时分秒教学设计(大全18篇)

大家都说知识改变命运，所以我们要不断充实自己的知识储备。在学习中，我们应该如何培养自己的兴趣和学习动力呢？掌握一些写总结的技巧和方法，可以帮助我们更好地撰写一篇高质量的总结。

时分秒教学设计篇一

(一)使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

(二)通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。

(三)教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。

难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。

教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。

学具：带有时针、分针的学具钟面。

师说：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。

教师这儿有3幅图，是咱们班班长×××每天主要的作息时间。(展出3幅图p70)

师问：第一幅图画的是×××在干什么?几点钟起床?(上午6时30分起床)师说：对，×××从不睡懒觉。师问：第二幅图画的是×××在干什么?几点钟上课?(上午8时上课)师说：他上学从不迟到。师问：第三幅图画的是×××几点钟在干什么?(×××晚上9时睡觉)师说：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向×××来学习，按时作息，养成良好的习惯。

1.认识钟面

教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。

数一数：钟面上有多少个数?这12个数把钟面分成了多少个相等的大格?(板书：12个大格)每个大格又分成了几个相等的小格?(板书：5个小格)算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的?(板书：一共有60个小格)

看一看：钟面上有几根针?都是什么样的?师说：短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。

板书：短粗——时针

细长——分针

学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相

看一看。

试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢?我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。学生把自己的脉搏数填在书上。

师说：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。教师用教具演示。问：1时等于多少分?(板书：1时=60分)

练一练：

一节课是多少分钟?课间休息多少分钟?再加上几分钟就是1小时?

2.认识时分

(1)学习例1，会读写整时钟面

逐一出示4个整时钟面

师问：钟面是几点?你是怎么知道的?

师说：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢?有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。

板书：1时 4时

1：00 4：00

边写边解释：“：”前面写几时，“：”后面写几分，现在钟面上是整时，没有分，所以“：”后面写两个零。你能独立写出后两个钟面所表示出的时间吗?两人上黑板板演，其他同学写在书上。

(2)学习例2，会读写非整时钟面

先出示一个非整时钟面。

师问：你知道这个钟面所表示的时间是几点吗?你是怎么知道的?

师说：钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的

时刻就是几时几分。再逐一出示3个非整时钟面。

师问：怎样写出钟面上的时间呢?方法和前面写整时的一样吗?你能

试着写一写吗?6时5分写成6：05时，不要忘记写0。

做一做：

说出钟面上所指的时刻，再写出来。

拨一拨：

在学具上拨出下列时间：

6：30起床、8：00上学、11：50吃午饭、4：40放学回家、6：20看动画片、9：05睡觉。

连一连：

把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

3.认识秒

师说：计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。(板书：最细——秒针)秒针走1小格的时间是1秒。仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格?问：1分钟等于多少秒?(板书：1分=60秒)

试一试：

呼吸一次用几秒?从1写到10要用几秒?

师说：时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事?那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识?(同学自由发言)师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。

本节课是一节独立成章的课次，重点要让学生会读钟面所表示的时间，并教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。本节课分三大部分：在复习准备过程中，从提问学生几点上学、几点睡觉、几点看动画片等，引导学生体会时间与我们的生活密不可分，从而激发学生对学习时、分、秒的兴趣，并出示了一位好学生一天主要的作息时间图，使学生初步建立时间观念，受到要科学安排作息时间的教育。

在学习新课这一部分，分成三个层次，首先认识钟面，了解钟面有几个大格，每个大格中又分成几个小格，一共有几个大格，知道时针、分针的作用。然后认识时、分。由于整时时间在一年级已经学过，可以放手让学生先认，遇到困难再给以帮助。而钟面是几时几分的是教学的重点也是难点，教师可先教方法，再通过做一做、拨一拨、连一连等多种多样的练习进行巩固。最后再认识秒。

在巩固反馈过程中，通过提问这节40分钟的课你学会了哪些新知识，学生自由发言，总结这节课的知识点，并要求学生回家制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间。既巩固了本节课的知识，又对学生进行了思想教育。

时分秒教学设计篇二

《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，《时、分、秒》教学反思。学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。本单元是在前面学习的基础上认识秒和进行时间单位之间的换算。

考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进行了复习。在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，教学反思《时、分、秒》教学反思》。因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标。

由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。

文档为doc格式。

时分秒教学设计篇三

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗。

实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

钟面模型、幻灯片。

谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都看见了什么？

这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。

动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

1、观察、认识钟面。

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

全班交流。

（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）。

教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）。

提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）。

学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）。

小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）。

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）。

3、学写时刻。

第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？

学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31。

放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

4、体验一分钟的长短。

你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？听一分钟的音乐。

刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）。

提问：你感觉一分钟怎么样？

（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）。

谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）。

小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

5、认识几时几分。

（1）正确拨出8时31分这个时刻。

谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。

学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

（2）试一试：。

谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）。

提问：你是怎么看出来的？

学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

6、体会一小时有多长。

刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。

引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）。

时分秒教学设计篇四

教材第64、65页的内容。

1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。

2、初步了解时、分及它们之间的关系。

3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。

认时间、了解时、分的关系。

自主探究、小组合作交流。

钟表模型（教具、学具）。

1、出示申请奥运会成功情景图。

师：你们知道这是什么场面？

在什么时间？

你是怎么知道的？

引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。

师：还可以怎样知道具体时间？

3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？

1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。

问：现在是几时？

时针指着几？

分针指着几？

2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？

再拨几个整时一次类推……。

问：你发现了什么？

3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。

4、教师拨出9时10分问：

现在是几时又过了几分？

这时时针怎么样？分针指着几？

5、教师再拨一时刻继续问：

这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……。

问：你有什么新发现？

学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。

7、教师出示9：00，9：08。

问：这样的时间你认识吗？引导认识电子钟面上时间的方法。

8、完成“试一试”其他题目。

1、完成练一练第1题。

教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间？那时你在干什么？

2、引导学生交流汇报后得出：

7：45上学。

9：05做课间操。

10：25正在上课。

3：25正在踢球活动。

3、完成第2题的“连一连”。

汇报交流。

1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。

教师拨，学生说。

学生拨，教师说。

2、作业：完成第3题。

这节课你学到了哪些新知识？（会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间；初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分）。

时分秒教学设计篇五

1．时间单位“秒”的认识。

2．对于一段时间的感受和体验。

3．简单的时间计算。

二、教学目标。

1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2．会进行一些时间的简单计算。

3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、编排特点。

1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

主题图中新年联欢晚会的倒计时。

商场内钟表柜台的场景。

上学路上花费时间的计算。

学生的作息时间。

商场开门、关门时间。

火车晚点。

调查50米跑花的时间等。

2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。

和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。

3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

如练习十四第3题，第7题。

四、具体编排。

（一）秒的认识。

1．主题图。

结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。

2．秒的认识和“1分=60秒”

（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。

（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”

3．p61“做一做”（感受时间的长短）。

时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。

第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。

第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。

实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

（二）简单的时间计算。

1．例1（时间单位间的换算）。

计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

2．例2（一般的计算）。

（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×5计算。

（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。

3．p62“做一做”

不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。

4．练习十四。

第1题，联系生活实际，选择合适的时间单位，重点是培养学生正确的时间观念。

第2题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。如第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。

第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。

第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，算法多样，既可数格，也可计算。

第5题，联系生活实际让学生解决现实问题。

第6题，估计时间，培养正确的时间观念。

第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。而且体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，还可以让学生计算一下时间段。

第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。

第9题，联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。

第10题，作为一个常识，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是100进制之类的知识，不要求学生掌握。

五、教学建议。

和以前教学时间概念一样。

1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。

2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。

3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。

时分秒教学设计篇六

1、复名数与单名数的化聚：一二年级的时间认识，重在具体时间的指认，从一开始的整时的认识到半时的认识再到几时几分的认识，虽然都知道1小时等于60分，1分等于60秒，但是它只运用到了时间的认识上，所以对于复名数的出现本身就是一个难点，化聚就特别难了。为了让学生明白复名数的意义，可以在整十数乘一位数的口算以后再教学，问题就少多了。

2、经过时间的计算：同时不同分的计算中，问题不大。通过有序的计算，发现了可以用后面的时间减去前面的时间。不同时的，即跨时的计算困难较大。为了让学生明白计算的道理，我采用了多种办法：

a、从12时之前的几时到12时之后的几时，不是24时计时法如何计算？可以用数的办法；也可以适当渗透24时计时法再计算；还可以找到12时后的同时数，看相差几小时再算。

b、几时几分到几时几分可以借用退位减法来计算，需要提醒的是，平常的计算中是退一当十的，时间里要退一当60计算。可以适当运用竖式帮助计算。

时分秒教学设计篇七

实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

钟面模型、幻灯片。

一、创设情境，复习旧知，引入新课。

谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都看见了什么？

这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。

【设计意图】。

动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

二、动手操作，探究新知。

1、观察、认识钟面。

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

全班交流。

（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）。

【设计意图】。

教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）。

提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）。

学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）。

小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）。

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）。

3、学写时刻。

第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？

学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31。

【设计意图】。

放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的'关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

4、体验一分钟的长短。

你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？听一分钟的音乐。

刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）。

提问：你感觉一分钟怎么样？

（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）。

谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）。

小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

【设计意图】。

数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

5、认识几时几分。

（1）正确拨出8时31分这个时刻。

谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。

学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

（2）试一试：。

谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）。

提问：你是怎么看出来的？

【设计意图】。

学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

6、体会一小时有多长。

刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。

引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

【设计意图】。

数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

三、巩固、运用新知。

1、认时刻。

（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

2、拨一拨。

谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）。

时分秒教学设计篇八

活动目标：巩固对时间的认识。学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。

活动准备：1、每人填写作息时间表。2、填写完成数学作业时间表。3、查资料：睡眠时间()起床时间()。课件。

活动设计：

一、谈话激趣，激发学习的兴趣。

二、观察比较，发现存在的问题。

1、看看芳芳。

师：为什么妖魔会偷芳芳的时间呢?你能猜一猜吗?

师：我们来看看芳芳是怎样安排一天的时间的(课件出示)你发现了什么?

学生小组讨论，老师及时参与。

2、说说自己。

你是怎样安排自己的作息时间的呢(生展示课前准备1的内容，个别交流)。

3、比一比，发现问题。

师：你能和芳芳比一比，你俩的作息时间有什么不同，有不合理的地方吗?

小组讨论交流，充分认识时间安排不合理的地方。

4、查查资料。

师：什么时候起床比较合适?你查到的资料上是怎么说的?什么时候睡觉合适呢?小学生要睡多长时间才算充足呢?(展示学生课前查出的资料)。

5、找到问题的根源。

师：同学们通过查资料，知道要合理安排自己的时间，早睡早起，不能让时间悄悄流走，做一个珍惜时间的好孩子。

你能说说芳芳为什么会被妖魔偷走的时间吗?

三、时间创造，解决问题。

师：你能帮芳芳调整她的作息时间吗?

小组活动：

小组交流汇报。

(课件展示)芳芳的作息时间表。

四、创新活动，自己设计，合理安排时间。

师：看着芳芳找回了自己的时间，你有什么感想?(师生谈话，交流心得)。

师：你们能合理安排周末一天的休息时间吗?比一比，哪一个小组是最佳设计组。(小组讨论，设计，交流评价)。

五、活动结果。

师：请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。

时分秒教学设计篇九

1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。

（一）单位换算。

1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。

3．同学间相互说一说。

4．180秒=（）分，你是怎么想的？

5．练一练：3分=（）秒600分=（）时。

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

（二）时间计算。

1．9月1日，小明背着书包上学去了！

课件出示：

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）。

3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）。

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）。

8．你喜欢哪种方法？为什么？

9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反思。

1．填一填。

2．做一做。

3．课本第7页第8题。

4．课本第8页第9题。

晚点是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

时分秒教学设计篇十

三年级了，学生有较为丰富的时间经验，学生对秒的感觉已经较为熟悉，上课始我直接提出了“一秒究竟有多长”?这样的问题。

学生的回答内容非常丰富——1秒很短，很快;1秒可以转一下头，眨一下眼，跺一下脚，拍一下手……总之，1秒在学生头脑中的表象是“短而快”的，这时我适时点拨1秒真的很短，我们只能做一个简单的动作。并且以拍手为例，和学生们一起拍拍手，从摆好拍手姿势，到“啪”的一声响，经过的时间约1秒。

有了与1秒相对应的准确动作的指导，我又请学生跟着秒针的节奏，做出自己喜欢的动作，感受每一秒有多长，1秒，2秒，3秒……13秒……过去了终于全班学生整齐划一做着与秒针同样节奏的动作。

此时学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，用自己的思维方式，自由地开放地探索、发现、创造，全方位地，个性的感受着1秒。通过观察、倾听、探索、实践，学生对“秒”的认识由模糊到清晰了。

接下来，感受10秒。这是一个递进中体验的过程。对10秒的感受分为三层次——先是让学生观察秒针一小格一小格地走动，倾听“哒哒哒”的声音，加深对10秒的印象;第二个层次是让学生听不到声音，也看不到钟面估计出10秒;第三个层次是将数学知识回归于生活之中，让学生在“嫦娥二号”倒计时中的感受到秒的学习与实际生活联系的紧密。层层深入，螺旋感知。

调动学生用看、听、估、数的方法感受了10秒。

最后，在学生的头脑中“秒”不再抽象，而是与自己的某一动作相联系的具象、物化的时间概念。

时分秒教学设计篇十一

1、复名数与单名数的化聚：一二年级的时间认识，重在具体时间的指认，从一开始的整时的认识到半时的认识再到几时几分的认识，虽然都知道1小时等于60分，1分等于60秒，但是它只运用到了时间的认识上，所以对于复名数的出现本身就是一个难点，化聚就特别难了。为了让学生明白复名数的意义，可以在整十数乘一位数的口算以后再教学，问题就少多了。

2、经过时间的计算：同时不同分的计算中，问题不大。通过有序的计算，发现了可以用后面的时间减去前面的时间。不同时的，即跨时的计算困难较大。为了让学生明白计算的道理，我采用了多种办法：

a、从12时之前的几时到12时之后的几时，不是24时计时法如何计算？可以用数的办法；也可以适当渗透24时计时法再计算；还可以找到12时后的同时数，看相差几小时再算。

b、几时几分到几时几分可以借用退位减法来计算，需要提醒的是，平常的计算中是退一当十的，时间里要退一当60计算。可以适当运用竖式帮助计算。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

时分秒教学设计篇十二

（一）。

二、教学目标。

1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

力，增强数学应用意识。

3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

三、教学重难点。

1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。2.教学难点：理解时与分的进率。

四、教具及学具准备。

1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。

五、教学过程。

(一)联系生活、导入新课。

1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）。

2、展示例题中的场景，仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？（引。

导学生说出钟表）。

3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识。

时分（板书课题）(二)操作体验、探索新知。

1、认识钟面。

（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）。

课件）。

2、认识大格和小格。

（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是。

一个大格。数数钟面一共有几个大格？

学生观察学具钟面，指名回答。

（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）。

每个大格里都有5个小格吗？

钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？

让学生观察学具，得出结论。学生数法不一。

（3)你们真棒！我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数。

数。（展示课件，和学生一起数）。

3、认识时。

(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针。

就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪。

两个钟面有什么不同吗？

指名学生回答几时。

引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。

(3)回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示。

课件）。

提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？

让学生拨一拨回答。

4、认识分。

(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么。

分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格是几分呢？从12走到4。

呢？

你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）(3)介绍方法，大家一起读一读。

5、时与分的进率。

(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时。

与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？

让学生自己拨钟面，自由发言。（可能发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快等）。

(2)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大。

家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针。

同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？

(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。学生。

可能的答案：经过了1时。经过了60分。1时=60分)(三)加强体验、实践应用。

1、感受1分钟。

1分钟可以做多少条口算题？（老师计时，让学生操作并汇报）。

总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

2、感受一小时。

1小时有多长呢？我们来做一做：

一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。展示课件，公布答案。

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

3、展示ppt巩固基础知识。

4、拓展延伸。

(四)课堂总结、提炼升华。

提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

六、板书设计。

认识时分。

时针走一大格是1时分针走一小格是1分钟。

1时=60分。

时分秒教学设计篇十三

【教材分析】。

实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

【学情分析】。

学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

【教学目标】。

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的'密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

【指导理念】。

重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

【教学具准备】。

钟面模型、幻灯片。

【实施过程】。

一、创设情境，复习旧知，引入新课。

谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都看见了什么？

这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。

【设计意图】。

动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

二、动手操作，探究新知。

1、观察、认识钟面。

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

全班交流。

（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）。

【设计意图】。

教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）。

提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）。

学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）。

小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）。

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）。

3、学写时刻。

第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？

学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31。

【设计意图】。

放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

4、体验一分钟的长短。

你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？听一分钟的音乐。

刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）。

提问：你感觉一分钟怎么样？

（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）。

谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）。

小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

【设计意图】。

数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

5、认识几时几分。

（1）正确拨出8时31分这个时刻。

谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。

学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

（2）试一试：。

谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）。

提问：你是怎么看出来的？

【设计意图】。

学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

6、体会一小时有多长。

刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。

引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

【设计意图】。

数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

三、巩固、运用新知。

1、认时刻。

（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

2、拨一拨。

谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）。

时分秒教学设计篇十四

教学内容：人教版小学数学二年级上册第90、91页的内容。教学目标：

1、知识与技能目标:使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分，半小时是30分，能正确书写时间。

2、过程与方法目标:通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观目标:学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点：

掌握读写时间的具体方法。知道1时=60分。

教学难点：

准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

教具学具准备：教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

创设情境、生成问题上课铃响。

哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）。

1、复习旧知。

你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）。

2、导入新课。

今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）。

二、探索交流、解决问题。

（一）认识钟面。

1、通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

2、让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3、学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）。

（二）认识时间。

1、认识分。

（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）边在课件中演示，边提问：

2、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。

时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）。

那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）。

（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。3.认识时、分的关系。（1）学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”。

三、巩固应用，内化提高。

1、教师拨钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拨钟。

4、完成课本“做一做”第1题。

学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。

四、回顾整理、反思提升。

同学们，你们今天学到了什么？

（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）。

你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？

优点：认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。

通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：上课的时间8：05引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。

通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。

在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

时分秒教学设计篇十五

1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。

2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

3、握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。

1、使学生会读会写几时几分。

2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

1、以学生生活经验为基础，多设计具体的、不同形式的操作活动，使抽象变直观。

2、关于“说出经过的时间”的教学，要注意围绕“作息时间表”，借助钟面指导学生操作，引导出经过的时间，不要求列式计算。

3、重视复习，可以利用“月球旅行”这个故事，给学生提供一个具体的学习情景，以利于综合应用所学的知识。

5课时。

教学内容：

教材第64、65页的内容。

教学目标：

1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。

2、初步了解时、分及它们之间的关系。

3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。

认时间、了解时、分的关系。

自主探究、小组合作交流。

钟表模型（教具、学具）。

一、创设情景，引入新课。

1、出示申请奥运会成功情景图。

师：你们知道这是什么场面？

在什么时间？

你是怎么知道的？

引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。

师：还可以怎样知道具体时间？

3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？

二、问题探究。

1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。

问：现在是几时？

时针指着几？

分针指着几？

2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？

再拨几个整时一次类推……。

问：你发现了什么？

3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。

4、教师拨出9时10分问：

现在是几时又过了几分？

这时时针怎么样？分针指着几？

5、教师再拨一时刻继续问：

这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……。

问：你有什么新发现？

学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。

7、教师出示9：00，9：08。

问：这样的时间你认识吗？引导认识电子钟面上时间的方法。

8、完成“试一试”其他题目。

三、体验感悟。

1、完成练一练第1题。

教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间？那时你在干什么？

2、引导学生交流汇报后得出：

7：45上学。

9：05做课间操。

10：25正在上课。

3：25正在踢球活动。

3、完成第2题的“连一连”。

汇报交流。

四、实践应用。

1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。

教师拨，学生说。

学生拨，教师说。

2、作业：完成第3题。

五、课堂小结。

这节课你学到了哪些新知识？（会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间；初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分）。

时分秒教学设计篇十六

2．对于一段时间的感受和体验。

3．简单的时间计算。

1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2．会进行一些时间的简单计算。

3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

主题图中新年联欢晚会的倒计时。

商场内钟表柜台的场景。

上学路上花费时间的计算。

学生的作息时间。

商场开门、关门时间。

火车晚点。

调查50米跑花的时间等。

2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。

和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。

3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

如练习十四第3题，第7题。

（一）秒的认识。

1．主题图。

结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。

2．秒的认识和“1分=60秒”

（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。

（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的.关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”

3．p61“做一做”（感受时间的长短）。

时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。

第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。

第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。

实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

（二）简单的时间计算。

1．例1（时间单位间的换算）。

计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

2．例2（一般的计算）。

（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3times;5计算。

（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。

3．p62“做一做”

不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。

4．练习十四。

第1题，联系生活实际，选择合适的时间单位，重点是培养学生正确的时间观念。

第2题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。如第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。

第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。

第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，算法多样，既可数格，也可计算。

第5题，联系生活实际让学生解决现实问题。

第6题，估计时间，培养正确的时间观念。

第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。而且体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，还可以让学生计算一下时间段。

第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。

第9题，联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。

第10题，作为一个常识，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是100进制之类的知识，不要求学生掌握。

和以前教学时间概念一样。

1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。

2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。

3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。

时分秒教学设计篇十七

实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯

重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

钟面模型、幻灯片

谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都看见了什么？

这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。

动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

1、观察、认识钟面。

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

全班交流。

（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）

教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）

学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）

小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）

3、学写时刻

第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？

学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31

放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

4、体验一分钟的长短

你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？ 听一分钟的音乐

刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）

提问：你感觉一分钟怎么样？

（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）

谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？ 谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）

小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

5、认识几时几分。

（1）正确拨出8时31分这个时刻。

谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。

学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

（2）试一试：。

谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）

提问：你是怎么看出来的？

学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

6、体会一小时有多长

刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。

引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）

时分秒教学设计篇十八

教学目标：

了解情境图提供的素材的现实意义，在提出问题和解决问题的过程中，进一步加深对时、分、秒知识的理解及运用。

教学准备：

课件、投影仪等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，我6时40分就走出了家门，你知道你上学的时间吗？你是怎么知道的？看来同学们对时间并不陌生，这节课我们继续来认识时、分。（师板书课题）。

二、组织探究。

1、自主探究。

师：你对钟面已经了解了多少呢？你来说。你也想说。看来同学们胸有成竹，来，考考你。下面请看：为了庆祝新千年的到来，我们记录下了新千年的第一缕阳光照到祖国各个地方的时刻，（课件展示新千年的第一缕阳光到了海口，钟面显示时间是7：14）。

师：这是哪？钟面上是什么时刻？谁能试着读一读？

师：老师佩服你的勇气。小朋友们说的有道理，差不多快7：15。

师：你也想试试。看来出现分歧了，要想准确的读出时间可得研究研究钟表的秘密。仔细观察，然后拨一拨，转一转，看看有什么新的发现。然后在小组里交流、讨论。请小组长认真做好记录。

师：咱们班的小朋友可真会讨论问题，都能把自己想说的说出来和朋友们一起交流，并且还能倾听别人的意见。这真好。

2、交流反馈：

师：谁来说说你们有哪些新发现？

（1）钟面上有12个数字，有12个大格。（是这样的吗？来领着大家数数看）。

师：真是这样的，太棒了。

（2）每个数字之间有5个小格，共有60个小格。怎样数的？（还真是个聪明的方法。）。

师：还有什么方法？

师：半圈有30个小格，一圈就有60个小格。师：你是用乘法来算的，一个大格里有5个小格，10个大格里有50个小格，这样的12个大格就是60个小格了。

（3）我发现时针走一大格，分针走一圈。（这挺有意思，来领着大家转一转看看是不是这样的'。（真是一个擅于观察的小朋友，这个发现太好了！这个发现有价值，值得研究。）。

（从12走到2是10分钟，2个5是10，二五一十。

从1到4是15分钟，三五十五。

从12到6是30分钟，一圈是60分钟）。

（5）时、分的关系。

同学们刚才在转动表针的时候还有什么发现吗？

（时针走1大格，分针转1圈，1时就是60分）。

师：咱们拨拨看，是不是这样。小朋友们可真厉害！不但能发现问题，还会分析，太棒了！

师：有了上面的探索，你知道新千年的第一缕阳光照到海口的时刻了吧！

3、体验1分钟。

师：请看大屏幕，你能写出第一缕阳光到达其他城市的时间吗？来，写在练习本上。

3个小组的活动分别为：写字、拍球、口算、踢键。

交流汇报。

（3）老师这里有一份小调查，请看。

课件展示：

1、世界上一分钟新出生的婴儿有5000个。

2、小朋友1分钟心跳大约90下。

3、麦当劳连锁店1分钟制作汉堡50万个。

4、世界上吸烟的人1分钟共能吸收尼古丁3000千克。

师：吸烟对人体有害，咱们可一定要劝爸爸少吸烟。不但影响身体健康，同时还影响环保呢。

小朋友1分钟还能做哪些事？请同学们回去做个小调查，自己观察，或者问问爸爸、妈妈，或者上网上去查查都可以。能完成吗？老师相信你们一定完成很漂亮。

4、写时间。

师：一分钟虽短，但抓紧了能做的事还真不少。

师：北京是我们的的首都，哪位小朋友到前面把第一缕阳光到达北京这个时刻写出来？（抽生板演）。

你还见过其他写法吗？7：25在哪见过？哦，电视上，汽车上、手机上。

小朋友们真是生活中的细心人。时间记下了，高兴吗？

5、拨钟游戏。

师：同学们，咱们来做个拨钟游戏。老师和大家一起玩行吗？请小朋友说出一个时刻，我来拨，我一定能拨的很快。

师：谁来说个时刻大家来拨。请你来！

师：小朋友在一起说说你是怎样拨的？抽生交流，放在投影仪上展示。得出结论。

（3）同桌俩生生互拨。

四、拓展应用：

1、时间乐园。

我们一起去时间乐园去逛一逛吧。

（课件演示：时间乐园里，钟面上的时刻12时23分与所出示的时刻1：23不一致）。

小朋友们你们发现什么问题了？（时刻不一致）。

时间宝宝可真粗心，那咱们帮他把钟面拨一拨吧。

拿出学具钟，拨出：1：23。

五、小结：

1、这节课小朋友玩的高兴吗？时间真是不等人，课后有兴趣的同学可以把你每天的作息时间绘制成这样一个表格（出示作息时间表），让我们大家一起珍惜时间，做时间的小主人。

板书设计：

时、分的认识。

1时=60分。

7时25分7：25。

教学反思：

1、怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点、难点，在这课的教学中，我先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再通过合作交流，有意识地引导学生认识几个特殊时刻：如“我们赢了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字10，就是10时，而分针走到了数字1和2的中间过一小格。我让学生认真数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了8小格。我问：“那就是几分？”生答：“是8分钟。”我说：“所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“10时8分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：“这时时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的中间。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？”我再引导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“现在是几时几分呢？”学生异口同声说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有认识整点钟的基础上，由“几时多”到“几时几分”，完成知识的迁移，从而培养学生的学习能力。

2、1分钟有多长呢？我们来听1分钟音乐。（嘹亮的国歌声缓缓飘来，屏幕上美丽的画面忽隐忽现，画面一角钟面上的分针悄悄的走着。）学生陶醉在音乐与彩色交织的世界。静静感受1分钟。（忽然音乐停了）学生正听着熟悉的歌声并轻轻的哼着，音乐怎么停了呢？1分钟结束了。这样一来，抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。每次学生听到这首歌，唱到这首歌，同时就会体会一分钟的长短。