最新人物对话(模板14篇)

总结可以帮助我们找到自己的不足，提高自己的能力。在写总结时要注意精确和准确地使用专业术语和词汇，提高写作的专业性和权威性。以下是一些创业总结的经验和教训，希望能给创业者们一些建议。

人物对话篇一

作为一名写作者，人物对话在文学作品中扮演着重要的角色。对话可以展示人物性格，推动情节发展，增强作品情感深度。如何写出生动有趣的对话，是每个写作者所面临的挑战。在我的长期创作经验中，结合个人的体验与感悟，我认为人物对话的成功要素包括多方面因素，这也使得人物对话写作成为一项需要大量实践探索与积累的技能。

第一段，人物对话的目的与意义。

人物对话要有其存在的意义，它不是单纯为了填补内容的空白，而是为文本添加更生动的背景、揭示人物性格、推动情节发展。对话一般展现在人与人之间的情感交流中，透露出其中的矛盾、欲望、决策等情感动态。比如在小说《飘》中，斯嘉丽与瑞德谈到自愿为了获得钱财而结婚时，瑞德说，“只有这个世界上最无耻的人才会将自己的愿望同那些丑陋的现实相混为一谈。”这句话突出了瑞德的操守，给人留下了深刻印象。因此，写人物对话需要对人物心理有着深入的了解与把握，从而使得对话在情感维度和文本意义上更加鲜明。

良好的对话要有其呈现的艺术技巧。比如，在对话语言的运用上，各个人物的语言风格或口音可以大不相同，这样使得他们在对话中散发出各自独特的个性色彩，增强了对话真实性和可信度。对话的表达方式也应该是由情境、时代、文化、地域等因素所决定的，不应使用如雷同巴嗨的模式来展示对话。在对话过程中，要多用省略、暗示等方式表达，让读者看见说者言外之意，借助读者自身的想象力来体现对话情感深度和文本意义。最后，对话的节奏和音量的掌握也是至关重要的。节奏应该与情感的快慢、反应的及时度、人物的语气或其他声音的表达相匹配。调整出令人印象深刻的节奏与节奏变化，可以让对话情感更为生动。

第三段，角色身份和立场的对话。

人物对话还需要根据角色的身份和背景来把握。即不同的角色在说话时对问题的看法、语言表达或内容有着不同的角度。比如，在《西游记》中，有很多神仙和妖怪的对话。他们由于身份和立场的原因，所表达的观点也大不相同。在这样的情况下，写作者应该不仅要了解与刻画每一个角色的身份背景，还要考虑到每个角色在对话中要传达的信息或观点，让对话更加具有说服力和真实性。

第四段，如何构建对话情境。

成功的对话与情境相辅相成，互与相生。情境就是对话人物的背景，场地，氛围，情感等方面的因素。为人物创造一个想像中的真实场景，让读者有身临其境的感觉，即使缺乏具象的描写和场景的刻画。比如，在《海边的卡夫卡》这部小说中，卡夫卡和田中在离开饭店后，行走在沙滩上。这一场景为对话创造了一个与旁人隔绝的、让读者寂静而内敛的氛围，强化了对话的情感深度和现实性。

写作的过程，总是会发现许多机会进行对话。在创作时，可以通过对人物情感的直接表达和间接铺设，来铺陈对话的思路展开。也可以通过写下较为生动的场景描写来烘托对话氛围、色彩。但最需要把握的是对话的信息量及其表达方式。在我的创作实践中，动笔之前先构思要表达什么，再考虑如何表达对话内容表面意思以外更深层次的表达，以及如何使其情感更加生动。写作要注意控制对话行文的密度、繁简，适合受众群体的阅读体验，让读者看到每句话的内涵与真实性。

总之，人物对话是小说、故事中令读者印象深刻的绝妙之笔。不同的角色在对话中的看法、立场、语言、反应，以及每个人物的独特性，都要求作家细致入微地审视和刻画。写作过程中，也应该多动用想象，赋予每一段对话多维的人物生命和感情，让人物对话在整篇文本中具有自己的独特价值。

人物对话篇二

我轻轻地把《三国演义》合上，回想着书中精彩的内容，思绪久久不能平静，仿佛还沉浸在那故事中。

不远处，一位手拿鹅毛扇的人走了过来，我仔细打量了一番，他身长九尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，这……这不是蜀国的军师诸葛亮吗？我心中不禁大喜，快步走上前，对着他问道：“你就是那大名鼎鼎的诸葛亮先生吗？”他起先是一脸疑惑地看着我，但很快就镇定了下来，说：“你好，孩子。”“你好，先生。”我也恭敬地向他行了个礼。

“请问，你为什么走出茅庐跟随刘备呢？”我好奇地问道。“因为刘备他有坚毅的意志，他前后三次来到我家拜访，两次我都没在家，第三次我在睡觉，而他竟然在外面苦等了许久，我被他的诚意打动了，像这种有志之士，我有什么理由不去辅佐他呢？”他边笑边捋着胡须说道。

“那你又为何一定帮刘备中兴大汉呢？”我有些疑惑。

“因为他在白帝城托孤时是那样诚恳，我必然帮他完成大业。”说到这里，诸葛亮不禁叹了一口气。

“那到底是什么精神支撑着你呢？”“是‘忠’的精神，他待我如师，我必忠于他。”他感慨地说道。他的回答令我振奋人心。

“那么……”还没等我问完，一阵吵闹把我惊醒了。

我猛然坐起来，原来是闹钟响了，唉！真讨厌，我还想多问几个问题呢！不过，回想着刚才对话的情景，真是有趣呀！

人物对话篇三

晚上，我躺在床上甜甜的入睡了。突然，一道亮光，将我送进了童话世界。

我觉的得身上十分的疼，慢慢的，我睁开了眼睛，一位美丽大方的女孩站在了我的面前。“你还好吗？”白雪公主担心地问我。

“没事，咦！你不是白雪公主吗？”我惊讶地问。

“嗯，我就是白雪公主。你是？”白雪公主疑惑不解地问。

“我是来自未来世界的小学生杨丽。”我兴奋地回答，“我能问你几个问题可以吗？白雪公主。

“嗯，好的！你就叫我白雪吧。”白雪公主兴奋的说。

“那白雪，你恨你的继母吗？”我疑惑的问。

“我当然恨她啦！因为她我差一点就没有生命了！但也因为她让我遇到了怎么好的王子啊，所以我也得谢谢她啊！”白雪公主笑眯眯的回答。

“那你现在幸福吗？”我笑呵呵的问。

“嗯，我现在十分的幸福。王子十分的爱我，我也十分的爱他。要不是继母的毒药，是我‘死’了，我也不会有遇到他了。”白雪公主害羞的说，“我们要举行婚礼了，欢迎你来参加哦！”

“恩，好的，咱们走吧！”我激动地说。于是，我们来到了城堡的大殿。开始了白须公主和王子的婚礼。我拿出随声携带的戒指送给了白雪公主。

“祝你们幸福快乐哦！王子要对白雪公主好啊！”我笑吟吟的说。正当我说完话后，出现了一道亮光，将我带回了现实世界。

“快醒醒啊，起来写作业了！”一阵阵叫声使我从美妙的梦中醒来了。

“原来是一场梦啊！”我笑容可掬地自言自语。

人物对话篇四

今天，李老师带我们玩了一个很好玩的游戏――老鹰捉小鸟。

“叮铃铃……”课外活动开始了。

老师笑容满面地走进了教室，说：

“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏，就是老鹰捉小鸡。你们喜不喜欢？喜欢的就举手。”我们班全都举起了手，而且举得非常高。老师说：“比赛规则是这样的。我们用?剪刀、石头、布?来确认一下身份，赢的就当母鸡，输的就是老鹰，其他人当小鸡，大家说好不好？”我们都说好。比赛就现在开始。

第一轮，我当“母鸡”妈妈，张雨当“老鹰”。“嘟――”，哨声一响，游戏开始了，只见他弓着腰，瞪着眼，两只眼睛死死地盯着小鸡们，好像几天没吃过饭的饿老虎。这时，母鸡妈妈张开“双翅”，设法保护身后的鸡宝宝，唯恐自己的孩子被老鹰吃了。小鸡们躲在妈妈的身后，随着妈妈一会儿往左跑，一会儿往右跑，个个吓得脸色苍白，像白纸一样，唯恐被老鹰捉了去。

老鹰看见哪儿有空隙就往哪里跑，速度非常快，像闪电一样飞向小鸡们。结果，张小雨被抓，这轮游戏结束了。大家哈哈大笑起来，这场游戏真是激烈呀！我最喜欢的小动物我喜欢的小动物，最喜欢的小动物要数我家的那条小黑狗了。

我家的'小黑狗可逗人喜欢啦！一身黑亮亮的绒毛，眼睛上面有两个白点，颇像两颗白色珠子。头上和大腿上的毛很长，拖到地面。竖直的耳朵，好象时刻在倾听着周围有什么动静。又粗又长的扫帚尾巴不时摇摆着，像一个免费清洁工呢！更逗人的是它总翘着潮湿的鼻子向着我，像一个生病的孩子，看起来似乎很可怜，其实，我知道它很想和我玩。在向我发出邀请呢！小黑狗的性情很温顺，很通人性。我和它相处久了，产生了感情，它好像很理解我。每当我生气的时候，它就静静地趴在我身边一动也不动，似乎想陪我度过那难过的时间；我高兴的时候，它就会围着我跑来跑去，很讨人喜欢。

小狗的经历危险也有几次。第一次是掉进了河里，幸好被人发现拉了上来，喂给它吃药，不久就好了。还有几次是被毒狗的人毒了几次，幸好也被及早治疗，才得脱险了。从那以后，它就能嗅出那些食物有毒，哪些食物无毒。后来，我家的狗再也没中过毒。它够机灵吧！我喜欢我家的小狗。我希望它永远伴随我左右，陪我快乐成长！我的家乡我的家乡是一个小镇，那里风景优美，绿树成阴。

春天，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美！夏天到了，树叶更绿了，还去河里摸鱼，那一棵棵树像一些战士一般。花儿们也更加芬芳诱人。荷花也开了，荷叶是绿的，荷花是淡粉红的，真美啊！我们小孩子最喜欢到荷塘采莲藕吃，一条条鱼在水中成群结队地游来游去，一被我们捉上来，就“活蹦乱跳”，看它乞求的样子，真可怜！秋天，天空湛蓝湛蓝的，天空下是一片金黄的景象，稻子是黄的，树叶也是黄的，一片一片的树叶离开大树妈妈的怀抱，独自一人“旅行”。农民伯伯在这个季节可乐了，也很忙，因为他们辛勤的汗水培育的稻子成熟了，他们都忙着割稻谷呢！冬天来到了，我们不算太冷,农民伯伯还忙着在地里种北运菜。

我的家乡真美丽，我爱我的家乡！自我介绍我叫，今年岁，我有着白白的皮肤，一双水晶葡萄似的大眼睛，高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴，还有一头乌黑发亮的头发。

我特别喜欢画画，画遍祖国大好山河，在梦里我梦见自己成为了一名著名的画家，有很多人找我来画画，我开心极了。一个星期天，我想画一幅名为“巧手妈妈”的画：

妈妈坐在灯光下织毛衣，脸上还带着慈祥的笑容。

画完以后，我涂好颜色，让妈妈看了看，妈妈说：“这是谁画的呀？”我说：“是我画的。”妈妈惊讶的说：

“是吗？真漂亮呀，我女儿好棒。”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。我也暗下决心，一定要成为一名著名的画家。

在学校里，老师教导我们，要做一个尊老爱幼的好学生，你做到了吗？我可做到了，一天，我和妈妈走在路上，走着走着看见一位小妹妹摔倒了，我连忙跑过去把她扶了起来，为她拍了拍身上的土，小妹妹感激地说：“谢谢姐姐”。我说：“不用谢，这是我应该做的”。妈妈直夸我是个乐于助人的好孩子。我是不会为此骄傲的，我要以雷锋叔叔为榜样，做一个乐于助人的好学生。

这就是我，一个活泼可爱的我，一个自信的我，你愿意和我交朋友吗？

人物对话篇五

书法是中国的文化之一，最早的书法字是甲骨文。大家都知道王羲之吧！他是一名伟大、著名的书法家，他写的兰亭字可好了，深受世界人民的喜爱。书法的种类很多，有毛笔、铅笔、钢笔等时间就像。

一位旅客，匆匆的来，又匆匆的去。一转眼间，又到了炎热的暑假，在暑假里有很多的同学都去上补习班，但是我也不例外哦！

我从九岁那年开始练毛笔字，直到现在，我仍在我的老师那里写字。

我的老师对我们要求很高，教育水平也真的不错，是中国美院毕业的高材生。毕业后一直在剡山小学任教。黄老师要求我们手上不能沾一滴墨水，否则就要挨批评了。

慢慢地，学会了这样，又学会了那样。黄老师开始教育我们写横、竖。我一看，这样太简单了，连五岁的小孩都会。可是轮到我写了，写出来的字一塌糊涂，倒是像一条条小蛇一样。不，我再来，就这样一次又一次的练，终于会写了。接着教的笔画多起来，也难起来了。

几个学期过去了，我的字终于得到了家人的表扬。本来不极富练书法字的我，已变得超喜欢写了。听爸爸说：“写书法还可以变得有耐心，因为一个人没有静下心来写字，绝对是写不好的。

一转眼，已经练了三年毛笔字的我，增强了我对写好毛笔字的信心。总有一天我会再更上一层楼的。

我要好好努力才行，只要有付出，就一定有回报。

人物对话篇六

”听到我们的请求，宋老师放下手中的活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：“嗯！考虑的比较周到。”我们乘胜追击，对宋老师说道：“以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查。”“想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理？为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧！”宋老师在耐心听我们说完后建议道。

“郑尧，你出来一下，我有事找你。”“什么呀！”正在埋头看书的郑尧听到我的叫喊声，极不情愿的从书海里抬起头，漫不经心的向我走来，“图书管理的事，我觉得可以这样：再书上贴标签，编个号，六年级一班就是61加自己的学号，然后将花名册上的名字抄在一个本子上，谁要借这本书就写在谁后面。”原本满不在乎的郑尧见我说得这么头头是道，也来了精神，对我说：“我觉得借书还可以统一规定在星期三，因为信息技术课和健康课没有什么可以上的，可以利用起来，。”“干得好，我们不愧是搭档啊！”说完这话，我们便兴奋的冲向宋老师办公室，向宋老师报告这个好消息！

今天早上，朱老师神秘地告诉我们：“我选几位同学去上课，谁想去，举手啊！”“我来，我来，我来！”同学们争先恐后地举手。“黄婕雨、张馨月、杨锦渝……来，走吧！”我们来到多媒体教室门口等公共汽车。啊！公共汽车终于来了，我们迫不及待地上了车，会去哪里呢？我们坐在车上七嘴八舌，议论纷纷：有的说去云中、有的说去外国语、还有说的去初二中。到底去哪里呢？我被弄糊涂了。唉！不管了，看看汽车在哪里停，就知道了。不一会儿，我们的目的地到了。啊！原来是初二中，我们喜出望外，……来到教室，老师让我们休息一会儿。

“叮零零！”“叮零零！”朱老师说了一番开场白，我听得津津有味。接着我们欣赏完了一段短片，老师让我们根据短片练习写人物对话，完成后朱老师随即抽取了几篇范读，恩，写得还真不错，值得我好好学习。今天我学会了写人物对话，真是一次快乐的学习。

人物对话篇七

“妈妈，今天下午放假，我现在在图书馆，人物对话作文。”“好的，知道了。没什么事就挂了吧!”“等一下，我还有事。”我急忙说道，连握电话的力度也大了些，生怕妈妈把电话挂掉。“什么事?”电话那头早已现出不耐烦，“今天鲁佳欣，焦铂淞还有刘宸昊，袁妮佳，杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝，吃烧烤，他们叫我一起去，可不可以去?”虽然知道会被拒绝，但还是怀着侥幸的心理，期待着回答。“马上就要下雨了，你不在图书馆看书就回来，听见没有。”话筒里传来不可抵抗的声音，我只好作罢。

“宋老师，我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案，给您看一下。”听到我们的请求，宋老师放下手中的`活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：“嗯!考虑的比较周到。”我们乘胜追击，对宋老师说道：“以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查，。”“想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理?为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧!”宋老师在耐心听我们说完后建议道。

“郑尧，你出来一下，我有事找你。”“什么呀!”正在埋头看书的郑尧听到我的叫喊声，极不情愿的从书海里抬起头，漫不经心的向我走来，“图书管理的事，我觉得可以这样：再书上贴标签，编个号，六年级一班就是61加自己的学号，然后将花名册上的名字抄在一个本子上，谁要借这本书就写在谁后面。”原本满不在乎的郑尧见我说得这么头头是道，也来了精神，对我说：“我觉得借书还可以统一规定在星期三，因为信息技术课和健康课没有什么可以上的，可以利用起来，。”“干得好，我们不愧是搭档啊!”说完这话，我们便兴奋的冲向宋老师办公室，向宋老师报告这个好消息!

人物对话篇八

幕起：我被层层书山包围，身心疲惫，拿着刚发下的考卷，愁到了“恰似一江春水向东流”的地步。于是，我拖着无力的步伐，向“成功人士”姐姐求助。

我：姐，我都快不行了。

姐(盯着电脑)：咋了，兄弟，让人给煮了？

我(一愣)：对呀，我的math今天“考焦”了。

姐(盯着电脑)：没事儿，再接再厉！

我：说的轻松！……对了，你过去也有这些烦恼吗？

姐(转过身来)：当然，任务比你们还重。

我：当时你内心的感受是什么？

姐：天是黑的，草是灰的，心是苍白的……一个字，苦！

我(激动地)：同是天涯沦落人！那你是如何解决它们的呢？

姐(一本正经)：两个字：坚持！

我：坚持？

姐：是的。每天坚持做完该做的exercise，预习要上的.功课，没有特殊的事决不间断。

我：要是实在太困了呢？

姐：坚持，不要把作业推到明天去。

我(若有所思)。

许久……。

我：姐，我还有一问，我早上总起不来怎么办？

姐：坚持。

我：有时我很晚睡，早上根本起不来，又何谈“坚持”呢？

姐：那就利用双休日的时间调整，早上早些起床，动用你全家的闹钟。

我：我明白了！不过……你如果遇到我今天的情况——考试考糟了，你该如何重新振作？

姐：分析原因——弄懂错题——自我安慰——卷土重来！

我(没精打采)：老一套。

姐：同样是“老一套”，看你如何去执行，如果能一直坚持，你定会走向一片新天地！天无绝人之路。

我(茅塞顿开)：真是听君一席话，胜读十年书！

姐(宛尔一笑)。

之后，我迈着轻快的foot走到了自己的room，整理了一番零乱的book，然后自信地开始study。因为我相信——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。在努力、坚持过后，定是一片自己始料不及的晴空！

人物对话篇九

街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。

突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”

“是呀！”妈妈着急地回答。

“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”

“能行吗？”

“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”

“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”

“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”

我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。

过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”

车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。

我又听妈妈说：“同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！”

“大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”

“同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！”

“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”

“哎，你这个人真是……”

可是车轮的声音已经渐渐地去远了。

人物对话篇十

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

苗苗：我觉得，应该写真事。

季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。(笑)。

苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的'青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀!

季羡林：(笑)可不是让你一天背下来哟。

“妈妈，今天下午放假，我现在在图书馆。”“好的，知道了。没什么事就挂了吧！”“等一下，我还有事。”我急忙说道，连握电话的力度也大了些，生怕妈妈把电话挂掉。“什么事？”电话那头早已现出不耐烦，“今天鲁佳欣，焦铂淞还有刘宸昊，袁妮佳，杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝，吃烧烤，他们叫我一起去，可不可以去？”虽然知道会被拒绝，但还是怀着侥幸的心理，期待着回答。“马上就要下雨了，你不在图书馆看书就回来，听见没有。”话筒里传来不可抵抗的声音，我只好作罢。

“宋老师，我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案，给您看一下。”听到我们的请求，宋老师放下手中的活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：“嗯！考虑的比较周到。”我们乘胜追击，对宋老师说道：“以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查。”“想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理？为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧！”宋老师在耐心听我们说完后建议道。

“郑尧，你出来一下，我有事找你。”“什么呀！”正在埋头看书的郑尧听到我的叫喊声，极不情愿的从书海里抬起头，漫不经心的向我走来，“图书管理的事，我觉得可以这样：再书上贴标签，编个号，六年级一班就是61加自己的学号，然后将花名册上的名字抄在一个本子上，谁要借这本书就写在谁后面。”原本满不在乎的郑尧见我说得这么头头是道，也来了精神，对我说：“我觉得借书还可以统一规定在星期三，因为信息技术课和健康课没有什么可以上的，可以利用起来，。”“干得好，我们不愧是搭档啊！”说完这话，我们便兴奋的冲向宋老师办公室，向宋老师报告这个好消息！

今天早上，朱老师神秘地告诉我们：“我选几位同学去上课，谁想去，举手啊！”“我来，我来，我来！”同学们争先恐后地举手。“黄婕雨、张馨月、杨锦渝……来，走吧！”我们来到多媒体教室门口等公共汽车。啊！公共汽车终于来了，我们迫不及待地上了车，会去哪里呢？我们坐在车上七嘴八舌，议论纷纷：有的说去云中、有的说去外国语、还有说的去初二中。到底去哪里呢？我被弄糊涂了。唉！不管了，看看汽车在哪里停，就知道了。不一会儿，我们的目的地到了。啊！原来是初二中，我们喜出望外，……来到教室，老师让我们休息一会儿。

“叮零零！”“叮零零！”朱老师说了一番开场白，我听得津津有味。接着我们欣赏完了一段短片，老师让我们根据短片练习写人物对话，完成后朱老师随即抽取了几篇范读，恩，写得还真不错，值得我好好学习。今天我学会了写人物对话，真是一次快乐的学习。

人物对话篇十一

教学目标：

1．读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。

2．借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。

3．根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

教学重点：

教学难点：

把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

作前准备：找戴昊谈心。

一、激趣导入。

1．出示挂图。

二、初读例文。

1．请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。

2．讨论交流。

3．揭题：写对话。

三、讨论明法。

1．过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的.。

2．再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

3．讨论交流。

4．哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？

5．找出不同的提示语，说说有什么不同。

6．师.总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。

四、迁移习作。

（1）点点说：“＿＿＿＿！”

“＿＿＿＿＿！”点点说。

（2）小明（）地问：“＿＿＿＿？”

“＿＿＿？”小明（）地问。

“＿＿？”小明（）地问，“＿＿＿？”

五、小组讨论。

1．出示挂图。

2．这幅图上画了什么？是交流了什么内容？

3．讨论，会怎样交谈。

4．指名说。

5．点评。

六、情境表演。

对某学生进行当堂教育。

七、当堂习作。

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人物对话篇十二

教学目标：

1．读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。

2．借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。

3．根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

教学重点：

教学难点：

把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

作前准备：找戴昊谈心。

一、激趣导入。

1．出示挂图。

二、初读例文。

1．请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。

2．讨论交流。

3．揭题：写对话。

三、讨论明法。

1．过渡：应该怎样写好人物之间的`对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

2．再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

3．讨论交流。

4．哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？

5．找出不同的提示语，说说有什么不同。

6．师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。

四、迁移习作。

（1）点点说：“＿＿＿＿！”

“＿＿＿＿＿！”点点说。

（2）小明（）地问：“＿＿＿＿？”

“＿＿＿？”小明（）地问。

“＿＿？”小明（）地问，“＿＿＿？”

五、小组讨论。

1．出示挂图。

2．这幅图上画了什么？是交流了什么内容？

3．讨论，会怎样交谈。

4．指名说。

5．点评。

六、情境表演。

对某学生进行当堂教育。

七、当堂习作。

人物对话篇十三

1、说话人在前：提示语+语言。

作业。”

提示语：+“语言。”

2、说话人在后：语言+提示语。

“妈妈我回来了。”我一跑进家门就大亨地对妈妈说。

“语言。”+提示语。

3、提示语在中间：语言+提示语+语言上就要开饭了。”

“语言，”+提示语，+“语言。”

4、没有提示语：只有语言。

“好的，我马上就做完了。”

“语言。”（在知道是谁说道话的前提下就可以不写说话的人。）。

二、正确使用标点符号：

最基本的标点符号是：“”

冒号站岗前引号开门后引号关门。

三、体会提示语的作用：

在文章的人物语言前面，往往有一些词句给我们启发，给了我们帮助，给了我们提示，这些话就叫做“提示语”。

提示语有的提示了动作、语言、表情、神态，有的提示了语调、语速，有的提示了心情等。如果我们在阅读别人的作文的时候，认真体会提示语中表达的意思，就可以帮助我们更好地体会文章的内容；自己在写作文的时候认真思考，写好提示语，就可以让自己的作文更加细致生动。下面，我们就来体会一下吧！

1、笋芽说：“是谁在叫我呀？”

笋芽揉揉眼睛，扭动着自己的身子，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

这个提示语就告诉了我们笋芽的动作，揉眼睛，扭身子，撒娇，让我们仿佛看到了笋芽刚刚从地底下钻出来，还没有睡醒的样子，从“撒娇”体会到了她的幸福美好，知道了她有人疼，有人爱，可以向周围的.人撒娇表达自己的幸福。而这些，在第一句中就没有办法体会得到。看，提示于的作用可真大呀！

2、竹子妈妈说：“千万别着凉。”

竹子妈妈连忙给笋芽穿上厚厚的衣裳，还不停地说：“千万别着凉。”

这个提示语就让我们从竹子妈妈具体的动作中体会到了她对孩子的关心。

3、小林说：“我考试得了70分。”

小林看着自己的试卷，眼眶里泪水直打转，他带着哭腔说：“我考试的了70分。”

第一句只是告诉了我们一个事实：考了70分，是难过？开心？我们不知道。

第二句告诉了我们小林面对自己的这行试卷时的难过得眼眶里泪水直打转，说话的时候都是带着哭腔的，我们知道了他对自己的考试成绩非常不满意，非常难过。

从这几个句子当中，你也一定体会到了写好提示语作用了吧？那么在你的作文中，你也要记得把提示语写具体生动哟！

四、练习写提示语，把提示语写具体一些：

（一）、你也来试试吧！

1、小明（1）说：“踢足球真有意思！”

2、“春天到了，大家快醒醒啊！”春雨姑娘。

（2）说。

3、“你真是一个好孩子！”爷爷（3）说。

4、大树奶奶（4）对小树说：“孩子，可千万别什么都不学呀！”

1、抱着足球，满头大汗地跑进屋说眼睛里透出激动的光芒，大声地说。

2、用她温柔的嗓音轻轻地说用沙沙沙的雨声轻轻地呼唤大地。

3、眼角仿佛都带上了笑容，高兴地说额头的皱纹仿佛都舒展开了，慈祥地说。

4、语重心长地说。

眉头皱成了小山，心情沉重地说。

看看，我的提示语中既有动作，也有心情，还有表情和神态的描述，就让句子更生动具体了。

（二、）写好人物对话下面的句子就要你自己来完成了哟！好好练习一下吧！

例如：桃花笑红了脸，她展开自己粉红色的脸蛋，笑眯眯地说：“祝贺你呀小笋芽，你终于长成健壮的竹子啦！”

1、柳树()说：“祝贺你呀小笋芽，你终于长成健壮的竹子啦！”

2、“祝贺你呀小笋芽，你终于长成健壮的竹子。

啦！”小燕子。

()说。

3、太阳公公()说：“祝贺你呀小笋芽，你终于长成健壮的竹子啦！”

4、“我终于长大啦！”笋芽()说，“谢谢大家对我的帮助！”

5、火红火红的杜鹃花()。

亲爱的伙伴！”

6、热情好客的维吾尔族老乡()迎大家到葡萄沟来做客。”

7、“你怎么自己一个人就来了？”看到站在门口的孩子，妈妈()地说。

说：“谢谢你，说：“欢。

人物对话篇十四

人物对话是文学作品中最重要的元素之一，它可以从宏观上表现人物之间的关系，也可以从微观上展现人物性格和情感。在阅读中，我们需要认真揣摩人物对话中的细节，从而深入理解作品内涵。在我个人的阅读和写作经历中，我对人物对话有了一些心得体会，本文将从五个方面谈谈我的感悟。

第一段：人物对话的背景和意义。

人物对话是文学创作中最直接的展示方式，通过人物对话可以把情节推进，并让读者更好的了解人物关系和人物性格。在对话中，人物的言语和表情对情节的发展产生决定性影响，为读者提供了具体的信息和细节，使得读者能够更加深入地理解人物、故事和主题。人物对话同时也是塑造人物的重要手段，通过对话可以展示人物的语言习惯、语音特点，同时也可以更加生动地塑造人物形象。因此，人物对话在文学创作中扮演着非常重要的角色。

人物对话的语言特点与日常口语非常相似，是为了更好地模拟人物日常交流而设计的。但人物对话中的语言体现出不同的人物特点和背景，如年龄、性别、职业、地域等，这些特点也会对对话的内容和形式产生影响，因此，作家需要通过对话展现人物的不同之处。人物对话的语言还需要考虑到情境、心理、情感的要素，不同的情境和心理状态下，人物的对话需要有所变化，不同的情感也需要用不同的对话方式来表现。人物对话中常常可以看到一些修辞手法，如比喻、隐喻、反讽等，这些手法可以更好的表达人物之间的关系和情感。

第三段：人物对话的用途和效果。

人物对话在文学作品中的用途和效果非常显著，首先它可以推进情节的发展，为故事提供惊险和悬念，激发读者的阅读兴趣。其次，人物对话可以展示不同人物之间的关系，如亲密、疏远、敌对等，为读者呈现一个更加细致、立体和丰富的人物形象。此外，人物对话也可以揭示人物的内心情感和矛盾，增加人物的情感深度和内涵，加强读者对人物的情感共鸣。因此，作家在创作时需要设计恰当的对话结构、语言和内容，以达到最佳的艺术效果。

人物对话的写作技巧是一门功夫活儿，需要作者对于人物形象的深入了解和经验积累。首先，作家应该根据人物的特点和身份，设定各种不同的口音、语调、词汇和语言习惯，以营造出鲜明的人物形象。其次，作者应该深入挖掘人物的内心世界，把握人物情感变化和语言表现，让人物对话更加鲜活、真实、有力。最后，人物对话还需要与人物行为、环境景色和背景境遇相呼应，构成完整的文学形象和情景。因此，人物对话的写作技巧是作家不断探索和磨练的重要方面。

人物对话对于读者来说是一种极具阅读体验的方式，通过对话能够让我们更好地了解人物形象，愉悦地感受到人物情感变化，产生情感共鸣。在阅读过程中，读者需要认真揣摩对话中的细节信息和情感暗示，加深对人物形象、情节发展及主题意义的理解。同时，读者也需要注意对话与其他文学元素的关联，理解对话与行动、环境、心理的协调关系。因此，人物对话是文学创作中最关键且具有感染力的元素，让人深刻感受到文学的魅力。

结语：

人物对话的重要性在文学创作中不容置疑，它为作品提供了文学的灵魂，使作品更加生动、丰富、深刻。在阅读中，我们需要关注人物对话的语言特点、用途和效果，深入掌握人物对话的写作技巧，丰富和深化阅读体验。在不断的阅读和写作中，我相信我们会对于人物对话有更加丰富和深刻的认识。