2023年小学一年级语文作业题全套汇总(大全14篇)

总结是对自己的一个交代，是对过去一段时间的努力和付出的肯定。在写总结时，要注意准确表达自己的观点和思考。通过阅读这些总结范文，大家可以更好地理解总结的作用和意义，从而写出更优秀的总结。

小学一年级语文作业题全套汇总篇一

语文家庭作业生活化的实践是小学语文教师在长期的积累和教学经验得到的一种高效的语文教学形式，不仅能够创新作业设计，也能够使语文学习更加贴近生活。首先教师要根据教学内容和生活体验初步设计和确定小学语文家庭作业的结构、框架和形式。接下来，教师要对学生的实际需要和学生语文学习的实际情况进行深入的了解，以学生为中心，以提高学生的语文水平为出发点和落脚点，将小学语文家庭作业的内容、形式确定下来。教师可以设计不同的作业类型，学生只要选择自己感兴趣的作业进行练习即可，学生会在轻松的环境中认真完成教师布置的作业。家庭作业的布置需要具有一定的针对性，这样才能够满足不同学习情况的学生的学习需要。最后，教师要对小学语文家庭作业的生活化实践坚持下去，并且在时间的过程中要对实施过程进行评估，对实施结果和实施过程中出现的问题进行分析和解决，以便及时改正、完善和创新，接近生活，精彩语文——小学语文家庭作业的生活化的实践江苏省扬州市江都郭村镇塘头小学朱晓凤进而获得更大的提高。

1.2布置生活实践性强的小学语文家庭作业。

语文取之于生活也要用之于生活，教师要秉承这一理念，为学生布置实践性作业，以此来提高学生的实践技能和生活应用水平。如果教师只是一味的布置语文课文抄写、语文教材的课后练习题等作业，学生就不能体会到语文实践的乐趣和生活化作业的趣味性。因此，在小学语文家庭作业的生活化实践和尝试过程中，教师要为学生布置实践性强的家庭作业，提高学生对语文知识的实际应用水平。例如，在学完一篇故事型课文后，教师可以要求学生根据自己的生活经验或者是亲身经历的，仿照所学课文写出一篇作文，并且要感情真挚，贴近生活。这样的作业可以充分考验学生的语文实践性和语文知识的应用水平；在母亲节或者是父亲节的时候，教师可以要求学生为自己的父母写信，学生要将自己想要对父母亲说的话，自己曾经犯下的错以后今后如何改正写在信里，告诉父母。这是一个生活性很强的语文作业，孩子用写信表达自己对父母的爱不仅仅拉近了父母和孩子间的距离，也让学生在完成作业后有了更加深刻的认识，学生会爱上写作文或者是语文学习。因此，实践性和生活性强的家庭作业的设置是十分必要的。2.3拓宽思路丰富作业的设计形式生活化的语文家庭作业设计的形式可事实多样的，这样可以从不同的`层面完善学生的素质，提高学生的综合能力。多样的生活化作业形式有以下几个类型：第一，观察写作型作业。教师在对课文讲解完后，要求学生到生活中去观察课本中描写的这一事物，看看是否和课文的描绘是一致的，如果不一致的话，学生可以将自己的发现和自己的观察和理解写出来和学生以及教师分享。例如在学完《春》这一课后，教师可以鼓励学生去观察或者是回忆春天到来的时候的景象，在对比中找到自己独特的角度，写出自己对春天的理解和看法。第二，课外阅读型作业。为了提高学生的语文素质，开阔学生的视野，教师可以布置课外阅读作业。在课外阅读后，教师可以在课上询问学生的阅读感受，学生可以将自己的体会和全班人分享。学生也可以将感受写成读后感，供大家传阅。第三，动手实践型作业。动手实践型作业可以锻炼学生的动手能力和理解能力。在学习完一首古诗后，教师可以要求学生根据古诗中描绘的景象画出一幅景色图。学生可以根据自己的理解和教师的提示将自己体会到的情境呈现在纸上，既锻炼了学生的动手实践能力，又锻炼了学生的理解力。

小学语文家庭作业生活化实践是一次成功的尝试和教学的创新活动，能够较大程度的提高学生的语文素质和语文能力，也能够克服传统作业布置带来的弊端。教师要尊重学生和发挥学生的主体作用，并且要通过认真和有针对性的作业设计，提高学生的应用能力、理解能力和语文素质，进而促进小学语文教学的创新和发展。

小学一年级语文作业题全套汇总篇二

《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。

然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到小学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，学生每天的作业除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的'情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；忽视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。

小学语文创新性作业：是在语文作业领域中融入新课程理念，在对文本资源作深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维目标”，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧与情趣的实践性作业。以有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间和时间，培养学生的创新精神和语文能力为目标，所构建的新型作业形式。

语文创新性作业的设计是以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基本理论的，强调注重学生对学习过程的全程参与和全力体验，它是以对生命的关怀为本，以对知识、生活的体验、智慧的开启为目标的。本课题的研究，有利于提高教师的理论素养和实践经验，使教师对新课程背景下的语文作业的设计有一个全新的认识。有利于减轻学生的作业负担；有利于学生作业兴趣的提高；有利于学生经验的激活、丰富与提升；有利于学生知识的建构与运用；有利于学生认知策略与学习策略的完善；有利于学生情感的丰富、细腻和纯化；有利于学生情感态度和价值观的形成、改变与完善；有利于学生学习技能的想成、熟练和巩固；有利于提高学生的语文素养和语文能力，为学生的终生学习和终生发展打下基础。同时，对课堂教学的设计也是有益的补充，介于此，我欲开展《新课程背景下小学高年级语文文实践性作业设计研究》这一课题研究，以真正培养学生的语文能力，愿语文实践性作业与同学们一起快乐成长！

小学一年级语文作业题全套汇总篇三

1、真棒，你进步了！

2、作为组长，老师更希望你的作业能成为其他同学的榜样。

3、字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的。

4、认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快！把你的敌人赶走，把你的朋友请回来。

5、你的作业总能给老师带来好心情，谢谢你。

6、每次作业你都是第一个完成，字也写得非常漂亮，如果能做完后认真检查，你一定是最出色的。

7、书写越来越快、越来越漂亮、看得出你越来越喜欢语文了，加油呀！

8、希望你认真对待每一件事！认真完成作业，你收获成功的笑脸一定更灿烂。

9、书写比以前进步多了，但有些字还不够规范，努力呀！相信你的语文会越来越好。

10、书写美观，做题正确，看你的作业真是一种享受。

11、你的作业完成的很好，但书写不够工整，请你把字写工整点，好吗？

12、运动场上你能征善战，如果你能以运动场上那顽强的意志和机智多变的智慧来攻克作文，特别是错别字这一难关的话，你一定是金牌获得者。

13、有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧！

14、如果能把字写规范些，更漂亮。

15、你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！

小学一年级语文作业题全套汇总篇四

小学作业设计与小学生的创新能力密切相关，所以优化小学作业设计意义深远。本文从作业设计与创新能力之间的关系入手，探讨了我国小学作业设计中存在的问题，并就语文科目提出了优化小学作业设计的建议，希望可以提高教学效果，更好地培养小学生的创新能力。

按照多元智能理论，作业的目的是为学生创新能力的培养提供契机，有效的作业设计有助于扩大学生学习的内容领域，发展他们的智力潜能。学生能力的培养和提高是与特定活动相关联的，对小学生而言，作业是与创新能力相关的重要活动。因此，本文认为，优化小学作业设计有助于培养小学生的创新能力，二者之间存在一定的因果关系。我们需要对小学作业设计给予足够的重视，这不仅关系到学生的个人成长，更关系到我国的社会发展以及国际地位的确立和稳固。

那么如何优化小学作业设计呢？这便是本文所要探讨的问题。

当前小学作业设计中存在以下问题：作业设计成品化，作业练习一刀切，作业练习以应试为导向。

1.作业设计成品化。市场上出现的各种各样的练习册、习题集等成了老师们直接现成的选择，老师们倾向于不加思考地将这些资料作为作业，少有老师结合自己的体会、贴近学生生活地去设计和布置作业，这很容易导致学生对作业感到乏味甚至“毫无知觉”，使他们难以产生联想、难以积极思考，当然创新也就无从谈起了。

2.作业练习一刀切。每个学生在知识掌握程度、爱好等方面是呈现出差异性的，也就是说，同样一个问题对不同学生起到的作用是不一样的，可能学习优秀的会认为很简单而草草了事，成绩欠佳的`则会认为太难了，自己不会做而产生恐惧、抵制等情绪。所以，对所有的同学搞“一刀切”，不因人而异地设计作业，是难以让不同的学生都产生兴趣的，而兴趣是最好的老师，也是创新的原动力。

3.作业以应试为导向。期中考试考什么？期末考什么？毕业会考考什么？当这些成为老师们所唯一关注的话题的时候，一切都会围着考试转圈了，在作业设计上就表现为：布置大量的习题，强调重点知识点，强调标准的解题步骤和标准的答案。

那么，鼓励不同角度的思考、不同的解题方法以及结合生活解题这些呼吁也就被撇在一边了，学生的创新能力也就在日复一日的习题中逐渐枯萎了。

以培养小学生的创新能力为目的，为了优化小学语文作业设计，本文认为有不同的作业设计模式可以借鉴。老师可以有比例地布置不同类型的作业，让学生在语文学习中体验乐趣、丰富知识、增强运用和创新能力。

1.操作型作业。操作型作业是指以动手制作为主要内容、以增强动手能力为目的的作业类型。小学语文教学中，很多地方可以运用此类作业。例如，讲授到《巨人的花园》的时候，可以让学生尝试将文字所描述的画面绘画出来，或者让学生自由形象巨人的花园是什么样子的，并让学生们相互合作，分成小组，最后将他们的绘画贴出来，以起到自我评价的作用。这样的作业，显然可以增强学生大胆想象的能力、合作能力和动手能力，而这些能力对于创新能力的培养起着基础性作用。

3.调查型作业。调查是增加学生直接经验的重要途径，比如，可以带领学生们到乡村，让他们看哪些植物是知道名字的、哪些是没有见过的、这样，他们的思维就活跃了，动手能力也增强了，无形之中创新的素质也就积累起来，持之以恒，将学生培养成具有创新精神和创新能力的社会主义接班人也就不再是空谈。

优化小学作业设计关系到教学效果，关系到学生的成长特别是创新能力的培养，更是关系到祖国的未来，真心希望老师和其他教育工作者们结合实际进行创新尤其是作业设计上的优化，逐步和培养学生的创新能力。对此，我们要满怀信心积极行动起来。

[2]唐瑞军小学作业设计与练习的时效性研究.江苏省教育学会2006年年会论文集[c]，南京，2006：3-5。

[3]束素芳充分发挥作业设计的导向作用.江苏教育报[n]，2011，11，18(003)。

[4]高爽谈小学科学教学错误资源的开发和合理利用.科技创新与产业发展[j]，2010，10(2):676。

[5]熊祎有效作业设计的探索与思考.江苏教育报[n]，2011，9，22，(005)。

小学一年级语文作业题全套汇总篇五

一、拼一拼，连一连。

骄傲慌张领导英雄祝贺。

二、看拼音，规范地写词语。

三、照样子，再组词。

1、换一换例如：跳——（桃）（桃子）。

地——（）（）很——（）（）。

2、加一加例如：木+（几）=（机）（飞机）。

亥+（）=（）（）攵+（）=（）（）。

3、变一变例如：常-（吊）+（云）=（尝）（品尝）。

孩-（）+（）=该（）秋-（）+火=伙（）。

四、比一比，再组词。

赶（）明（）净（）同（）园（）。

起（）朋（）凉（）童（）原（）。

小学一年级语文作业题全套汇总篇六

教师要根据学生已有的知识水平，从实际出发，兼顾不同层次的学生，设计不同层次作业，给学生留有自主选择作业的余地，充分发挥学生学习语文的自主性。如在教学《颐和园》一课时，教师可以设计这样的自主性作业：

1.学习了《颐和园》你能按游览的顺序画出路线图吗？请试着做一做。

2.当一回导游，选择你感兴趣的内容介绍给大家听。

3.小组合作出一期以“颐和园”为主题的手抄报。通过这些自主作业设计，让学生选择自己喜欢同时又适合自己的方向去完成，他们非常乐意，学习兴趣浓厚。

教师在课前要让学生收集学习内容的相关资料，可通过查阅图书、网络下载等途径进行搜集，借机丰富学生的知识储备。如在学习《跨越千年的美丽》一文时，课前有的学生翻阅了《居里夫人传》，有的在网上查找有关居里夫人的资料。上课时学生踊跃发言，交流展示了文本中没有的知识：“在镭提炼成功以后，居里夫妇把得到的诺贝尔奖金，大量地赠送别人”“1906年，居里先生不幸因车祸而去世，居里夫人承受着巨大的痛苦，她决心加倍努力，完成两个人共同的科学志愿”等。显然，有了这些内容铺垫和润色，使这篇科普性文章不再显得那么枯燥了，居里夫人为科学而献身的精神和品质给学生留下了深刻的印象。同时，学生也提高了对信息的收集、分析和判断的能力。

从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，激发学生学习的兴趣与动机。作业设计时，教师要兼顾学生的年龄特征和生活经验，设计一些具有童趣性和亲近生活的语文作业。学习课文时，我们可根据不同的内容在课堂上布置说一说、画一画、做一做、演一演、唱一唱等形式各异的实践性较强的作业，把学生引向一个有趣的文本世界，给他们实践锻炼的机会，启发其思考，激发其想象。情趣性作业可以设计成表演式的，比如把课文《晏子使楚》《将相和》改编成课本剧。在改编课文、表演课本剧中要发挥学生的主动性，以达到让学生深入理解的目的。在学习《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》一课时，我让学生同桌之间互相合作，分角色进行创新表演。学生经过反复朗读，用心体味，不仅揣摩出了嘎子的机灵、争强好胜，还在角色表演中加入了动作，丰富了人物的情感体验。在课文快结束时，我又设计了一个拓展性作业：嘎子第二次比赛，他会赢吗？学生略作思考之后，纷纷站起来表达自己的独特感受。接着，我又大屏幕出示原著中的片段让学生进行比对，当学生发现文章的结局大大出乎自己的意料之时，课堂马上变得热闹起来——居然引发了学生对“人物性格”的大讨论，让课堂再次掀起新高潮。勇于实践，乐于实践，实践中获真知，这是我们设计作业的目的。这一小小的片段，不仅提升了学生对课文主要内容及蕴含的思想品质的认识，也真正加强了学生的语文实践能力。

有效的语文学习活动不是单纯的死记硬背，而是学生的动手实践、自主探究与合作交流。设计一些探究性作业，有助于提高学生的语文实践，使他们成为学习活动的探究者。比如《别饿坏了那匹马》一文设计了这样一道作业题：“‘别饿坏了那匹马’在文中出现了几次？分别有什么用意？”在学生充分阅读课文后，我让学生在小组内合作交流，很好地起到了探究性学习的作用。学生不仅进一步理解了课文内容，同时语言表达能力也得到了充分的.锻炼。探究性作业的设计，让学生对所学知识进一步拓展延伸、深化提高，使学生走出文本，走进生活，参与实践，对知识有了更真切的感受，有了更深刻的理解。

“学习即生活”“生活即学习”，这是一种“大语文”学习观。语文是实践性很强的学科，许多内容与社会生活密切相关，教师应引导学生参与观察、体验等活动，加强他们的认知能力，提高他们的参与意识，使他们在生活体验中掌握知识。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。如学习六年级下册第六单元“难忘的小学生活”之后，教师可以设计这样的体验性作业：整理自己的旧照片，办一个“我的成长”记录册，把自己童年最美好的时光记录下来，并配上插图文字作以说明。学生通过实践体验，不仅了解到了许多生活中必备的常识，而且将学习与生活有机结合，真正做到了学以致用。这样的设计，使作业由枯燥变得有趣，让学生在体验中主动掌握了知识，让家庭作业更具有实效性。总而言之，实践性作业设计的目的是为了巩固课堂教学效果，提升学生语文素养，培养适应社会的应用型人才。因此，在设计时，教师要对作业的内容与形式进行顶层设计，将教材与生活联系起来，在实践中让学生通过作业这一载体激起求知的欲望，充分感受学习语文的快乐，充分感悟语文的魅力。

小学一年级语文作业题全套汇总篇七

明天就是母亲节了，可是妈妈去上课不在家。我想给她发个贺卡，祝她节日快了。

可是我不会做贺卡，就请爷爷教我。我做出了一个很漂亮的贺卡，在上面写上：“张慧妈妈：祝您节日快乐！小宇子贺”。

可惜，因为电脑出了故障，没能发出。我只好给妈妈打电话说明这件事，妈妈听了还是很开心，还说了“谢谢！”。我听了也很开心。

小学一年级语文作业题全套汇总篇八

请把写出下面多音字的拼音。

1、小松鼠长()着一条长()尾巴。

2、一年级语文多音字专项练习：听音乐()是一件很快乐()的事情。

3、望着()窗外的大雨，妈妈很着()急。

4、得()造一杆有人提得()起的大秤。

5、爸爸还()没有走，叔叔就把东西还()给我们了。

6、他把白菜的种()子种()在田里。

7、他把背()包放在背()后，就开始背()书。

8、一场()雨把操场()淋湿了，那场()球赛停止了。

9、我看到大兴()安岭雪花飘舞，高兴()极了。

10、他的头发()发()生了变化。

11、很多行()人通过建设银行()。

12、没()有人看到那艘船是怎么样沉没()的。

13、我们拿着扫()帚去扫()地。

14、早上，我们面朝()东方看朝()阳。

15、爱干()活的小朋友把地板扫得干()干净净。

16、重量()是不能量()出来的。

17、只()有一只()鸟飞过去。

18、灾难()不是为难()人类。

小学一年级语文作业题全套汇总篇九

（）见（）家。

2、青清。

（）水（）山。

3、进近。

（）出很（）。

4、工功。

做（）成（）。

（）（）满园。

春（）（）媚。

愚（）移（）。

欢声（）（）。

1、要问（）（）画什么？画我祖国（）（）（）。

2、（）（）落进海洋里，在海洋里（）（）。

3、（）（）倒映在（）（）里，像一群白鹅。

4、春笋（）（）泥土，掀翻（）（），一个一个从（）（）冒出来。

5、（）（）的爸爸现在已经是电脑（）（）了。

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小学一年级语文作业题全套汇总篇十

】作业是巩固学生在课堂上所学知识的重要方法，而小学语文作业对于学生学习语文知识具有一定的重要性。但就现阶段而言，小学语文作业存在着难、偏、繁等现象，不仅不能帮助学生更好地巩固语文知识，还增加了学生的学习负担。因此，文章在研究当前小学语文作业设计存在的问题和优化作业设计应遵循的原则的基础上，结合小学语文教学实践，对优化小学语文作业设计的问题进行了研究。

在新课程改革的要求下，小学语文教学不仅要使学生掌握更多语文基础知识，还要培养学生的综合素质和能力。所以，在进行小学语文作业设计时，应该帮助学生参与到对语文知识的探索活动中，以培养学生探索知识和处理信息等多方面的能力，达到语文教学的目的。

就目前来看，小学语文作业普遍存在着多、难、偏、繁等多种现象。而在这种情况下，具有一定学历的家长甚至都无法为学生提供指导，导致学生的学习负担太重。之所以会出现这种问题，与小学语文作业设计忽视学生主体地位、以应付考试为目标和以教师为主导等因素有着密切的关系。一方面，语文作业设计没有考虑学生的长远发展问题，一味重视教学的短期目标，导致大量重复内容充斥在语文作业内容中；另一方面，教师为了使学生取得好的考试成绩，一味采取题海战术进行作业设计，导致语文作业内容繁杂。此外，小学语文作业设计由教师所主导，在一些功利化的教师手上语文作业设计也必将变得程式化。

1.基础性与创新性。在小学语文作业设计的过程中，首先应该遵守的就是基础性和创新性原则。一方面，小学语文作业的存在是为了帮助学生巩固课堂上所学的知识，所以作业效果应该体现在学生对语文基础知识的掌握程度上；另一方面，在新课标的要求下，小学语文的教学目标是培养学生的综合素质能力。所以，小学语文作业的设计应该对学生有一定的启发性，并锻炼学生的思维能力。要达成这一目标，就必须保持语文作业设计的创新性。

2.趣味性与生活性。兴趣是最好的教师，所以教师应从保持语文作业的趣味性和生活性角度来完成设计，使学生对语文作业产生一定的探究兴趣，进而更好地学习语文知识。一方面，应改变语文作业形式，使语文知识和实践知识有机结合，增强作业的趣味性；另一方面，语文作业设计应该与生活相联系，使学生在生活中完成对语文知识的探索。

3.实践性。就实际情况而言，使学生亲自动手实践来完成语文知识学习的效果，要远远好于学生从书本中进行语文知识学习的效果。所以，教师在进行语文作业设计时，应该从听、说、读、做这四个方面增加作业的实践性。在实践过程中，既能培养学生的学习能力，又能培养学生的探究精神，实现语文作业设计的教学目的。

1.发挥学生的主观能动性。在优化小学语文作业设计的过程中，要从发挥学生的主观能动性出发。具体来说，就是使学生积极主动地完成语文作业，取得更好的语文学习效果。这也就意味着，教师不应该采取默诵、默写等方法来设计语文作业，避免学生养成死记硬背的习惯，避免学生对语文作业产生抵触心理。所以，教师要采用多种作业形式，使学生在自愿表达中学习语文知识。例如，教学《吃水不忘挖井人》时，教师可要求学生将课堂上听到的故事内容讲给家长听，使学生自然而然地背诵课文。

2.帮助学生扩展知识面。在优化语文作业设计的过程中，教师要以帮助学生扩展知识面为出发点。但这并不意味着教师要让学生死记硬背地扩展知识，而是让学生在实际生活中完成知识的扩展。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》之前，教师可布置让学生了解蝌蚪、乌龟等动物是哪种生物的作业，并建议他们通过询问家长或自己查找资料来了解这些内容。这样一来，学生就能在实践活动中了解更多知识，通过完成作业加深对课文内容的理解，更好地学习语文知识。通过优化语文作业设计，可以帮助学生学到课堂上无法接触到的知识。

3.增强学生的情感体验。通过优化小学语文作业设计来增强学生的情感体验，也能帮助学生提供更多途径来丰富自己的经历，更好地在语文写作中表达情感。例如，设计节假日的语文作业时，就不应该使作业成为阻碍学生探索生活常识的因素，而是要利用作业引导学生体验生活。例如，在端午节期间，可要求学生帮助家长包粽子、了解端午节由来，并要求学生将自己包的粽子照片展示出来。在这一过程中，学生不仅能够得到更多的生活体验，也能在完成作业的过程中了解更多生活常识。

4.满足学生的个性需求。在新课标的要求下，培养学生的团结合作精神和探究能力是重要的语文教学目标。由于学生的个性差异，很难共同完成一项语文作业。设计语文作业时，既要考虑学生的合作精神，也要满足学生的个性需求。例如，在《蚂蚁和蝈蝈》教学中，可让学生背诵《小蚂蚁》儿歌，或者设计与蚂蚁和蝈蝈有关的选做题，要求学生与同学合作来完成这项语文作业。这样，学生既可选择自己感兴趣的项目，还能通过团结合作来完成对作业内容的讨论。

5.提供实践操作的机会。语文作业设计的优化，要从为学生提供更多实践操作机会的角度出发，以培养学生的实践能力。设计语文作业时，一定要使作业成为连接课堂与生活的桥梁，帮助学生更好地学习语文知识。例如，教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可让感兴趣的同学在父母帮助下饲养蝌蚪，并布置让学生定期进行观察和记录的作业。

总之，小学语文作业是课堂教学的重要拓展环节，教师应做好小学语文作业设计，帮助学生更好地学习语文知识。笔者认为，优化语文作业设计应遵循基础性、创新性、趣味性、生活性和实践性的原则。此外，教师还要使语文作业设计起到发挥学生主观能动性、帮助学生扩展知识面、增加学生情感体验和为学生提供实践操作机会的作用，从而真正实现语文教学改革。

小学一年级语文作业题全套汇总篇十一

：语文是一门结合人文和工具两大特性的基础性学科，具有极强的综合性和实践性。课后作业能够加深学生对语文知识的理解和记忆，提高学生学习语文知识的质量和效率。分析了小学六年级语文课后作业设计中存在的问题，并探讨了课后作业设计的途径和对策。

小学语文课后作业是小学语文教学活动中的关键环节。小学语文课后作业存在难易不适、任务量大以及质量差等问题增加了小学生学习的负担严重影响了小学生学习效率的提高。为此在小学语文教学活动中教师需要借助多种途径对小学六年级语文课后作业进行科学设计在确保小学生学习效率的同时肩效提升小学语文的教学质量和水平。

第一作业设计实践性差与学生日常生活脱轨。长期以来，小学六年级语文课后作业主要是为考试服务并以课本为中心进行作业设计。由于这种作业设计模式被教材内容所约束字生在完成课后作业时无法将课堂知识与日常生活进行紧密结合。此外字生在完成课后作业时不需要对生活现象进行体验和观察池无法打破教材的内容限制以及考试的禁锢使得学习能力无法得到实质性的提高。

第二作业设计无层次感未考虑学生之间的差异。就目前而言，只有部分小学语文教师对“分层设计”理念有所了解但并未掌握该理念的应用核心使得课后作业的分层设计只是应用于作业量上的分层并未充分发挥分层设计理念的内在优势。在小学六年级语文课后作业设计中这种作业难度相同、分层设计方式随意的不合理做法河能会在短期内对学生起到激励的作用但不利于学生的长远发展。

第三作业设计不合理课内外脱节严重。受传统教学理念的影响，小学语文教师对课后作业设计的认识存在不足：一方面表现在对学生的学习情况和认知能力没有进行全面分析和掌握未考虑到学生的内在差异；另一方面表现在市面上的课后资料质量参差不齐、小学语文教师缺乏对这类辅导资料的分析和整合，一味依赖现成的课后作业辅导资料。这使得小学六年级语文课后作业设计存在设计不合理、与课内外知识严重脱节的现象。

第一作业设计要体现实践性。在日常生活中处处都有语文知识的存在到处包含着多样化的语文教学资源。因此，在小学六年级语文课后作业设计中，需要通过巧妙地设计，将源于生活中的语文知识进行充分利用投计与学生生活密切相关的课后作业并开展综合性的语文教学活动，以此来确保学生独立自主完成与生活较为贴近的课后作业。以《瑞恩的井》为例该篇文章讲述的是瑞恩为非洲孩子们挖了一口井并通过自己的不懈努力，实现自己的最终理想。小学语文教师可以结合当前社会出现的“老人跌倒无人扶”的现象将“雷锋精神”重新发扬光大投计一个关于“好人好事”的实践性作业赴学生将课本上学到的知识运用到具体实践中去。

第二，作业设计要实现难度分层。在新课改背景下来看作业量分层缺乏合理性和科学性。因此，小学语文教师要转变教学观念沛」定统一的教学任务和目标并在此基础上实现课后作业难度分层。由于小学生在接受知识方面存在差异性，在理解能力上也不尽相同，因此，小学语文教师需要全面掌握班里学生的基本学习情况，以此作为课后作业设计的依据，为不同层次的学生提供难易程度不同的作业让课外作业更好地为学生服务。以《饮湖上初晴后雨》为例教师可以根据学生的学习情况设计三个不同层次的课后作业：第一种是基础性作业，主要针对基础较差的学生，要求这类学生完成背诵和默写古诗的任务；第二种是发展性作业，主要针对中等基础的学生，需要对古诗进行翻译；第三种是创造性作业庄要针对基础较好的学生要求他们在课后收集相关的写景古诗并分析出这类古诗的特点，实现知识的迁移。

第三作业设计要注重联系课内外。由于小学语文课本中的知识较为有限，因此，小学语文教师要注重对相关知识的拓展将课本上的知识与课外知识进行有机统一，从根本上拓宽小学生的学习知识面。以“秦兵马俑”一课为例在学习完课堂知识之后教师可以利用多媒体课件的方式，为学生展示兵马俑的视频和图片赴学生对兵马俑有一个具象的了解并以此为契机开展课外拓展练习通过对兵马俑的观察赴学生判断兵马俑的年龄、地位等。

由于受传统教育理念的影响，小学语文课后作业设计存在诸多问题对学生的语文学习产生了很多不良影响。小学六年级语文课后作业的设计理念创新需要教师积极转变教学观念适当引入合理的课外资料将课堂知识与日常生活进行紧密结合针对课后作业划分不同的难度层次从根本上实现小学语文课后作业设计的有效创新。

[3]王新军。小学语文课外作业的有效性研究[j].科教文汇（上旬刊），2015（2）：87一88.

小学一年级语文作业题全套汇总篇十二

1、加一笔组成新字，再组词。

大——()()卜——()()。

口——()()木——()(　)。

2、减一笔组成新字，再组词。

自()()禾()()去()()。

鸟()()电()()天()()。

令()()日()()个()()。

二、读一读词语，再分类写一写。

小猴　兔子　爸爸　高山　妈妈　田野。

小狗　白鹅　奶奶　街道　爷爷　学校。

妹妹：________________________________。

小猫：________________________________。

平原：________________________________。

小学一年级语文作业题全套汇总篇十三

我架驶着一架新型飞船，来到太空广场。多美呀！到处都是闪亮的星星，他们闪着眼，好像在欢迎我似的。我环顾四周才发现，这些闪亮的星星都是累累的果实。偶尔划过的流星是太空中忙碌的果农。啊！广阔的太空平原上是个大草原。

小学一年级语文作业题全套汇总篇十四

（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人句）。

（2）鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来。（比喻句）。

（3）荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。（排比句）。

（1)（）的红霞，（）的微风，（）飞过的（）的鸟儿，都是他们的（），它们和乡下人一起，绘成一幅（）、(）的田园的风景画。

（2)有些人家，还在门前的场地上种几株花，（）、风仙、（）、（），它们依着（），顺序（），（）中带着华丽，显出（）独特的(）。

（3)绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的（）。几场春雨过后，到那走走，常常会看见许多（）的笋，（）地从土里(）出头来。

（4)《乡村四月》的作者是（）代的（）。诗歌描写了（）和(）的情景。能反映乡村四月人们忙碌的词语是。

（5)《四时田园杂兴》的作者是（）代的(）。反映乡村人工作繁忙的词是。

（6)《渔歌子》的作者是（）代的（），他还是个著名的（）。西塞山在(）。

（7)《乡下人家》全文围绕着(）。

这句话介绍了乡下人家风景、的特点。

（8）默写田园风光诗孟浩然《过故人庄》。