度不减、尺度不松、标准不降，扎实做好巡察工作，高质量地完成巡察全覆盖。要全面推进巡察工作向村（社区）延伸，采取“巡乡带村”延伸巡察，围绕重点问题专项或机动巡察，经济体量大的常规或提级巡察等方式，稳步推进全覆盖任务。各区（县）党委也要精心安排、周密组织，确保监督的有效性，实现有意义的全覆盖，完成有震慑的全覆盖，绝不能搞成“数字化”的全覆盖。四要高质量建设巡察队伍。巡察工作政治性和专业性非常强，巡察队伍要切实增强“打铁还需自身硬”的意识，深入学习习近平总书记在有关领域的重要讲话和指示批示精神，深入学习党章、巡视工作条例、纪律处分条例等党内法规，深入学习与被巡察单位有关的政策文件，努力提高发现问题、把握政策、做好工作的能力。要增强政治本领，提高政治觉悟，善于从战略上把握全局，从政治上辨析问题，从重点上寻求突破，善于把业务问题放到政治层面上去分析，落到管党治党责任上去查找。要增强群众工作本领，充分掌握和运用群众工作方法，认真受理群众来信、来访，多到群众反映强烈的地方调查了解，听取群众意见，掌握真实情况。要增强纪律意识，时刻绷紧纪律这根弦，严守巡察纪律，带头落实中央八项规定精神，防住围猎、依规履责，切实做到忠诚干净担当。巡察干部很辛苦，各级党组织对他们的工作和生活都要予以关心，在巡察实践中发现干部、培养干部，着力打造一支让党放心、人民信赖的巡察铁军。

同志们，全面从严治党永远在路上，做好新时代巡察工作只有进行时，任重而道远，绝不能有任何松口气、歇歇脚的想法。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，以永不懈息的精神状态和一往无前的奋斗姿态，对标看齐，与时俱进，不断推进全市巡察工作不断创新发展，坚定不移助力全面从严治党走深走实，努力为x做出新的更大贡献。

有关整体与部分(推荐)二

英语单元教学的整体设计心得

我们很荣幸的有这个机会前往上屋小学参加“小学英语单元整体设计教研活动”，我们也很珍惜这次学习的机会，和众多名校的精英们一起探讨

单元整体教学。熊小玉老师也很生动的给我上了一节有趣的单元整体教学设计与实施的讲座，真的让我受益匪浅。

首先单元整体教学就是在教材单元主题的引导下，通过整合教材板块，活动内容，练习内容和丰富的课外课程资源，进行的单元整体考虑的教学设计和实施。且其目的是尤为的关键，在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的质效。是个非常值得我们英语教师学习的优质的教学方法。从学生学习语言整体性、应用性的角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，将英语教学更加推向应用性与生活化，注重语言学习的情感体验与整体认知。

基于上述的认识，我们在英语的教学设计中提倡从单元主题的整体角度来设计教学，但这并不意味着放弃单课的独立，而是在基于单元整体的基础上来设计单课的目标、内容、方法与过程。其中明确单元整体主题与单课个体话题之间的关系，梳理明确教学内容之间关系，确定整体设计的第一步，我学习到了三点体会：

一、做到专研教材，挖掘出单元主题与单课话题之间的深层次关系

教材是教学设计的重要内容与标准。在单元整体设计时，要做到主题与话题之间的浑然一体，必然对教材进行充分的研读，不仅要按照教材表面设定的主从关系，更要挖掘教材内部单元与单课之间隐含的内在联系，从而为更好地设计主题与话题提供更多的素材。我们要认识到教学的内容要基于教材的`文本，但并不局限于教材呈现的文本，更多的内容是隐藏在教材文本之下，具有内在的隐性联系。我们需要深层次地研读教材，充分挖掘教材文本相关的教学内容并选择出主要相连的材料。在此基础上，我们才能更好地梳理单元主题与单课话题间的联系，做到深层次的关系。

二、做到文本再构，梳理单元主题与单课话题联系

我们要明确设计思路合单元主题的教学内容，基于课程标准对我们的要求，通过文本再构，设计适合学生学习的单元教学内容。因为教学内容在教材中呈现的可能比较散，而教师挖掘出来的内容显得更为零乱。如果直接让学生去学习是达不到我们预期的学习效果的。且我们对于语言的学习强调系统性、整体性与情境性。因此教师要通过文本再构，在单元整体与单课教学的体系内合理安排好学习所需要学习的内容，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重整排列，就犹如一盘散开的明亮璀璨的珍珠一样，把它们用一根结实又好看的链子串起来，一定更有价值。文本再构也是如此，符合学生的认知规律：从易到难、从学到用、从旧到新、螺旋式上升，既学习新内容又联系旧知识，既学习教材文本又整合文化内涵与生活实际。

三、构建学习英语语境，把学生引领到一种英语学习的语境中

在进行构建学习英语语境的设计时，可以借鉴组织结构学的相关知识。在设计时，用话题人物或是故事串联成并列式的设计；用主题——话题的结构串联成总分式的设计；用认识过程或是事物发展过程的先后顺序串联成递进式的设计等。这些方式都能够有效地将教材内容中散落的珍珠以主题——话题为线串联成美丽的学习链，丰富课堂学习的内涵与深度，打造多元内涵、多线性层次的课堂教学盛宴。把学生引领到一种英语学习的语境中，更好更快的是学生融入到你的课堂教学中。

因此，当我们在写自己的教案时，要切实地走进教材，研究教材，用好教材，用心去体会和挖掘教材中所蕴涵的丰富学习内容，进行提炼。教材是教学活动的载体和基本立足点，只有用好教材，设计好教学，实践好课堂才能达成教材与教学的和谐统一，体现两者之间的完善结合。单元整体教学设计很新颖也很本质，我们应充分利用教学资源，整合材料，把小学英语教学做的越来越好。

有关整体与部分(推荐)三

甲方：_________

乙方：_________

________有限公司(以下简称甲方)为统一和提高___________________________(以下简称乙方)的店面和产品形象。为乙方营造更好的销售环境，经双方协商，本着自愿、平等、互惠、互利的原则，达成如下协议：

1、自协议签定之日，甲方负责为乙方提供店面整体设计及装修。装修内容包括：

门头广告牌的设计、制作、安装;

产品形象墙的设计、制作、安装;

产品展示架的设计、制作、安装;

店内主体色调的制定、粉刷;

店内棚顶吊旗的设计、制作、安装;

甲方免费为乙方提供样板一套、安装工作服四套及各种证书和产品说明。

2、自协议签订之日起，乙方需向甲方交纳装修保证金人民币_____________元整。

3、乙方在协议签订之日起一年内不得兼营其它品牌或与甲方有冲突的产品，否则将扣除乙方的装修保证金。

4、甲、乙双方合作满一年后，乙方能很好的维护甲方的产品形象，并无违约情况，甲方将如数返还乙方的装修保证金(返款方式以地板兑现)。

5、本协议一式3份，甲方2份，乙方1份。

6、本协议修改由双方协商解决。

7、本协议自双方盖章之日起生效至___年___月___日终止。

甲方：_________ 乙方：______

电话：_________ 电话：_________

_________年 _________月_________ 日

有关整体与部分(推荐)四

继八年级语文上册第一单元之后，这是统编初中语文教材另一个活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。自身有着鲜明的特点：首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式；其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核；再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。可以用这简单的五句话来概括：阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。与语文教材中的综合性学习活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说：活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。它们与“讲授”与“习得”是互为补充而非互相抵触的关系。在活动探究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为凸显。关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成：导入激趣——活动准备——演讲比赛——活动反馈。

【导入激趣】用时一课时

本单元的活动能否顺利进行，学生参与的热情怎样，与这一课时的教学密切相关。在这一节课，我预设的教学目标为：

（1）让学生了解演讲对一个人的重要作用。

（2）初步感知演讲的魅力，激发学生走上讲台演讲的欲望。

（3）明确一次成功的演讲需要具备的条件，需要做的准备工作。

整节课的教学环节可以这样设计：

首先：通过展示一些因演讲而一举成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、罗斯福、周恩来等。并结合现实生活中，在公共场合下，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢抓住听众的注意力；而有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意的情况，让学生感受出色的演讲对一个人是多么的重要的道理，消除他们在心中认为演讲只是名人们的事，与自己毫无关联的误解。

其次：通过播放一些著名的演讲视频，让学生直观的去感受演讲的魅力，在此过程中，教师可以适时的点拨演讲的亮点之所在。避免学生只看热闹，而不看门道的现象。

再次：在前两个环节的基础上，老师可以进行点拨，一次成功而精彩的演讲，我们不能只看到它表面的光鲜，我们更要看到演讲者在背后所付出的努力，在平时所进行的探索。一次成功而精彩的演讲要具备三大要素——好的演讲稿、熟练的演讲技巧及过硬的心理素质。并顺势导入本单元的教学。

【活动准备】用时四—五课时

这一部分的教学是繁琐的，是重要的，也是活动探究单元学习内容的核心所在，单元教学的任务一、任务二都是在这一部分中要完成的。在这一部分里面，我设定了两个教学目标：

（1）在阅读四篇演讲词的基础上，让学生把握演讲词的主要特点，并就某一个主题撰写一篇高质量的演讲稿。

（2）通过模拟演讲，来熟练掌握演讲技巧，为第三部分的演讲比赛打下坚实的基础。

（一）对比阅读

让学生把这四篇演讲词放在一起进行对比阅读，找出它们的异同点，以求对演讲词的写作有一个全面而深入的了解，教师可提示学生在这样几个方面进行探讨：

句式、人称、开头、结尾、语言的风格、感情的抒发方式、主题等。

既要引导学生理解演讲词的共性，如观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实等，还要引导学生理解演讲词的不同点：有的侧重于感情激烈，有的语言幽墨，有的以情动人，有的以理服人。

在比较时，不仅让学生知其然，还要让学生知其所以然，以领会其内涵。比如，同样是演讲，为什么在《最后一次讲演》中，感情表现的尤为强烈？而《要有格物致知的精神》的条理却非常的清晰？通过这一追问，让学生理解，演讲要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等。

（二）精准阅读

在教学《最后一次讲演》时，我把体会这篇演讲词“情感充沛、充满激情”的特点就作为了一项最主要的任务来完成。围绕这一项主要任务，我设计了这样的教学流程：

1、反复朗读课文，体会字里行间蕴含的激情

情感不像内容和结构，可以通过条分缕析来解决，情感要靠读，用自己的声音向别人去传达，所以在这篇文章的教学中，我会采取多种形式的读，让学生体会字里行间蕴含的激情。

2、找几处自己认为最富有激情的段落或语句，体会一下这些语言的特点。

学生找出的语句可能比较多，通过总结可以发现，富有激情的语言一般有这样几个特点。

（1）大多为短句；

（2）使用双重否定的感叹句式；

（3）设问、反问、反复和排比修辞的综合运用；

（4）对比手法的运用等。

3、选择一个你感兴趣的话题，恰当的运用这些手法，写成一篇200字左右的短文，并试着把它有感情的读出来。

在《应有格物致知的精神》的教学当中，我就把理清作者的思路作为一项重要的内容。我设计以下问题。

1、让学生阅读课文，从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲。

2、为了说清楚自己的观点，说说本文举了哪些例子？除了举例之外，作者还采用了哪些方法？

由于八年级的学生还没有接触到议论文，所以老师不宜使用过多关于议论文的专业术语，所以只能用这种问题让学生了解举例和对比在充分论述观点时的作用。

3、品味亮点词语，让学生体会在学术演讲中，语言要注意准确、严密。

举例要具有典型性，比如：“一个成功的实验需要的是眼光，勇气和毅力。”这句话中，“眼光”、“勇气”和“毅力”三个词语位置能调换吗？为什么？

4、在学习本文的基础上，写一段文字论述“书籍是人类进步的阶梯”作为本课的一个作业。

在进行《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动25周年》的教学时，通过前面两篇文章的学习，学生对演讲稿的某些特点已经有所了解。所以这两篇文章的教学主要采用一种印证式的阅读方法，即让学生再次体会演讲词的那些特点在这两篇短文中是如何的体现的。

（三）模拟演讲

抽出一个课时的时间，让学生任选四篇演讲词中的某一个片段，进行认真揣摩把握，最好达到能够背诵的程度，然后到讲台，进行模拟演讲，其余同学既作为观众，配合模拟现场，又要作为评判人员，对模拟演讲的学生在演讲技巧方面给予评价。提示学生在模拟演讲之前，要揣摩当时的情景，尽量让自己的演讲具有真实感。然后师生共同总结提炼在演讲时，有哪些技巧一定要把握。可以结合课本p94有关内容，让学生进一步把握各种演讲技巧的恰当使用。在这一环节的教学当中，教师应当多鼓励，少批评；多肯定，少否定。对各种演讲技巧的使用，要避免对学生进行程式化的硬塞，要结合学生的实际情况进行有针对性的指导，如果学生能够创造性的运用某种技巧，而且又非常恰当，老师一定要给予充分的鼓励和赞扬。

【演讲比赛】（用时两课时）

这一部分的教学是本单元教学的最终归宿，也是整个活动探究单元学习成果的最终呈现，凸显了以活动为核心这一主题。这部分也是完成本单元的教学任务三。在这一部分教学任务中，主要是指导学生组织并落实演讲比赛，帮助学生分好组，并相应做好演讲比赛的前期准备工作，比如制定好评分标准，选好演讲比赛的主持人，并撰写主持词，布置演讲比赛的赛场，用手抄报或海报的形式做好演讲比赛前的宣传工作等等。在演讲比赛进行的全过程中，教师也并非意味着要撒手不管，要全程参与整个活动，一方面是维持演讲持续，另一方面细心观察在整个活动过程中出现的一些问题，为以后开展类似的活动提前准备。

【活动反馈】

本单元的整体活动也就可以告一段落了，但在所有活动结束之后，我会让学生根据本次活动的开展，根据自己在参与活动中的所见、所闻、所感来写一篇情景作文，以作为本单元的作业。还可以结合八年级上册第一单元的学习，为这次演讲比赛写一篇消息、特写或通讯等。

有关整体与部分(推荐)五

根据《关于开展20xx年度中央对地方专项转移支付卫生健康项目资金预算执行情况绩效自评工作的通知》要求，进一步规范财政资金管理，强化部门责任意识，切实提高财政资金使用效益。我中心对20xx年度重大公共卫生专项资金开展了绩效评价工作。评价采用定量分析、定性分析和现场评价相结合的方法，制定了评价实施方案，从预算编制与执行、资金分配与使用、资金监督与管理、财务会计信息、项目组织管理、项目绩效完成等方面对项目进行了综合评价。现将绩效评价情况及评价结果报告如下：

本次绩效评价重大公共卫生服务项目、20xx年上级安排专项经费共90.74万元(其中重大疾病与健康危害因素经费25.5万元、重点地方病经费6万元、艾滋病经费18.98万元、免疫规划扩免9万元、结核病经费21.8万元、传染病防治经费及生态环境4.36万元、精神病及慢性非传染病防治经费5.1万元)。上级经费支出实行直接支付以支抵收完成上级预算拨款的100%。

20xx年2月1日，我中心收到通知后中心领导相当重视，把各项工作安排到位，以中心主任兰世灯为组长，舒象伟为副组长，以财务室为主成立了绩效评价工作小组，展开了对中方县疾病预防控制中心重大公共卫生服务专项资金项目资金的使用管理情况认真进行了一次绩效评估。评价工作相关到每一项资金的到账时间和资金的使用情况。评价工作小组采取：召开了每一项工作，座谈会、听取汇报、核查专项资金使用和管理、财务账目等情况，了解资金使用效果及存在的问题。

(一)评价资料准备充分

我中心积极准备各项专项资金绩效材料，各个项目工作人员互相协调。

(二)绩效评价意识提升

各专项资金主管和使用单位均提高了绩效评价意识，对于专项资金绩效评价常态化开展从理解、接收到积极配合，有效地促进了绩效评价工作的开展。

20xx年省卫健委公共卫生项目专项、治疗艾滋病人160余人、免疫规划扩免适龄儿童接种率99%、治疗结核病人82人、有效控制了重大传染病流行，精神病及慢性非传染病防治工作得到了加强，完成了省厅下达食品安全风险检测任务，让老百姓得到了实惠，取得了良好的社会效益，受到广大人民群众的好评。

1、网络直报工作。

(1)法定传染病监测报告情况：本年度，全县共报告法定甲、乙、丙类传染病18种共2340例，死亡10例，报告病例数较去年同期下降了13.02%，发病率864.28/10万，艾滋病死亡率为10例，发病数位于前五位的分别是病毒性肝炎(1033例)、梅毒(286例)、手足口病(282例)、感染性腹泻(227例)、肺结核(201例)。(2)疫苗针对传染病(散发疫情)处置管理：全县报告感染性服泄25例，已开展流行病学调查和处置，未报告百日咳、甲肝、麻疹、afp、风疹、病例。(3)突发公共卫生事件应急处置：报告突发公共卫生事件0例。(4)重点传染病监测：20xx年全县报告手足口病282例，均已开展流行病学调查处置并采集标本送市疾控中心。

2、免疫规划工作开展情况。

(1)、加强afp病例监测管理，继续保持无脊灰状态。

按照《全国afp病例监测方案》，进一步明确县人民医院、各乡镇卫生院等医疗卫生单位在afp病例监测中的职责，加强afp病例快速报告和常规报告特别是“零病例”报告的及时性，减少和杜绝病例漏报现象。全年未报有afp病例。

(2)、加强麻疹监测工作，严防麻疹疫情暴发。20xx年进行了麻疹疫苗应急接种，有效地控制了麻疹疫情。

(3)、加强疫苗接种，消除免疫空白。

在做好常住儿童常规免疫工作的同时，进一步加强了流动儿童和计划外生育儿童的管理，加强对流动人口聚居地进行流动人口儿童的调查摸底登记，及时建卡、建证，消除了“免疫空白”人群。全县乙肝疫苗应种人数为10506人，实种人数为10506人，接种率为100%;卡介苗应种人数为3367人，实种人数为3367人，接种率为100%;脊灰疫苗应种人数为14027人，实种人数为14027人，接种率为100%;百白破疫苗应种卫生为14571人，实种为14571人，接种率为100%;白破二联苗应种人数为3536人，实种为3536人，接种率为100%;麻风疫苗应种人数为3685人，实种为3685人，接种率为100%;麻腮风疫苗应种人数为3806人，实种人数为3806人，接种率为100%;a群流脑疫苗应种人数为7237人，实种人数为7237人，接种率为100%;a+c流脑疫苗应种人数为6921人，实种人数为6921人，接种率为100%;乙脑疫苗应种人数为7173人，实种人数为7173人，接种率为100%;甲肝疫苗应种人数为3806人，实种人数为3806人，接种率为100%。

(4)、积极推广儿童预防接种信息化管理。

继续加强儿童预防接种的规范化管理,全面完善湖南省儿童免疫接种信息系统建设,对全县所有接种门诊进行了金苗助手客户端现场操作指导，全县共录入儿童个案36796人。除铜鼎镇卫生院4月份无扫码接种外，各接种门诊和产科医院都实行扫码接种疫苗和疫苗扫码出入库操作，每个接种门诊都能熟练操作，并全县系统运行正常。

(5)、生物制品管理和冷链运转。

疫苗台账使用规范，达到了账物相符，做好了生物制品的预算和分发工作，每次领取或分发的免疫规划相关疫苗记录清楚，包括疫苗的厂家、批号、效期、数量、温度、领发人签字等并在信息化系统中下发到各乡镇。冰箱温度记录完整，20xx年全县22个乡镇已经冷链运转12次，冷链设备运行正常，保证了疫苗接种质量。

(6)、加强了乙脑、流脑及15岁以下乙型肝炎监测和个案调查。全年全县没有发生乙脑和流脑病例。

(7)、加强了aefi监测及处置。全年共发生18例aefi病例，19例为一般反应，均按规定进行了处置。

(8)、宣传培训和督导考核。

20xx年举办了全县免疫规划业务人员相关培训2期，每期培训都得达到了预定目的。开展了“4.25”大型宣传活动1次，“7.28”宣传1次，各乡镇宣传活动共44次。全年对22个的乡镇进行6次督导，包括工作考核。督导注重了质量，收集了督导资料，建立了督导档案;对发现的问题，提出改进意见，督促落实。

3、结核病工作完成情况。

本年度共完成结核病人发现任务82结核病人，其中涂阳患者完成27人，成功治疗27人，治疗率100%，涂阴患者完成55人，成功治疗55人，治疗率100%。全年以乡镇为单位的dots覆盖率继续维持在100%;稳步推进耐多药肺结核规范化诊疗工作，加强耐多药肺结发现及转诊诊疗工作，全年完成耐药结核病患者2人，完成发现任务数2人的100%。

在“3.24”世界结核病日，以乡镇为单位开展了丰富多彩的宣传活动，制作“社会共同努力,消除结核病危害”宣传横幅24幅，6月份中心联合县教育局请来怀化市疾控中心专家到中方县第二中学进行“社会共同努力,消除结核病危害”的结核病防控知识宣传活动。专家现场宣讲了结核病防控知识，解答了同学们咨询的结核病防治相关知识。进一步增强了学生卫生健康意识，消除了随地吐痰等陋习，加强了学校等重点单位及区域结核病防控工作。

加强了网报病人的追踪，提高了网报病人到到位率;加强了乡镇专干的督导，全年对22个乡镇卫生院共进行了4轮88次的现场督导，3轮54次的电话督导，有力的改进了乡镇结核病防控工作，就工作中遇到重点、难点做了解释和指导，提高了任务完成质量。

4、艾滋病防治工作完成情况。

本年度，全县累计完成自愿咨询检测546人次;完成hiv抗体检测546人次，完成率100%;新增抗病毒治疗人数32人，完成率100%。既往报告hiv/aids接受结核病检查的比例为100%;艾滋病病毒感染者/病人随访检测率为100%;艾滋病病毒感染者/病人的配偶/固定性伴hiv抗体检测率为100%;暗娼人群hiv抗体检测比100%;吸毒人群hiv抗体检测比例87%;无男男性行为者。抗病毒治疗覆盖率100%;为响应国家“四免一关怀”政策要求，我中心坚持“四免一关怀”政策落实，20xx年我县对前来进行cd4采血的感染者/病人发放生活慰问品500余份，对其进行生活救助。

5、慢性非传染性疾病管理情况。

(1)、以宣传为抓手，向群众普及慢性病、职业病及地方病防治知识。4月25日在铜湾开展“消除疟疾”宣传，4月27日、28日在兴隆玻璃厂、工业园星珍电子厂开展《职业病防治法》宣传、5月15日在石宝开展碘缺乏病宣传，10月日在牌楼开展精神卫生日宣传。各类宣传活动悬挂横幅、张贴海报、发放小册子，宣传单。并设立了咨询专席，在传播相关防病知识的同时给予了群众耐心答疑。

(2)、抓好地方病监测与数据报告。4月份完成了辖区内5个村20个组300个居民食用盐的采样。经实验室指标监测均达标，并及时完成数据的录入上报。7月14日、15日邀请市级专家对我县6个中心卫生院、县疾控中心、县人民医院检验骨干开展了疟疾镜检能力理论与操作培训，经现场考核学员成绩均合格。完成了《中方县消除疟疾工作自评报告》，通过多年的监测，我县自1988年以来均无疟疾病例发生。

(3)、认真落实的慢病的督导培训工作。年内里组织慢病科工作人员分别与5月、7月、10月开展了三轮以高血压、糖尿病为主的慢病督导。及时把各乡镇工作中的问题反馈给各医院。促进了慢病管理率、规范管理率的提高、减少了失访患者、真实档案的比例。并在10月份与卫生局对4个片区的乡镇两级公卫人员开展了4天26课时的培训。培训效果反响良好。

(4)、狠抓了薄弱环节的，使精神病管理、死因报告进位很快。本年度管理精神病人1155人，新增47人，粗筛率达4.08‰，首次突破报告率4‰。我县精神病管理率91.14%、服药率83.76%。完成了年内精神病符合条件的救治救助50例，为民办实事得到了较好的落实。本年度1-12月共报告死亡962人，死因报告4‰,，死因报告质量正在提升。

当前正在开展了学生营养餐体质数据收集，预计12月底可以上报10所学校2245人相关体质数据。

6、饮用水水质检验及实验室检验检测工作。

(一)、城镇供水及农村饮水水样的理化检测和微生物检测1900余份，覆盖12个乡镇135个行政村，覆盖率100%。

(二)、(1)完成全县碘盐样品检测300份;完成餐具消毒效果监测、公共场所顾客用品、用具消毒效果监测21份;顺利完成湖南省实验室资质认定的复检评审工作。(2)开展艾滋病检测情况：完成自愿咨询门诊、娱乐场所服务人员及监管场所羁押人员hiv抗体检测20人，其中初筛阳性1人。(3)开展霍乱外检索120份标本检测，内检索12份标本检测。

7、麻风病防治工作。

20xx年补助麻风病人住院医疗费1人。

8、宣传、培训及督导检查工作。

为着力提升服务群众能力，疾控中心工作人员按照年初制定的业务工作计划，参加上级培训30人次。在提升自身业务工作水平的同时，积极利用各种机会，向基层卫生院、社区卫生服务站举办各类培训班22期。向各类人群提供疾病防控相关知识讲座9次，参与各种户外宣传活动10次，累计发放宣传册20000余份。各业务科室累计下乡督导达2轮以上。

1、人员紧缺：县疾病预防控制中心属公益性事业单位，编制数为40人，实际工作人员37人。中心各科室人员明显不足，尤其是检验、艾滋病、结核病、地方病、慢性病等科室，全部不符合国家对人员数量的要求。人员不足给各项工作都带来很大影响。急需上级部门给予协调解决。

2、经费不足：随着国家对基本公共卫生工作的重视，各项指标不断加大，同时工作量也急剧上升。仅靠本单位在编人员已无法满足工作需求，对我县疾控各项工作带来很大影响。

3、县城城区公共卫生面临严峻形势：县城建成区人口众多，特别是流动人口频繁，公共卫生工作任务繁重，无专门管理机构和办事单位，是我县公共卫生工作的薄弱区域，目前只是委托和安排给中方镇卫生院承担，而中方镇卫生院业务服务能力、辐射能力有限，公共卫生工作无工作主动性和积极性，预防接种存在很大的隐患，必定会影响全县的整体公共卫生工作。

建议尽快成立城区社区卫生服务中心，有专门负责人管理，有专业人员督查，从根本上解决城区的问题，保证全县工作的同步进行。

有关整体与部分(推荐)六

本单元的语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键词句理解一段话的意思”，而三年级上册主要是从理解内容方面提出的，三年级下册的本单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。本单元借助课文内容、课后习题、活动以及插图等学习资源围绕“传统文化”的人文主题进行内容重组，培养学生独立识字、阅读提取信息的能力，激发学生对传统文化的学习兴趣。

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》介绍了关于传统节日的古诗，初步带领学生在领略欣赏中了解祖国传统节日的风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明过程，重点是从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智；《赵州桥》介绍了赵州桥历史悠久、设计精巧美观的特点，重点是通过朗读感悟，体会故事所讲述的道理，感受古人的劳动智慧；《一幅名扬中外的画》介绍了《清明上河图》的内容，重点是了解《清明上河图》的内容和艺术价值；最后的“综合性学习”环节又回到了“中华传统节日”的内容，重点是交流过节的故事或过程，帮助学生联系自己的生活实际更深刻地理解传统文化精髓，并将体会付诸文字。本单元安排的“综合性学习”是本套教材中首次出现的综合性学习栏目。它主要围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。

在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章；在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径，采用多种方式了解传统节日，感受身边的优秀传统文化。活动要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。

（一）核心目标：

了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚；收集我国传统节日的资料，在习作中写清过节的过程。

（二）常规目标：

1.认识44个生字，读准8个多音字，会写36个字，会写30个词语。了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

2.能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。

3.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。

4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。

5.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

6.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程，进行展示、评价、改进。

7.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

8.能说出有关句子的特点，并模仿着写一写。

从单元的主题出发，围绕“传统文化”到课文内容中探索发现，体现了整读课文、归类识字、品析词句的系统学习思维。本单元包含古诗与说明文，形式多样且内容丰富，使得学生通过学习了解更加丰富传统文化知识，也引发学生进一步探索的兴趣，促使学生自发地查阅课外资料进行知识扩充。本单元首次出现综合性学习栏目，围绕传统节日展开，学生在课上与课下都可以进行实践，并通过交流与写作展示优秀传统文化，感受中华传统文化的魅力。虽然教材将综合性学习安排在后期，但是把结合学生体验和古诗的引入放在单元之初，让任务布置前置，结合学生生活实际和课文任务引导学生自主学习探究，完成目标的学习理解和能力的提升。在本单元的阅读学习中学生会发现课文能够围绕一个意思进行展开，进而产生思考，学习“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”。学生在理解课文整合语文能力知识点的过程中逐步培养整体的概念，更好地掌握学习能力目标。结合单元学习内容，设计了《清明上河图·十三郎》进行整体阅读，鼓励学生自主探究感悟，学习阅读图文的方法，在提高语文学科素养的同时感悟传统文化的魅力。

第一部分教科书设计

模块一

初读感悟：初识传统文化，了解写作方法（2课时）

1.导入本单元，明确单元主题，激发兴趣。

2.初步认识“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”。

3.制定本单元学习计划。

4.整体读本单元四篇课文，了解课文主要内容。

2课时

学习过程：

课时1：

板块一

开启单元学习，初步了解传统文化

1.导入传统文化相关知识。

①学生自由交流对传统文化的认识。

②教师补充总结：

传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。它是对应于当代文化和外来文化的一种称谓，有时也称“文化遗产”。

世界各地、各民族都有自己的传统文化，其内容为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识，例如民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念等。

中华传统文化以儒家、佛家、道家三家之学为支柱，包括思想、文字、语言，之后是六艺，也就是：礼、乐、射、御、书、数，再后是生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。

2.调研预习情况，收集预习中遇到的问题。

结合课文体会内容：在第三单元我们可以跟随作者的脚步感受诗词的意境和民间风俗，品味艺术的精彩，再现古都风貌，通过四大发明和建筑的精妙体会古代人民的智慧和才干。（课件结构图展示概括）

3.检查课文初读情况。

【设计意图：本单元借助课文内容、课后习题、活动以及插图等学习资源，围绕“传统文化”的人文主题展开。单元初教师首先要引导学生初识传统文化，激发学生对传统文化的学习兴趣。另外鼓励学生在预习时提出问题，并带着问题继续进行学习。通过预学习帮助学生直观了解整单元的内容和结构，以便更顺利地了解和体会中华传统文化的魅力，为后面的综合性学习打下基础。】

板块二

说一说，写一写，词句段运用

（一）按照流程图和例子口头介绍一次手工活动过程。

1.阅读蓝色方框中的词语，引导学生发现都是动词。

2.读下面的一段话，引导学生总结在段落中加入这些动词的好处：

①这些动词帮助读者准确了解造纸动作的先后顺序。

②这些动词十分生动，使得描写十分吸引读者。

3.学生自主选择一种手工活动，借助动词思考活动过程。

4.小组交流，相互修改。

5.全班汇报，生生互改，教师提建议并鼓励学生大胆表达。

6.教师评价总结。

（二）思考例句描写的共同点，再照样子写一写。

1.自由读例句，思考特点。

2.全班交流，教师进行引导，学生相互补充。

3.总结归纳两句话的相同点：

①都是围绕一个意思展开描写，体现了事物的一个特点。

②在描写的时候都运用了排比的修辞手法，用上了“有的……有的……有的……”。

③语言十分生动，能用上恰当的词语。

4.教师引导学生确定自己想要表达的意思，选择好一件事物的一个特点。

5.教师鼓励学生动笔写下自己的句子，相机指导。

6.写完后小组交流互改句子。

7.全班交流，生生互改，教师提出修改建议。

8.教师评价总结。

【设计意图：本单元的语文要素之一为“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，在走进课文学习之前，在之前的《赵州桥》一课中，学生已经通过分析学习了解和学习了这一核心目标，园地的学习是为了帮助学生通过具体例子更好地体会单元语文要素。在本部分教学中先利用词句段运用的练习让学生初步感悟，收获一些围绕一个意思把一段话写清楚的方法，激发学生的探究兴趣，也为后期课文中的写作方法的学习打下基础。】

板块三

自主学习，制定单元学习计划

1.教师先呈现单元整体结构图，帮助学生梳理单元重难点。

好处：整理出单元知识点、重难点，帮助学生整体理解单元任务，方便制定学习计划。

2.分享之前的经验，总结交流自己的学习方法。

3.选择适合自己的学习方式，制定本单元的学习计划。

【设计意图：本单元的学习目标重点要从两个角度出发，从主题体会上，要以“中华传统文化”为核心，了解传统文化，体会其魅力，更重要的是结合自己的感受和生活经历了解感受进而展示学习成果。不仅要感受传统文化的魅力，还要针对本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，帮助学生在学习和习作方法上进行能力提高，以此为基础引导学生制定学习计划。这有助于学生有计划地进行单元学习，达成核心目标。】

课时2：

板块一

交流计划，激发兴趣

1.学生展示学习计划，教师与学生共同参加指导与评价。

2.小组合作，完善学习计划。

板块二

落实计划，整读课文

1.自由读《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》，圈画生字词。

2.再读课文，将不理解的词语标记出来，试着通过查词典理解或在语境中理解词义。

3.小组交流读课文。小组成员相互纠正读音并交流自己在读书中不理解的词语，尝试相互解决问题。

师：请同学们和小组成员一起合作读读课文，相互纠正字音并将试着相互解决在阅读中遇到的问题。

预设：

学生1：我不理解什么是“横跨”。

学生2：我来帮你解答。我查了词典，“横跨”的意思是在上形成拱形，从一个界限展开、延伸到另一个界限。在课文中就是指拱形的赵州桥从岸的一边延伸到对岸，连接了两岸。

4.将疑难词所在的句子多读几遍，帮助理解。

5.默读课文，在读的过程中尝试标画，将自己不懂的词语或问题写出来。

6.小组成员相互交流上节课提出的关于课文的问题，尝试相互解答。

7.再读生字词及课文，进行巩固与自检，达到准确、熟练认读的目的。

板块三

通读课文，了解大意

1. 通读课文，概括文章大意。

2. 大致了解文章结构和写作特点，尝试旁批。

《纸的发明》：

师：这篇课文是什么结构？

学生：总分总结构，先总说造纸术有伟大贡献，再分说纸的发明过程，最后总说造纸术促进了文化发展。

师：你在读书的过程中发现了什么值得学习的写作特点？

学生：课文中有的段落围绕一句话展开描写。

3.小组成员相互交流补充。

4.全班交流，教师点拨，总结概括大意的好方法。

教师总结：概括主要内容的时候可以先找一找文章中有没有哪个句子或哪个段落能够直接概括，如果找不到，可以分别概括每个自然段的意思，再将这些段落的意思串联在一起。

板块四

课时梳理，布置作业

1.总结本节课的收获。

2.布置作业，继续读四篇课文，从中提取信息，尝试解决预习中存在的问题。

模块二

阅读课文：字里行间找信息

（4课时）

1.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。

2.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

3.能在组内交流收集到的有关传统节日和习俗的资料，并商量展示活动成果所用的方式。

4.能用几句连贯的话向别人介绍你所收集的“我国宝贵的历史文化遗产”资料。

5.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法,并试着写一写。

6.通过课文内容了解我国传统文化节日和习俗，感受中华优秀传统文化的魅力。

4课时

学习过程：

课时1：

板块一

整读课文，寻找信息

1.动态出示表格第1列，引导学生聚焦课后习题。

2.到课文中寻找重要信息，整体把握课文写的内容。

3.动态出示表格按要求找信息。

4.发现信息的关键性。

5.体会关键句的重要性。

【设计意图：运用表格的动态梳理的方式引导学生到课文中寻找信息，引导学生进行思考，培养学生提取信息的能力并理解课文内容。】

板块二

课时梳理，布置作业

1.总结本节课的收获。

2.布置作业，练习朗读四篇课文，并背诵《古诗三首》、默写《清明》。

课时2：

板块一

朗读课文，感受文趣

（一）朗读《古诗三首》

1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。

2.指名读，指导读出节奏。

3.同桌互读，互相纠正，读出节奏。

4.出示图片，理解诗意，进行全班交流。

5.交流传统文化节日和习俗。

6.出示图片，背诵古诗。

（二）朗读《纸的发明》

1.纸是谁发明的？是怎样发明的？带着问题自读课文。

2.再读课文，了解文章大意。

3.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变和记录方式的缺点。

师：请你默读课文第2、3自然段，完成下面的表格。

4.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段内容。

5.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

6.交流蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

讨论总结：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

7.梳理纸的演变过程。

师：请你再次浏览课文，用表格形式记录纸的演变过程。

（三）朗读《赵州桥》

1.播放图片，介绍赵州桥的相关资料。自读课文。

2.交流不理解的词语，了解课文大意。

3.指名分段朗读课文。

4.读第一自然段，了解交代了哪些内容。

5.读第二自然段，赵州桥在设计上有什么特点？哪些句子写了雄伟？哪些句子写了坚固？

6.自读第三自然段，这段围绕哪一句话写的？主要写了什么？起了什么作用？

7.齐读最后一个自然段，感受古代劳动人民的智慧和才干。

（四）朗读《一幅名扬中外的画》

1.出示图片，引导学生自读课文，了解课文的主要内容。

2.自读第二自然段，体会人多的场景，同桌相互交流。

3.自读第三、四自然段，体会街市热闹的画面。

4.齐读最第一个自然段，体会画的价值,感受这幅画名扬中外的原因。

板块二

学以致用，拓展内容

1. 收集资料了解地动仪、圆周率、活字印刷术的发明过程。

2.假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。

板块三

课时梳理，布置作业

1.总结本节课的收获。

2.结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

课时3

板块一

背诵读文，搜集资料

1.背诵古诗，交流你还知道哪些传统节日和习俗。

2.出示表格，引导学生还可以通过表格或泡泡中的提示进行收集资料。

3.恰当提出建议，并把了解到的内容记录下来。

4.选择活动小组，制订活动开展计划、时间安排。可以设计一个活动计划表。

活动计划表

【设计意图：通过学习古诗三首后，对中华传统文化有了一定的了解之后，通过多种方式搜集传统文化节日和习俗，并运用表格的形式分组分工合作完成搜集任务，感受小组合作的快乐。】

板块二

小组讨论，确定方式

1.交流组内成员课外收集到的有关传统节日和习俗的资料。

2.商量准备展示活动成果的方式。

3.统计收集资料，发现不足，补充资料，确定展示活动成果的方式。

课时4：

板块一

提取重要信息，介绍历史文化

1.查找“我国宝贵的历史文化遗产”相关资料。

2.提取资料中的重要信息，用几句连贯的话向别人介绍。

3.请学生进行评价。

4.向介绍清楚、声音洪亮的学生奖励一张积分卡。

5.将你所介绍的“我国宝贵的历史文化遗产”写下来。格式如下：

【设计意图：通过查找“我国宝贵的历史文化遗产”相关资料，使学生更深入地了解我国的历史，并通过关键词语清楚地介绍，培养学生重组信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。介绍后还可以获得奖励，激发学生参与的积极性。】

模块三

梳理探究：归类识字，积累词语

（2课时）

1.巩固复现本单元44个生字，8个多音字。

2.按结构和特点归类学习生字，正确书写36个生字和30个词语。

3.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

2课时

课时1：

板块一

朗读课文，复现生字

1.小老师领读。

2.开火车读生字。

3.我指你认做游戏读。

4.分类交流识字方法。

组词、根据字形、加一加、减一减、换一换、同音字、根据插图、查字典。

5.交流生活中见过的标示牌。

6.出示句子，补全词语。结合语言环境巩固生字。

板块二

学多音字，据意定音

1.出示本单元多音字：累、切、便、鲜、爪、都、乘、笼

2.交流多音字的读音并组词。

3.查字典确定多音字的读音。

4.生读多音字组词。

5.结合语言环境确定多音字并组词填空。

【设计说明：可以让学生根据多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音。】

板块三

复习词语，积累词语

1.出示本单元词语。

2.生读词语。

3.小老师领读。

4.根据语境填写词语。

5.出示日积月累词语，感受传统文化

文房四宝：笔墨纸砚

雅人四好：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

（1）生读，读准字音，注意多音字“好”。

（2）引导学生思考四字词语的意思。

（3）学生看图介绍这些四字词语。

（4）开展游戏“对对碰”。

【设计说明：积累词语，感受词语所在的语境。学生可以根据图片、视频等资料理解四字词语，感受传统文化。】

课时2：

板块一

分类指导，归类书写

1.出示本单元要求会写的生字：

2.尝试分类识记：

符 欲 魂 借 酒何牧 兄 独异佳 术 伟 录 册 保 存 约 验 阿欧洲 社

赵 省 县 匠设计 史 创 举 且 智 慧 历

3.学习第一组左右结构的字及特点：

左右同宽：欲 牧欧约

左宽右窄：创

左窄右宽：魂 借 酒何独 佳 伟 保 验 阿 洲社设计

4.学习第二组上下结构的字及特点：

上窄下宽：符 兄异录

上宽下窄：省 县 举 智

5.半包围结构：

匠 历 赵 存

6.独体字：

术史 且 册

7.上中下结构：

慧

8.书写时要注意：

（1）观察田字格，找到每个字的关键笔画与占格。

（2）重点笔画书写时要注意：

牧：“牜”书写时最后一笔是提。

录：“录”的下半部分不是“水”。

欧：“欧”的笔顺是：横、撇、点、竖折、撇、横勾、撇、捺。

洲：“洲”先写三点水，再写点、竖撇、点、竖、点、竖。

省：下半部分是“目”。

慧：中间的“彐”要写得扁一些，中间的一笔横不出头。

匠：先写横再写里面的“斤”，最后写竖折。

9.师范写。

10.生练习书写生字。

11.生交流展示，生评价。

12.修改后，布置作业：书写生字、生词。

【设计说明：在书写生字时，先观察字的结构、特点和重点压线笔画，形成习惯，再对重点笔画或易错笔画进行重点梳理，有助于学生在写字时可以规范书写。】

第二部分

读整本书教学设计

模块一

整本书导读：激发兴趣，引导阅读

（1课时）

1.激发阅读兴趣，产生阅读期待。

2.探索文本，感受阅读的乐趣。

1课时

（一）激趣引入

同学们，本单元我们学习了《一幅名扬中外的画》，相信你们对《清明上河图》已经产生了浓厚的兴趣，今天老师就来给你们推荐一本介绍得更加详细的绘本——《清明上河图·十三郎》，让我们跟着绘本一起走进热闹的汴京街市吧！

（二）大胆猜测

1.看封面，认识主人公十三郎。

请你观察封面，你看到了什么？

这个小男孩是谁？让我们一起跟他走入这次惊险而又神奇的“旅行”……

2.对绘本内容进行猜测。

请你大胆发挥想象，猜一猜这本书和张择端的《清明上河图》有什么联系和不同？里面会有什么内容？（配合上学期学过的预测方法尝试阅读绘本）

（三）了解四大部分

打开书，看一看这本书分为几大部分？

每部分都是什么内容？（故事配图简单理解）

（四）阅读第一部分——十三郎的故事

读一读第一部分，用自己的话讲一讲这个故事。

【设计说明：猜测是一个阅读者的好品质，更是一个好习惯，应鼓励学生积极思考，猜一猜书中的内容，从而激发阅读兴趣。整体浏览全书，掌握结构，接着阅读十三郎的故事，引导学生对《清明上河图》进行初步体验，为后续进一步欣赏打下基础。】

（四）布置作业

在绘本故事中，十三郎走过了许多地方，请你再次仔细观察图画中的人物和景物，选择你感兴趣的画面，用生动的语言描述给伙伴或者家人听。

模块二

整本书汇报：汇报交流，引发深思

（1课时）

交流阅读收获，感受画作之美。

1课时

（一）谈话导入

上节课我们一起走进了热闹繁华的汴京街市，认识了十三郎，这节课就让我们继续欣赏耐人寻味的古代画作。

（二）分享交流

1.打开书，翻到第二部分，这里有《十咏图》、《明皇避暑宫图》、《五马图》三幅画作，请你选择一幅画，用自己的话介绍给大家听。

2. 请你向大家展示《清明上河图》中你感兴趣的画面，想象一下当时可能发生了什么故事？

【设计说明：给学生搭建阅读交流的支架，引导学生仔细观察图画，并组织好语言交流自己的收获，在分享中感受中国古代画作的古典美，体会《清明上河图》的精妙之处。】

3.你在欣赏《清明上河图》的时候是否有困惑或者有更多想知道的呢？请你阅读本书的第三部分，看一看这101个解读，和你的同桌互相介绍一下这些知识。

4.《清明上河图》中包含着许多人物与有趣的景观，看到这样的画面，你想对作者张择端或者画作中的谁说些什么呢？

【设计说明：通过看“解读”，进一步了解画作，并感受北宋的繁华景象。通过与作者和画作中古人的“隔空对话”抒发对古代艺术家的崇敬之情和对劳动人民的敬佩之情。】

（三）布置作业

第四部分是作者的创作后记，在这份后记里，你能看到作者整个的创作思路，更重要的是，你还能看到作者埋伏在画面里的一些游戏和故事。比如正文故事里有个人物，浑身画满了眼睛，他是什么人？又如，在这本书里，你除了可以看到《清明上河图》，还能看到哪些宋画的影子？这些设计都会在后记里解答。请你在课下仔细阅读后记，和你的小伙伴或者家人进行交流。

第三部分

语文实践活动

1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.以适当的方式展示综合性学习的成果。

4.能对其他小组展示活动作出评价，提出改进建议。

2课时

学习过程：

课时1：

板块一

播放视频，激发兴趣。

1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？（背诵《元日》）

2.你们喜欢过节吗？

3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）

【设计说明：春节是学生们最熟悉不过的传统节日，围绕这一节日展开，使这个活动与单元主题更密切，又和学生的生活更紧密。】

板块二

谈谈对传统节日的理解。

1.大家知道我国的哪些传统节日？

2.学生自由交流，教师补充。

3.你了解这些传统节日的习俗吗？

4.学生结合自己的经历谈对传统节日习俗的了解（可以通过讲故事、背古诗、图片资料介绍等形式简单展示）。

5.教师进行小结。

【设计说明：让学生通过各种途径和多种方式了解传统节日，感受身边的中华优秀传统文化。】

板块三

进行实践性活动。

1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？

2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？

3.学生交流了解的内容及方式。

（1）介绍传统节日的由来，收集传统节日相关的人物故事。

（2）介绍传统节日美食佳肴的制作方法。

（3）介绍自己经历过的庆祝或民俗活动。

（4）上网或查找书籍，收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。

4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。

小组通过自己喜欢的形式进行展示。（讲故事、ppt展示、小报制作等均可）

5.教师评价指导。

【设计说明：学生可以通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，小组进行合作，锻炼合作能力。】

课时2：

板块一

交流评价活动

1.回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。

2.展开交流活动。

（1）自主交流，谈谈收获。

（2）集体汇报，总结评价。

3.展示成果。

（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。

（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

（3）评选优秀活动小组。

【设计说明：让学生了解更多的传统节日，提高学生的小组合作能力和表达能力。】

板块二

写一写过节的过程。

1.明确本次习作要求。

2.指名反馈，教师小结。

（1）可以写过节的过程。

（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。

提示：写过节的过程，要写热闹、欢乐的场面。写故事，要能写清楚故事发生的起因、经过和结果。（完整的一件事）

3.指导选材。

（1）开展综合性学习，同学们了解许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯，有传说故事等。

（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。

4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。

5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：

写清楚过节的经过；

要有一定的顺序；

合理利用收集到的材料；

写一写自己的感受。

6.范文指导。

7.学生独立习作。

板块三

展示作品，修改习作。

1.出示习作范文。

2.老师指导学生评议范文。

3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有没有错别字？

4.根据同学的意见修改习作。

有关整体与部分(推荐)七

英语单元教学的整体设计心得

我们很荣幸的有这个机会前往上屋小学参加“小学英语单元整体设计教研活动”，我们也很珍惜这次学习的机会，和众多名校的精英们一起探讨

单元整体教学。熊小玉老师也很生动的给我上了一节有趣的单元整体教学设计与实施的讲座，真的让我受益匪浅。

首先单元整体教学就是在教材单元主题的引导下，通过整合教材板块，活动内容，练习内容和丰富的课外课程资源，进行的单元整体考虑的教学设计和实施。且其目的是尤为的关键，在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的质效。是个非常值得我们英语教师学习的优质的教学方法。从学生学习语言整体性、应用性的角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，将英语教学更加推向应用性与生活化，注重语言学习的情感体验与整体认知。

基于上述的认识，我们在英语的教学设计中提倡从单元主题的整体角度来设计教学，但这并不意味着放弃单课的独立，而是在基于单元整体的基础上来设计单课的目标、内容、方法与过程。其中明确单元整体主题与单课个体话题之间的关系，梳理明确教学内容之间关系，确定整体设计的第一步，我学习到了三点体会：

一、做到专研教材，挖掘出单元主题与单课话题之间的深层次关系

教材是教学设计的重要内容与标准。在单元整体设计时，要做到主题与话题之间的浑然一体，必然对教材进行充分的研读，不仅要按照教材表面设定的主从关系，更要挖掘教材内部单元与单课之间隐含的内在联系，从而为更好地设计主题与话题提供更多的素材。我们要认识到教学的内容要基于教材的`文本，但并不局限于教材呈现的文本，更多的内容是隐藏在教材文本之下，具有内在的隐性联系。我们需要深层次地研读教材，充分挖掘教材文本相关的教学内容并选择出主要相连的材料。在此基础上，我们才能更好地梳理单元主题与单课话题间的联系，做到深层次的关系。

二、做到文本再构，梳理单元主题与单课话题联系

我们要明确设计思路合单元主题的教学内容，基于课程标准对我们的要求，通过文本再构，设计适合学生学习的单元教学内容。因为教学内容在教材中呈现的可能比较散，而教师挖掘出来的内容显得更为零乱。如果直接让学生去学习是达不到我们预期的学习效果的。且我们对于语言的学习强调系统性、整体性与情境性。因此教师要通过文本再构，在单元整体与单课教学的体系内合理安排好学习所需要学习的内容，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重整排列，就犹如一盘散开的明亮璀璨的珍珠一样，把它们用一根结实又好看的链子串起来，一定更有价值。文本再构也是如此，符合学生的认知规律：从易到难、从学到用、从旧到新、螺旋式上升，既学习新内容又联系旧知识，既学习教材文本又整合文化内涵与生活实际。

三、构建学习英语语境，把学生引领到一种英语学习的语境中

在进行构建学习英语语境的设计时，可以借鉴组织结构学的相关知识。在设计时，用话题人物或是故事串联成并列式的设计；用主题——话题的结构串联成总分式的设计；用认识过程或是事物发展过程的先后顺序串联成递进式的设计等。这些方式都能够有效地将教材内容中散落的珍珠以主题——话题为线串联成美丽的学习链，丰富课堂学习的内涵与深度，打造多元内涵、多线性层次的课堂教学盛宴。把学生引领到一种英语学习的语境中，更好更快的是学生融入到你的课堂教学中。

因此，当我们在写自己的教案时，要切实地走进教材，研究教材，用好教材，用心去体会和挖掘教材中所蕴涵的丰富学习内容，进行提炼。教材是教学活动的载体和基本立足点，只有用好教材，设计好教学，实践好课堂才能达成教材与教学的和谐统一，体现两者之间的完善结合。单元整体教学设计很新颖也很本质，我们应充分利用教学资源，整合材料，把小学英语教学做的越来越好。