最新我是少年阿凡提说课稿通用(模板15篇)

总结是对自己付出的一种回报，也是对自己成长的见证。在总结中，我们可以使用例如归纳、分类、分析等方法，来展现我们的思考能力。希望这些总结范文能引发大家对总结的思考和探索，为我们的写作提供一些新的灵感和启示。

我是少年阿凡提说课稿通用篇一

教学年级：小学四年级。

教学课时：一课时。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

教学目标：

1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器。

教学过程：

一、组织教学。

2、师生问好。

设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围。

二、新歌学习。

1、导入。

师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）。

生：阿凡提。

多媒体出示阿凡提的画像。

师：你了解的阿凡提是个什么样的人呢？能给大家说一说吗？（学生简单介绍阿凡提的故事，了解阿凡提是一个机智勇敢、乐于助人、聪明善良的人）。

设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、学习歌曲。

师：我们看到的阿凡提已经很老了，不知道少年时期的阿凡提是什么样子的呢？现在就让我们随着音乐了解一下少年阿凡提是个什么样的人。

（1）初听歌曲，随音乐旋律轻轻摇动身体。

（2）复听歌曲，了解歌曲情绪。

师：让我们再听听这首歌，想想这首歌曲给我们带来什么样的感受？（快乐、活泼、风趣）。

（3）随歌曲小声哼唱。

师：让我们跟着歌曲小声的`唱一唱，体会一下少年阿凡提的快乐吧。

（4）师弹琴，生伴唱，找出歌曲出难以处理的地方，共同解决。

师：在这一遍地演唱中，请同学们边唱边找找自己不能正确演唱的地方，等会我们共同解决。

（5）认识升记号，解决带有附点音符、休止符的难点乐句。

师：歌曲中出现了一个我们以前没有见过的记号，这个像一个井字的记号，我们叫它升记号，加上一个升记号，意味着将原本的那个音升高半音，让我们来听一听。

师：你能区分老师弹的乐句哪个有升记号，哪个没有吗？请听到带有升记号的乐句时，举起你的右手，听到没有升记号的乐句时，保持沉默。

师：让我们一起来唱唱书中带有升记号的这一句吧（学生齐唱乐句，体会新疆风格特色）。

师：少年阿凡提是个很爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙，他会怎么样呢？引出难点乐句（我就对他不客气）。

（6）完整演唱歌曲。

（7）分析歌曲情绪，处理歌曲。

（8）有感情的演唱歌曲。

（9）我们也用打击乐器为歌曲伴奏吧。

设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）。

三、创编歌曲。

学生分小组自由创编。

请学生自己唱一唱，评一评。

四、小结结束本课。

师：让我们也像少年阿凡提一样，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧！

我是少年阿凡提说课稿通用篇二

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。

本节课的教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。我以以下几点进行教学：

这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，知识点较多。所以我采用以聆听、欣赏为主的方法，让学生通过反复的聆听加深对歌曲旋律的印象。在反复聆听中也加入了不同的元素，有小毛驴的伴奏，阿凡提的伴奏等等也为最后乐器伴奏铺垫。

这首歌曲比较难学，中间有很多的知识点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐知识，学生都不怎么有兴趣学。这时候就需要老师用适合的教学手段来吸引学生的注意力，例如升记号，我先用钢琴对比聆听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞蹈耸肩的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果不错！

当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。

1.对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当碰到音没唱准、或者节奏还不对时，就应该停下来，马上进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。

2.时间分配上还是出现了问题，有些方面学生已经能够演唱好，就不该再形式化，这样是没有实效的。

我是少年阿凡提说课稿通用篇三

教学目标：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。

2、培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点与难点：

1、学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。

2、唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

教学准备：

多媒体、琴。

教学过程：

一、创设情景导入。

师：随音乐跳一段新疆舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。生(自由回答）：新疆。

师：同学们真聪明，今天老师就带领大家认识一位新疆人，（多媒体出现阿凡提图片）。师：阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？用一个词或一句话概括。生自由发言。

二、新歌。

1、多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么？生：自由讨论歌曲的速度，情绪等。

2、师总结：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、复听歌曲。

师：我们再来听一遍，听听这首歌的伴奏有什么特点，节奏有什么特点？生回答。

师：我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提都用歌声来赞美他，我们一起来学习这首歌。师范唱。

师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。生回答。

接下来我们一起来有感情的朗读歌词吧。

师：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人？想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？生回答。

师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。三、歌表演。

全体学生随老师伴奏，并用动作表现。

四、小结。

同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的好少年。

我是少年阿凡提说课稿通用篇四

这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，我在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，欣赏导入。2、激趣学习，攻破难点。3、创作表演，情感升华。4、首尾呼应，结束课程。现在根据自己的执教过程，总结了以下的几点心得：

在新课的导入部分，我首先用一段新疆舞吸引了学生的视线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。在“用一个词语来形容你所了解的阿凡提”这一教学环节中，学生的反应出乎我的意料。我原以为四年级的学生知识面不会太广，对阿凡提的了解也不会太多，再者时间有限，因此我设想学生只要以一个词语来概括对阿凡提的了解，并且只要有个别学生会说，撑撑场面，点到为止就行。谁知一提到阿凡提，教室里顿时热闹了起来，不仅用了聪明机智等词语，还用了些时尚语言如：酷。对于学生的这些表现，我尊重学生，尊重学生的精神自由。这种尊重体现在我鼓励的眼神中，真诚的一瞥中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中……我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度，所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。

音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。”因此，在这一课中，我始终“兴趣”两字放在首位，由此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手，通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的`人物，激发孩子的兴趣。以去阿凡提的家乡为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程，让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中，我打破传统教学，进行创新教学，让学生在兴趣点上去学习知识，而在讲授乐理知识下滑音和升记号时，我则亲自范唱了两种不同有唱法，让学生亲自体验它们在音乐中的作用，这使学生对此知识点掌握得比较深刻，当他们在演唱忘记这两种记号时，我便风趣的告诉他们说：“它们可是阿凡提的好朋友哟，你们可不要把人家的好朋友赶出去了哟！”学生听了哈哈大笑，和我的距离也拉近了一大步，当然他们也深深地记住了我这有趣的提醒，在接下来的演唱中，也没有把它们忘记了。

当学生学会歌曲时，接下来的就是如何表现音乐了，在表现音乐中，我则对学生说：“想不想给你的歌声锦上添花啊？”学生答：“想啊！”我又说：“那我就告诉你两个绝招吧，一是用轻松、圆润的声音去演唱，二是带着表情去演唱。”学生一听说是绝招，兴趣来了，很想试试老师的绝招灵不灵，所以学生不知情下，我们就进行了歌曲处理，然后让学生根据学到的绝招就来表现音乐，用声音、用表情、用动作等充分调动学生的积极性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时，我就告诉学生说，来到新疆得入乡随俗，所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞.这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。

当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。

我是少年阿凡提说课稿通用篇五

《我是少年阿凡提》是具有xxx风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以xxx民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

1、通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。

2、掌握升记号的唱法。

3、通过学习歌曲，发挥想象力，即兴表演歌曲内容。

1、切分音的`掌握。

2、创编活动的应用。

设计思路：

我认为，面对学生，我们不但要传授技能，还要培养学生的感知、创造、合作、交流、欣赏等综合能力。空洞的灌输知识是不够现实的，兴趣对于学习有很重要的意义。应该以培养孩子的兴趣为主，由此展开教学。本课首先从***舞蹈与阿凡提的故事入手，通过了解xxx特色和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。加上创编活动，调动了学生对课堂的热情。

体验与感受—探究|—聆听—表现—创造。

运用多媒体现代化教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。

第一板块：初步感受。

教学预设：通过聆听，初步感受x歌曲的体裁风格、了解阿凡提的故事。

我首先会播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，也让学生了解xxx特有的风情与特色，使学生有了对xxx的初步了解(舞蹈是自己从网络资源上下载的)。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，引入阿凡提的短故事，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年。在讲故事的过程中，我会一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，让学生在不知不觉中初步的感受到了音乐，同时也认识了主人公。

第二板块：加深感受。

教学预设：歌曲学习，了解歌词，在唱的过程中找到难点、学会知识点。

因为有了前面的铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。在这里要让他加深印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境，反对仇恨破坏环境的不良行为。所以，在每一句教唱的时候，要注意情感价值观体现，结合书右侧的图片，让学生明白什么是对的、什么是错的。怎样才能做一个合格的好孩子。

知识点的学习：

1、本课的知识点是升记号。升记号是xxx音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会用两段不同的旋律来做对比，让学生自己找出来哪一种带升记号、哪一种具有xxx的民族风格特点。这样学生会记得更加深刻。

2、切分音。在教唱时还要注意切分音的掌握，运用画图法、对比法来进行教学。

第三板块：拓展延伸。

预设：互动创新，在活动中体会情感价值观。

在学唱之后，接下来，我会让学生们互动起来。这个版块也是我本节课的要点。首先让学生举例，说说他们平时是怎样爱护环境的。然后以组为单位，进行歌曲改编，进行小品表演(如果有充足的时间，还可以加上小型乐器伴奏)。以此加深学生对歌曲的理解，使学生认识到保护环境的重要性，升华本课的目标，培养孩子的环保意识。学生自由组合成小队进行队列行进的创编、展示，不仅留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与学习活动，且为学生提供了合作的机会，使学生学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦。我通过让学生聆听音乐、对比、创造、等一系列的设计，引导学生主动探究，直接体验，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。通过合作，相互交流，在情感体验中激发了学生的合作意识和创新意识。

我是少年阿凡提说课稿通用篇六

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的xx风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

我所受的四零一班已有一定的识谱能力了，而且这个个班会乐器的学生多，一些学生已能独立识谱了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”，结合学情，我设计本课教学目标为：

1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会x记号在歌曲中的作用。

2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；

3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

教学难点：

1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。

2，体会音乐符号在音乐中的作用，

一、谈话导入。

1,教师引言：xx有个传奇式的人物，他聪明幽默，助人为乐，你们知道他是谁吗？

二、聆听歌曲，初步感知。

1，初听歌曲，了解歌曲的情绪。

2，复听歌曲，随音乐拍节奏或动作，感受维吾尔族歌曲的特点。

三、新歌教学。

1，出示两组旋律，听辨“x”记号，学唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，认识x记号在键盘中的位置，

3，解决难点节奏：符点音符和八分休止符。

4，小组合作识谱，分组分节进行:。

a.分三组完成歌曲的识谱，每组选一个组长，由组长带领学唱。

b.分组展示评比，教师纠正错误。

5，按节奏师生齐读歌词。

6，唱歌词。

四、引导有感情唱歌。

1，从歌词入手，

2，从音乐符号入手，

3，动作表现。

五、课堂小结。

1，通过学习你收获了什么？

2，教师总结学生的发言：通过分析歌曲的情感，我们知道了，不仅歌词中蕴含了歌曲的情感，歌谱中的音乐符号也给了我们提示。今天我们学会了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同学们都能像小阿凡提那样自觉地保护自然环境哦。

我是少年阿凡提说课稿通用篇七

首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。

1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。

2、通过聆听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲，并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。

3、能处理好弱起小节部分，并能配合动作自如演唱。

本课的教学重难点为，引导学生感受维吾尔族民歌的特点，掌握升记号的唱法和切分音节奏。

第一部分是激趣导入、创设情境。

1、在组织教学这一环节中我采用了学生随歌曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

2、导入新课：在这里初听歌曲《我是少年阿凡提》，使学生感受了新疆歌曲的特点，在学生的心中留下了初步的印象。我遵循音乐课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲。学生在学习的过程中找出难点。

第二部分是本课重难点的解决。

新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端、宽松与紧密相结合，因此，歌曲的难点是切分节奏的掌握，为了让学生能更好的唱准节奏，我设计了这样的方法来解决；“我可对他不客气”这句话教师进行演唱加上动作分别进行演示，加上切分音和不加切分音有怎样的变化。学生进行分析比较，那一种最适合表现歌曲的情绪。这样就使学生掌握了切分音节奏的唱法。

紧接着是升记号的认识。在这里我把升记号介绍给学生，教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句，再演奏有升记号的乐句，学生听一听那一个音有变化。然后教师再分别把单独的`有变化的一个音拿出来进行比较，最后用键盘图在幻灯片上展示。使学生更直观的去听去感受，使学生听觉与视觉互补。增强学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化，生动化，通过师生的共同参与，更加拉近了教师与学生的距离。

最后是编创与活动。由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲。依托音乐本身的魅力培养学生主动学习，合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。

我是少年阿凡提说课稿通用篇八

少年阿凡提是一部经典的绘本故事，让人们从中学到很多道理和哲理。在阅读这本书之后，我深刻体会到了很多东西，下面我将分享我的心得和体会。

第一段：奋斗不息，必有回报。

在故事中，少年阿凡提为了获得一匹马，投身到拍卖行的工作中。他不辞辛劳地工作着，每天把拍卖行打扫得干净整洁，卖给顾客的货也都经过了他的精心挑选和检查。最终，他用自己的辛勤劳动和不屈不挠的精神，换来了自己心仪已久的一匹马。

这告诉我们，只有付出努力和汗水，才能获得自己想要的东西。只有不屈不挠地坚持努力，才能让自己的困难变得不那么重要和艰难，最终获得自己想要的东西。

第二段：信任和友谊是关键。

在故事中，少年阿凡提不顾一切地相信四个陌生人。他相信他们会把钱还给他，会跟自己一起完成任务。最终，他们一起完成了任务，也成了朋友。

这告诉我们，信任和友谊是关键。虽然有时候我们会被欺骗，但是我们不能因为害怕被欺骗，就对所有人心存猜疑。我们应该像阿凡提一样相信别人，建立信任关系，这样才能在困难时相互帮助，成为朋友。

第三段：困难不会永远存在。

在故事里，阿凡提一路上经历了很多困难，他被人骗了钱，又遭遇了贼，几次往返都遭遇了不同的麻烦。但是他从未放弃，信念始终没有动摇。最终，他成功了，把马拉回了家。

这告诉我们，任何困难都不会永远存在。当我们经历困难时，我们内心可能会感到茫然和绝望，但我们要坚信，困难之后一定会有好的结果，我们要保持信念，用自己的努力去战胜它。

第四段：不要抛弃任何人。

在故事里，阿凡提遇到一个被流放的官员，并答应帮助他回家。虽然这个官员看上去并不可靠，但是阿凡提还是相信他，并与他搭伴上路。最终，这位官员果然从这记挂在他心里的事情上获得了舒展。

这告诉我们，我们不应该抛弃任何人。每个人都有过错和缺点，我们不能因为这样而把他们抛到一边。人性是复杂的，我们要去理解和帮助别人。后来，也许我们需要别人的帮助，别人也会像我们一样帮助我们。

第五段：勇敢地面对挑战和未知。

在故事里，阿凡提一路上充满了不确定性。他不知道会遇到什么人和事件，也不知道自己的任务会变成什么样。但是，无论面对什么情况，他都毫不畏惧地去迎接。

这告诉我们，人生充满了未知和挑战，我们需要勇敢去面对，敢于尝试和探索，不断自我提升，才能在社会和人际交往中取得成功。

少年阿凡提是一部经典的儿童绘本故事，阅读它能够让儿童受益匪浅。通过这个故事，我们可以了解到很多人生哲理和道理，这些道理也是我们成长所需要的。希望大家从少年阿凡提这个故事中，能够汲取到有益的思想和精神。

我是少年阿凡提说课稿通用篇九

吴丽。

教学理念：在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

教材分析：这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，g七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0xx”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：

1．通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2．以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重点：学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。

教学难点：唱准下滑音、升记号，创编歌词，培养学生想象力、创造力。教具准备：电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。教学方法：创设情境、感受体验、合作学习。教学过程：

（一）组织教学：（略）。

（二）感受部分：1．教师导语。

大家喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天，老师要带大家去祖国的大西北——新疆去旅游，大家想去吗？——想！不过，老师有一个问题？谁能回答正确就可以参加此次旅行，请仔细听了，在新疆有一个喜欢骑着小毛驴四处流浪的传奇人物，能猜出他是谁吗？（阿凡提）回答正确，奖励大家看一段阿凡提的电影片段，请欣赏（从8分40秒到11分10秒），好看吗？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一个什么样的人哪？（阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人）看，今天阿凡提伯伯带着他的小儿子少年阿凡提也来到我们旅游车上，还要做我们的导游哪？首先请少年阿凡提带给我们一首非常好听的歌《我是少年阿凡提》，想听吗？（想）那就让我们伴随着优美的旋律出发吧！在欣赏之前请大家看黑板，上面有三个问题，请大家带着问题去听（播放课件）。

2．听范唱(课件)。

3．师范唱想不想听老师唱一遍哪？（课件显示歌曲，电子琴伴奏）设问题：

（1）歌曲采用什么地方的音乐风格？表达了怎样的音乐情绪？（2）你能告诉我，少年阿凡提在干什么？心情怎样吗？（3）歌曲伴奏的节奏型是什么？（口读，拍手，弹舌练习）。

（三）体验部分：1．学唱歌曲：

a、音乐知识：升记号（下面我们来学唱这首歌曲，不知大家发现没有，歌曲中出现一个符号——升记号。如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高半音,我们跟琴来感受一下，带有升记号和不带升记号有何不同）（师弹：

b、唱的非常好，下面我们用la跟琴模唱旋律。c、找出难唱的句子，大家跟琴共同解决。d、跟琴唱词两遍（一遍用钢琴，一遍用电子琴）。

大家说的非常好，现在我们跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪的特点)。

3．打击乐伴奏（同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们加进打击乐器，首先大家请看这是一件什么打击乐器哪？——手鼓。它在新疆音乐的伴奏里用的很多，它是这样发声的，老师示奏两遍，大家可以看一下。下面请小组长发乐器，看哪一个小组发的最快，最安静，）一起合奏四个小节，放音乐范唱，全体伴奏一遍，第2遍1、2、3小组唱，第4小组伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，现在小组长收乐器）。

（四）实践部分1．资料展示：

2．学跳新疆舞。（我们班的小导游都非常的棒，到了新疆，这里的人民不仅能歌而且善舞，下面我们也来学几个简单的新疆舞蹈动作，全体同学请起立，第一个动作第二个动作第三个动作放音乐大家和老师一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同学跳，其他同学伴唱。

3．创编歌词（同学们跳的还可以，下面我们再一起做个游戏好吗？请看黑板，这个游戏叫填词游戏，在谁要``````处自编歌词并唱出来，表现少年阿凡提保护自然环境（或其他）好的行为。分小组创编开始，4．展示、评价（分小组展示，表演）。

（五）拓展，结束部分。

大家的想象力都非常丰富，编唱的也很好，为我们的旅游增添了很多快乐，你们的表现给阿凡提伯伯留下了深刻的印象，为了感谢大家，他也要送给我们一首歌并希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年，好吗？播放《阿凡提的故事》主题歌）那就让我们在优美的旋律中结束今天的新疆之旅吧！

十、课后反思：1．这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以去新疆旅游并且请阿凡提做导游，通过欣赏阿凡提动画片成功地导入了乐曲。整首歌曲从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，从感受新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌——学跳新疆舞——创编歌词。

2．寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。

我是少年阿凡提说课稿通用篇十

各位领导、各位老师：

大家好！我说课的内容是人民音乐出版社小学音乐第七册音乐教材第六课《我是少年阿凡提》的第一课时教学。下面，我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五个方面对本节课进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

（二）教学目标：（根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：）。

1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”升记号。

2、能力目标：学习创编动作、歌词等，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

3、情感目标：通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。

（三）教学重点：

体会升记号在歌曲中的作用，引导学生感受新疆民歌的特点。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

（四）教学难点：

掌握升记号的唱法和新疆的独特的切分节奏。

二、说教法。

为了充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下三种教学方法：（动作）。

1、创设情境法。

我创设了送给学生见面礼的情境，以新疆舞蹈导入，唤起学生的情感共鸣，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

2、参与实践法。

通过实践编创动作、歌词，留给学生自主体验的大量空间，使每一个学生身体力行，不做参观者、局外人，充分调动学生的积极性。

3、多媒体辅助教学法。

本节课，我采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动，达到教学的目的。

三、说学法。

1、自主学习法。

2、合作、探究法。

在教学中，我主要以上渗透这两种方法（动作），目的是使整节课在一个和谐、民主、轻松、愉快的氛围中进行。师生之间形成了一个相互信任、相互吸引、相互结合的互动效应。

四、说教学流程。

（下面，我从创设情境、欣赏导入；新课教学、感受歌曲；编创活动、拓展延伸；回归生活、情感升华，这四个方面说一说本节课的教学流程。）。

（一）创设情境、欣赏导入（动作）。

首先，我会播放《我是少年阿凡提》这首歌曲的伴奏音乐，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，让学生简单介绍阿凡提的为人，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年，从而激发学生的学习兴趣。

（二）新课教学、感受歌曲。

1、让学生完整地聆听一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因为有了前面的舞蹈以及初次聆听作为铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。

2、要让我的学生加深对歌曲的`印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境，反对破坏环境的不良行为。所以，在朗读歌词的时候，我会让学生注意情感价值观体现，让学生明白什么是对的、什么是错的，并让他们说一说怎样才能做一个合格的好孩子。

3、在学生熟悉歌词的基础下，我先让学生用“lu”来跟唱旋律，再慢慢过度到跟唱歌曲。我这样设计，从简到难，循序渐进，使学生们在不知不觉已经掌握了歌唱的要领。

4、知识点的学习：

本课的知识点是升记号。升记号是新疆音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会通过对比法，让学生自己去分析哪一种旋律更具有新疆的民族风格特点，我这样设计使学生会记得更加深刻。

在教唱时还要注意切分音的掌握。为了让学生能更好的唱准切分音节奏，我设计了这样的方法来解决：我让学生先在切分音八分休止的地方加上语气助词和动作，在学生熟练节奏的情况下去掉语气助力，从而让学生更容易掌握好本课的难点。

（三）编创活动、拓展延伸。

在学唱之后，接下来，我会让学生们互动起来，这也是本节课的要点。由于这首歌是以环保为主题，我首先让学生举例，说说他们平时是怎样爱护环境的，从而进行德育渗透。然后，通过生生合作、自主探究的方式来进行编创歌词。这个环节不仅留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与学习活动，而且为学生提供了合作的机会、探究的精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，这些都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。

（四）回归生活、情感升华。

本节课，我通过谈话小结，让学生们感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。我还通过课堂教学内容的有机延伸，使课内课外密切结合，达到情感升华教学目的。

五、说板书设计。

由于本课内容较多，根据课堂的流程，我在学生初次完整聆听歌曲后进行板书整首歌曲的歌词，帮助学生更好地把握歌词大意，促进学生对课题探索的热情。

虽然预测和生成是不同的，但我会通过让学生聆听音乐、对比、创造等一系列的设计，引导学生主动探究，直接体验，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。以上是《我是少年阿凡提》的说课内容，请各位各位评委、老师多多指导！

谢谢！

我是少年阿凡提说课稿通用篇十一

体会升记号#，重音记号，换气记号在歌曲中的作用。

2、能力。

以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，及维吾尔习俗的了解，增加了学生知识的储备量。

学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。思想教育。

3、情感。

用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。体会歌曲诙谐的情趣。

唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等谢谢您的支持和鼓励！

以视唱为主从节奏入手，在划拍视唱中讲授乐理知识。

电子琴、打击乐、课件。

一、发声练习。

二、激情导入：以歌表演。

《娃哈哈》导入。新疆有个喜欢骑着小毛驴的老人你们知道他是谁吗？是一个什么样的人呢？叫阿凡提聪明、幽默的传奇人物最爱四处帮助穷人）。

三、探索新课。

1、读节奏，掌握十六分节奏。

2、让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号。

3、按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。

4、将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。

5、创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。

三、拓展练习：

1、让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲，让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。

2、分发维吾尔族小帽子，边唱边跳表演歌曲。

4、本课你有哪些收获？

四、小结本课内容激发学生爱护自然的情感。

我是少年阿凡提说课稿通用篇十二

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

教学准备：电子琴、多媒体、

1、师生用音乐问好。

2、欣赏舞蹈视频（新疆舞）。

师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。

生：新疆。

（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）。

1、出示新疆的图片。

师：新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

出示阿凡提的图片。

2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）。

师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。

（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

3、学习歌曲。

（1）初听歌曲，随着音乐旋律轻轻晃动身体。

师:谁听出他是一个什么样的人？（生答）。

（勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物）。

（2）复听歌曲，了解歌曲情绪。

师：这首歌曲带给我们什么样的感受（快乐、活泼、风趣、诙谐）。

（3）再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！（师范唱，表演舞蹈）。

（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）。

（4）师：下面，和老师一起按节奏读歌词。

（5）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）。

（6）师：和老师一起用“la”音来模仿旋律。

（7）师：同学们，旋律你们已经熟悉了，我们来一起把歌词填上吧（生随琴唱，师指导纠理，共同处理难已解决的地方）。

（8）师:同学们，歌曲中出现了我们了我们以前没有见过的记号，向“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），并对比和没有升记号的旋律（师弹）师：加上升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。

（9）师：让我们来齐唱带有升记号的这一句？（体会新疆风格的特色）。

（10）师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他会怎么样？（我就对他不客气）这句是难点乐句，还有这里的“啦啦啦”节奏比较密集他想表现出少年阿凡提充满着智慧和向往。

（师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气）。

（11）完整地演唱歌曲。

师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现角色的风度与气质。

（生完整地演唱歌曲并感受情绪）。

（设计意图：通过演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）。

（学生分小组自由创编，师评价）。

请同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年吧！（下课）。

我是少年阿凡提说课稿通用篇十三

各位领导、各位老师：

大家好！我说课的内容是人民音乐出版社小学音乐第七册音乐教材第六课《我是少年阿凡提》的第一课时教学。下面，我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五个方面对本节课进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

（二）教学目标：（根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：）。

1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”升记号。

2、能力目标：学习创编动作、歌词等，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

3、情感目标：通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。

（三）教学重点：

体会升记号在歌曲中的作用，引导学生感受新疆民歌的特点。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

（四）教学难点：

掌握升记号的唱法和新疆的独特的切分节奏。

二、说教法。

为了充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下三种教学方法：（动作）。

1、创设情境法。

我创设了送给学生见面礼的情境，以新疆舞蹈导入，唤起学生的情感共鸣，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

2、参与实践法。

通过实践编创动作、歌词，留给学生自主体验的大量空间，使每一个学生身体力行，不做参观者、局外人，充分调动学生的积极性。

3、多媒体辅助教学法。

本节课，我采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动，达到教学的目的。

三、说学法。

1、自主学习法。

2、合作、探究法。

在教学中，我主要以上渗透这两种方法（动作），目的是使整节课在一个和谐、民主、轻松、愉快的氛围中进行。师生之间形成了一个相互信任、相互吸引、相互结合的互动效应。

四、说教学流程。

（下面，我从创设情境、欣赏导入；新课教学、感受歌曲；编创活动、拓展延伸；回归生活、情感升华，这四个方面说一说本节课的教学流程。）。

（一）创设情境、欣赏导入（动作）。

首先，我会播放《我是少年阿凡提》这首歌曲的伴奏音乐，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，让学生简单介绍阿凡提的为人，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年，从而激发学生的学习兴趣。

（二）新课教学、感受歌曲。

1、让学生完整地聆听一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因为有了前面的舞蹈以及初次聆听作为铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。

2、要让我的学生加深对歌曲的`印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境，反对破坏环境的不良行为。所以，在朗读歌词的时候，我会让学生注意情感价值观体现，让学生明白什么是对的、什么是错的，并让他们说一说怎样才能做一个合格的好孩子。

3、在学生熟悉歌词的基础下，我先让学生用“lu”来跟唱旋律，再慢慢过度到跟唱歌曲。我这样设计，从简到难，循序渐进，使学生们在不知不觉已经掌握了歌唱的要领。

4、知识点的学习：

本课的知识点是升记号。升记号是新疆音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会通过对比法，让学生自己去分析哪一种旋律更具有新疆的民族风格特点，我这样设计使学生会记得更加深刻。

在教唱时还要注意切分音的掌握。为了让学生能更好的唱准切分音节奏，我设计了这样的方法来解决：我让学生先在切分音八分休止的地方加上语气助词和动作，在学生熟练节奏的情况下去掉语气助力，从而让学生更容易掌握好本课的难点。

（三）编创活动、拓展延伸。

在学唱之后，接下来，我会让学生们互动起来，这也是本节课的要点。由于这首歌是以环保为主题，我首先让学生举例，说说他们平时是怎样爱护环境的，从而进行德育渗透。然后，通过生生合作、自主探究的方式来进行编创歌词。这个环节不仅留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与学习活动，而且为学生提供了合作的机会、探究的精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，这些都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。

（四）回归生活、情感升华。

本节课，我通过谈话小结，让学生们感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。我还通过课堂教学内容的有机延伸，使课内课外密切结合，达到情感升华教学目的。

五、说板书设计。

由于本课内容较多，根据课堂的流程，我在学生初次完整聆听歌曲后进行板书整首歌曲的歌词，帮助学生更好地把握歌词大意，促进学生对课题探索的热情。

虽然预测和生成是不同的，但我会通过让学生聆听音乐、对比、创造等一系列的设计，引导学生主动探究，直接体验，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。以上是《我是少年阿凡提》的说课内容，请各位各位评委、老师多多指导！

谢谢！

文档为doc格式。

我是少年阿凡提说课稿通用篇十四

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

教学准备：电子琴、多媒体、

1、师生用音乐问好

2、欣赏舞蹈视频（新疆舞）

师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。

生：新疆

（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）

1、出示新疆的图片

师：新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

生：阿凡提

出示阿凡提的图片

2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）

师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。

（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）

3、学习歌曲

（1）初听歌曲，随着音乐旋律轻轻晃动身体。

师:谁听出他是一个什么样的人？（生答）

（勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物）

（2）复听歌曲，了解歌曲情绪

师：这首歌曲带给我们什么样的感受（快乐、活泼、风趣、诙谐）

（3）再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！（师范唱，表演舞蹈）

（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）

（4）师：下面，和老师一起按节奏读歌词

（5）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）

（6）师：和老师一起用“la”音来模仿旋律

（7）师：同学们，旋律你们已经熟悉了，我们来一起把歌词填上吧（生随琴唱，师指导纠理，共同处理难已解决的地方）

（8）师:同学们，歌曲中出现了我们了我们以前没有见过的记号，向“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），并对比和没有升记号的旋律（师弹）师：加上升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。

9）师：让我们来齐唱带有升记号的这一句？（体会新疆风格的特色）

（10）师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他会怎么样？（我就对他不客气）这句是难点乐句，还有这里的“啦啦啦”节奏比较密集他想表现出少年阿凡提充满着智慧和向往。

（师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气）

（11）完整地演唱歌曲

师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现角色的风度与气质。

（生完整地演唱歌曲并感受情绪 ）

（设计意图：通过演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）

（学生分小组自由创编，师评价）

请同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年吧！（下课）

我是少年阿凡提说课稿通用篇十五

教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、歌篇等教学过程：

一、组织教学。

1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。2．师生问好。

二、创设情境，舞蹈导入。

（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

2、学生自由回答：是新疆。

3、师：是的，这些是新疆舞的动作。

欣赏新疆风景图片。（《我是少年阿凡提》伴奏音乐）。

4、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界„„生：观看课件欣赏。

5、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢„„。

三、新歌教学。

（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。

1、导入歌曲。

师：这么美妙的歌舞，引来了„„（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提„„（出示歌片）提问:除了这些，你还了解阿凡提的故事吗?(生随意说)。

2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么?

3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、复听歌曲：师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。

5、再听歌曲：

师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）。

6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)。

7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）。

8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。

（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）。

9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。

师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？生：猜测、观察歌篇。

师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。

师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

a、教师对比范唱下滑音处：333.﹨0|小毛驴。

b、随琴模唱升记号处：22#12|30心中多欢喜（加和不加进行听辨比较）。

c、切分音处，闭口法。5.432|012|3.5|我可对他。

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲处理。

生：愉快，高兴。

师：请同学们一起唱一下这一句。

师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？生：不高兴，生气。

师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）。

师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？生：高兴。

师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼——愤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲。

14、随琴演唱一遍。（处理后的声音等）。

15、有感情齐表演唱：（放伴奏音乐）。

让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧（启发学生参与，设计动作。）。

16、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。

生：（边唱边舞蹈）。

四、拓展练习，歌词创编（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）。

师：真不错，一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。生：（活动）。

师：谁来读一下你组的编创，并唱出来？生：汇报„„并且师、生做相应地评价。

五、情感教育，结束教学。

1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？生：（自由发挥）。

2、教师提出希望。

希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？为什么喜欢他？生：（自由说说）。

4、播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。

（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）。