还没开始就已结束经典散文 还没开始就已经结束了(7篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于还没开始就已结束经典散文(精)一

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注，跟岗学员开题报告之二。有效教学的提出其实是"教学是艺术还是科学"之间相互争论的产物。教学是一门艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。这种教学观认为教学是一种"凭良心行为"的"约定俗成"的行为，教书是"良心活"，难以用科学的方法进行研究，其教学效果也难以用科学手段、评价标准来进行衡量和估价。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，加上西方的教学科学化运动的扎实推进，普遍认为，教学也是科学，教学不仅仅是艺术，更是科学。这就告诉我们，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学方法来研究。于是，国内外有识之士开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验、行动研究的方法来研究教学问题，如程序教学、创新教学、课堂观察系统、教学评价体系、师生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为--结果变量等。

施良方、崔允主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》一书中关于有效教学的论述。有效教学的基本目标是通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。"预期的"是指学生所期望的，教师在教学中设计好的、符合课程标准和素质教育尤其是创新教育要求的目标与任务；"应有的"是指学生自己力所能及的、应该达到的"进步与发展"目标。由于每个学生的基础和能力水平不同，在同一节课中获得的"进步与发展"也不尽相同，只要是取得了自己应有的"进步和发展"就应当认定为是"有效教学"。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中也明确指出：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略；逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

有效阅读教学是指教师遵循阅读教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现阅读教学目标和学生的个性阅读培养与全面发展，取得尽可能多的阅读教学效果。"有效阅读教学策略"重点在于有效性的教学阅读策略研究。这个有效性，绝不同于阅读的功利性，这个有效性不仅是阅读能力的有效提升，还是阅读审美，以及阅读兴趣，阅读习惯的延深。

建构主义学习理论认为：学习过程是学生的认识思维活动主动建构的过程，是学生通过自身已有的知识、技能、经验与外界进行交互活动以获取、建构新知识的过程。它强调利用各种信息资源来支持学生的"学"。在学习过程中就要拓展并丰富学生的学习内容，以启动学生的思维并使其积极参与课堂教学，让学生真正成为学习的主体。现代教学论认为，教学过程既是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。课堂教学实质上是一种在知识接受的基础上，促进学生素质全面发展的活动。教学应转向思维成果(知识)的追求上来，并通过这一转变，使学生不仅获取方法，同时获得情感、意志等心理体验，使教学成为培养学生创新精神、实践能力以及有效促进学生发展的活动。

近几年来的课程改革尽管取得了非常显著的成效，但当前小学语文课堂教学中仍然存在一些问题。教师教得辛辛苦苦，课时紧紧张张，效果仍不理想，还没有从根本上完全改变耗时低效的状况。其原因是多方面的，有语文课程复杂的原因，有教学目标定位不准确的原因，也有教师解读教材的能力欠缺的原因，还有教学策略选择不恰当以及对学情把握不准等原因。体现在语文课堂上，内容多，重点多，环节多，又往往教学环节千篇一律。老师累，学生烦，效率低。教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，细读文本语言，引导学生理解、积累、运用少。还不能给每个学生比较充足的学习研究时间。有效阅读教学是解决当前我国小学语文阅读教学高耗低效现状的迫切要求，开题报告《跟岗学员开题报告之二》。因而本课题的研究具有重大的现实意义和指导的价值。

本课题通过对小学生语文有效阅读教学的策略研究，将以提高教学的有效性促进学生发展为宗旨，广泛收集整理有效阅读的教学方法，在重新审视教学现状，反思教学行为的基础上，理清思路、科学借鉴、实践比较、形成适应小学生的教学实际，建立能够促进学生和谐发展的一套较为系统的有效教学策略体系。我们研究的目的是从师生的现状出发，从教师语文有效阅读课堂教学策略出发，积极探索学生有效学习语文的方法与策略，力求达到小学生语文阅读学习的效益最大化。

1、探索有效阅读教学的实施策略，研究这些策略的步骤和特点，如何利用这些策略更好地促进学生的有效阅读。

2、建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。

3、增强教师有效阅读教学的意识，提高教师在阅读教学中使用有效策略的能力，提高课堂阅读教学的质量。

1、调查法。深入实际，有目的、有步骤针对可能影响学生有效阅读的各项因素进行详实调查，准确定位所调查学生的现状及症结所在。

2、行动研究法，教师在教学的实践中，根据研究实际情况调整研究内容、方法、程序等。

3、文献研究法，加强教育理论学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听专家学者的讲学，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。

4、经验总结法，研究中把实践的经验形成报告论文使研究成果具有真实性和实效性。

5、实验观测法，通过对有效阅读效果的观测作出对小学语文阅读有效教学策略研究的效果的进一步评判。

第一阶段：启动阶段(20xx年6-8月)

1、完成课题申请工作事宜，争取通过立项研究；

2、制订课题研究的实施方案及相关的工作计划；

3、建立课题学习研究活动制度。

第二阶段：实施阶段(20xx年9月-20xx年2月)

1、组织课题组教师定期进行相关理论学习及课题主要负责人跟岗学习活动。

2、课题研究成员积极开展实践课研讨活动，在实验中寻找提高阅读教学效益的方法、策略，促进学生语文素养的全面发展，初步形成有效的语文课堂教学模式。

3、进行调查研究和经验总结，撰写论文，做好各类资料档案收集整理工作。

第三阶段：总结阶段(20xx年3-5月)

总结阶段继续开展教改观摩课研讨、学生素质教育成果展示等活动，总结提高阅读教学效益的有效方法与策略，收集整理课题研究的资料并汇集成册，如教学案例集、教师论文集、教学课件集等，完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。

1、落实课题研究的组织管理

①完善课题管理体系：学校课题组--年级实验小组--教师个人研究。

②成立校级课题研究小组，负责学校所选课题的研究和管理。

③加强课题研究的中期检查和评估。

2、加强课题研究的宣传发动

①通过教研组活动、学校网站等渠道，广泛宣传有关课题研究的文件精神和要求，全面提高实验教师对课题研究的认同度和参与性。

②注重宣传策略和方式，把课题研究对"有效性阅读课堂教学"的研究放在首位，把全面改进和提高语文课堂阅读有效教学策略和质量放在首位，提高课题研究宣传的有效性。

3、强化课题研究的专业指导

①定期组织课题组成员研究研讨会，安排骨干成员交流经验，通过同伴互助优化课题研究。

②定期邀请在区教育局语文教研员指导实验教师，提高教师研究能力和水平，增强课题研究效益。

4、搭建课题研究的活动平台

①定期组织课题研究专项教研活动。通过多种形式召开和解决课题研究中的具体问题。

②结合本区教研活动开展教学研究活动，组织教师参加学习培训研讨活动，力争研究取得实效性。

1、学校是全国教育现代化实验学校、省一级学校，具有良好的硬件设施为科研、管理工作提供了有效地保证，参与实验的教师都是学校优秀的年富力强的教师。他们有能力、有时间做好课题研究。

2、本课题将得到各级教育行政部门、专家、教研员的大力支持及指导。

3、学校将为实验教师进行课堂教学研究、开展研讨课提供便利条件。

4、课题所需经费，主要由学校拨出专项研究经费。

组长：卓细弟

成员：汤雪茹、汤小冰、翁美英、汤惜如

1、《小学语文有效阅读教学的策略研究》中期报告、教学案例

2、《小学语文有效阅读教学的策略研究》结题报告、教学论文、教学案例、课例、教学课件及学生成果

关于还没开始就已结束经典散文(精)二

1论文题目

资本运营及某某企业资本运营的案例分析

2所选论题的背景情况，包括该研究领域的发展概况

企业资本运营是实现资本增值的重要手段，是企业发展壮大的重要途径。纵观当今世界各大企业的发展历程，资本运营都起到过相当关键的作用，并且往往成为它们实现重大跨越的跳板和发展历史上的里程碑。在我国，近年来不少企业也将资本运营纳入企业发展战略，并获得了成功。越来越多的企业走出了重视生产经营、忽视资本运营的瓶颈，认识到资本运营同生产经营一起，构成了企业发展的两个轮子。可以预见，资本运营在我国企业发展进程中所起的作用特会越来越大。本文以经济全球化和我国加入 wto为背景，比较全面描述了国内外资本运营的现状，深入地剖析了存在的问题，提出了一些思路和对策，以及对于国外资本运营经验的借鉴和教训的吸取。

在研究领域发展方面，国外对资本运营的研究和运用都多于我国。在中国，资本运营是一个经济学新概念，它是在中国资本市场不断发展和完善的背景下产生的，也是投资管理学科基础的理论学科。资本运营是多学科交叉、综合的一门课程。它是将公司财务管理、公司战略管理、技术经济等相关学科的理论基础综合起来，依托资本市场相关工具，以并购和重组为核心，以企业资本最大限度增值为目标，通过资本的有效运作，来促使企业快速发展的一种经营管理方式。资本运营概念虽然产生时间短，但随着中国资本市场发展，越来越多的企业正广泛地进行资本运营。事实证明，如何有效依托资本市场进行资本运营已成为企业管理的一个至关重要的问题。正因为如此，资本运营课程在我国研究也比较热门。

3本论题的现实指导意义

近年来,随着我国资本市场的建立和发展，资本运营观念在不断影响着企业管理者们。在资本运营的大潮面前，许多企业也在跃跃欲试。但从我国资本运营的实际来看，进行资本运营并不是一件简单的事情。同时，国内企业也要面对跨国企业的挑战。要搞好资本运营，必须先去了解和认识资本运营。

本文就是针对上述现实，充分考虑到国内企业的实际情况，对资本运营的内涵、形式、核心、企业并购的相关内容进行了研究。对企业开展资本运营提供依据和参考，具有一定的指导意义。

4本论题的主要论点或预期得出的结论、主要论据及研究(论证)的基本思路

本文主要介绍资本运营国内外发展、趋势，以及资本运营的相关理论内容综述。重点分析和探讨资本运营核心——并购的模式、动因、效应分析，并通过国内外资本运营历程分析我国资本运营发展趋势。最后通过企业并购案例说明资本运营的过程及总结资本运营重点把握的要点和技巧。预期通过本文对整个资本运营在企业管理运营中的重要性、特点、操作、评价过程有一个深刻的认识，同时对资本运营中的发展提出自己的观点。

本文理论部分主要参考金融投资类、经济类报刊杂志;以及图书馆中大量有关资本运营与企业并购方面的书籍;投资学教材与参考书和教学中老师对资本运营模式的总结与案例分析;另外，指导老师在研究过程中会提供较大量的参考资料。

5本论文主要内容的基本结构安排

本文主要内容分为三块：第一部分为理论部分，主要介绍资本运营及其相关的概念、资本运营的特点、形式、国内外发展状况及重组、并购的相关理论。第二部分重点介绍资本运营的核心——，并通过一个案例分析说明资本运营的全过程、特点和技巧。最后一部分主要总结全文，对资本运营的发展趋势、特点做一分析和总结。文章在阐述理论问题紧扣what—how—why，并加以背景的介绍，使文章具有较严密的逻辑性。

6进度安排

本文从去年11月份确定研究题目后，12月到今年3月份主要进行相关理论、文献和案例的收集、整理。从3月到4月初完成开题报告(含文献综述)和前期正文的编写。计划到4月底完成初稿，并交给指导老师审核、修改。争取5月中旬完稿，并进行论文答辩的准备。

文献综述

摘要：从理论上讲，企业都在进行两种经营：一种是所谓产品经营;而另一种为资本经营。一般说来，企业、特别是大企业都不可能没有资本运营，只是程度大小的问题。所谓产品经营，就是企业围绕产品与服务等主要业务，进行生产(含服务)管理、产品改进、质量提高、市场开发等一系列活动。而企业的资本运营，是指企业通过对资本大街够、融资和投资的运筹，以谋求实现在风险与赢利之间的特定平衡，争取企业资本增值最大化。

关键词：资本运营;并购

1 资本运营运作模式国内外研究现状、结论

1.1资本运营的涵义

在论述资本运营前，有必要把产品运营说一下。从理论上讲，企业都在进行两种经营：一种是所谓产品经营;而另一种为资本经营。资本运营与产品经营就有联系也有区别。一般学术界定义产品经营(生产经营)是以物化为基础，通通过不断强化物化资本，提高市场资源配置效率，获取最大利润的商品生产与经营活动。(张铁男，企业投资决策与资本运营，xx.4，哈尔滨工程大学出版社)

有关资本运营的概念表述各有不同，综合起来可以大体上划分为广义资本运营和狭义资本运营。广义资本运营是指企业通过对可以支配的资源和生产要素进行组织、管理、运筹、谋划和优化配置，以实现资本增值和利润最大化。广义资本运营的最终目标是要通过资本的运行，在资本安全的前提下，实现资本增值和获取最大收益。广义资本运营内涵广泛.从资本的运动过程来看，资本运营涵盖整个生产、流通过程，既包括金融资本运营(证券、货币)、产权资本运营与无形资本运营，又包括产品的生产与经营。从资本的运动状态来看，既包括存量资本运营，又包括增量资本运营。存量资本运营是指企业通过兼并、收购、联合、股份制改造等产权转移方式促进资本存量的合理流动与优化配置。增量资本运营是指企业的投资。

狭义资本运营是指以资本急剧增值和市场控制力最大化为目标，以产权买卖和“以少控多”为策略，对企业和企业外部资本进行兼并、收购、重组、增值等一系列资本营运活动的总称。资本运营的总体目标是实现资本增值和市场控制力最大化。具体目标是加快资本增值，扩大资本规模，获取投资回报。提高企业的市场控制力和影响力，优化经营方向。狭义资本运营主要研究的是存量资本的配置，具体运营方式包括股票上市、企业、企业联合、资本互换、产权转让等。

1.2资本运营相关理论综合

在资本运营理论研究过程中，有许多学者将它与其他经济学理论结合起来进行分析和研究。深刻分析资本运营产生的原因和作用的原理，从理论的高度掌握资本运营的精髓，有助于增强我们进行资本运营的自觉性，提高资本运营的技巧。

1.2.1资本集中理论与企业资本运营

在19世纪上半叶，资本主义世界还没有出现过大规模的企业并购浪潮：但是，通过对资本主义生产方式和发展规模的深入分析，马克思非常敏锐地抓住了资本集中这一重大问题，并且建立了资本集中型论。在《资本沦》中.马克思首先论述了生产集中,并指出生产集中包括了资本积聚和资本集中。在文中，他还提到了“规模经济”、“所有权与经营权的分离”等。马克思关于资本集中的机制的理论论述，是完整的、有力的。即使在今天，这个由商品市场和经理市场所形成的竞争制度、股份公司制度、金融信用制度和股票市场等几个方面所形成的整体，也的确是资本得以流动、重组乃至集中的最重要的机制。

马克思的资本循环与周转理论强调资本的流动性，指出资本的生命在于运动，这正是资本运营的核心所在，资本运营是建立在资本充分流动的基础之上的，企业资本只有流动才能增值，资产闲置是资本最大的流失。因此，一方面，企业要通过兼并、收购等形式的产权重组.盘活沉淀、闲置、利用效率低下的资本存量，使资本不断流动到报酬率高的产品和产业上，通过流动获得增值的契机。另一方面，企业要缩短资本流动过程，加快资本由货币资本到生产资本，由生产资本到商品资本，再由商品资本到货币资本的形态转换过程，以实现资本的快速增值。同时在资本运动总公式中，也相应地反映了生产经营和资本运营的关系。

1.2.2 交易费用理论与企业资本运营

1937 年，著名经济学家科斯在《企业的性质》一文中首次提出交易费用理论。该理论认为，企业和市场是两种可以相互替代的资源配置机制，由于存在有限理性。机会主义、不确定性与小数目条件使得市场交易费用高昂，为节约交易费用.企业作为代替市场的新型交易形式应运而生。交易费用决定了企业的存在，企业采取不问的组织方式最终目的也是为了节约交易费用。所谓交易费用是指企业用于寻找交易对象、订立合同、执行交易、洽谈交易、监督交易等方面的费用与支出，主要由搜索成本、谈判成本、答约成本，监督成本构成。企业运用收购、兼并、重组等资本运营方式，可以将市场内部化，消除由于市场的不确定性所带来的风险，从而降低交易费用。

交易费用理论与垂直兼并、混合兼并有着密切的关系。它很好地解释了企业垂直兼并、混合兼并的内在原因，并对原有理论作了补充和调整。

1.2.3产权理论与企业资本运营

产权理论认为，资产的权利界定是市场交易的先决条件，明晰的产权界限是企业资本运营的客观基础。企业资本运营是建立在规范化的公司产权基础上，没有界定清晰的产权、规范的股权结构和合理有效的股权流动机制，真正的公司并购、重组等资本运营行为是难以产生和发展的。在清晰的产权界定基础上，企业资本运营行为有助于推动产权的合理流动，盘活存量资产，实现资产的价值型管理和优化重组，进而促进资源的科学配置与有效流动，实现资源配置的优化。同时，企业运用兼并、收购、重组等资本运营方式，推动公司产权的聚合与裂变，可以进一步促使公司产权明晰化。

产权理论要求产权必须明确.必须能够白由流动.这将从如下方面对资本运营产生推动作用。首先，产权的自由流动可以推动公司并购的社会化。其次，产权的自由流动可以推进企业资本运营市场化进程。第三，产权的白由流动有助于推动企业资本运营国际化。

1.2.4规模经济理论与企业资本运营

企业通过兼并收购等资本运营方式，有助于推动企业获取规模经济效益，优化企业规模结构。有关资料的研究成果表明，一个企业通过兼并收购其他企业而形成的规模经济效应是非常明显的。 西方发达国家大型跨国公司的成长经历表明：运用资本运营方式，有助于谋求规模经济效益.推动企业规模和经济效益的同步增长，进而推动本国经济的发展。通过企业的联合与兼并，日本在不到xx年的时间内，实现了产业结构的优化与重组，获取了规模经济效益。在我国，企业小型化、分散化的特点极为明显.通过兼并、收购重组扩大企业规模，谋求规模经济效益对于我国企业的成长与发展更具有现实意义。

1.3资本运营的核心——并购

1.3.1概念

所谓并购，即兼并与收购的总称，是一种通过转移公司所有权或控制权的方式实现企业资本扩张和业务发展的经营手段，是企业资本运营的重要方式。

并购的实质是一个企业取得另一个企业的财产、经营权或股份，并使一个企业直接或间接对另一个企业发生支配性的影响。并购是企业利用自身的各种有利条件，比如品牌、市场、资金、管理、文化等优势，让存量资产变成增量资产，使呆滞的资本运动起来，实现资本的增值。

并购的具体方式包括企业的合并、托管、兼并、收购、产权重组、产权交易、企业联合、企业拍卖、企业出售等具体方式。

1.3.2西方并购理论的发展

并购理论来源于实践，并推动并购实践的发展;在研究西方公司并购史时，学者们从各种角度对并购活动进行了不同层面的

经济学分析，从而形成多种并购理论。

关于还没开始就已结束经典散文(精)三

本文的研究意义主要体现在理论和实践两个方面：

（一）理论意义从理论上来讲，本文以小学语文中低段的朗读教学为研究对象，较为系统地阐释朗读及朗读教学的相关概念，揭示朗读教学的重要意义和作用，借鉴与其相关的心理学理论，探索朗读教学的内在规律，分析小学中低段朗读教学的教材及实际教学现状，探究出一些切实可行的朗读教学的实践策略，以上这些首先可以从意识形态层面上纠正部分一线语文教师长期以来形成的有关朗读教学的有失偏颇的观念，唤起一线语文教师对朗读教学的关注，共同达成“还语文课堂以琅琅读书声”的教学理念，从而更好地使认识指导实践；其次，本论文的研究将有助于丰富该学段语文朗读教学的理论基础，为其提供包括心理学、朗读学理论、朗读实例研究、朗读实践策略等方面在内的理论依据。

（二）实践意义从实践上来讲，对小学中低段语文朗读教学的研究，有利于改善当前很大一部分一线小学中低段语文教师在朗读教学中无理可依、无法可循的困境，使其朗读教学的方法更具科学性、针对性和有效性。本论文拟采用问卷形式展开调查，调查提供的数据可以更加直观、具体地分析小学语文朗读教学的现状，为我们的朗读教学明确改进的方向。本文将结合具体教材内容逐层深入地探讨朗读的基本功训练，并结合具体教学案例进行朗读教学方式、方法的分析研究，探索一些切实可行的实践策略，能为一线的语文教师在朗读教学的具体问题上提供一定程度的借鉴与帮助。

笔者希望能通过对小学中低段语文朗读教学的研究，探索有效的小学中低段语文朗读教学方式、方法，从而使朗读能更好地服务于语文阅读教学乃至语文课的系统教学，切实提高学生的语文综合素养及审美情趣，充分发挥这一传统教学方法的巨大魅力及作用。

笔者通过对文献的研究整理发现，研究者们对朗读教学的意义和作用、现状及成因、朗读教学的策略这三方面业已作了一些较为集中、详尽的探索，为本课题的研究莫定了较为丰富而深厚的基础。

但需指出的是，在笔者查阅的110多篇朗读教学相关的研究文献中，立足于新课改背景及新的课程标准，在新课改及新的课程标准视域下的小学阶段的语文朗读教学研究文献仅寥寥数篇，而针对小学中低段语文朗读教学的相关研究论文更是少之又少。且其在对朗读教学的理论研究上尚比较缺乏或者深度不够，缺乏或鲜少有科学的心理学、朗读学等方面的理论支撑，在探讨较为系统的、操作性强的朗读策略上也还存在较大的探索空间。

基于此，本文试图将心理学、朗读学等相关理论引入小学中低段语文的朗读教学研究，分析该学段朗读教学的特殊性及其所应遵循的规律；通过对人教版小学中低段语文教材中的朗读内容及目标要求进行梳理，阐析新课标理念渗透下的该学段教材中的朗读现状；通过对杭州四所小学中低段语文教师的小范围的问卷调查、课堂观察等对小学中低段的朗读教学现状及其成因进行探析；同时依照朗读字、词、句、章这一由易到难、由浅入深、由低级到高级的顺序进行朗读基本功训练。

阐述并结合教材中的具体内容进行示例分析；此外，本文还将结合部分具体的、较为典型的朗读教学谋例探讨一些朗读教学的方式、方法。本研究试在专业化、科学化的小学中低段朗读教学指导、较为有效的朗读教学策略等方面作一些思考与研究，希望对有志于朗读教学研究的同仁能有抛砖引玉之用。

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1、绪论

1.1、研究缘起

1.2、研究现状

1.3、研究意义

1.4、研究方法

2、朗读与朗读教学

2.1朗读及朗读教学的定义

2.1.1、朗读

2.1.2、朗读教学

2.1.3、新课程理念下的朗读教学

2.2、朗读教学在小学中低段语文教育中的意义和作用

2.2.1、朗读教学有利于小学中低段学生语言能力的发展

2.2.1、朗读教学有利于加深小学中低段学生对文本的理解体味

2.2.3、朗读教学有利于发展小学中低段学生的思维能力

2.2.4、朗读教学有利于提高小学中低段学生的审美情趣

2.3、朗读教学遵循的基本规律

2.3.1、依照小学中低段学生的身心发展规律

2.3.2、依据小学中低段学生朗读能力的发展特点

2.3.3、依循朗读的朗读学规律

3、当前小学中低段语文朗读教学的教材及教学现状二

3.1、《新课标》理念下小学中低段语文教材中的朗读教学

3.1.1、人教版小学中低段语文教材朗读内容及目标的梳理归纳

3.1.2、《新课标》朗读教学理念在小学中低段语文教材中的渗透

3.2当前一线小学中低段语文课堂中的朗读教学

3.2.1、小学中低段朗读教学现状的小范围问卷调查及数据分析

3.2.2、当前小学中低段语文朗读教学存在的问题及成因

4、小学中低段朗读教学中的朗读基本功训练

4.1、小学中低段语文朗读教学中的读字训练。

4.1.1、读字的要求

4.1.2、读字的训练

4.2、小学中低段语文朗读教学中的读词训练

4.2.1、读词的要求

4.2.2、读词的训练

4.3、小学中低段语文朗读教学中的读句训练

4.3.1、停连

4.3.2、重音

4.3.3、语气

4.3.4、节奏

4.4、小学中低段语文朗读教学中的读章训练

4.4.1、了解文章的写作背景

4.4.1、领会文章的主题

4.4.2、培养角色意识

5、探求小学中低段语文朗读教学的方式和方法

5.1、小学中低段朗读教学的方式

5.1.1、教师的朗读

5.1.2、学生的朗读

5.2、小学中低段朗读教学的方法

5.2.1、制定具体、明确的朗读教学梯度性目标

5.2.2、拟定周密的朗读教学计划

5.2.3、给子具体的朗读教学指导

5.2.4、建立具体有效的多层次评价体系

5.2.5、激发学生的朗读积极性

5.3、小学中低段不同体裁的朗读教学课堂实施

5.3.1、记叙文的朗读教学

5.3.2、散文的朗读教学

5.3.3、诗歌的朗读教学

5.3.4、童话的朗读教学

5.4、利用多媒体及公众平台辅助小学中低段的语文朗读教学

5.4.1、多媒体技术在朗读教学中的使用

5.4.2、公众平台在朗读教学中的尝试应用

6、结论与反思

6.1、研究结论

6.2、研究反思

5、论文的理论依据、研究方法、研究内容。

本研究主要以《新课标》为依据，以相关的心理学、朗读学理论为指导，以小学中低段语文教学中的朗读教学为主要研究内容。鉴于语文课堂教学中的朗读教学研究是一个操作性很强的实践性课题，因此本文在实践策略研究过程中，将把朗读的相关理论与具体的课文教学相结合，并运用文献研究法、调查研究法、课堂观察法、课例研究法等研究方法来进行研究。

当前小学中低段语文朗读教学中国存在的问题做一浅显的探寻，并简要分析其背后的成因。

（一）朗读教学重视不够，课堂朗读时间不充分《新课标》指出“全面提高学生的语文素养”,“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中应尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。”‘不少教师已经意识到全面培养学生听、说、读、写能力的重要性。

小学中低段，尤其是小学低段，是学生识字写字的重要阶段。教师花很多时间在字词的笔画、笔顺上，教学生怎么读、怎么写。这个时候的念字，不是我们所说的朗读教学。单单会念会写，没有将字词放回到具体的语句、语篇中，学生并不能很好地掌握字词的意义，更不用说形成读出自己的感受与理解。教师自认为已让学生充分读，反复读了，但其实这样的朗读，实则是缺乏有效性的。

其次，由于中低段学生的思维能力有限，教师总是担心学生没听懂、难掌握，所以“满堂问”“满堂灌”,而忽视了学生们的大声朗读。在笔者听到的语文课中，有不少是40分钟的课上学生的朗读时间不到5分钟的。有的即便是有朗读也只是“为读而读”,匆匆忙忙，“雁过无痕”.教师在课堂上用于朗读教学的时间和精力如此之少，效果可想而知。例如，在上课伊始，为了让学生能够对课文有整体性的感知，教师通常会要求学生结合课下注释的字音及注释，掌握词语的音、形、义，疏通文章大意。有时教师还会让学生带着任务边读边思考。这本无可厚非。然而现实的课堂上经常发生的情况是学生的读书声还未落，不少学生连课文都还没有读完，教师就“啪啪啪”地鼓掌让学生停止朗读，继而开始下一个环节的教学。此时的朗读仅仅是课堂教学中的一个过渡环节。在课堂上没有充分地朗读，课文字里行问所蕴含的丰富思想与情感学生将无法仔细感受、体悟、品味，更不用说引发学生的共鸣了。

（二）朗读教学指导方法乏而不力，缺乏科学性问卷结果显示，半数以上教师认为自己在朗读教学中遭遇的最大困难就是缺乏有效的科学方法，甚至有不少教师表示自己的朗读水平有限。在笔者的课堂听课观察中，发现在学生的朗读前后，教师对朗读的指导往往比较少，此可谓“乏”;或者就是即便有教师的指导，大多也只是停留在字词读音、有无添字漏字、语序是否正确等一般层面，真正按《新课标》内容与目标进行细致而规范指导的只占极少数，此可谓“不力’夕。甚至是有的教师在学生进行朗读时，不注意听，而是自顾自地写板书或看教案，至于学生究竟读得怎么样自是无从评论。还有的教师因为自身的朗读水平有限，结果就是”以其昏昏“难以”使人昭昭“.

（三）朗读教学目标不明确，课堂朗读具有随意性随着新课程改革的推进，越来越多的教师意识到打破沉闷、没有生气的语文课堂的重要性，课堂上有意识地让学生进行朗读。问卷调查显示，差不多半数的教师在备课时”有时设计朗读方案“,仅16%的教师表示是”经常设计“的。由此可见，教师在备课时，对朗读教学的目标、教法、步骤往往是没有完整的预设的。有的教师并没有把朗读作为一种成熟、独立的教学方法来加以设计、使用，而是作为一种可有可无的辅助手段穿插在讲解、讨论、分析的过程中。诚然，朗读常常要和讨论、小组合作探究等方法整合使用，但如果学生的朗读总被置于一个可有可无、有时间就多读一下啊、没时间就少读甚至不读、可以被随意挤占的地位，该朗读的文章不朗读，该朗读的环节不朗读，显然是违背语文学习的规律的。

（四）朗读教学的对象涉及面窄，朗读方式单一一些语文课上，尤其是展示性的公开课上，教师为了达到预期的教学效果，注意力往往集中在几个朗读能力突出的同学身上，读来读去就这么三五个学生，这几个学生的朗读能力得到了展示，大多数的学生被”边缘化“

（五）朗读教学评价主体单一，缺乏具体有效的多层次评价系统教师较少把机会留给学生，指导学生进行互相评价，更鲜少引导学生开展自我评价，自我反思。学生处于一种被动的学习状态，对朗读缺乏自己的判断。

1.提升学生的语文素养本课题研究的主要内容是在小学中低段语文朗读教学的实施策略。语文阅读教学与正确、有效的朗读训练的有机结合，学生的语言感知能力通过将语、文本解读能力、语文学科思维能力以及语文审美能力都得以锻炼、提高，从而提升了学生的语文素养。

2.促进教师的专业化发展任何一种技能的训练与教学都需要教师自身必须首先具备一定的专业技能与素质，朗读的训练与教学自然也是其中一项基本且非常重要的技能。开展语文课堂中朗读教学的研究，教师必须自己先深入文本，对文本进行正确的解读，才能在朗读中传递出恰当的感情，进而指导学生朗读。因而朗读教学及研究能提高教师的文本解读能力。其次，教师在开展朗读教学及研究的过程中，必然需要了解与朗读教学相关的心理学、朗读学、教育学等方面的理论，知晓朗读教学的规律及特点，掌握朗读教学的方式、方法，从而拓宽教师自身的朗读知识储备。还有，在开展研究过程中，教师需要搜集一系列朗读教学的相关案例，并尝试开展各种课堂朗读教学的实践活动，这些都将成为教师宝贵的教学资源。凡此种种，教师的素质在这个过程中得到提高，其专业化发展也得到了很好的促进。

05-06：文学资料收集和文献阅读，

06-07：小学中低段语文朗读教学的现状调查研究，

09-08：小学中低段语文朗读教学数据分析，

10-09：论文撰写和发表，

09-12：论文编写、修改与答辩。

关于还没开始就已结束经典散文(精)四

一朵花，一片天，一个人，一瞬间。从那一刻开始，我自信起来，有了战胜失败的勇气。

一个冬天的傍晚，我坐在窗前认真地写着作业。望着眼前成堆的作业，我皱起了眉头。最近的功课比较多，最近的一次数学考试，我又仅仅只考了80分，英语能力竞赛也只获得了三等奖。爸爸知道我的成绩后，不仅没有安慰我，反而严厉地批评了我。我整个人都陷入了失败的阴影当中，感觉我的前途一片迷茫，似乎怎么努力都已经无力回天。郁闷的阴云压在我心头，我再也没有办法静下心来写作业。我把笔放在一旁，心烦意乱地望向窗外，想从窗外的风景中得到慰藉。好久没有去散步了，不如出去走走。我站起身来，走出门外。

门外的风景没有我想象中的那么好，一地落叶，树枝上光秃秃的，路边的野花也凋零了，迎接我的只有一阵阵刺骨的寒风。

走着，看着，不知不觉，我已走到一处偏僻的地方。天上的乌云积聚起来，有了几丝下雨的迹象，我急急忙忙向家里赶去，可还没有到家，雨已经急急地下了起来。我只好跑到一个墙角，等雨停了再走。“哗哗……”过了一会儿，雨丝毫没有减弱的迹象，反而越下越大了。冷冽的寒风夹杂着雨点，怒气冲冲地向缩在角落里的我扑来，时间不长，我全身上下都已湿透，寒冷向我袭来。

正当我狼狈不堪时，一抹艳丽的粉红映入我的眼帘：那是一朵开放的梅花，豆大的雨点无情地打在它的花瓣上，花瓣似乎摇摇欲坠。它几次险些被猛烈的狂风吹到，但是又一次次顽强的站立了起来。它傲然挺立着，任凭风吹雨打，就那样静静地开放着，朝着那灰蒙蒙的天空展现它最美丽的一面。

我深深地被震撼了，小小的一朵花，力量远不及风和雨，可是它却敢于向命运抗争，不向失败屈服，我又有什么理由颓废呢？

此时，雨已经停了，太阳不知何时挣脱乌云的束缚，将温暖洒向大地。那一朵梅花绽开在一片和煦的阳光中，傲视大地。它开得那么美丽，那么鲜艳，那么灿烂而深沉。我的心里为之一动，我迎着和煦的阳光，大步向家的方向走去。

那一刻，我的心灵受到了深深地震撼。

那一刻，我有了失败后从头再来的勇气。

那一刻，我自信起来，不再颓废。

那一刻，我的前方一片明亮。

……

许多事就像天上的流星一样一逝而过，这朵小小的梅花却永远开在了我的心里，永远不败。

关于还没开始就已结束经典散文(精)五

运动训练实践

武术套路兼有强身健体、防身自卫、修身养性和娱乐观赏四大功能，尤其是“眼身法步，精神气力功”八法变化锻炼身心。但是武术套路在大众体育推广上尚不普及，为了更好的实施《全面计划》，推广武术健身，弘扬武术，本文在通过对此现象存在的武术现状及出现原因进行文献资料研究，并提出一些有效措施与意见，为影响武术套路在大众体育活动中开展能更上一层楼。中国文化从春秋战国时代的辉煌一直延续至今，诸子百家，英杰辈出。各门各派互相影响、互相融和，形成了完整的文化体系。而武文化则是其中最璀璨的一支，武文化融和了释、道、儒、医、兵各家的精髓，从最客观的角度阐述了人的本质。以武文化为指导的哲学体系，从最根本的层面说明了人与自然，人与社会的关系，人只有清楚地认识自己、认识自然、认识社会，才能够相对妥善地处理好每一件事情，这样每个人的一生才会不偏不倚、顺畅条达地度过，从而有一个相对正确的人生轨迹，整个社会才会和谐发展、欣欣向荣。

武文化指导人们如何有效进行身体的锻炼和保养，包括关节（筋骨）、呼吸、脏腑、神经、大脑、心态等。老天赐于我们机体和精神，却没有附带给我们使用说明书，中国几千年来由历代医家、武术家、养生家与思想家经过反复实践总结沉淀而留传下来的宝贵养生经验，就是我们机体和精神的使用说明书，引导我们如何生（创造最基本的生存条件），如何活（让自己的一生活得更精彩），如何悟（以包容天下的眼光重新审视这个世界，多一分豁达，少一分烦恼），我们要在尽可能的情况下让它发挥最大的作用。

人的一生，无非三件事情：一是事业、二是生活、三是精神境界的领悟，而组成人生的这三件事情都不可能离开人的身体而独立存在。因此有一个强健的体

魄和旺盛的精神状态，是人生必不可缺的首要条件。

[l]崔永胜.论太极拳在全民健身中的作用[j].上海体育学院研究生部，2008.12

[2]倪同云.关于全民健身计划实施对策的研究.北京武术网，2009.4

[3]范海彪.当代中国武术价值功能的探讨.蚺武国际武术网，2002.10

[4]郭建平.完善武术市场机制加快武术发展步伐.湖南体育，2006.11

[5]李震，吴志宏.关于武术发展问题的研究[c]，体育科技2006.12

[6]王铮.传统武术与竞技武术的和谐发展原则.中华武术，2002.12.

[7]王嘉.弘扬民族体育搞好全民健身[g].湖南体育，2007.11

[8]王明.武术体育学院专修通用教材[m].北京人民体育出版社，2004.

[9]关文明.中国武术的文化特征与发展前景[j].上海华南师范人学学报，2006.10

近代，武术适应时代的变化，逐步成为中国近代体育的有机组成部分。自从十一届三中全会以来，在党和政府的高度重视下，我国武术得到了空前的发展。无论是在竞技体育领域，还是在全民健身运动方面，中国武术所取得的成就都是空前的。武术这一中国传统文化正呈现出多种多样的发展趋势。在竞技体育发展方面，武术的奥运工程取得了举世瞩目的成就，随着2008北京奥运会的即将举办，中国武术有望成为奥运会正式比赛项目，中国武术界几代人的梦想有望成为现实；在全民健身方面，武术已经成为人们普遍采用的健身方式。武术已经走向世界，成为世界人民喜爱的运动。同时，武术的赛事频繁，民间的武术活动如雨后春笋般蓬勃发展出现了我到是很希望国家能把武术定为一门必修课！

新中国成立以后，尤其是改革开放以来，武术得到了空前的重视和发展，全国武术挖掘整理工作遍及各省、地，历时数年，抢救了大量频临失的宝贵遗产，摸清了全国武术拳种流派的概况。据初步统计，全国范围内以武术为主要锻炼方法的人口约约计六千万，全国各种规模的武术场馆家，日常学员在六百万以上，仅河南塔沟武校的在校生就达一万三千人。十一届三中全会以后，随着我国经济的复苏，我国的体育事业蓬勃发展起来，深深根植中国五千年生存与发展的武术从众多体育项目中脱颖而出，迎来了她的春天。只是很短的时间，全国上、下就掀起了一股习武热潮，加上文化媒体的宣传，将武术天地闹得纷纷扬扬，许多武

术爱好者由武林高手和武术的崇拜，纷纷投身到习武的潮流中，短短的几年里，发展起来的武馆、武校达到一万二千多家。但这股习武热潮的确太快突然了，还没等它燃烧起来就已经熄灭。昔日观众饱满的武术比赛，现在却门庭冷落，观众寥寥无几。与八十年代相比，现在无疑是处于发展的低谷期。

武术的文化特性是使它自古流传至今不衰的根本原因。而任何一种文化的继承和发展。都离不开教育。要想使中国武太真正走向世界，就非把武术纳入完善的正规教育体系不可。我国虽已从60年代开始，就把武术列入中、小学体育教学大纲，但实践并不成功，武术教育很开健全，甚至落空。究其原因，主要是武术在学校体育的地位很低，武术师资严重不足。为了扭转这种落后状态，首先要确立武术的应的地位，把武术作为受教育者德、智、体全面发展的重要组成部分。

其次要树立武术教育的长远目标：第一步是使武术成为国家的体育文化体系，逐步把武术纳入完善的正规教育体系，成为大、中、小学和军事训练必不可少的体育内容，使每个学生和每个战士都懂得武术基本知识和基本技能。第二步是逐步使武术成为国际的体育文体系，大力推广武术，使它成为中华民族走向世界、向奥运会贡献的第一个体育项目。还有，要采取各种有效措施来加强武术教育。例如采用多种形式办学来大力培训武术师资，适当增加武术教学时数和改革武术教学内容，创办高等武术院系，加强学校武术研究等等。

本课题属于文献研究，通过对有关武术历史研究、大众武术发展现状、学校体育与大众武术的关系、武术运用等方面有关文献的检索，利用自己在参与体育锻炼和体育运动项目学习过程中对武术的认识，从而更进一步的对大众武术教育的研究做出具体阐述。

主要内容：

（一）武术套路在功能和作用；

（二）影响武术套路在大众体育中的原因分析；

（三）武术套路在大众体育中的设想

本课题属于文献研究，通过对有关武术历史研究、体育

武术发展现状、学校体育与大众武术的关系、武术运用等方面有关文献的检索，利用 自己在参与体育锻炼和体育运动项目学习过程中对武术的认识，从而更进一步的对大众武术教育的`研究做出具体阐述。

1、到图书馆、中国期刊网上查资料，上机60小时。

2、经费投入（上网、打印、文献传递等）。

3、教师课堂记录。

4、大众武术健身和学校推广的因素分析。

首先，关注最新体育相关信息，确定论文题目；然后，查阅相关资料，了解拟研究题目近期动态；其次，向指导老师咨询，请求其给予并综合整理，提交文献综述；再次，提交开题报告；最后提交初稿并修订。本课题研究时间为一年，20xx年6月开题，研究进度分别为查找文献资料，确定毕业论文题目；阅读并分析文献资料，找出与论文题目相符的文献；收集数据整理，撰写毕业论文。

五个阶段：

20xx年5月——20xx年6月 查找资料，确定论文题目；

20xx年6月——20xx年6月 撰写文献综述和开题报告，参与开题答辩；

20xx年7月4日——20xx年10月20日 收集相关的文献资料，通过问卷调查等方式，收集数据，并整理分析；

20xx年11月1日——20xx年3月20日 完成论文初稿；

20xx年4月1日——20xx年5月20日 修改毕业论文并定稿。

关于还没开始就已结束经典散文(精)六

《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。

结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我在设计本课时重点采用以下教学策略：

1、抓关键词感悟，以悟促读

语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。

2、以学定教，巧计情境

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极作用，为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。

不足之仍存在于课堂教学的很多环节中：

1、学生搜集的资料能力不强，所以当一上课抛出问题：谁知道森林里都有哪些动物？它们习惯怎样生活？时，学生的回答很凌乱，有的说不完，大有不吐不快的意思，但时间关系我只能控制学生的发言，迅速进入下一个环节。

2、课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。但在本课教学中学生合作意识弱，在完成老师给的讨论题时，有时同学没有动脑筋，在旁边玩。

3、课堂组织教学还不够，有部分同学的积极性还没有调动起来

努力和改进方向：

1、优化课前准备，首先“吃透”教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。只有“吃透”教材才能恰当地把握教学内容及教学过程，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次“吃透”学生，只有对学生有了透彻的了解，才能在课堂上对不同的学生应用不同的教学策略。

2、优化师生关系，营造和谐学习氛围。努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。

3、优化课堂教学设计，提高教学实效。例如在课堂上创设教学情景，巧设提问等。

4、优化教学策略，探究最佳教学途径。例如根据教学对象及教学内容不同的情况可采用分组教学、分层教学等等。

5、优化教学反思，改进提升教学水平。实践证明，不断进行教学反思不仅可以获得宝贵的教学经验，还可以及时发现教学中的新问题，并通过改进或创新把教学实践提升到新的高度，进而实现自我超越。

关于还没开始就已结束经典散文(精)七

目前的外语特色学校文化基本体现了弘扬传统、中西交融的办学特色，特别强调在外语语言优势的基础上，全面发展学生能力，彰显学生个性。

我国的校园文化建设的提出源于上世纪80年代，最早从高等院校起步。经过近30年的发展，校园文化建设的理论研究成果显著，国内已有多位学者提出了重要研究成果。1999年，俞国良出版《学校文化新论》，20xx年，王邦虎主编《校园文化论》，20xx年，刘道玉主编《校园文化与创造力的培养》，20xx 年，葛金国主编《校园文化建设导论》等关于开题报告课题的来源关于开题报告课题的来源。

目前，中小学特别是小学校园文化建设研究正在加速推进过程中。肖克思(1999)等认为，小学校园文化建设要以校园为主要空间，以学生、教师为参与主体，以班级和少先队活动为重要载体，以硬件建设为必要基础，多角度、全方位地进行。谢铭德(20xx)认为，小学校园文化建设应建构优美校园文化环境入手，搭建民主融洽的课堂文化平台，同时营造丰富多彩的课外文化空间。马樱(20xx)认为，小学校园文化建设需要以建设和谐校园为主题，贯彻以人为本理念，体现校本特色，兼顾学校传统和时代精神，注重校本资源整合

这些成果大多数局限在理论探讨和提高认识、转变观念上，没有把校园文化作为一种具有独特功能的教育资源来认识，因而目前小学校园文化建设还没有形成比较独立的理论体系和实践模式。

综上所述，随着校园文化建设在普通中小学中的快速推进和对校园文化这种特殊教育资源的认识不断深化，小学校园文化建设的研究已经进入了与时俱进、快速发展的时期，而数量日益发展外语特色小学又为这一研究不断增加新的血液关于开题报告课题的来源工作报告。但是外语特色小学校园文化的建设与普通小学的校园文化建设相比既有共性、又有特性，普通小学的校园文化建设普适于外语特色小学，但是又不能完全适应外语特色小学发展。同时，在现阶段，小学校园文化更多的同特色学校建设紧密地联系在一起，特色学校建设在某种程度上就是由特色校园文化引领并在此基础上发展起来的。本课题的研究能够以合肥市包河区外国语实验小学的校园文化建设为例，从建设原则、存在问题和基本对策、应该处理的几个关系入手，探索出适合外语特色小学的校园文化建设之路，为同类学校的建设与发展提供借鉴。

立足本课题研究，丰富学校办学内涵，提升学校办学品质

建立起相对科学、系统的校园文化建设思路和具有应用操作性与实施策略

为推进包河区教育国际化发展提供试点、做出贡献

包河区外国语实验小学校园文化建设的基本概况

精神文化现状分析与主要问题

制度文化现状分析与主要问题

行为文化现状分析与主要问题

物质文化现状分析与主要问题