美丽的彩虹小学范本(优质14篇)

议论文是一种通过阐述观点、分析问题和提出结论的文章，它能够促进思考和引发讨论。要全面回顾所总结的内容，不遗漏任何一个重要的点。下面是一些优秀的总结样本，帮助大家更好地理解总结的写作技巧。

美丽的彩虹小学范本篇一

彩虹十分美丽，像一座弯弯的桥，从这边的树林，一直通到那边的草地上；又像一个大拱门，在欢迎我们似的。

过了一会，突然又出现了一条模糊的彩虹，我们很惊讶！怎么可能出现两条彩虹呢？我们又定睛一看，的确是两条彩虹！那两条彩虹就像两条龙在天空中张牙舞爪地自由飞翔，又像两颗流星落到了地上。

彩虹的颜色十分鲜艳，有七种颜色组成，分别是：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。这些颜色中赤色和橙色的光最强了。

彩虹像一座半圆形的桥。有时在大海、河流、湖泊、小溪旁出现的彩虹再加上水中倒映着的彩虹，合起来形成了一个大圆，一个让水和陆地相连的大圆，让鱼在地上走，让人在水中游，那时的世界多么美好呀！

彩虹是怎样形成的呢？彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。有时候我们会见到两条彩虹同时出现，在平常的彩虹外边出现同心、但较暗的副虹（又称霓）。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成。空气里水滴的大小，决定了彩虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大，虹就鲜艳，也比较窄；反之，水滴小，虹色就淡，也比较宽。我们面对着太阳的方向是看不到彩虹的，只有背对太阳的方向才能看到。彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。

知道彩虹的“虹”为什么是虫字旁呢？因为在古代，人们还不知道彩虹和水滴有关，认为彩虹是一条饮用雨滴的虫，所以取用虫字旁。

彩虹不仅美丽，而且很奇特，我喜欢彩虹。

美丽的彩虹小学范本篇二

1.认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。

4.培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。

〖教材分析〗。

1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。

生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件。

〖教学过程〗。

一、猜谜导入。

1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。

二、引识字路子。

（课件出示课文插图）。

2.初读课文，整体感知。

师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）。

师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）。

3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）。

（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）。

师：你是怎么认识的？

生：-“虹”字是我从动画片上认识的。

-“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。

-“遥”字我用拼拼音的方法认识的。

-“定”字是同桌教我的。

-“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。

［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］。

（2）利用生字卡片和同桌共同读读，互相考考。

（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？

生：-“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。

-一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。　。

-有太阳的时候就是“晴”。　。

-我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……。

［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］。

（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们，喜欢吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。

三、播情感种子。

1.美读课文，理解课文内容，体验情感。

师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？

（课件出示朗读导示：

-哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。

-哪句话应该读出什么样的语气？

-你用什么样的心情来读这一小节？）。

2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。

3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。

4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？

生：我喜欢的是第一小节，因为我也觉得彩虹像一座桥，我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。

生：我喜欢的是第四小节，因为我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。

生：我喜欢第三小节，因为彩虹像项链一样美丽，我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。

生：我也喜欢第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。

（生依次读，且分别当小老师领读）。

5.词语积累“爬天梯”游戏。

师：彩虹那么美，那么神秘。你们想不想上去看看？老师为你们准备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜欢的词语来说一句话，就能顺利登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图）。

（生自由读――自荐读读说话――齐读）。

四、插想像翅膀。

1.（师在黑板上画许多横向直线）。

师：这是不是彩虹？（不是）。

师：为什么？

生：彩虹是弯弯的，不是直直的。

（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）。

师：这回是彩虹了吗？（是）。

师：那你们看到的彩虹像什么呀？

生：-像一座桥。

-像一把弯刀。

-像一块西瓜皮。

-像一个香蕉。

［指导学生认真观察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思考联想。］。

师：如果你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想）。

师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？

生：-我想看看最亮的星星。

-我想看一下太阳公公，然后问一下它为什么每天都起得那么早？

-我想看看天空的背后还藏有什么东西？

-我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的？……。

2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）。

师：这是彩虹吗?（不是）。

师：为什么？

生：因为彩虹是五颜六色的。

师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？

生：-像围巾。

-像彩带。

-像花带。……。

师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告诉大家。

生：-彩虹是一条漂亮的围巾，妈妈如果戴上它，一定会更加年轻。

-彩虹是一条神奇的围巾，弟弟如果戴上它，一定会更加懂事。……。

3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）。

问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？

答：因为雨后的空气清新，我才出来呼吸新鲜空气呀。

问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？

答：为了让很多人看到我，所以我要站得特别高；我一出生就那么多的颜色了。

问：-你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？

-你和嫦娥姐姐是好朋友吗？

-奶奶说如果用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？

-我可以摸一下你吗?……。

五、开实践列车。

1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）。

3.个性拓展：感兴趣的同学可以画一画彩虹。

点评：这个设计有如下特点：

1.抓“兴趣”。这节课的设计注重以学生为主体，根据学生的心理特点，通过猜谜语、玩游戏、竞赛等环节，以“兴趣”为焦点，把学生学习的热情、积极性凝聚在课堂。

2.贴“生活”。课堂外延，走进生活，这一设计特点贯穿在识字环节中，让学生更好地感觉到语文就在身边，生活中就有语文，突出了学科的生活性、人文性。

3.重“互动”。力求体现新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学中教与学的互动，师与生的互动，生与生的互动，提高了教学效果。

4.善“启发”。这是设计中最大的亮点，教师根据学科特点，抓住了学生思维的疑点，感情的激发点，一步一步地、一层一层地引导，使学生的思维、想像潜力充分发挥，如“插想像翅膀”环节中，充分表现了这一教学特色。

美丽的彩虹小学范本篇三

雨后初霁，悠远天边呈现一道七彩缤纷的艳丽彩虹，每一个色彩就像一位小精灵，在湛蓝的天空轻捷的跳舞；小精灵手舞足蹈，从天空的这端沿着拱桥跳到那端，招引观众的双眼紧紧盯着，一刻也不愿脱离。

彩虹像一座七彩的溜滑梯，小朋友们在溜滑梯上，玩得不亦乐乎，从互不知道变成了好朋友。

每个人的心中也都该有一道彩虹，它就像一座桥梁，连系人与人之间的爱情，拉近彼此的间隔，树立杰出的关係，它是使咱们心灵相通、永久存在的桥梁。

艳丽夺目的彩虹，呈现的时间总是时间短、带着梦境气味，虽然霎那间就烟消云散、无影无踪，但这样的时间短之美，就算支付再多的价值只为惊鸿一瞥，也不虚此行。缤纷的彩虹对咱们来说，是可遇而不可求，这告诉咱们应该爱惜各样的时间短之美。所以咱们要掌握周围夸姣的人、事、物，避免所有夸姣的事物在弹指之间消逝，让“剎那间成为永恆”。面对如诗如画的彩虹就感觉如置身画中；湛蓝的天空、艳丽的彩红、碧绿的草原，已浮现在我的脑海，彩虹美丽的'倩影，深深刻印在我的心中。

每当我看到耀眼的彩虹，就会想着瑰丽彩虹的另一端有什么？或许是一位忽隐忽现的浪漫仙子；或许是活蹦乱跳的小精灵；或许是一个充溢欢笑的小国家。可是，每次我看见彩虹就觉得它在对我浅笑，我也浅笑着，以天使钻石般灿烂的笑脸等待，等待一次又一次美丽的邂逅。

彩虹，对人们来说是美丽、是漂亮的化身，彩虹也具有让人心境愉悦的功用，由于看到美丽的景象，心境天然放松，天然能高兴起来，所以彩虹是美丽的存在，是宜人的景象。

回忆中，第一次发现彩虹的呈现，是在一个亮堂的早晨，才踏出房门，透过落地窗向外看，就看到一道有如图像般，美丽存在的七彩半圆，横跨在眼前，那有如梦境般美丽的情形，至今我无法忘记。

看到彩虹的那个瞬间，心境情不自禁的放松了！有一次，全家出游，车子在高速公路上奔跑良久，车内的我逐渐感到不耐烦，无聊的我情绪也越来越浮躁，车内空气剑拔弩张，就在我想出言不训的回嘴时，看到挡风玻璃外的景致，一边是广阔的大海，一边是苍翠的山林，美丽的景象跃然眼前，也就在前方山水相连处，有一道半圆形的彩虹横跨其间，脾气瞬间平复，想说出口的话，也由于美丽的风景而遗忘了！

彩虹除了具有美丽的颜色，带给我们颜色的飨宴，可是这仅仅表面的含义，内在却完全不一样，彩虹让我有机会停下来，看看身边的一景一物，让我能再次考虑自己的所作所为，是一个从另一个视点看工作的关键，是新的开端、新的视界。让我体会到，万事万物不是只需一个意涵，平淡无奇中，只需情愿细细体会就能看到不同的内容。

彩虹虽然仅仅天然现象，没有实质上的协助，却能抚慰许多哀痛、伤心的心境，我想能以新视点看工作是彩虹带给我最大的含义。

美丽的彩虹小学范本篇四

“雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。”这是我在一年级第一学期学的一首儿歌。文章中写到的彩虹多美啊！我真渴望能亲眼看一看彩虹的真面目。

我今年已经七岁了，我的愿望终于实现了。这天中午，我在常阳花园里玩。天黑沉沉的，突然，天空响起了一阵雷声。不一会儿，雨水“哗啦啦”地下起来了，我马上跑回家里去。

大约过了半个小时，雨慢慢地停了。我从家里走出来，清新的空气迎面扑来，让人感觉多舒服啊！天上的太阳也出来了，阳光灿烂。我抬起头来，向天空望去。“啊！多美啊！”我情不自禁地说。浮现在我眼前的是一条五颜六色的七彩桥，多么美丽，多么神奇啊！一座弯弯的彩色桥就高挂在天空上。

第二天，我来到学校把昨天看到的现象告诉了老师。老师告诉我说：“那是彩虹。”我又问老师：“彩虹是怎样出现呢？”老师说：“彩虹是阳光照在小水珠上而形成的。”

这是我第一次看到彩虹，我永远都不会忘记。

美丽的彩虹小学范本篇五

活动目标：

1、阅读故事内容，初步了解彩虹的形成。

2、通过美丽的彩虹的故事，告诉孩子不经历风雨怎能见彩虹的道理。

活动重难点：

重点：初步了解彩虹的形成。

难点：懂得不经历风雨怎能见彩虹的道理。

活动准备：

投影仪、绘本。

活动过程：

一、谜语导入。

谜语：天边架起一座桥，五颜六色真奇妙，雨后才会跑出来（打一自然现象）。

二、绘本阅读。

（一）观察封面，图上有什么？

（二）观察p1，图上有什么？一条条的是什么？（光精灵），光精灵是阳光妈妈的宝宝哦。

（三）p2，比一比谁跑的快？光精灵是世界上跑得最快的跑步选手。

（四）p3，光精灵遇到了水滴会发生什么？水滴就会穿上漂亮的颜色，红橙黄绿青蓝紫。

（五）p4，光精灵遇到肥皂泡泡也会变身哦。

（六）p5。

（七）太阳雨的出现，光精灵又穿上彩色的衣服啦。

（八）彩虹的七彩颜色，我们一起来看一看并说一说。

三、绘本回顾。

（一）光精灵都遇到了谁？

（二）故事告诉大家彩虹的颜色都有哪些？

四、完整讲述故事内容。

光精灵遇到水花也会变成漂亮的色彩。

美丽的彩虹小学范本篇六

生：（领读）美、虹、晴、神、巨、顶、仙、颜、空、笔。

生：有（合作讨论交流，出现了“七嘴八舌”的生动局面）。

生：我会记“虹”，工人的“工”加上虫字旁就是“虹”。

生：我会用歌诀法记“神”：伸伸手的“伸”去单人旁，换上示字旁，就是“神”。

生：我用分一分的方法记“虹”：左右结构，左边是“虫”，右边是“工”。

师：这个办法不错，还有没有好办法？

生：我用熟字加偏旁的方法记“笔”：“毛”字上面加竹字头就是空。

生：我会用加一加的方法记“顶”：丁丁的“丁”右边加上“页”，就是顶。

生：我用换偏旁的方法记“空”：红色“红”去掉绞丝旁，换成穴宝盖，就是空。

师：用换偏旁记忆，好。还有方法吗？

生：我会记“仙”：左边单人旁，右边是个“山”。

生：我会记“美”：它是由倒“八、王、大”三部分组成。

师：真不简单，能用拆一拆的方法。

生：“美”字在写下面的大时，撇要和上面“王”字的竖连在一起。

师：你观察得真仔细，相信大家一定会记住你的话的。

生：老师，“晴、请、清、睛”这四个字，我是这样记的。有日天晴，有言去请，有水是清，有目是睛。

师：你真棒，能用顺口溜的方法。

生：我是用组词造句记“颜”：颜色、颜料。这件衣服的颜色真好看。

师：学生们你一言我一语，又繁又难的生字被大家的“奇思妙想”化解了。

师：小朋友可真聪明，想出这么多好方法来记这些生字。这真出乎我的意料，我不禁为孩子们的聪明才智喝彩。

评析：《语文课和标准》明确指出，低年级要注重“让学生喜欢水学习汉字，培养识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。真正落实学生的主体地位，最大限度地发挥学生的个性、潜能，必须有一个民主、和谐、宽松与自由的学习环境。而这只有在平等、信任、理解和相互尊重的师生关系的基础上才能实现。在本环节教学中，我大胆相信学生，让他们成为学习的主人，他们以学习主人的角色，消除了胆怯和依赖思想，不怕出错和失败，真正实现心理表述的自由与开放。学生根据自己的生活经验进行联想、分析，选择记忆字形的方法，有效地激发了他们的学习潜力，识字教学变枯燥变为有趣，变单一为多样，学生的识字成为自己的生活需要，因此，他们学得兴致盎然，表现得积极，热情，独立，主动。课堂上，他们有的用歌诀法记生字，有的用数笔画记生字，有的用部件法记生字，有的用熟字加偏旁记生字，有的用加一加的方法记生字，有的用拆一拆的方法记生字，还有的用顺口溜的方法记生字。整节课，课堂气氛非常活跃，这是我始终坚持以学生的兴趣为前提，始终以学生的自主学习为宗旨，让学生的主体作用充分体现，让他们完全成为识字的主人的理念指导的结果。

美丽的彩虹小学范本篇七

夏天，雷雨过后，太阳出来了，彩虹出现了。彩虹是弯弯的、长长的，有七种颜色，分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。在阳光的照耀下，光彩夺目，像一座七彩的桥。如果有一架巨大的梯子，我想爬到彩虹上去滑滑梯，画一幅美丽的.图画。

彩虹真美丽、真神奇呀!

美丽的彩虹小学范本篇八

今天是一个非常令人高兴的日子，因为今天早上我起床的时候，看见天空出现了一道美丽的彩虹，我非常高兴以为我好久都没有看见彩虹了。虽然这到彩虹不怎么明显，但我还是非常高兴，彩虹没出现一会就消失了，过了一会太空中又出现了一道美丽的彩虹。这一道彩虹比第一到彩虹明显多了，这到彩虹比第到彩虹更加漂亮，彩虹消失后妈妈说：‘’她看见了是两到彩虹连起来的。“彩虹消失后我到外婆家去了，今天傍晚我在外婆家吃完饭后，就和表妹一起在看书，突然听见一个人说：”有彩虹。“于是我和表妹放下书出去看彩虹去了，天空中果然有一道美丽的彩虹，虽然她只有半边，这次的彩虹不怎么明显。

这道美丽的彩虹在我回家的路上还能看得见，她比之前的两道彩虹停留的时间还要长，但愿以后大雨过后都能看见这么美丽的彩虹，今天真是特别一天之中让我看到了两道彩虹，我永远会记住这特别的日子。

文档为doc格式。

美丽的彩虹小学范本篇九

今天，我们学校举办了秋季运动会，我是终点记录员。下午，当我们正在工作时，一旁的同事兴奋的告诉我：彩虹！我也兴奋的抬起头，仰望天空，在哪在哪？在西边有那么一点点，真的是彩虹！好高兴！不是雨后才有彩虹吗？怎么现在出现了？我长这么大，还是第一次看见真的彩虹，以前的彩虹总是在想象中，在童年的画卷里才会找得到！这次真的看见了，说不出的高兴！没过多久，这一点美丽的彩虹渐渐消失了。

可我的兴奋劲还没消失！一会操场上活跃了起来，大家看见了更大的彩虹！老师们和同学们的注意力，都在天空上那一道美丽的彩虹，只有跑道上的运动员们在奋力拼搏！神奇的彩虹，梦幻的彩虹，看见这么难以置信的画面，我太满足啦！太激动啦！这道彩虹也很给力，在天上挂了好长时间，仿佛要让我们看个够，要让我们大饱眼福！“快到终点啦！”，听到老师的提醒，我才不情愿的转移目光，大家都在欣赏天上的奇观，把手头的工作置之度外了，都是彩虹惹的“祸”呀！

当看见从没看到过的东西，而且又很神奇很梦幻很向往的画面，你说能不兴奋吗？

美丽的彩虹小学范本篇十

今天下午突然下了一场大雨，大雨越下越大，雨停了，外头满地都是雨水，我跑出去玩，看见东边的天上出现了一道彩虹，真漂亮啊!有红橙黄绿青蓝紫七种颜色组成，高高的挂在天空，我真想上去走一走。突然我听见旁边有一个小男孩对他爸爸嚷嚷着说我要买彩虹，我哈哈大笑起来对那个小男孩说：“彩虹是买不来的。”话刚说完，只见在那道彩虹上面又出现了一道模模糊糊的彩虹，一朵白云飘来把原来那道彩虹遮住了一点，后来出现的那道彩虹变得比原来清楚了，两道弯弯的`彩虹同时挂在天空，在夕阳的照耀下交相辉映。真是既美丽又壮观呀。

美丽的彩虹小学范本篇十一

本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。（3）逐步培养计算机的操作能力。

（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、  戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。

（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

网页、彩虹贴图，生字卡片。

          一、联系生活，导入新课      1、  师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）  课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。 开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。     二、初读课文，游戏识字1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！3、  大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！4、  我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。5、  在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。6、  师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。   通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。  三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。  （对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：     生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。  师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）（1）        生：说一说。       师：边说边贴（贴“桥”）。（2）        谁想来读读丁丁说的话呢？   一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。

培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。   不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。   师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。

美丽的彩虹小学范本篇十二

今天是个晴朗的天气，我跟爸爸、妈妈去步行街玩，步行街的人可真多呀！

吃完中饭，我们就来到了镜湖边，镜湖里的水好绿呀！就像一块碧绿的翡翠，此时的镜湖中央正好开着喷泉，那喷泉忽高忽低，好似在演奏着一首动听的乐章。当喷泉喷起的时候，我惊奇地发现，在喷泉的中间，在太阳的照射下，出现了一道彩虹，那美丽的彩虹就像一座五颜六色的彩桥，漂亮极了，我欢呼地跳了起来，赶紧叫爸爸妈妈用手机拍下这美丽的瞬间。

今天玩得可真开心呀！

美丽的彩虹小学范本篇十三

彩虹，对人们来说是美丽、是漂亮的化身，彩虹也具有让人心境愉悦的功用，由于看到美丽的景象，心境天然放松，天然能高兴起来，所以彩虹是美丽的存在，是宜人的景象。

回忆中，第一次发现彩虹的呈现，是在一个亮堂的早晨，才踏出房门，透过落地窗向外看，就看到一道有如图像般，美丽存在的七彩半圆，横跨在眼前，那有如梦境般美丽的情形，至今我无法忘记。

看到彩虹的那个瞬间，心境情不自禁的放松了！有一次，全家出游，车子在高速公路上奔跑良久，车内的我逐渐感到不耐烦，无聊的我情绪也越来越浮躁，车内空气剑拔弩张，就在我想出言不训的回嘴时，看到挡风玻璃外的景致，一边是广阔的大海，一边是苍翠的山林，美丽的景象跃然眼前，也就在前方山水相连处，有一道半圆形的彩虹横跨其间，脾气瞬间平复，想说出口的话，也由于美丽的风景而遗忘了！

彩虹除了具有美丽的颜色，带给我们颜色的飨宴，可是这仅仅表面的含义，内在却完全不一样，彩虹让我有机会停下来，看看身边的一景一物，让我能再次考虑自己的所作所为，是一个从另一个视点看工作的关键，是新的开端、新的视界。让我体会到，万事万物不是只需一个意涵，平淡无奇中，只需情愿细细体会就能看到不同的内容。

彩虹虽然仅仅天然现象，没有实质上的协助，却能抚慰许多哀痛、伤心的心境，我想能以新视点看工作是彩虹带给我最大的含义。

美丽的彩虹小学范本篇十四

吃完晚饭后，天空中出现了两道美丽的彩虹，既像两条七彩的滑梯，又像一条条美术的彩带，实在太美了！我不禁赞叹道。

彩虹很少见，有很多人用手机把彩虹照下来。这次出的彩虹和以前的'有点不一样，因为阴沉沉的天把两道彩虹衬托的格外明丽、照人。我想去出彩虹的地方玩一玩，从远处看彩虹很像一个七彩桥，不知道摸一摸，踩一踩会是什么感觉。

我默默地望着，望着，一直到彩虹全消失。