2023年二年级5的乘法口诀教学设计范本(模板14篇)

美食文化是一个国家的独特标志，也是人们交流的重要方式。怎样使总结的内容更具说服力和可信度？总结是一种常见的写作形式，通过阅读范文可以了解到不同领域的总结写作风格。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇一

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：掌握8的乘法口诀

教具、学具准备：

多媒体课件、口算卡片

（一）复习导入

1、背1—7的乘法口诀

2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片）

（二）探索学习

过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）

5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

电脑出示：

1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。

2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

（三）、巩固拓展

基本训练

1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）

2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）

3、完成书上p81 2、3题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习：

1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

2、完成多媒体上的计算：

（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？

（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

4、学生完成书上第4题

拓展学习：

5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）

师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

（四）、课堂小结

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐背1—8的乘法口诀。

（五）、作业

背诵8的乘法口诀5次。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇二

提供者：王瑞科单位：南和县闫里乡大郝小学。

一、教学内容分析。

8的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于8的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8*8=64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格，有表格的数据写出乘法算式，今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀，而是让学生根据以前所学自己解决这些问题，是学生能熟练掌握并运用口诀。

二、教学目标。

1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2．记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

3．鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。

三、学习者特征分析。

二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣；并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许；学生有了一定的计算能力；有了学习1-7的口诀的学习经验，进而dui8的乘法口诀有很重要的的作用；让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。

四、教学策略选择与设计。

本节课主要采取小组学习的方式进行的，这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的互相帮助、共同提高，也能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调全员参与学习任务大家共同分担，问题变得容易解决。

本节课主要让学生通过小组讨论的方式，让学生依据以往的经验，自己总结8的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。

五、教学重点及难点。

教学重点：总结并记忆8的乘法口诀，

教学难点：知道口诀代表的含义。

六、教学过程。

教师活动学生活动设计意图。

读兔博士网站的内容，进一步了解蜘蛛的知识。同学们看兔博士网站的介绍，了解一下关于蜘蛛的常识丰富学生的所学常识，培养善于观察思考的好习惯。

教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀学生认真仔细观察图画并根据前面的经验，小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。

课堂练习：教师先与学生玩对口令游戏，再同桌互相练习，最后请同学表演。学生积极回答问题通过各种对口练习，让学生在愉快的游戏中，不知不觉地记住8的乘法口诀。

课堂小结让学生说一说自己这节课的收获学生积极回答自己的收获让学生总结这节课内容。

八、板书设计。

算式口诀算式。

8×1=8一八得八1×8=8。

8×2=16二八十六2×8=16。

8×3=24三八二十四3×8=24。

8×4=32四八三十二4×8=32。

8×5=40五八四十5×8=40。

8×6=48六八四十八6×8=48。

8×7=56七八五十六7×8=56。

8×8=64八八六十四。

九．教学反思。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇三

1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8)。

看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……)。

2、你想了解有关8的什么知识?(引导学生说出8的乘法口诀)。

二、探索交流。

1、猜想。

我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢?

2、试编口诀。

请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大!

编好的小朋友，可以在小组内交流交流。

3、汇报。

(1)、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的?

(我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。)。

(我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。)。

……。

(2)、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(如果编出“*七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了!)。

4、排序。

(1)、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排。)。

(2)、那你能说说为什么这样排列吗?

(3)、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

5、交流。

(1)、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密?(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)。

(2)、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住?哪几句难记一些?你有什么好办法把它记住?用你自己的方法记一记口诀。

(3)、请小朋友一起把口诀背一遍。

(4)、对口令游戏。(师生互对，同桌互对。)师说得数，生说口诀。

(5)、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下?大家欢迎!

三、巩固反思。

小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗?你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)。

1、小猫家。

小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗?

提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=。

4×8=6×8=7×8=。

8×4=8×6=8×7=。

3×8+8=你是怎样算的?你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来?对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。

请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀?

8×2=5×8=8×1=4×8=。

3×8=8×7=2×8=8×6=。

7×8=8×8=8×3=8×5=。

3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你们想吃吗?想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。

8×苹果(图)=40葡萄(图)×6=48草莓(图)×7=42。

7×西瓜(图)=56柠檬(图)×3=245×桔子(图)=30。

4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢?

请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。

24、16、40、56、42、30、

四、小结。

你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗?

下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多!

刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好!

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇四

一.教材分析：

1.教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。

二.教学目标：

根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：

1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教具准备：多媒体教学课件。

三.教学策略及方法：

针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。

四.教学过程：

本节课我预设按照创设情境,激发兴趣--自主探索，合作交流--联系生活，拓展延伸--总结收获，回顾提高的模式进行教学。

1.创设情境,激发兴趣。

良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2--6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。

2.自主探索，合作交流。

这个环节主要通过整体猜想--编口诀--验证口诀--记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1-6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。

3、联系生活，拓展延伸。

在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。

4、总结收获，回顾提高。

尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。

总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇五

教学内容：

课标要求：

能熟练地进行口算表内乘法。

教学目标：

1、通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

2、利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

4、利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

教学重点：

经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

教学难点：

熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备：

课件，作业纸。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、老师谈话导入。

师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？

课件出示杂技表演情境图。

问：从图上你看出了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

2、理解乘法算式的意义。

（1）教师引导学生解决前两个问题。

问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

板书：1个51×5=5。

两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

板书：2个52×5=10。

（2）学生独立解决后三个问题。

（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。（学生填写，实物展台上订正，同位互查）。

问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）。

师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。

老师把同学们写的板书在黑板上。

板书：

3个53×5=15。

4个54×5=20。

5个55×5=25。

（3）小结。

刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）。

二、建立模型，自主编制5的乘法口诀。

1、编制“一五得五、二五一十”的口诀。

师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。但你们知道乘法口诀是怎么来的吗？它的意义是什么？我们一起研究一下。

师：（指1个51×5=5）怎么编口诀？（一五得五）。

板书：一五得五。

问：一五得五表示什么意思呢？它就表示1个5是5。

指名说一说。

师：（指2个52×5=10）怎么编口诀？（二五一十）。

板书：二五一十。

问：二五一十表示什么意思呢？

指名说，同位互相说一说。

2、编制其余口诀。

（1）学生自主编口诀。

师：（指着）后面的这些，你能编出它的乘法口诀吗？

学生自己写在作业纸上，教师巡视指导。

（2）集体交流，反馈订正。

问：你是怎么编的？

学生回答，老师板书口诀：

三五十五。

四五二十。

五五二十五。

选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查，订正。

（3）小结：经过大家的努力，我们得到了这几句口诀，大家一起来读一读。（学生有节奏地齐读口诀）。

三、寻找规律，记忆口诀。

1、找出5的乘法口诀的规律。

（1）寻找规律。

师：仔细看看5的乘法口诀有几句？观察这五句乘法口诀，你能发现什么规律？（学生先独立思考，再同桌交流）。

（2）汇报交流。

学生交流发现的规律。

师：我们在背诵口诀的时候，一下忘了三五是几了，该怎么办呀？

引导学生答出：在背5的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

（3）记忆口诀。

师：同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密，同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门，现在给你一些时间，看谁先记住。

2、跟踪练习，记忆5的乘法口诀。

(1)找两名学生背诵。

(2)齐背口诀。

(3)师生对口令。

(4)同位互对口令。

3、体会用乘法口诀的作用。

师：我们学习的乘法口诀有什么用呢？（出示3×5=）。

问：说说你是怎么算的？（有的会说用加法，有的会说用乘法口诀）。

师：比较他俩的方法，你觉得谁的方法算的更快呢？

教师小结：（出示乘法口诀）看来，用乘法口诀计算乘法，可以让我们算的又对又快。

出示5×3=你怎么算的？用了哪句口诀？

师：观察屏幕，你有什么发现？

小结：两个算式用了同一句口诀，也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。

四、巩固练习，应用提高。

1、先口答算式的得数，再说用了哪句口诀。

5×1=3×5=5×2=1×5=。

5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=。

2、用口诀解决生活中的问题。

（1）屏幕出示：

一共有多少个手指？

做在作业本上，集体订正。

（2）出示古诗：

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

一共有多少个汉字？

师：全诗没有数字，你能解决吗？

学生完成在作业本上，集体订正。

小结：语文课里的内容里都含有我们的数学知识，看来数学真是无处不在啊！

五、总结升华，课外延伸。

1、总结全课。

今天我们一起学习了什么？——5的乘法口诀。

2、知识链接。

（课件出示小知识：“你知道吗？——我们学习的“乘法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期，九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢！）。

3、课外延伸。

有关乘法口诀的有趣知识还有很多，同学们可以上网查询；生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决，课下和同伴们交流。

板书设计：

1个51×5=5一五得五。

2个52×5=10二五一十。

3个53×5=15三五十五。

4个54×5=20四五二十。

5个55×5=25五五二十五。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇六

本节内容是第六单元表内乘法（二）的起始课，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2――6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。7的乘法口诀既乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习8和9的乘法口诀及表内除法、多位数乘除法的基础。学生已经具备了一些编制乘法口诀的策略和方法，因此教学中要唤醒学生的已有知识经验，利用知识的类比推理，自主探索编写7的乘法口诀。通过多种形式记忆口诀，在多层次的练习中灵活应用乘法口诀解决问题。

1.利用已有知识经验的类推能力，自主经历口诀的编制过程，了解7的乘。

法口诀的,理解7的乘法口诀的意义。

2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

练运用口诀解决实际问题并培养学生参与的意识。。

多媒体、题卡。

一、激趣导入，激发兴趣。

1.复习：开火车口算，说乘法算式。

4x56x45x33x6。

2.导入：师：看来乘法口诀可以使我们口算又快又准。同学们你们喜欢玩玩具吗？老师今天给你们带来了一件玩具，你们看这是什么？（出示七巧板）。

师：七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已经有二千五百多年的历史了，可以开发我们的智力，培养我们的想象力，我们可以用七巧板拼成许多美丽的图案。

师：你们看（出示小鱼）。

预设：小鱼。

师：你发现了什么？

预设：一条小鱼是由七块拼版拼成的。

师：孩子们，1条小鱼是由七块七巧板拼成的，也就是1个7.你能用乘法算式表示吗？

预设：1x7=7或7x1=7。

师：你能根据算式编出一句乘法口诀吗？

预设：一七得七。

设计意图：二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，既复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。

二、自主探究、编制口诀。

预设：2个7、3个7、4个7、5个7、6个7、7个7。

表格如下：

表示的意义。

乘法算式。

1个7是（）。

1×7=（7）7×1=(7)。

一七得七。

2个7是（）。

2×7=（）7×2=()。

二七（）。

3个7是（）。

3×7=（）7×3=()。

三七（）。

4个7是（）。

4×7=（）7×4=()。

四七（）。

5个7是（）。

5×7=（）7×5=()。

五七（）。

6个7是（）。

6×7=（）7×6=()。

六七（）。

7个7是（）。

7×7=（）。

七七（）。

学生自主学习，完成表格。

设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生的知识迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的和意义。

师：快谁来汇报一下注意请你说清有几个7，乘法算式是什么，口诀是什么，其他的同学认真听。

学生汇报，教师逐步完成板书。

师：经过同学们的努力黑板上出现的是。

说一说哪个算是可以表示拼4个图案所用的块数？相对应的.乘法口诀是哪一句？

预设：4x7=28或7x4=28.

师：拼6个图案需要几块拼版？所用乘法口诀是哪一句？

预设：六七四十二。

师：“三七二十一”这句口诀表示什么意思？

预设：3个7是21。

师：七七四十九这句口诀只写出了一道乘法算式？

设计意图：这一环节是获取新知的过程，。主要是让学生在自主学习中根据自己的发现写出乘法算式并编制口诀，从而进一步理解了乘法口诀的意义。

三、观察交流，记忆口诀。

1.师：同学们你们真是善于观察、善于总结的孩子，共同研究编出了7的乘法口诀，老师真佩服你们，快来把我们的研究结果拍手齐读一下吧。

学生齐读口诀。

2.师：怎样能记住这些口诀呢？快仔细观察一下，看有什么好的办法？快和你的同桌说一说。

同桌交流。

3.汇报。

预设（1）：我发现每句口诀中都有一个7。

（2）：前半句表示几个7，后半句是几个7相加的结果。

（3）：每相邻两句口诀之间的结果相差7。

4.师：如果我忘记了“三七二十一”这句口诀怎么办？

预设：想四七二十八28-7=21。

预设：想二七十四14+7=21。

师：如果掌握了乘法口诀相邻两句口诀之间的规律，就可以解决口诀暂时遗忘的问题。数学中的规律是客观存在的，你发现了这些规律，就等于多了一把开启数学之门的金钥匙，老师祝贺你们。

5.（教师出示《西游记》这一动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀）瞧，这是我们最喜欢的孙悟空，观察画面请找到有关7的乘法口诀。

预设：三七二十一七七四十九。

师：真棒，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。另外引导学生利用故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。

四、巩固拓展灵活运用。

1.师：同学们熟记了7的乘法口诀。在这写乘法算式的后面藏着一份惊喜，想知道是什么吗？快拿出题卡，你们也来算一算气球上的题目吧。（出示气球和7道计算题）。

学生独立完成题卡2题的计算。

开火车汇报结果（出示：刻苦学习不负少年头。）。

师：这份惊喜就是老师要送给大家的一句话。

学生齐读。

2.师：希望你们做刻苦读书的孩子，不负少年时光。瞧，这是一张日历，你能帮我算一算2个星期多少天吗？3个星期呢？请将算式写到题卡上。

学生独立完成题卡3题。

汇报。

3.师：七月份一共有多少天？怎样算？

师：能马上根据我们学习的7的乘法口诀算出这个题目，这就叫学以致用。

4.出示古诗《山行》。

（1）学生齐读。

（2）这里有7吗？（每句7个字。）。

（3）每句有七个字的古诗又叫七言诗，诗中一共有多少个字？

（4）加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？

5.师：看来7的乘法口诀能帮助解决许多问题，看看这道题？出示拓展题：

棒棒糖和冰激凌分别代表几？（题卡4题）。

设计意图：通过不同层次的习题，巩固本节课所学知识，灵活应用所学知识解决问题。

五、课堂总结。

师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，你有什么收获吗？

板书设计：

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七十四7×2=14。

3×7=21三七二十一7×3=21。

4×7=28四七二十八7×4=28。

5×7=35五七三十五7×5=35。

6×7=42六七四十二7×6=42。

7×7=49七七四十九。

5

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇七

教学内容：

课本p80及练习二十相应的练习。

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：

9的乘法口诀的推导。

教具准备：

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四。

七（）五十六（）八四十。

……。

[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……。

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果。

观察用那种方法简便。

（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆。

齐读口诀，师生对口令。

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习。

1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。

2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

教学反思：

第八课时9的乘法口诀练习（一）。

教学内容：

课本p86~87页。

教学目标：

1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学难点：

用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

教学过程：

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

[设计意图]：明确提出学习任务。

二、引导练习，巩固强化。

1、组织学生进行口算。

（1）、完成课本第81页第2题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第4题。

（1）、请大家先在书上圈出相应的积。

（2）、仔细观察9乘几的各个积，说一说你发现了什么。

3、引导学生完成第6题，

（1）观察第6题的算式，想一想他们之间有什么联系。

（2）学生独立计算，观察每一列算式的结果。

（3）你发现了什么？为什么会这样？

[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

三、学习效果测评。

1、完成课本第1、3题。

2、随堂练习。

四、课堂总结。

教学反思：

第九课时练习（二）。

教学内容：

教学目标：

1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。

教学重点、难点：

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。

教学准备：

圆形、三角形图片、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义。

（1）。

（）或（）。

（2）。

()（）。

2、揭示课题。

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

[设计意图]：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。

二、解决实际问题。

1、出示第8题图：

（1）、观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。

（3）强调几个几的数量关系。

2、第10题：

（1）观察图意，找到第一个问题并解答。

（2）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（3）你还能提出其他用乘法解决的问题吗？

（4）学生小组内提问并解答。

3、第11题：

（1）、看11题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

（2）、怎样计算，说出道理。

（3）、学生先独立完成然后全班交流。

[设计意图]：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。

三、总结评价。

学习效果测评。

完成p83第12、13题。

四、总结。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇八

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

多媒体课件、口算卡片。

(一)复习导入。

2、火车火车往哪开。(1—7的表内乘法的口算卡片)。

(二)探索学习。

过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

1、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到()，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?有没有问题要问他们?(学生提出不同的问题。)。

5、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)。

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹，它最主要的特点是什么?(8条腿)。

电脑出示：

1只螃蟹一张嘴，(2)只眼睛，(8)条腿。

2只螃蟹二张嘴，()只眼睛，()条腿。

3只螃蟹三张嘴，()只眼睛，()条腿。

4只螃蟹四张嘴，()只眼睛，()条腿。

5只螃蟹五张嘴，()只眼睛，()条腿。

6只螃蟹六张嘴，()只眼睛，()条腿。

7只螃蟹七张嘴，()只眼睛，()条腿。

8只螃蟹八张嘴，()只眼睛，()条腿。

(三)、巩固拓展。

基本训练。

1、根据口诀写二个乘法算式。(多媒体示)。

2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)。

3、完成书上p812、3题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习：

1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?

2、完成多媒体上的计算：

(1)、二(1)班同学分成6组，每组8人，二(1)班有多少人?

(2)、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚?

(3)、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?

3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗?

()×4=328×()=563×()=24。

8×()=165×()=40()×8=48。

4、学生完成书上第4题。

拓展学习：

5、今天来上课的一共有多少个同学?请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多!(小组汇报)。

师：小朋友们可真聪明!在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

(四)、课堂小结。

1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?

(五)、作业。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇九

教学目标：

1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。

3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。

多媒体课件。

扑克牌（1—9）。

1——5口算练习。

一、复习导入。

1、同桌对口练习。

二、情境引入，探究新知。

1、激趣导学。

同学们，刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好，那么你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。

仔细观察小蜜蜂，在它的身上你发现了那些数学信息？（1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……）。

师：谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀）。

师：你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。（击掌祝贺）。

（相邻两句口诀的得数间相差6．）。

3、联系实际，采用多种方式熟记口诀。

（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．。

（2）指名背，两人互相背．。

三、巩固练习。

1、摘果子。

（经过蜜蜂传播花粉，樱桃结出了丰硕的果实，我们一起看一看一共有多少个樱桃。cai出示第1题）。

2、计时口算。

3、找朋友。

说算式对口诀（卡片）。

四、数学游戏：翻纸牌。

师生合作完成：教师拿扑克牌1—6，随意抽出一张，以“2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。

师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？

五、全课小结：

你自己表现如何呢？你都有哪些收获？还有什么问题吗？

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇十

一、教学目标。

1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

二、教学重点、难点：

重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教具、学具准备：课件。

四、教学过程：

(一)创设情境提出问题。

1、猜谜语。

身体半球形，

背上七颗星。

蚜虫怕见它，

棉花最欢迎。

2、出示七星瓢虫图，你发现了什么?

(二)自主探究，创编口诀。

1、填表。

七星瓢虫(只)。

1

2

3

4

5

6

7

点数(个)。

2、看着这张表格，你会编口诀吗?和你的同桌编一编。

3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的?

4、数一数共有几句口诀?这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。(板书：7的乘法口诀)。

5、看着自己编出的口诀，开心吗?让我们一起来读一读，读出你的开心。

6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间,背一背这几句口诀,好吗?开始!

7、时间到!想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?

8、你觉得哪几句口诀不好记?谁能有好方法记住这句口诀?

9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现?同桌互相说一说。

(师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.)。

10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗?(师生对口诀)。

11、比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好。

12、现在根据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗?(2拍说一句)。

13、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。

(三)分层练习，拓展运用。

1、看算式，说口诀。

2、看指针说口诀和算式:。

3、出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗?这四句一共有多少个汉字?(生答：4×7=28)为什么这么列呢?师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗.

5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天?

(四)评价小结，内化新知。

本节课的学习你有什么收获?

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇十一

1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的.乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

1、学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

2、经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

口算卡片、例题表格等。

为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

一、复习旧知。

1、齐背1——5的乘法口诀。

2、口算训练。

3×5；4×3；2×4；5×4；4×4。

5×3；3×3+4；2×3+8；2×2+9；5×5-6。

（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）。

师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

3、再次齐背口诀。

二、创设情境，学习新知。

1、情境导入。

生：6颗。

师：那一个豆荚里有几颗豆子？

生：6颗。

师：那2个豆荚里呢？

生：12颗。

师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）。

2、观察思考：

师：观察表格，你发现了什么？

生：每次加6、

师：继续观察：第一格里的6是几个6？

生：1个6是6。

师：那第二格里的12呢？

生：2个6是12。

师：第三格里的18呢？

生：3个6是18。

师：第四格里的24呢？

生：４个6是２４。

师：第五格里的30呢？

生：5个6是30。

师：第六格里的36呢？

生：6个6是36。

师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。

2、参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。

（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）。

师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？

生异口同声：能！

师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？

生1：要注意小数在前大数在后。

师：嗯，说得很好！还有吗？

生2：口诀要用汉字。

师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？

生3：得数不满十的要写“得”字。

师：很细心的孩子。第四呢？

生：因数在前，积在后。

师：很好！大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。

（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。）。

师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！

（生齐读口诀）。

师：仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？

（观察后，让学生说说他们发现的规律。）。

生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。

师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧！

（一起有顺序的观察）。

师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）。

生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。

师：那六六呢？

生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。

师：嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。

4、巩固练习、反馈应用。

1）听口诀写算式；

三六十八六六三十六。

2）口算（先想口诀，再写算式）。

4×6；5×6；6×3；6×2；6×6。

5、全课总结、布置作业。

师：大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？

谁来说一说。

生：我知道6的乘法口诀一共有6句。

生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、

熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的。

乘法口诀？

今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！

【反思：让学生反思总结，在反思总结中巩固深化新学知识，激发学生学习数学的兴趣。】。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇十二

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习。

教学目标：

1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。

2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重点：

理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。

教学难点：

发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀。

教具准备:。

课件、每小组有7套七巧板。

教学过程:。

一、引入。

1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。

2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。

3、观察上图，小组完成下表的内容。

图案个数1234567。

块数7。

二、展开。

1、试编。

小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。）。

2、汇报。

展示各小组编的乘法口诀。

辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

追问：编口诀时你是怎样想的？

3、交流。

师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？

师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？

师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）。

（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）。

师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？

师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。

4、记口诀。

师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）。

师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。

师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀）。

师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢？

5、对口令。（师生对、同位对）。

三、应用。

1、73页第1题。

2、73页第2题。看图列式并说口诀。

3、做游戏（73页第3题）。

四、欣赏。

七言诗起源于汉代。出于一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。

五、思考。

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，老师参与交流。如：

（1）、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？

（2）、住宅楼共有7层，每层6户，一共有多少户？

教学设计说明：

本节课是在学生已经掌握2～6的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀。新课的引入安排用七巧板拼图形，然后每次加7算出七巧板的块数，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写7的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。

板书设计：

1w7=77w1=7一七得七。

2w7=147w2=14二七十四。

3w7=217w3=21三七二十一。

4w7=287w4=28四七二十八。

5w7=357w5=35五七三十五。

6w7=427w6=42六七四十二。

7w7=497w7=49七七四十九。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇十三

本节内容是第六单元表内乘法（二）的起始课，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2――６的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。7的乘法口诀既乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习8和9的乘法口诀及表内除法、多位数乘除法的基础。学生已经具备了一些编制乘法口诀的策略和方法，因此教学中要唤醒学生的已有知识经验，利用知识的类比推理，自主探索编写7的乘法口诀。通过多种形式记忆口诀，在多层次的练习中灵活应用乘法口诀解决问题。

1.利用已有知识经验的类推能力，自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源,理解7的乘法口诀的意义。

2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。能熟练运用口诀解决实际问题并培养学生参与的意识。

多媒体课件、题卡。

一、激趣导入，激发兴趣。

1.复习：开火车口算，说乘法算式。

4x56x45x33x6。

2.导入：师：看来乘法口诀可以使我们口算又快又准。同学们你们喜欢玩玩具吗？老师今天给你们带来了一件玩具，你们看这是什么？（课件出示七巧板）。

师：七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已经有二千五百多年的历史了，可以开发我们的智力，培养我们的想象力，我们可以用七巧板拼成许多美丽的图案。

师：你们看（课件出示小鱼）。

预设：小鱼。

师：你发现了什么？

预设：一条小鱼是由七块拼版拼成的。

师：孩子们，1条小鱼是由七块七巧板拼成的，也就是1个7.你能用乘法算式表示吗？

预设：1x7=7或7x1=7。

师：你能根据算式编出一句乘法口诀吗？

预设：一七得七。

设计意图：二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的`学习兴趣，既复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。

二、自主探究、编制口诀。

预设：2个7、3个7、4个7、5个7、6个7、7个7。

表格如下：

表示的意义。

乘法算式。

1个7是（）。

一七得七。

2个7是（）。

2×7=（）7×2=()。

二七（）。

3个7是（）。

3×7=（）7×3=()。

三七（）。

4个7是（）。

4×7=（）7×4=()。

四七（）。

5个7是（）。

5×7=（）7×5=()。

五七（）。

6个7是（）。

6×7=（）7×6=()。

六七（）。

7个7是（）。

7×7=（）。

七七（）。

学生自主学习，完成表格。

设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生的知识迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和意义。

师：快谁来汇报一下注意请你说清有几个7，乘法算式是什么，口诀是什么，其他的同学认真听。

学生汇报，教师逐步完成板书。

师：经过同学们的努力黑板上出现的是。

说一说哪个算是可以表示拼4个图案所用的块数？相对应的乘法口诀是哪一句？

预设：4x7=28或7x4=28.

师：拼6个图案需要几块拼版？所用乘法口诀是哪一句？

预设：六七四十二。

师：“三七二十一”这句口诀表示什么意思？

预设：3个7是21。

师：七七四十九这句口诀只写出了一道乘法算式？

设计意图：这一环节是获取新知的过程，。主要是让学生在自主学习中根据自己的发现写出乘法算式并编制口诀，从而进一步理解了乘法口诀的意义。

三、观察交流，记忆口诀。

1.师：同学们你们真是善于观察、善于总结的孩子，共同研究编出了7的乘法口诀，老师真佩服你们，快来把我们的研究结果拍手齐读一下吧。

学生齐读口诀。

2.师：怎样能记住这些口诀呢？快仔细观察一下，看有什么好的办法？快和你的同桌说一说。

同桌交流。

3.汇报。

预设（1）：我发现每句口诀中都有一个7。

（2）：前半句表示几个7，后半句是几个7相加的结果。

（3）：每相邻两句口诀之间的结果相差7。

4.师：如果我忘记了“三七二十一”这句口诀怎么办？

预设：想四七二十八28-7=21。

预设：想二七十四14+7=21。

师：如果掌握了乘法口诀相邻两句口诀之间的规律，就可以解决口诀暂时遗忘的问题。数学中的规律是客观存在的，你发现了这些规律，就等于多了一把开启数学之门的金钥匙，老师祝贺你们。

5.（教师出示《西游记》这一动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀）瞧，这是我们最喜欢的孙悟空，观察画面请找到有关7的乘法口诀。

预设：三七二十一七七四十九。

师：真棒，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。另外引导学生利用故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。

四、巩固拓展灵活运用。

1.师：同学们熟记了7的乘法口诀。在这写乘法算式的后面藏着一份惊喜，想知道是什么吗？快拿出题卡，你们也来算一算气球上的题目吧。（出示气球和7道计算题）。

学生独立完成题卡2题的计算。

开火车汇报结果（出示：刻苦学习不负少年头。）。

师：这份惊喜就是老师要送给大家的一句话。

学生齐读。

2.师：希望你们做刻苦读书的孩子，不负少年时光。瞧，这是一张日历，你能帮我算一算2个星期多少天吗？3个星期呢？请将算式写到题卡上。

学生独立完成题卡3题。

汇报。

3.师：七月份一共有多少天？怎样算？

师：能马上根据我们学习的7的乘法口诀算出这个题目，这就叫学以致用。

4.出示古诗《山行》。

（1）学生齐读。

（2）这里有7吗？（每句7个字。）。

（3）每句有七个字的古诗又叫七言诗，诗中一共有多少个字？

（4）加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？

5.师：看来7的乘法口诀能帮助解决许多问题，看看这道题？出示拓展题：

棒棒糖和冰激凌分别代表几？（题卡4题）。

设计意图：通过不同层次的习题，巩固本节课所学知识，灵活应用所学知识解决问题。

五、课堂总结。

师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，你有什么收获吗？

板书设计：

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七十四7×2=14。

3×7=21三七二十一7×3=21。

4×7=28四七二十八7×4=28。

5×7=35五七三十五7×5=35。

6×7=42六七四十二7×6=42。

7×7=49七七四十九。

二年级5的乘法口诀教学设计范本篇十四

教学内容：

教学目标：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学重点、难点：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学过程：

一、谈话引入：

同学们前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。

[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。

二、整理复习单元相关的知识。

2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？

3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。

[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。

[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。

3）引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。

4）引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

4、复习用乘法解决问题。

1）出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。

2）让学生先独立进行解答。

3）引导学生说出自己的解答方法和理由。

4）组织集体校正。

[设计意图]通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。

三、学习效果测评。

1口算练习，组织完成66页第1、2题。

2补充练习想一想算一算。

（1）有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？

（2）公园的门票每张3元，小红20元买5张够吗？

[设计意图]结合实践运用，达到预计效果。

四、随堂练习。