最新流体压强与流速的关系教学设计范本(优秀12篇)

总结是我们成长过程中必备的一环。与他人进行交流和讨论，获得更多的反馈和建议。2.让我们一起来阅读下面这些优秀的总结范文吧

流体压强与流速的关系教学设计范本篇一

尊敬的各位评委：

大家好！

我是，我说课的题目《流体压强与流速关系》，是人教出版社出版的八年级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。

本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系密切。本节课的特点是探究活动多，生动有趣，所得规律应用性强。因此在教学中要注意引导学生对实验现象的观察、分析思考，做好探究实验并能应用探究得到的结论正确解释现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。

1、飞机升力产生的原因。

2、学会利用所学知识解释现象的能力。

（1）．让学生初步知道流体具有流动性。

（3）．让学生初步了解机翼升力产生的原因。

（1）．通过实验使学生加强动手实践能力。

（2）．培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。

（3）．通过小组讨论培养学生的语言表达能力。

使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。

教师器材：说课ppt课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。

学生每组器材：两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。

经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，所以在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。利用生活现象，使学生认识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发现其规律。本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。

对于本节课的知识主要以探究式教学为主，学生先通过三个探究实验自己动手研究，最后小组讨论分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使学生真正体会到科学探究的乐趣，既提高了学生的学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。再用电脑投影展示飞机机翼的侧面图，观察其特点，让学生自己利用所得到的规律分析解释飞机升力产生的原因，从中体会学习物理的乐趣。

还需要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的.现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去解释分析有关火车站的安全线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理知识的无穷魅力的同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。

本节课将从以下几个环节展开教学：

创设情境，引入新知———合作学习，探究新知———内化提高，实际应用———感悟收获，课堂小结———布置作业，巩固升华。

引入：利用空中客车a380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小实验激发学生的好奇心，引入新课。

提出问题：当流体流动时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？

分小组实验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自己的看法，最后引导学生集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。

你能解释吗？

媒体展示狂风掀翻的屋顶，火车站的安全线，让学生分析解释其中原因，巩固新知的同时锻炼学生分析概括能力。

通过吹纸小实验让学生分析其中原因，再过渡到分析飞机升力产生的原因。

这节课你获得了什么收获？

制作一个模型飞机，比一比看谁的模型飞机在空中飞行的时间长。

调查和收集一下生活中还有那些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试解释。

最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对流体压强与流速关系的知识有个系统全面的掌握，板书如下：

一、流体：气体、液体统称为流体。

流速小的位置压强大。

三、飞机升力的产生：原因：物体两侧流体的流速不同，产生压强差。

应用：飞机、小喷雾器。

以上是我对“流体压强与流速关系这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

流体压强与流速的关系教学设计范本篇二

2.过程与方法：通过动手实验，提高动手、归纳总结能力。

二、教学重、难点。

三、教学过程。

环节1：导入新课。

首先教师介绍流体的概念，然后提出问题：当液体和气体处于流动状态时压强会怎么样呢?

引导学生做出猜想：吹气使硬币上方的空气流速变大了而气体对浸在其中的物体产生压强，所以很可能是流体的流速改变后压强也改变了。

通过以上实验和猜想引出课题。

环节2：新课教学。

为了验证猜想可以组织学生进行几个小实验并进行分析：

(一)气体：

1.实验一：如图甲，手握两张纸，让纸自由下垂在两张纸的中间进行吹气，观察实验现象，并对学生进行提问：“这两张纸应该如何运动?”

2.实验二：如图乙，向两个乒乓球中间吹气，提问观察乒乓球运动状态的改变。

学生汇报现象及小组讨论结果，一起分析原因，教师进行提问：“在这两个实验中，我们吹气改变的是什么?”学生根据经验可以发现改变了空气的流速。由此引导学生从力的角度进行分析，速度的改变就是物体运动状态发生了改变，而运动状态改变的实质是收到了力的作用，空气所受到的力的作用是由于大气压力，而产生大气压力的实质即存在压强差，进一步产生压力差，从而体现出运动状态的改变。

(二)液体。

在分析了气体实验后，学生对于流体压强与流速的关系有了初步的认识，因此在液体实验这里，可以由教师为学生准备实验器材，如图所示进行安装，学生自主进行实验，分析讨论，汇报结论。把吸管插入水中向两只小船中间吹气，两只小船会向中间靠拢，表明两只小船之间的压强变小了，而小船外部压强不变，产生压强差，进而产生压力差，从而使小船向中间靠拢。

由此师生共同讨论得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。

环节3：巩固提高。

让学生用今天的结论解释硬币“跳”了起来的原因。

环节4：小结作业。

1.师生共同总结本堂课所学知识点。

四、板书设计。

流体压强与流速的关系教学设计范本篇三

我国著名教育学家陶行知认为："生活即教育。"因此，作为物理教师应当把学生的生活经验作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。

流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。

教学中，我设计了一个小实验将一个乒乓球放在一个漏斗口处，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹气，此时将手从漏斗口处移开，会发现一个神奇的现象，就是乒乓球并没有被吹出来，而是在漏斗口高速旋转而不掉下来。向学生提问这是为什么?以学生常规思维不能解决的现象出现在他们面前，极大地激发了学生的学习热情。从而引入新课。

然后让学生进行想想做做“硬币跳高”的实验，让学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。

为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样?然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。再接再厉教师紧接着给学生做“天女散花”的实验。使学生的实验兴趣达到了极致。学生的学习积极性达到了空前的高度。

然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后教师通过演示实验完成机翼获得升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。

最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。

大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。

在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。

在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。

流体压强与流速的关系教学设计范本篇四

思路:

这节课本着“从生活走向物理,从物理走向社会”的原则,用一小实验“洗衣机排水管吸引碎纸屑的现象”设置悬念引入课题,再由生活中学生熟悉的现象(一阵风吹过,门帘往哪边飘)引发学生思考(是什么力量使门帘向外飘的呢?)教师启发学生利用学过的“大气压强知识”与“力和运动关系”做出合理猜想(空气流动起来,压强会减小)然后让学生分组设计实验并进行实验探究猜想是否合理,并由学生通过实验归纳总结得出结论(在气体流速快的位置压强小)教师进而提出液体和气体都具有流动性,是否也有同样的规律,让学生继续探究得出结论(在液体中,流速越大的位置压强越小)从而实现从生活走向物理的过程.

接着,利用得到的规律解释“火车安全线”设计的原因,解释航海规则规定两船不能近距离同向航行的原因。加深对本节课主题的深刻理解.

再次,学以致用,接下来讲述“流体压强与流速的关系”在生活中的应用完成从“物理走向社会”的过程.

知识与技能

1.了解流体压强与流速的关系

2.了解飞机升力是怎样产生的

3.了解生活中和流体的压强与流速的关系相关的现象

4.学会通过实验的方法研究物理规律

过程与方法

1.通过观察,认识气体(或液体)的压强跟流速有关的现象.

2.通过探究实验体验由液体压强差异产生的力

情感态度与价值观

1.初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感.

2.培养学生团队精神和讨论交流的意识

流体压强与流速的关系

“流体压强与流速关系”在生活中的应用

教师用:课件、自制门帘模型、鼓风机、洗衣机排水管、碎纸屑、蜡烛、可乐瓶.学生用:白纸、漏斗、乒乓球、一次性纸杯、蜡烛、火柴、吸管、方形水槽、两个瓶盖、50mm注射器.

实验引入提出问题做出猜想得出结论设计实验探究

得出结论再提出问题实验探究解释现象讲述应用

教师环节教学内容演示实验布置课后思考题学生互动学生观察、讨设计理念通过学生观察老师用一洗衣机的排水管“吸引”论，不得其解，现象引发学生小纸屑。让小纸屑从管子的底端吸入上端飞出启发学生思考：纸创设情境，引入课题屑能克服重力作用从水管上端飞出，其中的道理是什么？设置悬念：学完本节的内容就会获得答案演示实验老师用自制的简易门帘模型让学生观察，当门帘外侧有风侧面吹过时，门帘往哪个方向运动。老师问：门帘原来静止于空气中时门帘两侧受到大气施加的什么力的作用？有何关系讲授新课，引入猜想老师问：门帘由静止变为运动需要满足什么条件？老师问：用吹风机吹风改变了什么？老师问：根据以上分析，你能做求知欲望增加。思考，让学生带着问题走进本节内容。学生猜想：向内或外学生观察的`结果：向外飘动学生回答：受到大气压培养学生利用所力的作用，且是学知识分析问题一对平衡力。的能力，同时感学生回答：受到非平衡力的作用，且内侧的压力大于外侧的压力。学生回答：改变了门帘外侧空气的流速。学生回悟知识的连贯性。

作出怎样的合理猜想？老师问：我们如何来证明猜想是否正确的呢？学生分组实验，介绍实验器材（大屏幕显示4幅图片）漏斗吹乒乓球，两张纸从中间吹答：空气流速加快，气压减小。学生回答：可用物理实验来证明学生分别挑选气，一叠纸杯、两支蜡烛与吸管：器材，按照老师分别介绍实验的做法图一：向两张纸中间吹气会看到什么现象。图二：从漏斗口上方向下吹气，会看到什么现象图三：手拿一叠纸杯平行于纸杯口上方吹气，会看到什么现象学生分组实验，验证气体流速加快气体压强如何变化图四：从两只距离较近的蜡烛中间吹气，会看到火焰向什么方向摇动老师引导学生分析四个实验共同点是什么？老师板书结论：气体流速越快，压强越小老师问：同学们是否能利用老师提供的器材设计出不同的方案证明气体流速快的位置压强小的提示去做实验，分小组讨论，解释现象产生的原因。分别让四组学生来展示他们的试验并进行相应的解释。学生回答：是物体一侧的气体流速变快，气压减小。学生讨论并设计不同方案，由学生展示并作解释。

培养学生动手实验和观察分析现象的能力。

流体压强与流速的关系教学设计范本篇五

〔2〕了解飞机的升力是怎样产生的。

〔2〕通过学习飞机的升力，体验由气体压强差异产生的力。

〔1〕初步领会流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的酷爱、亲近感。

〔2〕培育学生团队精神和探讨沟通的意识。

用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。

演示用魔力橡胶管“魔管吸物〞的试验，快速甩转橡胶管，将瓶中的纸片洒向学生。

提出问题：魔力橡胶管为什么能将瓶中的纸片吸出来呢？

1、介绍什么是流体。

物理学中把具有流淌性的液体和气体统称为流体。

猜测:流速越大的位置压强越小。

流速越大的位置压强越大。

学生试验前投影温馨提示：

〔1〕根据你选择的试验器材，想一想怎么样显示流体压强的转变呢？

〔2〕你准备变更什么位置的流速？怎样变更？

老师巡回并指导学生设计、演示试验;。

组织学生分组展示、汇报试验;。

引导学生归纳总结出：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。

学生说明：

1、乘客为什么必需站在平安线以外的位置候车?

2、飞机为什么能像鸟一样遨游天空?

学生活动：用纸做飞机的机翼，上台展示成果，并说明飞机获得向上升力的缘由。

观看视频：通过观看介绍飞机机翼的视频，加深学生的印象。

问题：在生活中你还见过哪些与流体压强有关的现象？〔学生举例〕。

〔三〕课堂小结。

请同学们谈谈这节课你学到了什么?

〔四〕课堂训练。

秋天,当一辆高速行驶的汽车驶过时,路旁飘落的黄叶。

a.从路旁飞向汽车。

b.不受影响。

c.从路中间飞向路边。

d.只向上飞扬。

3、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅〞，请你分析诗中包含的物理道理。

〔五〕作业。

运动型轿车和跑车的尾部设计安装了一种“气流偏导器〞〔扰流板〕，它的上外表平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀，这主要是让车在高速行驶时，车轮能较好的抓住地面，试说明其中的奇异。

流体压强与流速的关系教学设计范本篇六

1、知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用它解释生活中的相关现象。

2、过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

3、情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但对问题深入的思考及理性的思维能力欠缺。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。

教学重点了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

教学难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

3、教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。

4、评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。

教学准备

实验器材每人纸片两张，各小组塑料吸管，水槽，注射器各一个，泡沫塑料两块；飞机机翼模型，教师准备漏斗，乒乓球，电吹扇机一台。

多媒体的运用液体流动时压强与流速的关系（ppt），飞机升力（flash），

引入新课

由有趣的流体现象，引出课题―――流体的压强与流速的关系

教师活动

示范：

取一张纸条，在纸的上方沿水平方向吹气，

提问：有谁能解释刚才看到的现象？

由学生归纳出的答案，引出课题并板书

学生活动

学生动手做实验，观察，展开讨论，学生回答。

活动讲授：流体压强与流速的关系

新课讲授

（一）探究：气体压强与流速的关系

展示课件如下图：

活动：将一乒乓球用手托着置于漏斗上部，用力向下吹气，移开手后乒乓球会掉下来吗？

比一比：看看谁的力气大？

教师活动：

（1）教师交代实验注意事项，并做示范。

（2）提问：若将漏斗口朝上时用力吹，乒乓球会被吹出去吗？

学生活动

（1）先后让两名学生上台体会实验过程，其他学生边观察边思考产生现象的原因

（2）学生展开讨论，然后试着解释，教师纠正

活动1做一做

做下面实验：桌上放一只钢笔，将一枚硬币放在它的前方用力沿硬币上方水平吹气，猜想一下，硬币会怎样运动？（由学生尝试并回答）

活动2试一试：两纸会张开吗？

手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将做如何运动？

（全班学生一起动手实验、同桌之间交换意见，寻求答案）

结论：在气体中，流速大的位置，压强小，流速小的位置，压强大

（2）探究：液体压强与流速的关系

活动1做一做：如下图向两乒乓球中间喷水可以观察到什么现象？

教师活动

（教师先示范，并交代两乒乓球之间的距离在两厘米左右，喷水时不能用力太大）

学生活动

（全体学生动手体验，注意观察实验现象，并思考其中的道理）

活动2：演示实验

如图：打开水龙头，将一乒乓球置于流水处，流水“吸引”乒乓球，这是为什么呢？

（学生观察后，展开讨论，回答）

活动三：多媒体放映：想一想：为什么航海时轮船不能近距离同向航行？

（出示课件供学生观看，边看边思考后回答）

结论：在液体中，流速大的位置，压强小，流速小的位置，压强大

（3）探究：飞机产生升力的原因

如图：结合下图设问：飞机为什么能腾空而起？秘密在哪儿？

教师活动

出示多媒体课件，并让学生画出飞机机翼的大致轮廓图，加以分析

学生活动

由此归纳得出（板书）：飞机机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力

（四）课堂小结

流体压强与流速的关系：

流体在流速大的地方，压强小，在流速小的地方，压强大

机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力

活动1练习：当堂训练

1、在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体___________，压强__，离站台远的地方气体__________，压强___，强大的气流会___________________。

4、能力拓展如图：赛车尾翼板有何妙用？

活动2作业：课后作业

1、自制喷雾器（要求：以4人一小组，用家里废旧的饮料瓶、饮料吸管、注射器等物品）

2、例举3个生活中用到的“流体压强与流速关系”的例子？

活动3：课后反馈

为了“一师一优课一课一名师”活动的顺利进行，本人积极参与到本次活动中，在三月二十五日上午上了一堂八年级下册的“流体压强与流速的关系”的课，课后，本人进行了认真的反思，现就本节课的成功与不足总结如下：

1、教学意图

流体压强与流速的关系的内容不多，知识点也较少，只有三个方面：（1）流体的概念（2）流体压强与流速的关系（3）飞机产生升力的原因。当然，如何把看似非常简单的一堂课讲得精彩，上出味道，让学生乐学，并学有所获，那绝非易事，尤其如何真正做到把物理与生活紧密联系起来，把德育和安全教育渗透在课堂，本人在课堂教学的设计上和素材的选取上以及课堂的组织上都进行了大量的准备和精心的安排，最终基本达到了预期的效果。

2、教学中的得与失

（一）三个收获

（1）注重新课导入的生动性

在这堂课里，本人采用让学生取两张纸，向两张纸的中间吹气，会发现纸不但没有被吹开，而且纸反而向中间靠拢的现象。从这个意料之外的实验现象入手，把学生的注意力很快吸引过来，并及时抓住学生的学习兴趣，为接下来的新课的展开做好铺垫。

（2）注重教学内容的实用性

物理是与生活联系最紧密的一门学科，如何让学生从物理走向生活，本人在素材的选取上，大多选用学生生活中的事例进行教学。本节课中选取了吹纸、吹乒乓球、坐车要站在安全线以外、刮风时雨伞会往外翻等身边小事例。本人积极引导学生结合学到的物理知识，仔细观察日常生活中物理现象的表象和本质，对观察到的现象进行认真的分析、思索，发现问题、提出问题，并理解得出结论，这样以来，学生的实验能力、观察能力得以提高。

（3）注重学生学习能力的培养

在中学物理教学中既要重视激发学生学习知识的兴趣，又要重视培养、提高学生的能力。能让学生动手的教师绝不代劳，只要学生能阐述出大意的，教师就不要去做所谓规范的'统一要求，相信一句话，只有百家争鸣，才会百花齐放。

因此，在课堂上，无论演示实验还是分组实验，本人都尽量让学生参与或让学生独立去完成，本人只关注、点拨和引导，在实验过程中，现象或结论难免有时会出现偏差，这时本人不急于求成，牵强附会，而是多问个为什么，引导学生找出问题所在。例如：在探究飞机升力时，遇到了吹气时飞机模型飞不起来的问题，这时本人就组织学生展开讨论，学生从风力太小、飞机偏重、飞机模型与桌面结合压强较小等方面发表了意见，紧接着本人采用预先准备好的较小、较轻的飞机模型，并用吹风机给飞机模型吹风的办法，飞机模型很快就腾空而起。这样的实验对比一目了然，既达到了实验的目的，又解决了实验中遇到的实际问题。当然，这些问题的出现教师都要有预见性，并提前做好解决问题的方案。总之，能力的培养不是一朝一夕的事，如何培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，和提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都需要教师长期从教学中的点滴做起。

（二）三点遗憾

（1）内容的难易把握上不够

由于本节课引用了大量的生活实例，并需要用演示实验或学生分组实验来完成，并且每个实验的现象和结论学生都要能表述出来。因此，在探究气体和液体压强和流速的关系时，用去了较多的时间，而对飞机的升力的这个难点问题在探究时略显仓促。后来反思认为：在实验现象的表述时，抓住气体和液体的各自一个代表做认真的分析，其余实验现象让学生间互相交流一遍即可，这样可以节约一定的时间。

（2）一个实验设计未彰显

在探究飞机的升力的实验时，由于时间紧，当学生遇到笨重的飞机模型放在桌面上不能抬升时，其实，可以让学生将飞机模型提起来，用手将模型两端的线拉直，然后对着模型上端持续用力向下吹气，我们就可以惊奇地发现飞机模型沿较凸起的一面运动。这样，既能很快呈现实验现象，又能节约时间，还能说明飞机不能腾空与自身的总量是有关系的。

（3）当堂训练环节缺少

在本堂课中，由于时间的关系，原本准备的与生活息息相关的五道习题没有呈现出来，也许因为前面运用了大量的事例，大家没有感觉到缺少这个环节的问题，这是本人在内容的把握上和时间的掌控上做得还不够所造成的。

综上所述，我想，通过本次“一师一优课一课一名师”活动的举办，作为本人的能力也得到了一定的提高，尤其在课后的反思过程中收获颇多，我相信在今后的教学活动中本人一定会扬长避短，做得更好！

流体压强与流速的关系教学设计范本篇七

物理是一门和生活紧密联系的课程，可以说生活中处处有物理。流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象尤其有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。

然后让学生进行想想做做“硬币跳高”的实验，先教师演示，再学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。

为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样？然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。

然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解（或用课件）介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。

最后通过动手动脑学物理题进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。

大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。

在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用漏斗吹乒乓球的实验，用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。

在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。

流体压强与流速的关系教学设计范本篇八

〔二〕实力目标：熬炼学生的视察实力、试验实力，提高学生的猜测与假设的实力。

〔三〕情感看法与价值观：激发学生对物理的爱好，强化学生的平安意识。

重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培育运用流体的压强与流速的关系说明日常生活的现象的实力及探究物理规律的方法。

应对策略：课堂接受情境教学、演示试验、分组试验、小组探讨等教学方法。

硬币、乒乓球、漏斗、纸片、机翼模型，电吹风、多媒体课件。

1.引入。

老师讲解并描述：“奥林匹克〞号与“豪克〞号两船相撞发生海难的故事。引出课题并板书。

2.新授。

〔1〕学生试验一：吹纸试验〔学生一起操作〕。

学生试验二：漏斗〔用可乐瓶子做〕吹乒乓球试验。〔学生上台操作〕老师分析试验一：从压强相比，没吹时，纸上方和纸上方空气流速相同，压强相同，当用力在纸下吹时，纸下方的空气流速加快，压强变小。纸上、纸下的`合压力向下，所以纸被压得趴了下去。

老师讲解并描述流体的概念：流淌性的气体和液体统称为流体〔板书由多媒体展示〕学生分析试验一、二归纳得出：流速越快的位置压强越小。

〔2〕分析现象：

分析图片一：杜甫诗：“八月秋高风怒号，卷我屋上三层茅〞。

分析图片二：铁路站台上的平安线。

分析现象：

图片四：同方向，快速行驶的两船为什么相撞？

归纳得出板书：在气体或液体中，流速越快的位置压强越小。

〔二〕飞机的升力。

1、升力的由来。

录相：飞机起飞。

设问：飞机为什么能腾空而起？隐私在哪儿？flash：飞机获得升力的缘由。学生再陈述缘由。

归纳得出板书：机翼上、下外表存在压强差，产生了向上的升力。

2、另类机翼跑车的气流偏导器。

1、流体：流淌性的气体或液体的统称为流体。

2、规律：在气体或液体中，流速越大的位置压强越大。

3、飞机升力的由来：机翼上、下外表产生的压强差，产生了向上的升力。

流体压强与流速的关系教学设计范本篇九

大家好，我是xx号考生，今天我说课的题目是《流体压强与流速的关系》，我将从教材分析、教学目标、教学流程等几个方面来展开我的说课。

（过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析）。

本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的能力。

（过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不可少的。）。

在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能够轻松掌握，但是，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。

（过渡句：根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）。

【知识与技能】。

【过程与方法】。

经历在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的能力。

【情感态度与价值观】。

体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。

（过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了）。

【重点】。

【难点】。

（过渡句：教育家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：）。

创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。

（过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：）。

环节一：导入。

（过渡句：首先是导入新课）。

上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。让同学们解释这两句诗词的大意，并让学生尝试解释茅草被卷走的原因，学生根据之前的知识经验并不能够完全解释，由此引入本节课题。

环节二：新课讲授。

（过渡句：接着是新课讲授环节）。

本环节的内容我将其分成三个部分：

首先是流体的概念，我会让学生复习一下前几节课学习的内容，如大气压强、液体压强等，并且让学生明确流体的概念，接着在多媒体上呈现本节与前几节的知识框架，让学生清楚本节与前几节所学知识之间的联系。

【设计意图】：这样的方式能够让学生利用以前所学知识建立流体的概念，多媒体呈现的知识结构图能够在学生脑中形成知识网络，有利于今后的复习。

接着是流体压强与流速的关系，在液体方面，我会利用课前准备好的实验器材，模拟海洋中小船相撞的过程，并提示学生仔细观察实验现象。引导同学比较船的两侧水流速度，同学们此时会明显看到两船靠近，最后结合实验现象，由我和学生共同总结出两船相撞的原因是中间水流速度大压强小，内外产生压强差。

【设计意图】：用直观的实验现象先让学生初步感知，再结合实验的过程让学生抽离出物理规律，在提高学生逻辑思维的同时，也让学生体会物理来源于生活。

在气体方面，所以在此时我会出示传感器，保证通过管子气体总量相同时，比较细管和粗管流速大小，进而在计算机上分别读出压强值，进一步验证流速大的地方压强小。接着由学生解释导入时提出问题，茅草被卷走的原因，教师总结。

【设计意图】：在液体方面学生已经有了知识基础，此时让学生通过传感器读出压强值，使刚才的理论推导更有信服力，进一步培养严谨认真的科学态度。

最后是飞机的升力。

在课前我会给同学们以小组为单位分发做好的机翼模型，此时让学生们向机翼吹气，观察机翼的运动状态，学生试验后，小组讨论机翼向上运动的原因，教师总结飞机产生升力原理。

【设计意图】：这样的小实验既复习了刚才所学知识，又让学生意识到物理应用于社会的理念。

环节三：巩固提高。

（过渡句：接着是巩固提高环节，为了让学生熟练并灵活运用掌握本节知识。）。

在此时我会让学生观察地铁安全线与火车安全线，小组间合作交流，讨论其中原理。

环节四：小结作业。

（过渡句：最后就是小结作业环节了）。

我会让学生自己说一说本节课的收获。

流体压强与流速的关系教学设计范本篇十

大家好!我是今天的1号考生。

现在开始我的说课，我说课的题目是《流体压强与流速的关系》。

根据新课改理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，我将以说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程和说板书设计等几个方面加以说明。

首先，说说我对教材的理解。《流体压强与流速的关系》选自人教版物理八年级下册第九章第四节内容，是液体压强和大气压强的延伸和拓展，主要是探究流体压强与流速之间的关系，属于流体动力学的知识，是初中力学的一个重点，也是教材中压强部分的，且本节课的知识在日常生活和生产中有广泛的应用。

学生是教学的主体，一切教学水平都要适合并促进学生的发展，八年级的学生已经学习了液体压强等相关知识，但对实验现象解释不足。他们的好奇心和求知欲强烈，但理性认识不足。学生的思维已从形象思维向抽象逻辑思维转化，但形象思维仍占主导地位。

根据新课程标准，教材特点，学生的实际，我确定了如下教学三维目标：

知识与技能：了解流体压强与流速之间的关系，应用流体压强与流速的关系去解释生活现象。

过程与方法：通过观察实验，提高学生分析，归纳和总结的能力和自主探究的能力。

情感与态度价值观：培养了与探索生活中的物理知识的兴趣和实事求是的科学态度。

教学重点是一节课中最本质、最重要的知识内容，是一节课的核心和基础。基于对教材和学情的分析，本节课的重点内容是了解流体压强与流速的关系，并用其解释生活中的有关现象。难点是用流体压强与流速的关系解释生活现象。

为了更好的实现教学三维目标，突破重难点，我将采用讲授法、演示法和实验探究发等叫法，学生在教师的指导下用观察法、实验探究法、交流讨论法和类比法等学法;从而充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。

接下来，我将具体从导入新课，新课教学、巩固提高和小结作业等几个方面来谈谈本节课的教学过程设计。

(一)导入新课

在新课导入环节，我将通过趣味游戏“比一比，谁是大气王”和学生互动，把小球放在漏斗一边，从漏斗另一边向上吹或横 着吹，比一比哪位同学能把小球吹得最高或最远。学生用力吹漏斗，学生带着问题上课，然后我将让学生观看动画图，“转动风车”和“流水”从而引出流体的概念。

(二)讲授新课

在新课教学环节，我先提出“气体压强与流速有什么关系?”学生根据过生活经验大胆猜测气体压强与流速的关系，从而培养了敢于猜想，敢于回答的精神。接着我通过“u型管压强计”的`实验，师生共同探究气体压强与流速之间的关系，学生观察实验现象后，对气体压强与流速的关系已有一定的了解，这时，我给若干纸张、塑料杯、吸管、打火机和蜡烛，让学生分组后自主设计并探究，在探究过程中，我会注意观察学生们的操作，并做适当的引导，然后请小组代表上台演示实验，引导学生对实验想想进行分析，交流总结得出正确的结论：气体流速越大的位置，压强越小。学生通过师生探究，树立正确的科学态度，且在和同伴相互合作和学习发挥自身的主体作用和主观能动作用。

在探究气体压强与流速之间的关系后，利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究，引导学生形成猜想，液体流速越大的位置，压强越小，然后引入1912年航轮“奥林匹克”号和较小的“豪克”号铁军巡洋远舰相撞事故来验证猜想。用纸船模拟两船相撞的情景，通过现象得出结论，验证猜想从而得出：液体流速越大的位置，压强越小。然后引导学生应用结论解释“大气王”无法将小球吹走的秘密。

学生习得新知后，要学会如何用其去解释生活中的有关现象才是最重要的，因此我将播放飞机起飞的视频，让学生仔细倾听解飞执行力的原因。看汽车的图片、了解汽车尾翼板的“秘密”，展示喷雾器，让学生了解其中的“神奇“。观看火车安全线的图片，并模拟列车行驶的情景，使学生知道安全线的意义。告诉学生我们不仅要掌握流体压强与流速之间的关系，更重要的是要懂得应用规律来解释生活中的有关现象，从而突破教学难点，并体现“从物理走向社会的教学理念”。

(三)巩固提高

通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望!

(四)小结作业

举出一些生活中与流体压强与流速之间关系的实例，学生在观察和实践中运用物理知识解释生活中的物理现象，提高其观察和分析能力，将课堂上所学知识与实际相结合。

流体压强与流速的关系教学设计范本篇十一

任务一：认识流体的概念。

1、因液体和气体都具有性，所以统称为流体。

一、个人小实验：硬币“跳高”比赛（如图14.4-1所示）。

思考：是什么力是硬币向上飞起来的？

二、同学合作实验：吹纸片实验（如图14.4-2所示）。

猜想：向两纸片之间吹气时，两纸片会相互分开，还相互靠近？

结论：气体压强与气体流速有关，气体在流速（大）的地方压强较（小）；反之，在流速（小）的地方压强较（大）。

我学习，我应用：（如图14.4-3所示）。

三、联系实际：汽车尾翼的特殊作用。

任务三：探究飞机升力产生的原因。

异想天开：“漏斗吹乒乓球”（如图14.4-4所示）。

思考：

(1).如果气流的速度再大一些,会产生怎样的效果呢?

(2).你能解释飞机为什么能够飞上蓝天吗?

仔细观察飞机，并思考下列问题：

（1）飞机的机翼有何特点?

（2）飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同?

（3）试分析机翼的升力又是怎样产生的?

（4）飞机为什么能够飞上天空?

分析：机翼上方的气流流速大，压强小；机翼下方的气流流速小，压强大。正是由于机翼上下表面的压强差给飞机提供了向上的升力。

应用：水翼船的原理。

练习：

1、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。

3、这是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图。洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆。实际上，两个洞口的形状不同，决定了洞穴中空气流动的方向。因此，地面上风吹进了犬鼠的洞穴，给犬鼠带去了习习凉风。请在图中标出洞穴中空气流动的方向。

流速与压强的关系同样也适用于液体.即液体在流速（大）的地方压强较（小）；反之,在流速（小）的地方压强较（大）。

事例：“奥林匹克”号和“豪克”号海难事件。

练习：1、分析下列问题：

达标练习：

1．在地铁或火车站台上等候车辆时，要求乘客要离开站台一米以上，其主要原因是（）。

a．车辆过来时风太大。

b．车辆过来时，带来好多飞尘。

c．车辆驶过站台车速快，带动空气流速加快，使人易“吸”向车辆造成危险。

d．车辆驶过站台车速快，使人与车之间空气流速加快，易将人吹向后倒地。

2．秋天树叶落在路面，当一辆高速行驶的汽车驶过时，路旁的树叶（）。

a．从路旁吸向汽车b．从路中间飞向路边。

c．不受影响d．只向上飞扬。

3．一艘很大的轮船以很高的速度，从一只小木船旁很近处开过时，小船则（）。

a．很易被大船的气流和海浪推向远离大船处。

b．很易被大船吸过去，而与大船相撞。

c．小木船与大船距离不变。

d．以上都有可能。

4．刮大风的天气，我们在上学的路上如果迎风走路或骑车，一阵大风刮来时，我们无法用嘴或鼻子吸进空气，但可以向外吐气，当一阵风过去又恢复了正常呼吸，其原因是（）。

a．风大时，脸上空气压强变大，压得人难以吸气。

b．风大时，脸上空气压强变小，使人难以吸气。

c．与气压没关系，是人缺乏锻炼。

d．风大时，脸前气压小，所以容易向外吐气。

我的收获--------学生讨论,交流。

（1）两船并行——不靠近；

（2）火车站台——安全线。

（3）汽车疾驶——叶随迁；

（4）水翼船儿——跑得欢。

（5）龙卷风旋——水上天；

（6）台风过后——屋顶翻。

（7）气水顶球——空中悬；

（8）弧圈香蕉——能转弯。

（9）非洲鼠洞——空调鲜；

（10）烟囱风起——顺排烟。

小结:。

1、流体：具有流动性的固体和液体。

2、流体压强：流体对物体压力的作用效果。

3、流体压强跟流速有关,流速越大的位置流体压强越小。

4、飞机的升力：

上表面气流通过的距离长，流速大，压强小；

下表面气流通过的距离短，流速小，压强大。

流体压强与流速的关系教学设计范本篇十二

1、了解气体压强与流速的关系。

2、了解飞机的升力是怎样产生的。

3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。

初步了解流体流动时压强的特点。

能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

乒乓球、漏斗、硬币、直尺、塑料吸管、烧杯、两张纸、机翼模型、电扇。

一、快乐自学合作探究

1．想一想猜一猜做一做

2．学生做一做，比一比：

3．课本第91页探究

学生提出猜想，设计实验，解释现象。

（1）请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气。

（2）纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象。

4．精讲点拨

引导学生分析这些实验：

（1）实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

（2）什么原因造成了压强差的存在？

（3）这些实验共同说明了一个什么问题？

5．讨论总结：

分析总结上述三个实验，液体和气体，它们一个共同的特点是：液体和气体都具有流动性，统称为流体。三个实验的共同之处是，流体在流动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流速可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢？想一想。

结论：当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力来负担机身的重力升空飞翔的。

针对训练：完成动手动脑学物理第三题

二、解释现象

（1）为什么火车站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？

（2）当一辆车从地上快速驶过，地上的落叶纷纷在车后向上飞舞。

（3）两船平行行驶发生的海难。

（4）喷雾器喷水。

（5）窗户被外面的'大风刮开。

三、自我小结：

本节课我的收获是：

1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

2．飞机的升力：飞机前进时，由于机翼上下不对称上凸下平，机翼上方空气流速大，压强较小，下方流速小，压强较大，机翼上下表面存在压强差，这就产生了向上的升力。

四、当堂训练：

1．物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。流体的压强与有关，流速越大的位置压强反而越小。

2．如图是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____；下方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____。

3．在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_____，压强_____，离站台远的地方气体_____，压强_____，强大的气流会_____。

4．如图2所示，向两张纸的中间吹气，发生的现象是（ ）

图2

a．纸向两边分开 b．纸向中间靠拢 c．保持原来位置不动 d．都有可能

五、我的反思