北师大版小学数学教案怎么写(通用11篇)

教案是教学活动的核心文件，有助于教师系统地开展教学工作。教案的编写要灵活运用各种教学资源，如多媒体教具、课外阅读等。通过阅读这些教案范例，你可以了解到不同教学情境下的教学设计和教学实施方式。

北师大版小学数学教案怎么写篇一

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教学目标：

1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程。

一、口算题。

1、第三题第(1)小题，学生完成;。

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题。

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;。

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;。

3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。

4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)。

7、快速口算55÷5并且验算，学生说。

8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

三、有余数的除法验算的问题。

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元?

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。

3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”

5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?

58÷5=11……3。

四、独立完成除法的验算。

1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演;。

2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数;。

五、全课总结。

1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练学生说)。

2、课堂作业：补充p2。

北师大版小学数学教案怎么写篇二

1.口算乘法。

2.笔算乘法。

二、教学目标。

1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3.使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

三、编排特点。

1.在解决实际问题的过程中教学计算。

本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生学习三位数乘两位数的乘法。为后面理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的资源。

2.注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。

三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。让学生在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。

3.加强估算，重视培养学生应用数学的意识。

在实际生活中，很多时候往往只需要估算就行了，不一定都要精确计算。所以教材专门安排了一个例题来学习估算，让学生理解估算的合理性，也就是理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辨证观点。

四、具体编排。

1.主题图。

提供了六种不同交通工具的行驶速度，为后面的例题提供素材。在这儿第一次出现“千米/时”的表示法。

2.口算乘法。

例1：两位数乘一位数(进位，100以内)――整百整十数乘一位数。

(1)16×3可以用口算法，也可以想竖式。

(2)以16×3为基础来学习它的变形160×3，让学生自主探索。通过对比16和160的关系，总结几百几十乘1位数的口算方法。

2.笔算乘法。

(1)例1。

教学三位数乘两位数的一般笔算。教材这里给出了估算、笔算、计算器计算三种算法，其中笔算的算理让学生自己自主探索，教材在这里只呈现了竖式结果。

(2)例2。

教学因数中间或末尾有0的三位数乘整十数。计算时，要鼓励学生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在笔算。

(3)例3。

首先用直观描述的方法教学“速度”的概念。这里注意突出速度的内涵是单位时间内走过的路程，如每分钟、每小时等。接下来教学用复合单位表示速度，让学生来体会这种符号表示的简明、快捷的特点，并学会速度单位的写法。例3通过解决简单的实际问题，引导学生探索速度、时间与所行的路程之间的关系，构建数学模型：速度×时间=路程。再用它来解决实际问题。

(4)例4。

教材以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数和积的变化规律。并尝试用数学语言来描述，这里还可以帮助学生更深地理解因数末尾有0的乘法，同时渗透函数思想。

(5)例5。

教学两位数乘三位数的估算。估算也是解决问题常用的方法，但是估算没有固定的法则，要根据具体的情况采取适当的策略。教材在解决买票要准备多少钱的问题时，提供了两种估算方法。教学时，引导学生思考哪一种估算好一些，也就是说要选取怎样的估算策略，这是解决问题最重要的一点。让学生结合实际来理解，在什么情况下应该估大，什么情况下要估小，才能符合要求。做到具体问题具体分析。

五、教学建议。

1.充分利用旧知，让学生迁移类推，自主探索三位数乘两位数的方法。

2.允许根据实际情况灵活选择不同计算方式。

北师大版小学数学教案怎么写篇三

教学目标：

1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。

2、学会用方程解答简单的应用问题。

教学过程：

一、出示课题。

1、你对方程是怎样认识的？既然同学们已经理解了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简单的应用问题。

二、重点练习：

1、第102页第1题。

填一填：

（1)成人脚的长度是身高的1/7，如果一个成人的身高为a米，那么他的脚长大约是(）米。

（2)看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是(）。

（3)苹果和梨的单价分别每千克4元和3元，买x千克的苹果和y千克的梨，共需(）元。

2、第102页第2题。

看图选方程。学生填在书上。

说出你的理由。

3、第102页第3题。

说出“？”等于多少？

选两题说出你是怎么想的？

4、第103页第4题。

5、第103页第5题、第6题。

说出你是根据什么等量关系列出的方程。

三、思考题。

103页第7题。

请同学们分组讨论：

小组汇报：

第（1)题，两只小熊表演节目有4+2=6（条）腿着地；三只小熊表演节目有4+2×2=8（条）腿着地；四只小熊表演节目有4+2×3=10（条）腿着地；每多一只小熊，着地的腿就多2条，n只小熊表演节目有4+2(n-1）条腿着地。

第(2)题，请同学们分组讨论：

怎样列出方程？

小组汇报：

4+2(n-1)=26。

请同学们尝试解出方程，求出方程的解。

四、总结。

北师大版小学数学教案怎么写篇四

教学目标：

1.在实际操作中再次感受长方体和正方体顶点和棱的特点。

2.使学生进一步体会数学学习与实际生活的联系，感受数学知识的价值。

3.引导学生对自己在探究新知识过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。

教学重点：数学学习与实际生活的联系。

教学难点：感受数学知识的价值。

课前准备：小黑板。

课时安排：1课时。

教学过程。

一.练习与应用第11题。

可以先出示一个长方体框架，让学生观察它的特征。

引导学生思考做一个长方体或正方体框架时，应该怎样选料。

做好后组织相应的展示和交流，让学生介绍自己选料时的思考过程。

二、练习与应用第12题。

出示学生在课前收集的相关数据，进行计算和交流。

三、评价与反思。

先让学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，对自己作出客观，合理的评价。

引导学生对自己在探究新知识的过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。

四、作业。

练习与应用第13题及思考题。

教学反思。

北师大版小学数学教案怎么写篇五

教学内容三位数除以一位数的口算教材第49页以及课堂活动。

教学目标1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3、初步学会用类比的方法去解决新问题。

教学准备多媒体课件或教学挂图。

教学程序教师活动学生活动。

创设情景。

激发兴趣同学们喜欢体育运动吗?你们见过小动物的运动会吗?

多媒体出示动物运动会的主题图。

动物运动会上都有哪些比赛项目?仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题?

怎样才能解决这个问题呢?

同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”(板书课题)在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。

参与集体讨论，积极发言认真思考和倾听。

产生探求新知的积极心态。

探

究

新

知1、创设情景，引导观察。

为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。(出示例题1情景图)。

从图中你获得了哪些信息?

(1)学校门口有6捆树苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。

(2)图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株?

要解决这个问题怎样列式?引导学生写出。

600÷2。

这个算式表示什么意思?

2、自主探究，讨论交流算法。

(1)先让学生独立思考计算方法。

(2)汇报交流。

学生一：因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。

学生二：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。

学生三：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。

还有不同的想法吗?

归纳小结口算方法。引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。

联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。

如果学生未能发现算法3，老师可加以适当点拨引导，帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。

学生想……。

引导学生说出不同的算法。

课堂活动1、师先找一个学生示范对口令的过程。

2、练习十第1题学生独立完成，师巡视。一小组为单位，开始对口令。

课堂小结今天我们一起学习了什么知识?你有什么想法和收获吗?

北师大版小学数学教案怎么写篇六

教学目标。

1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解.

2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号.

3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力.

教学重点。

学会用综合算式解答三步计算的文字题.

教学难点。

学会用综合算式解答三步计算的文字题.

教学过程。

一、复习准备.

1、出示复习题：

45加上39的和除以6，商是多少?

2、口答：

35与43的和是多少?

67与35的差是多少?

25乘以4的积是多少?

80除以20的商是多少?

3、根据条件补问题，并且列出综合算式.

(1)36与44的和乘5，()?

北师大版小学数学教案怎么写篇七

教学目标：

1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教材分析：

小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元?展开讨论。由于是求4个0.2是多少?，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。

学生学习情况分析：

由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。对于0.2×4等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。也可以元、角、分来计算，即0.2元=2角、再写成2×4=8角=0.8元。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。

教学过程：

一、创设情境，提问题。

教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：”从图.......看到了什么?”学生以小组或全班进行交流图上的信息。接着教师再提问：“你能提出哪些数学问题?”多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。

二、建立数学模型。

1、列出算式。

同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。先解决第一个问题，怎样列式。

先让学生独立列式。学生列出算式，

2、讨论计算方法。

教师组织学生以小组为单位研究计算方法。在小组讨论的基础上，全班反馈。

3、试一试。

同学们的想法很好，已知每千克苹果的单价，求1.5千克多少元也要用乘法计算。那么怎样计算?学生用自己的方法计算，然后交流计算方法。在让学生独立解决提出的问题，在小组内说一说是怎样想的。在全班交流。

三、解释应用。

1、在前面的情境中学生独立解决“练一练”第一题。

3、“练一练”第三题。交流后教师引导学生计算，并在小组内交流自己的想法。

教学策略的选择。

1、学习方式：自主探索、合作交流、动手操作等。

2、资源利用：教材中的情境图、小黑板等。

3、评价方式：激励性语言、自评、对照学习目标评价、教师评价等。

教学反思。

放手让学生自主探索计算的结果，书上的方法学生基本上掌握了，有一位学生提出了第四种方法，他的方法是：老师我先把小数中的数当成整数和另一个因数相乘，等到一个整数积，由于算式两个因数中有一个因数有一位小数，所以积也应该有一位小数。我感到算法多样化，对学生的思维非常有益。同时也促进了学生进一步理解小数乘法的意义。

北师大版小学数学教案怎么写篇八

教学目标：

1、能正确计算十几减。

7、6、5等数的退位减法。

2、在探索退位减法的过程中，进一步感知解题的多种方法。

3、培养学生良好的思维习惯。

教学重难点：

学会计算退位减法的方法?体验计算方法的多样化。

教学准备：

教具：课件。

学具：小棒。

教学过程：

一、情境导入。

1、同学们喜欢看特技表演吗?

我们一起来看看小动物们正在做什么?(课件出示)(板书课题——跳伞表演)?

2、边观察边思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些数学问题?

生1：一共有几只小动物呢?

生2：蚂蚁比蜗牛多几只?

二、探究新知。

1、理解题意。

根据同学们的回答?师板书?11-7。

提问：11表示什么?7表示什么?11-7又表示什么?

()“11”表示11只蚂蚁;“7”表示7只蜗牛;“11-7”表示蚂蚁比蜗牛多几只。

2、学习计算方法。

(1)自主探索，小组交流。

“11-7”到底等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位交流交流，有困难的同学也可以利用学具摆一摆。

(2)全班交流。

谁能来说说你是怎样做得?

方法1：我们再来看刚才这个图。(课件出示)上下圆圈一一对应，这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4只。

方法2：摆小棒。11只蚂蚁可以用这11根小棒来表示，从这11根小棒当中减去和蜗牛只数相同的7根，还剩4根。

方法3：可以根据加法来算减法，想一想7+11因为7+4=11所以11-7=4。

方法4：把11拆成10和110-7=33+1=4……。

(根据学生的回答相应板书)。

(3)小结。

刚才同学们说了很多计算的方法，你最喜欢哪种方法呢?

老师认为在实际计算中用把11拆成10和1，先算10-7=3再用3+1=4这种方法比较方便快捷。

3、小练。

猴子摘桃。(课件出示)。

三、巩固练习。

小朋友们学得真快、我们再来算几道题。

1、看图列式。

请同学们把书打开、看81页第2题。谁来读题?你会做吗?

全班交流：

(1)小鸡和小鸭的只数，谁多?多几只?说说你是怎样想的?(学生回答，教师课件演示。)。

(2)小松鼠和小兔子的只数，谁多?多几只?(同上)。

2、12-几的退位减法。

12-6=12-5=12-8=12-4=12-9=12-7=。

自由练习，指名回答。同桌互相说说计算方法。

3、口算。(摘苹果)?

16-9=12-4=14-8=14-7=15-9=16-8=。

你能摘到苹果吗?谁来试一试?

4、看图列式。

(1)(出示课件)你能给这道题提个问题吗?(麻雀比小燕子多几只?)你会做吗?在本上写出答案。

(2)鸭梨比草莓多几个?(同上)。

四、课堂小结。

这节课我们已经学完了，想一想你学会了什么??

这节课我们学习了用多种方法来计算十几减7、6、5等数的退位减法，我们也发现在实际计算中把十几分成10和几，先用10减这个数，再加上剩下的数，这种方法计算起来非常方便。老师希望课后同学们要多加练习，使我们的计算能更加快速和准确。

北师大版小学数学教案怎么写篇九

课题教时（31）。

学习。

目标1、在具体情境中练习数的组成和写法。

2、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较大小，并能结合实际进行估计。

3．进一步学会交流，引导学生进行有序地思考问题。

学习。

重点会运所学知识完成本单元练习题。

过程与方法。

教师活动。

一、数的组成。

引导学生先看图说一说再独立完成。

二、练习用“多一些，少一些”不来比较两个数的大小。

完成教材第二题。

完成教材第三题。

三、通过操作活动，练习数的读写，巩固对数们的理解后并进行比较。

四、用2、5、8三个数中的丙个数组成两位数，最大的是多少？最小的是多少？

总结：本节课你又有哪些收获？学生活动。

独立完成教材10页第一题。

订证时说一说自己是怎么想的。如：每捆10支，五捆即5个十（50）3支是三个一，五个十加三个一是53。

学生先按要求独立完成，后用“多一些、少一些”练习说话。

如：大鸟吃的虫子比小鸟吃的多的多。

……。

独立完成并在小组内说一说自己的想法。

组内完成，我拨你写并进行比较，并有选择的说一说比较的方法。

说说组数的方法，小组内完成看看哪组写的多，并进行比较哪个数最大，哪个数最小。

最大数85最小数58。

板书设计。

练习??

--比--多一些。

--比--少一些。

最大数85最小数58教学反思。

北师大版小学数学教案怎么写篇十

p27倒数的认识，练习六全部习题。

这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习分数除法作准备的。本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。

使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。

（一）用汉字作比喻引入。

1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7”倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。

2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？

（学生各抒己见）。

师生共同确定本节课的目标——研究倒数的意义、方法和用处。

（二）新知探索：

1、研究倒数的意义。

师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

学生自学后，问：有没有疑问？

师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

2、学生自主举例，推敲方法：

（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。

（2）学生先独立思考，再交流。

（a、以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。）。

（b、以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。）。

（c、以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。）。

（d、以“小数”为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）。

（e、以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）。

学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

3、讨论“0”、“1”的情况：

1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。）。

4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样）。

（三）反馈巩固：

1、完成“练一练”。

学生独立完成后，集体订正。重点问：“8”的倒数是几？

2、练习六5。

3、补充判断：

a、a是自然数，a的倒数是1/a。

北师大版小学数学教案怎么写篇十一

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的。

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点。

找出四边形的特点。

教学难点。

根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程。

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。)。

2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)。

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。(认识四边形)。

(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份)。

学生剪完后汇报，并说说理由。

(2)小组讨论。

你发现四边形有什么特点?

学生汇报，教师根据回答板书：

四条直的边。

四边形有。

四个角。

(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。(给四边形分类)。

(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)。

(2)还有不同的分法吗?(小组交流)。

学生汇报，并说理由。

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?(学生汇报)。

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。