范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
如何写蚂蚁外貌汇总一
1、了解蚂蚁的基本结构头、胸、腹,知道变化头和腹的方位会表现出蚂蚁的不同动态。
2、尝试用粘贴和添画的方式,表现蚂蚁搬西瓜的场景。
3、体验不同作画方式的愉悦感。
蚂蚁卡片若干份;西瓜图片、西瓜背景图;记号笔、固体胶;背景音乐。
出示西瓜图,引出蚂蚁。
师:小朋友,你们看,这是什么?(西瓜)看起来怎么样?
师:这么诱人的西瓜引来了谁呢?逐一出示蚂蚁身体部位的卡片,添画触角和脚,帮助幼儿了解蚂蚁的结构。
摆出蚂蚁各种搬西瓜的动作。
1、师:这只小蚂蚁发现了这些西瓜以后,它会怎么做呢?有什么办法可以把西瓜搬回家?
2、请幼儿上台模仿蚂蚁动作,教师操作图片,摆出蚂蚁的动作。
小结:我们把小蚂蚁的头变化不同的方向,就能摆出不同的动作来。
3、师:蚂蚁除了顶西瓜,还会用什么动作?谁愿意上来做一做
4、师:还有其他不同的动作吗?我请小朋友自己来摆一摆。
幼儿讨论各种动作。(顶西瓜、举西瓜、推西瓜、拉西瓜、背西瓜等)
小结:原来只要变一变蚂蚁的头和腹部的方向,就可以摆出各种各样的动作来。
1、交代要求。
师:你们看,我这儿还有这么多西瓜想不想都搬回去?老师给你们准备了许多小蚂蚁卡片,请你们把想到的动作都摆出来,然后用固体胶贴好,再有记号笔画出触角和脚。
2、幼儿自由操作,师巡回指导。
1、幼儿自由欣赏、表述。
2、教师点评。
如何写蚂蚁外貌汇总二
1.感知蚂蚁外形特征,体验喂食蚂蚁的快乐。
2.模仿小蚂蚁爬来爬去的活动方式。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
蚂蚁的外形特征、生活习性。
1.环境创设:各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景展示;情景游戏用的大树洞、土洞。(图片附后)
2.经验准备:请家长带幼儿观察大自然中小蚂蚁的生活情况。
3.材料准备:蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、ppt幻灯片、大树叶、大米粒(图片附后)。
1.感知小蚂蚁的外形特征。
(1)幼儿自由观察,交流。
(2)说一说自己的发现。
小蚂蚁长得什么样?蚂蚁头上有什么?它有几条腿?蚂蚁都有什么颜色?
(3)幼儿分组操作(幼儿自由选择)。
第一组:投放用橡皮泥、毛根拼插的小蚂蚁半成品,请幼儿补插完整的小蚂蚁(黑色的小蚂蚁、褐色的小蚂蚁、红色的小蚂蚁)。
第二组:投放《幼儿操作》卡,请幼儿找一找小蚂蚁(图片附后)。
小结:说一说都有什么颜色的小蚂蚁;数一数操作页中共有几只小蚂蚁。
(4)认知小蚂蚁外形特征。
蚂蚁有头、胸、腹、六条腿和两只触角。
2.观看ppt幻灯片,了解小蚂蚁的生活方式。
请幼儿观看小蚂蚁身体结构的幻灯片,加深幼儿对小蚂蚁身体外形特征的印象,然后,观看小蚂蚁生活方式的幻灯片,简单了解小蚂蚁的生活方式。
小蚂蚁生活在哪里?它们是怎样搬运食物的?遇到事情的时候,是怎样告诉同伴的?
师幼讨论,通过探究了解到蚂蚁的家在泥土里;蚂蚁的家在树上;蚂蚁的家在石头缝里等。
3.喂食小蚂蚁。
小蚂蚁喜欢吃什么?
提供树叶、面包渣、石子,与幼儿一起喂小蚂蚁,用自己喜欢的方式记录。
4.游戏“小蚂蚁回家”。
学一学小蚂蚁走路的样子好吗?
幼儿带头饰,随音乐模仿小蚂蚁爬行、运粮食、钻洞等动作,体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式,游戏自然结束。
在语言区投放儿歌《小蚂蚁》;在操作区投放小蚂蚁结构拼图;在运动区投放小蚂蚁头饰、树洞、土洞等游戏材料;供幼儿在区域活动中继续探究。
让幼儿的科学活动从身边生活开始。对于幼儿来说,掌握系统的科学知识不是目的,小班幼儿更是如此。本次活动,是根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平,围绕活动重点,从幼儿的兴趣出发,按从易到难、层层递进的方式提供支持性的操作材料和游戏环境,让幼儿在愉快的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的食物,即在活动中帮助幼儿获得新经验。
如何写蚂蚁外貌汇总三
1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。
2、会认13个生字,会写生字“信”。
3、认识什么试默读,了解默读有什么好处。
1、分清楚平翘舌音字的读音:终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音,“酸”为平舌音;
2、多音字知识的巩固:“树干”的“干”
1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思;
2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意;
3、领悟蚂蚁除了充满自信,更重要的是一步一步的努力。
教学准备:ppt、通天树教具、生子卡、生词卡。
一、 检查预习,导入新课:
1、识记:“蚂蚁”
师:孩子们,通过预习我们认识了一个可爱的小家伙,它是谁啊?
[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]
2、抽读生词正音:
3、平翘舌音归类:
师出示字卡:常、充、试、终
酸
师:哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放?
师:老师还有个词语想来考考大家!
4、巩固多音字:[师出示词卡:树干]
师:树干的干是个多音字,在这里读gàn,注意读准它。
5、这是一只想干什么的蚂蚁?[生读课题]
二、品读识字
1、还有谁想上天?你心中的巨人是什么样的?
2、课文中有两个四字词语形容巨人!谁能找到了是哪两个?
a出示金钥匙
b读1~7自然段
c出示“身材魁伟”“身强力壮”(稍作解释)
3、你们怎么知道巨人想上天?从那句话读出来的?
4、巨人上天了吗?为什么?
5、这是一课什么样的树?找到课文里的句子勾画下来读一读。
[师出示通天树]品读句子指导朗读
6、师:巨人是怎么看的?做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。
7、指导读:巨人觉得没有爬上去的可能性!
8、白胡子老爷爷怎样鼓励他?巨人怎么回答?怎么做的?
9、师:这时传来了谁的声音?什么样的声音?
10、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小!
相机指导:“俯”&“仰”
11 蚂蚁这样小,连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子:
蚂蚁是怎样回答的?师连续追问指导朗读
12、说着蚂蚁开始爬树,对老爷爷说了什么?读最后一个自然段,勾出小蚂蚁说的话。
三、升华主题:
1、你喜欢这只蚂蚁吗?
2、指导读核心句:
让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样,从下往上读这句话——
让我们记住这只充满自信的蚂蚁——
当我们遇到困难的时候,像他一样勇敢、自信、坚持不懈,读——
3、语文天地:格言
四、写字:“信”
五、拓展
1、对小蚂蚁说(写)一句鼓励的话。
如何写蚂蚁外貌汇总四
蚂蚁身上有一种特有的蚁酸,它们有着非凡的灭火本领,既可以把火扑灭,又可以保护它们不被火烧伤而死去。
在一个鸟语花香的森林里面,住着团结的蚂蚁一家和其它可爱的小动物,它们天天过着无忧无虑、快快乐乐地生活。
一天,有一个人来到了这片森林里,到这里来扫墓,他从包里拿出了一些酒和菜,把那些摆起来;然后他又从包里拿出几根蜡烛,插在旁边;后来他又拿出一些假纸钱和一个大盆子,他先把假纸钱放在这个大盆子里,然后用打火机点燃了假纸钱,最后他蹲在墓前,对着墓磕头,就走了。
时间像江河里奔流不息泉水,风似的从我们身边流过,一天快过去了。被那个人插放到这里的那几根蜡烛,本来比周围的小草高出很多,现在呢,因为时间的流逝,比小草短出许多,快要融化了。
蚂蚁一家正好从这儿路过,小蚂蚁们问蚁后:“妈妈,妈妈,这是什么东东呀,可以吃吗?”
“这是蜡烛,不可以吃的。”蚁后笑了笑说,“知道了吗?”
“知道了——”小蚂蚁说。
“不好了!”其中一只小蚂蚁大叫,“蜡烛的火碰到小草了,一棵、二棵、三棵……”
“怎么办啊,怎么办啊!”急地团团转,说,“这样下去,迟早会引发一场森林火灾呀!”
“孩子们,别慌!”蚁后说,“我们蚂蚁身上有一种名叫蚁酸的东西,这个东西可以让我们把火扑灭,也不会受到伤害。”
“哦!”小蚂蚁们回答道。
“孩子们!”蚁后说,“让我们把这次看似不大的大火给扑灭吧!”
“好——”小蚂蚁们欢快地回答道。
就这样,蚂蚁一家扑灭了这场火。
蚂蚁一家因为团结,扑灭了这场火。我们同学之间、亲人之间、师生之间,应当互帮互助、团结友爱,这样,不管多大的困难都可以解决。
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