幼儿区分左右教案(通用11篇)

教案是教学活动的重要组成部分，它是教师准备和组织教学的一种书面材料。编写教案时要注重语言表达的准确性和简洁性。以下是一些关于教案编写的案例分析和经验总结，供大家参考学习。

幼儿区分左右教案篇一

作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《区分左右》幼儿园大班数学优质课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

3、有兴趣参加数学活动。

4、体验数学集体游戏的快乐。

1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。

2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。

3、幼儿用书。

师：小朋友们好。

生：老师好。

师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？

生：想。

生：手。

师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。（小朋友们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。hello。

生：hello。

师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？

生：吃饭。

生：写字。（……）。

师：知道了右手，那左手在哪里？

生：在这里。

师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，hi。

生：hi。

师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。hi。

生：hi。

生：……。

生：准备好了。

师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，老师检查对错，纠正）。

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）。

师：小朋友们真聪明，我们来比比，看谁反应快？（听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳）。

游戏说明：25名小朋友分两次游戏，第一次12人，第二次13人。每次游戏，小朋友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小朋友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。（反复）老师说：大风来了。转圈的.小朋友立刻站好，听老师口令做动作。

生：好。

（玩游戏时，第一次老师说口令：

1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。

3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。

4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。

5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。

6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时，请个别小朋友说口令）。

师：小朋友们站对了吗？（评价，纠正）。

师：小朋友们，看这是什么?

生：熊猫，兔子。

师：我把它们挂在黑板的两边，小朋友们来说说，你的左右两边各是什么？（先讨论，后评价）。

生：左边是兔子，右边是熊猫。

师：小朋友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。（完成《幼儿画册》）。

师：左右经常用在我们的生活里，如我们经常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关，所以大家一定要分清左右。今天，我们小朋友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？（活动结束）。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

幼儿区分左右教案篇二

活动目标：

1、在游戏中巩固幼儿对以自身为中心的上下概念。

2、在操作中了解以客体为中心的上下概念，并能用上下方位词回答问题，发展幼儿的空间感知能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的`能力。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、ppt课件。

2、黑猫警长和老鼠图片若干。

3、场景布置。

活动过程：

一、谈话导入游戏小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜欢谁？那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今天天气不错，我们一起等下要去森林里转一转，看看有什么新任务。但是在出任务之前啊我们要先锻炼一下身体。

二、听指令做动作幼儿根据教师指令做出相应的动作白猫警察们立正，小手在上面，小手在下面；眼睛看上面，眼睛看下面；一只小手指上面一只小手指下面。

三、播放课件，引导幼儿学习方位词。

1、森林里有许多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。）小鸟在哪里？还有谁在树上？那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。

2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。）小熊在哪里？谁在桥下？

四、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。

2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。提问：你在什么地方发现了老鼠？（幼儿自由回答。）如：桌子下面（上面）有老鼠。沙发下面（上面）有老鼠。椅子下面（上面）有老鼠。柜子下面（上面）有老鼠。

3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！（所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。

4、老鼠抓到了，现在请告诉我是在什么地方抓到老鼠的？（要求幼儿用完整的话表达。）如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。（幼儿回答过程中出示图片共同看图验证是否正确）小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。

五、结束活动。

现在我们把老鼠都关进这个盒子里，不要让它们跑到出来。好了我们的任务顺利完成了，白猫警察们让我们回去庆祝胜利吧！

活动反思：

整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

幼儿区分左右教案篇三

1、理解10以内单数、双数的含义。知道两个两个地数数，正好数完的数是双数，数完还剩一个的数是单数。

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

1~10的实物卡片、数字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。

（一）通过“摸珠”游戏，体验感知单双数的含义。

1、教师组织幼儿从摸箱中每人抓一把珠子，然后两个两个地将珠子放在筐里。

2、引导幼儿仔细点数自己抓到的珠子，用数字表示它们的数量。

归纳小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，还剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10两个两个地数，正好数完的数叫双数。

（二）在游戏与操作中区分单双数。

1、寻找身边的单双数。

2、分组操作。

准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏。

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。

3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。

5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

幼儿区分左右教案篇四

一，活动目标：

区分家禽与家畜

二，活动准备：

家禽与家畜动物图片若干，头饰若干；地上有红色和绿色两个圈．

三，活动过程：

（一）学习区分家禽和家畜

（二）了解家禽家畜的不同点

１请幼儿介绍自己分的结果，并说明理由．

３讨论：家禽和家畜有什么不同的地方？（如：外形 生育方式等）

（三）游戏：加深理解

１请幼儿戴上头饰扮演小动物，地上分别有家禽家畜的房子．

２天黑时，小动物找回自己的家．

３互相检查＂家找对了吗？＂为什么？

幼儿区分左右教案篇五

1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试用语言来表达左右及相对关系。

二、活动准备。

《小朋友的书？数学》。

三、活动流程。

（一）以自己为中心区分左右。

1、找自己的好朋友。

请幼儿围成半圆而坐。伸出自己的右手。

t：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。

请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

t：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

t：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）。

2、听口令做动作。

t：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。看看哪个小朋友能最快地找到。

口令：伸出你的左手，伸出你的右手；

耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；

跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；

摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；

用你的左手摸摸你的右耳，

用你的右手摸摸你的左手……。

（二）以客体为中心区别左右。

1、好朋友面对面。

教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。（各一个摸）。

2、区别客体的左右。

（1）请幼儿举起自己的右手。

t：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的`）。

t：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）。

（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“用你的x手摸摸好朋友的xxx”

两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。

t：现在老师来考考你们能不能区分好左右。听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

好朋友之间相互检查是否做对动作。

口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

用你的左手拍拍好朋友的右腿。

（三）看图练习。

坐回半圆，每人分发《小朋友的书？数学》，翻到第6页“区分左右”，进行左右练习，进一步巩固关于左右的方位。

t：小鸡的左边是谁？请你学学小猪的叫声。

小鸡的右边又是谁？请你学学小鸭的叫声。

小猫的左边是谁？请你学学小兔是怎么跳的。

小鸭的右边是谁？请你学学小牛的叫声。

t：考考你的好朋友，你还有什么样的问题呢？

幼儿相互提问：

小猫的右边是谁？请你学学小狗的叫声。

小兔的右边是谁？请你做一个小猫的动作。

文档为doc格式。

幼儿区分左右教案篇六

2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。

3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。

二活动准备。

木偶，图示。

三活动过程。

（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右。

1出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么。

师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……。

师这是小狗，它的左边是什么？

2出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么。

师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀。

3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。

师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边。

（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。

1教师出示图示，幼儿观察并判断。

师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。

2几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

幼儿区分左右教案篇七

教学目标：

1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

教学重点：

正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题。

1、游戏：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活动——师指生说。

刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。(板书课题：上下前后。)。

2、板书课题，齐读课题。

二、认识上下。

(一)认识“上、下”。

1、师：你看到了什么?你能说说谁在谁的上面吗?反过呢，谁在谁的下面?

个别说-集体说。

2、课件出示：这是一幅江上大桥图。

(1)观察这幅图，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?

(3)大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事?

(4)怎么才能说清楚呢?

3、摆一摆：

(二)认识“前、后”。

1、课件出示动画汽车图。

2、学生观察，交流讨论。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。

(3)怎样才能说清楚呢?看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。

3、练一练。

三、练习。

1、练一练：你的前面是谁?你的后面是谁?

请坐在小明前面的同学起立。

请坐在小明后面的同学把手举起来。

2、课件：练习三第1题。

(1)说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面?

(2)讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?

(3)小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、课件上下山图，强化上下位置关系。

四、总结：今天我们学了什么?你学会了吗?

幼儿区分左右教案篇八

2、让幼儿感知＂许多＂可以分为许多的＂１＂，很多的＂１＂合起来就是＂许多＂。

1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰。

2、教师帮幼儿戴上头饰。

1、导入教学。

师：冬天要到了，刺猬妈妈带着孩子们来采摘苹果做为过冬的食物．。

2、出示苹果树。

师：这是什么树啊？

幼：苹果树。

师：树上有多少苹果啊？

幼：一个，两个，三个……数也数不清。

师：数不清就是许多，树上有许多苹果？

幼：树上有许多苹果。

师：树上有多少苹果？

幼：树上有许多苹果。

3、参与教学。

师：下面请小刺猬们每人摘一个苹果，一边摘一边说：＂我摘了一个苹果＂。

幼：每人摘一个苹果说：＂我摘了一个苹果＂。

老师指着没有苹果的树问：＂许多的`苹果哪去了？＂。

幼：＂我摘了一个，他摘了一个……＂。

师：＂现在请小刺猬们把摘到的苹果放进妈妈的筐里，一边放一边说：＂我放了一个苹果＂。

幼儿教学并说：＂我放了一个苹果＂。

师：＂小刺猬们的苹果去哪里了？＂。

幼：我放了一个在筐里。

师：筐里有多少苹果？

幼：有许多的苹果。

师：许多的苹果哪里来的？

幼：我放了一个，他放了一个……。

教师总结：原来你放了一个，他放了一个，一个一个的苹果合起来就是许多的苹果。

幼儿区分左右教案篇九

1、能区分葱和蒜的相同和不同之处，知道他们都是“植物”，也属“蔬菜”。

2、会认真整理葱和蒜，对蒜的球茎感兴趣，有求知的表示。

3、了解葱蒜的药用作用，有想吃的表示。

葱、蒜、剪刀、筐子、老蒜头。

1、让幼儿把桌面的葱、蒜分别摆放，请各组组长介绍区分的依据（有什么不同），不同者补充发言。

2、在幼儿发现的事实中，要幼儿分别取样作验证。同时要求幼儿取一棵蒜苗，指认其根茎与叶。教师及时出示小班曾穿过的蒜串作引子，启发幼儿回忆小班认知蒜苗的经验。

3、要幼儿取一根葱，仔细观察其各部分的色、形，知道名称，教师对葱的茎做重点介绍，鼓励幼儿描述，如葱叶像什么等。

4、分组自然常态地整理葱蒜、分别摆放，理好后请组长送回厨房。

5、每人一个蒜头让幼儿分别解剖，看其特点，作感受性认识，用蒜瓣形态和排列常态作数数和联想，对形态、结构好奇即可。

6、为每桌提供工具2—3个（可收集借用，也可以用其他器物代替。）让幼儿捣蒜泥，在活动中感受蒜味，事后小组长把食物送到厨房。

7、集中交流，教师朗读书本知识（辞海）或网上截取的知识。

幼儿区分左右教案篇十

1、激发幼儿对单双数的.兴趣，能积极主动地参与数学活动。

2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

水鬼卡片若干、手套、筷子、袜子等，卡片1——10圆点幼儿每人一张，三角形、圆形卡片幼儿每人各一份。

一、故事导入。

1、在森林里住着两个小精灵，一个叫单单，一个叫双双。单单小精灵所有的东西都是单数的，双双小精灵所有的东西都是双数的，可是有一天，调皮的小猫把它们的东西全弄乱了，这可急坏了单单和双双，它们想请小朋友帮帮忙，把它们的东西分出来，好不好?(出示单一的，成双的日常用品)让幼儿来分一份，哪些是单数，可以单独用;哪些是双数，要两个一起用。

2、小结：生活中，有些物品是单数的，像剪刀、笔等，可以单独使用，有些物品是双数的，如筷子、手套、袜子等，要两个在一起才能使用，这叫成双成对。

二、寻找单、双数物体。

请小朋友找一找，在你们身体上有那些是单数的好朋友，那些是双数的好朋友。

游戏：寻找单单和双双给我们寄来了邀请卡，请我们到森林里玩。(出示图形)可是邀请卡上必须请小朋友填上正确的密码才能进入森林，小朋友看三角形图是单单的邀请卡，你要填上10以内的单数，而在双双的圆形图邀请卡上要填上10以内的双数。

四、练习：

请小朋友在已画有1——10圆点的纸上用笔圈一圈，然后把单数和双数按要求填写好。

单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“寻找身体上的单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

幼儿区分左右教案篇十一

1、对排图讲述活动有兴趣，通过活动懂得害人终害己的道理。

2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。

3、根据自己排列的图片，有序、连贯的讲述故事内容。

让幼儿了解什么是酒米。

2、教师打乱图片顺序，逐一出示图片，引导幼儿观察并讲述。

（1）出示图一，提问：这只狐狸手里拿的是什么？你们猜猜它在干什么？它为什么要这么做？幼儿观察后请2——3个幼儿讲述，教师进行简单的评价。

（2）出示图四。提问：发生了什么事？狐狸是怎样被猎人逮住的？让幼儿充分想象，并与同伴说一说。

（3）出示图二和图三：幼儿观察后请1——2个幼儿讲述狐狸到底是怎样被抓住的'？是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。

3、幼儿分组自由排列图片，完整讲述。

（1）幼儿自由分组。

（2）教师交代自由分组活动任务。

（3）幼儿分组讨论讲述，教师参与其中，了解幼儿的讲述情况，鼓励幼儿大胆想象。

（4）每组派代表讲述故事，教师引导幼儿进行自评和互评。

4、教师绘声绘色的讲述自己编排的故事，为幼儿引进新的讲述经验。

5、幼儿再次排列图片，自由讲述故事。