牛和鹅教案设计通用 牛和鹅教学设计及设计意图(四篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

牛和鹅教案设计通用一

能正确流利地读课文，根据思维导图梳理课文内容。

从文中示范性批注中知道文章可以从哪些角度写批注。

能借助关键词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

一、谈话导入，齐读课题

出示牛和鹅的图片，引出课题，齐读课题。

说说你对他们的认识。

整体感知，理清脉络

出示本课词语。明晰字音。

吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 吭吭（象声词）

扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔出去（表动作）

霖哥儿 金奎叔（人物名）

默读课文，课文围绕牛和鹅写了什么？

“我”对牛和鹅前后的态度是什么？（欺牛怕鹅）——（改变态度）

为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化呢？

（欺牛怕鹅）—（被鹅追赶）—（改变态度）

三、认识批注，合作探究角度

1.出示课文，对比认识“批注”。

2.了解什么是批注，批注的意义。

3.出示篇章页，明确学习方法。

出示课文第一自然段和批注，了解遇到问题可以做批注。

默读课文和批注，同桌合作完成学习单。《牛和鹅》还从哪些角度来批注的。

段落 批注内容 什么角度

1 事情真的是这样的吗？ 提出疑问

6 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。

8 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。

9 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。

13 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人。

四、聚焦批注，体会心情

1.你觉得课文中哪部分写得最精彩？（被鹅追赶）

2.出示批注二，请生读。请生默读第6自然段，用横线画出“逃跑”的句子，用“波浪线”画出被鹅咬住的句子，用双横线画出呼救的句子。

3.交流句子，指导朗读，体会心情。

（1）逃跑的句子。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。

我吓得脚也软了，更跑不快了。

①联系生活说一说，你有过急急逃跑的时候吗？心情如何？

②请生朗读，你能读出这种心情吗？生朗读。

被鹅咬住的句子

这时，带头的那只老雄鹅……我想，它一定要把我咬死了。

①你觉得这是一只怎样的老公鹅？

②老公鹅是怎么跑的？怎么叫的？谁来试试。出示拟声词，指导朗读，师范读。

③师生合作读。

齐读第6自然段，感受真实的画面。

小结做批注的方法，可以画出重要的词句，再写下批注。

五、迁移运用，尝试批注

1.在5-7自然段中，还有很多精彩的地方，请你们默读5-7自然段，运用圈画词句的方法，从不同角度进行批注，写到文章空白处。

2.请生分享句子和自己的批注。师生共同评价。

3.小组之间相互交流，看看对方是从什么角度进行批注的。

4.说一说，这节课你学到了什么？

板书： 18.牛和鹅

欺牛怕鹅——被鹅追赶——改变态度

资源文件列表：

牛和鹅教案设计通用二

序言

确信增加国际合作将是有助于实现国际肉类和活动物贸易更加自由化、稳定和扩大；考虑到避免国际牛肉和活动物贸易严重混乱的需要；认识到牛肉和活动物生产和贸易对很多国家尤其是对某些发达国家和发展中国家经济所具有的重要性；铭记它们对关税和贸易总协定（以下简称总协定）①的原则和目标所承担的义务；决定为了实现本协议的目的，要执行1973年9月14日《东京部长宣言》议定的关于多边贸易谈判，尤其是关于给予发展中国家特殊待遇的原则和目标?本协议参加国代表协议如下：

第一部分?总则

第一条?宗旨

本协议的宗旨是：

1.通过促使逐步消除世界肉类和活动物贸易中的障碍的限制（包括阻碍这一贸易发展的各种障碍），改进世界贸易体制，使其有利于消费者和生产者、进口者和出口者，以促进国际肉类和牲畜市场的扩大，更加自由化和稳定；

2._____在影响牛肉和活动物贸易的所有方面进行更广泛的国际合作，以便达到对国际肉类经济资源进行更合理、更有效的分配的目的；

3.通过增加发展中国家参与扩大世界牛肉和活动物贸易的可能性，特别是通过下列途径，使这些国家在这些产品的国际贸易中得到更多好处：

（1）在扩大牛肉和活动物市场的情况下，促进价格的长期稳定；

（2）促使发展中国家牛肉及活动物出口者维持和增加收益；

（4）考虑到_____生产者的传统地位，在竞争的基础上进一步扩大贸易。

第二条?产品范围

本协议适用于牛肉。在本协议中牛肉一词指：

关税合作理事会

税则目录

①活牛?01.02

②新鲜的、冷冻的牛肉及可食用的下水?02.01?a

③腌、卤、干和熏的牛肉及其可食用的下水?02.01?b

④其它加工或腌制的牛肉或下水?16.02?c

以及根据本协议第五条规定设立的国际肉类理事会，为了实现本协议的宗旨和规定而增加的任一其它产品。

第三条?资料和市场监督

1.所有参加国同意定期、及时地向肉类理事会提供资料，以便该理事会能监督和评估世界肉类市场的总体情况，以及每种具体肉类的世界市场情况。

2.发展中参加国应提供其现有资料。为使发展中参加国改进其资料收集机构，发达参加国和能够这样做的任何发展中参加国对由它们提出的关于技术援助的任何要求应给予同情的考虑。

3.按照理事会规定的方式，各参加国根据本条第1款提供的资料应包括：关于第二条中提及的产品的生产（包括牲畜构成的变动情况）、消费、价格、存货和贸易的过去实绩及现状和对前景的估计以及理事会认为必需的任何其它资料，尤其是关于竞争性产品的资料。各参加国还应该提供有关它们和多边承诺的资料，并应将任何可能影响国际活牛和牛肉贸易的政策和措施的变化，尽早地通知理事会。本款规定并不要求任何参加国透露可能阻碍其法律实施，或违背政府利益，或可能损害政府或私人特定企业的合法商业利益的机密资料。

4.本协议秘书处应监视市场条件的变化，尤其是牲畜头数、存货量、屠宰量务内外价格的变化，以便能及早发现供求方面可能发生的严重不平衡的任何征兆。秘书处应经常将有关重要的世界市场的重要发展变化以及有关生产、消费、出口和进口的前景报告理事会。

第四条?国际肉类理事会的职责和本协议参加国之间的合作

1.理事会应举行会议，以便：

（1）根据本协议秘书处草拟的对当前状况及可能发展所作的解释性分析以及根据第三条规定所按提供的文件（包括有关国_____策和贸易政策实施及秘书处已有的任何其它资料），来评估世界供求情况及其前景；

（2）对本协议的作用，进行通盘检查；

（3）为对影响国际牛肉贸易的一切事项进行定期磋商提供机会。

2.对本条第1款（1）所述的世界供求状况进行评估之后，或在对第三条第3款所述的所有有关资料进行审议之后，如果理事会发现国际肉类市场上出现严重不平衡的迹象，或严重不平衡的_____时，理事会在特别考虑发展中国家的状况之后，用一致同意的方式，确定与关贸总协定的原则和规则相一致的可能补救这种局势的解决办法，供各国政府审议。

3.本条第2款中所说的局势是短期的，还是较长时期的，由理事会酌定。因此，本条第2款提及的措施，可包括由进口者和出口者所采取的符合本协议宗旨和目的的，有助于改善整个世界市场状况的短、中、长期措施，尤其是有助于国际肉类及牲畜市场的扩大，更加自由化和稳定。

4.在审议根据本条第2款和第3款建议的措施时，对发展中国家提供的更的特殊待遇，凡是可行和合适的均应给予应有的考虑。

5.各参加国应尽最大可能努力实现第一条规定的协议的宗旨。

为此目的并在符合关贸总协定的原则和规则的情况下，各参加国应定期参加第上条第1款③项规定的讨论，以便探讨实现本协议宗旨的可能性，尤其是进一步消除世界牛肉和活动物贸易的障碍。这些讨论应该为以后按照关贸总协定的原则和规则，寻找解决贸易问题的可能解决办法铺平道路。这种解决办法是各有关当事方在利益均衡的基础上都可接受的。

6.任一参加国可向理事会提出影响到本协议的，特别是本条第2款规定的目的任何事项③。理事会应参加国的要求，应在不超过15天的期间内召开会议，对影响本协议的任何事项③进行审议。

第二部分

第五条?本协议的行政机构

1.国际肉类理事会

在关贸总协定的范围内，应设立国际肉类理事会。该理事会由本协议参加国的代表组成，并履行为实施本协议各项规定所必需的一切职责。关贸总协定秘书处应为该理事会提供服务。该理事会应制定自己的议事规则，尤其是第四条规定的磋商方式。

2.例会和特别会议

理事会通常应每年至少举行两次会议。但_____可以自行提议，或应本协议参加国的请求，召开理事会特别会议。

3.决定

理事会应以一致同意方式作出决定。如果理事会成员对某项建议的接受没有正式提出反对意见，则应视为理事会已对提交给它审议的事项作出决定。

4.与其它组织的合作

理事会应就与政府间及非政府间组织进行磋商或合作做出适当安排。

5.接纳观察员

（1）理事会可邀请任何非参加国以观察员身份出席其任何会议。

（2）理事会也可邀请本条第4款内提到的任何组织以观察员身份出席任何会议。

第三部分

第六条?最后条款

1.接受d

（1）本协议向_____各成员国政府或_____某一专门机构以及欧洲经济共同开放，用签字或其它方式接受。

（2）接受本协议的任一政府e在接受时可对本协议的任何规定提出保留。但这种保留需经各参加国同意。

（3）本协议应送关贸总协定缔约国总干事存放。总干事应立即向每一参加者提供本协议的核实副本以及每一国接受本协议的通知书。本协议的英文本、法文本和西文本均具有同等效力。

（4）本协议一经生效，国际肉类磋商小组即自行解散。

2.临时适用

任何政府可向关贸总协定缔约国总干事，交存一份临时适用本协议的声明书。交存此种声明书的任何政府应暂时适用本协议，并应视为本协议的临时参加国。

3.生效

本协议于_____0年1月1日起对已接受它的参加国生效。对此后接受本协议的参加国。本协议应从接受之日起生效。

4.有效期

本协议有效期为三年。除理事会在期满前至少80天另有决定外，本协议有效期可再延长三年。

5.修改

除本协议另有规定外，理事会可以对本协议各项规定提出修改案。提议的修改案一经全体参与者政府接受，就应生效。

6.本协议和关贸总协定之间的关系

本协议不应影响关贸总协定f参加国的权利和义务。

7.退出

任何参加国可以退出本协议。此种退出应于关贸总协定缔约国总干事收到退出书面通知之日起，60天后生效。

注释：

a.本协议只在总协定缔约国之间适用。

b.在本协议中，该税则号只指牛肉及可食用的杂碎

c.本协议参加国代表确认本款中事项一词系指在多边贸易谈判范围内谈成的多边协议所包括的任何事项，尤其是对出口及进口措施有影响的事项。还确认，第四条第6款和本脚注的规定不妨碍这些协议各当事方的权利和义务。

d.本条中的接受或不接受系指已完成为实施本协议各项规定所需的国内程序。

e.本协议中的政府一词，应视为包括欧洲经济共同主管当局。

f.本协议仅适用于关贸总协定缔约国。

牛和鹅教案设计通用三

《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。本课课文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

依据教材特色，学生的生活积累，本单元的训练重点，我设计的教学流程取得比较理想的效果，现总结如下：

1、生活入手，揭题激趣。

首先课前引导学生交流：生活中的你最害怕什么动物？说一说理由或举真实的例子。此话题一出，学生便七嘴八舌地和同桌交流起来，在巡视聆听中发现很多同学非常怕蛇，有点谈蛇色变，还有的怕狮子、怕老虎、怕狼等等。顺势出示鹅的图画，首先仔细观察，记住它的名字叫什么。这个环节是非常贴近孩子们的生活积累的，他们虽然不像鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空，但是生活的常识也是了解一二，很是粗浅。认识之后，再接着板书课题，齐读两遍后便激发学生的读书欲望：作者小时候很怕鹅，你知道为什么吗？作者的心里有没有变化呢？赶快捧起书去课文中寻找关键的字眼吧。

2、初读感知，了解故事。

在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用，小组长检查读书情况，把错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读，为理解文本内容扫清障碍。请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？学生读完后在班内交流：课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容。在历练中培养概括能力，提升语文素养。

3、结合批注，领悟感情。

潜心自由默读课文：结合课文中出现的批注，体会我见到鹅和被鹅袭击时是什么心情。这个环节的第一步是学生自读自悟，从课文的相关内容中发现。第二步是和同桌交流，通过思维的碰撞来达成共识，然后在班内展示，通过交流再次走进作者内心，感受作者的心情，进而在培养语感的同时培养情感。接着指导朗读，想象着就是自己遇到了非常害怕紧张危险的事情，设身处地地让情感共鸣，能读出作者的心声。

4、聚焦篇末，升华情感。

聚焦文章最后意味深长的话语：“直到现在我还记着金奎叔的话。”引导学生联系上下文知道是什么话；这句话对我产生了怎样的影响。在交流的过程中把思维引向深入，读懂这句话中作者含着的意思：不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。那生活中的我们会怎么做呢？引导学生进行说话练习，进一步迁移运用。

整堂课如行云流水，学生由不会到会，由不懂到懂的的层次变化明显。

课文很长，描写的细节内容比较细腻，但未能品读，有点遗憾。

如果再重新上，我会聚焦描写动作、神态的等细节描写，引导学生在理解的基础上积累背诵。

牛和鹅教案设计通用四

一、看图谈话，导入新课。

1、师：今天老师为大家带来了两个可爱的小动物。（课件出示图片）对于它们，你知道哪些？

2、揭题，板书课题。

生根据课题质疑。

二、初读课文，理清脉络。

1、自由读文，要求读准字音，读通句子，画出重点词语。

2、交流：课文主要讲了一个怎样的故事？

三、再读课文，体会感悟。

四、作业：能正确、流利地朗读课文。

一、创设情境，导入新课

二、深入文本，研读品悟。

（一）抓住“我”对牛和对鹅的不同态度的词语，仔细品读分析，感悟孩子们的心理。

（1）学生画出对牛和鹅不同态度的相关词语。

（2）汇报交流。对牛（拍、摸、触、刮、扳、骑）程度加深，板书：欺

对鹅（远远地、才、大圈子） 板书：怕

（3）作者是怎样走过去的？可是没想到的是……

（二）体会“鹅”的嚣张。

（1）面对威风凛凛的“鹅”，我是怎样表现的？

（小组内交流汇报结果，师作适当引导）

（课件出示：“在忙乱中……咬死我了！”）

（2）此时的我可以用什么词来形容？从哪几个词看出来的？用“”画出来。

（恐惧、狼狈）（咬、哭、叫）

（3）读出鹅的不可一世和作者的狼狈、恐惧。

（4）带着恐惧的感受再读，指名读，齐读。

（三）感悟“鹅”对金奎的态度

1、过渡：“鹅”在我面前是那样的嚣张，可当它面对金奎步时又是怎样的？圈画出相关句子。

（1）[课件]他飞快地……逃命了。

（2）找出鹅动作的词，读出鹅的落荒而逃的样子。

（3）指导读出鹅的害怕，体会鹅的心理说一说。

（4）画出相关词语（挣脱、连飞带跳、落）体会变化。

2、过渡：从同学们的读中让老师感到“我”实在是太害怕鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散。可是后来我却不怕了，为什么？

（1）学生找出金奎叔的话，说原因，你感受到了什么？

[课件]金奎叔说：“让它这样……再怕它们了。”

“凭这点”凭哪点？你有什么看法？

（2）分角色读，男妇生读。

生谈感受，师板书：不欺

不怕

3、再讯金奎叔的话。（板书：角度不同，结果不同。）

4、再次体会作者的态度上的变化。

三、拓展延伸，发展语言。

1、[课件]小故事，大道理。

2、你有什么想法？指导学生谈感受。

3、小练笔：

（1）你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是是怎么看待的？

（2）写一写，交流汇报。

四、作业设计：小练笔。

五、板书设计

牛 欺 金 不欺

和 奎