时分秒教学设计通用(模板8篇)

充分认识到如何正确处理冲突和纠纷，保持良好的人际和谐关系？如果你正在纠结如何写一篇好的总结，不妨看看下面这些范文，或许能给你一些启示。

时分秒教学设计通用篇一

教学目标：

了解情境图提供的素材的现实意义，在提出问题和解决问题的过程中，进一步加深对时、分、秒知识的理解及运用。

教学准备：

课件、投影仪等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，我6时40分就走出了家门，你知道你上学的时间吗？你是怎么知道的？看来同学们对时间并不陌生，这节课我们继续来认识时、分。（师板书课题）。

二、组织探究。

1、自主探究。

师：你对钟面已经了解了多少呢？你来说。你也想说。看来同学们胸有成竹，来，考考你。下面请看：为了庆祝新千年的到来，我们记录下了新千年的第一缕阳光照到祖国各个地方的时刻，（课件展示新千年的第一缕阳光到了海口，钟面显示时间是7：14）。

师：这是哪？钟面上是什么时刻？谁能试着读一读？

师：老师佩服你的勇气。小朋友们说的有道理，差不多快7：15。

师：你也想试试。看来出现分歧了，要想准确的读出时间可得研究研究钟表的秘密。仔细观察，然后拨一拨，转一转，看看有什么新的发现。然后在小组里交流、讨论。请小组长认真做好记录。

师：咱们班的小朋友可真会讨论问题，都能把自己想说的说出来和朋友们一起交流，并且还能倾听别人的意见。这真好。

2、交流反馈：

师：谁来说说你们有哪些新发现？

（1）钟面上有12个数字，有12个大格。（是这样的吗？来领着大家数数看）。

师：真是这样的，太棒了。

（2）每个数字之间有5个小格，共有60个小格。怎样数的？（还真是个聪明的方法。）。

师：还有什么方法？

师：半圈有30个小格，一圈就有60个小格。师：你是用乘法来算的，一个大格里有5个小格，10个大格里有50个小格，这样的12个大格就是60个小格了。

（3）我发现时针走一大格，分针走一圈。（这挺有意思，来领着大家转一转看看是不是这样的'。（真是一个擅于观察的小朋友，这个发现太好了！这个发现有价值，值得研究。）。

（从12走到2是10分钟，2个5是10，二五一十。

从1到4是15分钟，三五十五。

从12到6是30分钟，一圈是60分钟）。

（5）时、分的关系。

同学们刚才在转动表针的时候还有什么发现吗？

（时针走1大格，分针转1圈，1时就是60分）。

师：咱们拨拨看，是不是这样。小朋友们可真厉害！不但能发现问题，还会分析，太棒了！

师：有了上面的探索，你知道新千年的第一缕阳光照到海口的时刻了吧！

3、体验1分钟。

师：请看大屏幕，你能写出第一缕阳光到达其他城市的时间吗？来，写在练习本上。

3个小组的活动分别为：写字、拍球、口算、踢键。

交流汇报。

（3）老师这里有一份小调查，请看。

课件展示：

1、世界上一分钟新出生的婴儿有5000个。

2、小朋友1分钟心跳大约90下。

3、麦当劳连锁店1分钟制作汉堡50万个。

4、世界上吸烟的人1分钟共能吸收尼古丁3000千克。

师：吸烟对人体有害，咱们可一定要劝爸爸少吸烟。不但影响身体健康，同时还影响环保呢。

小朋友1分钟还能做哪些事？请同学们回去做个小调查，自己观察，或者问问爸爸、妈妈，或者上网上去查查都可以。能完成吗？老师相信你们一定完成很漂亮。

4、写时间。

师：一分钟虽短，但抓紧了能做的事还真不少。

师：北京是我们的的首都，哪位小朋友到前面把第一缕阳光到达北京这个时刻写出来？（抽生板演）。

你还见过其他写法吗？7：25在哪见过？哦，电视上，汽车上、手机上。

小朋友们真是生活中的细心人。时间记下了，高兴吗？

5、拨钟游戏。

师：同学们，咱们来做个拨钟游戏。老师和大家一起玩行吗？请小朋友说出一个时刻，我来拨，我一定能拨的很快。

师：谁来说个时刻大家来拨。请你来！

师：小朋友在一起说说你是怎样拨的？抽生交流，放在投影仪上展示。得出结论。

（3）同桌俩生生互拨。

四、拓展应用：

1、时间乐园。

我们一起去时间乐园去逛一逛吧。

（课件演示：时间乐园里，钟面上的时刻12时23分与所出示的时刻1：23不一致）。

小朋友们你们发现什么问题了？（时刻不一致）。

时间宝宝可真粗心，那咱们帮他把钟面拨一拨吧。

拿出学具钟，拨出：1：23。

五、小结：

1、这节课小朋友玩的高兴吗？时间真是不等人，课后有兴趣的同学可以把你每天的作息时间绘制成这样一个表格（出示作息时间表），让我们大家一起珍惜时间，做时间的小主人。

板书设计：

时、分的认识。

1时=60分。

7时25分7：25。

教学反思：

1、怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点、难点，在这课的教学中，我先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再通过合作交流，有意识地引导学生认识几个特殊时刻：如“我们赢了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字10，就是10时，而分针走到了数字1和2的中间过一小格。我让学生认真数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了8小格。我问：“那就是几分？”生答：“是8分钟。”我说：“所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“10时8分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：“这时时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的中间。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？”我再引导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“现在是几时几分呢？”学生异口同声说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有认识整点钟的基础上，由“几时多”到“几时几分”，完成知识的迁移，从而培养学生的学习能力。

2、1分钟有多长呢？我们来听1分钟音乐。（嘹亮的国歌声缓缓飘来，屏幕上美丽的画面忽隐忽现，画面一角钟面上的分针悄悄的走着。）学生陶醉在音乐与彩色交织的世界。静静感受1分钟。（忽然音乐停了）学生正听着熟悉的歌声并轻轻的哼着，音乐怎么停了呢？1分钟结束了。这样一来，抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。每次学生听到这首歌，唱到这首歌，同时就会体会一分钟的长短。

时分秒教学设计通用篇二

1、复名数与单名数的化聚：一二年级的时间认识，重在具体时间的指认，从一开始的整时的认识到半时的认识再到几时几分的认识，虽然都知道1小时等于60分，1分等于60秒，但是它只运用到了时间的认识上，所以对于复名数的出现本身就是一个难点，化聚就特别难了。为了让学生明白复名数的意义，可以在整十数乘一位数的口算以后再教学，问题就少多了。

2、经过时间的计算：同时不同分的计算中，问题不大。通过有序的计算，发现了可以用后面的时间减去前面的时间。不同时的，即跨时的计算困难较大。为了让学生明白计算的道理，我采用了多种办法：

a、从12时之前的几时到12时之后的几时，不是24时计时法如何计算？可以用数的办法；也可以适当渗透24时计时法再计算；还可以找到12时后的同时数，看相差几小时再算。

b、几时几分到几时几分可以借用退位减法来计算，需要提醒的是，平常的计算中是退一当十的，时间里要退一当60计算。可以适当运用竖式帮助计算。

时分秒教学设计通用篇三

1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。

2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

3、握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。

1、使学生会读会写几时几分。

2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

1、以学生生活经验为基础，多设计具体的、不同形式的操作活动，使抽象变直观。

2、关于“说出经过的时间”的教学，要注意围绕“作息时间表”，借助钟面指导学生操作，引导出经过的时间，不要求列式计算。

3、重视复习，可以利用“月球旅行”这个故事，给学生提供一个具体的学习情景，以利于综合应用所学的知识。

5课时。

教学内容：

教材第64、65页的内容。

教学目标：

1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。

2、初步了解时、分及它们之间的关系。

3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。

认时间、了解时、分的关系。

自主探究、小组合作交流。

钟表模型（教具、学具）。

一、创设情景，引入新课。

1、出示申请奥运会成功情景图。

师：你们知道这是什么场面？

在什么时间？

你是怎么知道的？

引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。

师：还可以怎样知道具体时间？

3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？

二、问题探究。

1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。

问：现在是几时？

时针指着几？

分针指着几？

2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？

再拨几个整时一次类推……。

问：你发现了什么？

3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。

4、教师拨出9时10分问：

现在是几时又过了几分？

这时时针怎么样？分针指着几？

5、教师再拨一时刻继续问：

这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……。

问：你有什么新发现？

学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。

7、教师出示9：00，9：08。

问：这样的时间你认识吗？引导认识电子钟面上时间的方法。

8、完成“试一试”其他题目。

三、体验感悟。

1、完成练一练第1题。

教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间？那时你在干什么？

2、引导学生交流汇报后得出：

7：45上学。

9：05做课间操。

10：25正在上课。

3：25正在踢球活动。

3、完成第2题的“连一连”。

汇报交流。

四、实践应用。

1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。

教师拨，学生说。

学生拨，教师说。

2、作业：完成第3题。

五、课堂小结。

这节课你学到了哪些新知识？（会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间；初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分）。

时分秒教学设计通用篇四

1、复名数与单名数的化聚：一二年级的时间认识，重在具体时间的指认，从一开始的整时的认识到半时的认识再到几时几分的认识，虽然都知道1小时等于60分，1分等于60秒，但是它只运用到了时间的认识上，所以对于复名数的出现本身就是一个难点，化聚就特别难了。为了让学生明白复名数的意义，可以在整十数乘一位数的口算以后再教学，问题就少多了。

2、经过时间的计算：同时不同分的计算中，问题不大。通过有序的计算，发现了可以用后面的时间减去前面的时间。不同时的，即跨时的计算困难较大。为了让学生明白计算的道理，我采用了多种办法：

a、从12时之前的几时到12时之后的几时，不是24时计时法如何计算？可以用数的办法；也可以适当渗透24时计时法再计算；还可以找到12时后的同时数，看相差几小时再算。

b、几时几分到几时几分可以借用退位减法来计算，需要提醒的是，平常的计算中是退一当十的，时间里要退一当60计算。可以适当运用竖式帮助计算。

文档为doc格式。

时分秒教学设计通用篇五

1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。

（一）单位换算。

1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。

3．同学间相互说一说。

4．180秒=（）分，你是怎么想的？

5．练一练：3分=（）秒600分=（）时。

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

（二）时间计算。

1．9月1日，小明背着书包上学去了！

课件出示：

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）。

3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）。

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）。

8．你喜欢哪种方法？为什么？

9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反思。

1．填一填。

2．做一做。

3．课本第7页第8题。

4．课本第8页第9题。

晚点是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

时分秒教学设计通用篇六

我反思发现有以下几点原因：

时间观念的建立，没有真正内化。因为，时间在我们的眼中已习以为常，我们会片面认为学生也会积累一定经验，但是我们的直觉有时也会出错。其实，在生活中，学生接触的时间不多，因为大多学生想知道现在的时间，不是通过自己去观察，而是直接问家长。又由于现在科技发展，大多数学生用电子表，使得接触时钟的机会就变得越来越少。在课堂上，我们又图方便，没有让学生亲身体验，人手一钟，在动手操作中感受，内化知识，只靠教师单一的直观演示是不够的`。

联系生活不够，实践操作缺乏。在学习《时、分、秒的认识》时，我们应适时联系生活实际，让学生真正理解、内化这些单位时间，从而建立时间观念，如感受1时、1分和1秒的长短，观察自己什么时候起床，吃饭花了多长时间……。从学生认读钟面上的时刻来看，大多数学生对于象样点差5分这个时刻往往要读成3点55分。要终建立时间观念，内化知识，还要多让学生实践操作，可以让学生参与制作时间作息表等需要细心观察、动手操作的实践活动。根据学生的心理特征，在动手操作之前，还要注意让学生真正明确任务，带着问题去动手、去操作、去发现。

时分秒教学设计通用篇七

教学内容：人教版小学数学二年级上册第90、91页的内容。教学目标：

1、知识与技能目标:使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分，半小时是30分，能正确书写时间。

2、过程与方法目标:通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观目标:学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点：

掌握读写时间的具体方法。知道1时=60分。

教学难点：

准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

教具学具准备：教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

创设情境、生成问题上课铃响。

哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）。

1、复习旧知。

你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）。

2、导入新课。

今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）。

二、探索交流、解决问题。

（一）认识钟面。

1、通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

2、让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3、学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）。

（二）认识时间。

1、认识分。

（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）边在课件中演示，边提问：

2、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。

时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）。

那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）。

（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。3.认识时、分的关系。（1）学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”。

三、巩固应用，内化提高。

1、教师拨钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拨钟。

4、完成课本“做一做”第1题。

学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。

四、回顾整理、反思提升。

同学们，你们今天学到了什么？

（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）。

你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？

优点：认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。

通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：上课的时间8：05引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。

通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。

在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

时分秒教学设计通用篇八

【教材分析】。

实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

【学情分析】。

学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

【教学目标】。

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的'密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

【指导理念】。

重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

【教学具准备】。

钟面模型、幻灯片。

【实施过程】。

一、创设情境，复习旧知，引入新课。

谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都看见了什么？

这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。

【设计意图】。

动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

二、动手操作，探究新知。

1、观察、认识钟面。

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

全班交流。

（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）。

【设计意图】。

教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）。

提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）。

学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）。

小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）。

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）。

3、学写时刻。

第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？

学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31。

【设计意图】。

放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

4、体验一分钟的长短。

你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？听一分钟的音乐。

刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）。

提问：你感觉一分钟怎么样？

（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）。

谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）。

小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

【设计意图】。

数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

5、认识几时几分。

（1）正确拨出8时31分这个时刻。

谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。

学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

（2）试一试：。

谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）。

提问：你是怎么看出来的？

【设计意图】。

学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

6、体会一小时有多长。

刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。

引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

【设计意图】。

数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

三、巩固、运用新知。

1、认时刻。

（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

2、拨一拨。

谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）。