歌声飞扬青春绽放如何写 歌声飞扬青春绽放如何写作文(7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

精选歌声飞扬青春绽放如何写一

岁月燃烧，点燃了我们的青春，是懵懂的梦让我们走向成熟。童年的天真不再存在，童年的幻

没有童话里的美丽与纯真，没有灰姑娘的水晶鞋的显眼与华丽，没有神话里的幻想与神奇，有的，只是对青春的热切期盼与憧憬。然而，希望一次又一次的破灭，然后一次又一次的升起，随之被唤起的，还有那淡淡的叛逆与疯狂。

青春是一首诗，等待我们去吟诵，吟诵心中的忧伤、艰难和毅力;吟诵心底的甜蜜、幸福和追求;吟诵一颗内心深处的呐喊、哭泣和坚强。诗句的跌宕起伏流露出最真挚的情怀，朦胧、明朗、耐人寻味……

青春是一首歌，等待着我们去唱，唱出心中汹涌和澎湃;唱出心中的叛逆和疯狂;唱出心中的目标和追求。跌宕起伏的歌声或充满力量，或清幽恬静，唱出心中最完美的情感，节奏明快，清脆细腻，余音绕梁。

在这热情的年华里，我们只享受青春的悲伤、快乐、失落和忧愁。小小的笑声，淡淡的忧伤，都变成了最平凡的话语。慢慢地谈心，慢慢地诠释那些忧伤的心。其实我们不需要伪装，只有最真实的自己才能创造出最真实的青春，才能创造出永不后悔的青春。

在青春的岁月里，虽然有许多挫折，许多困难，但我们仍然要努力。因为我们是梦想的创造者，是今生注定要用生命来创造故事的人。曾经的眼泪化为了青春的水珠，曾经的苦难化为了拼搏，激励我们为青春而奋斗。曾经的叛逆化成了关心父母的力量，曾经的一切都是为了创造自己那完美无悔的青春而做的准备，因为，我的青春要属于我自己!

在青春的岁月里，我要把握自己的时间，用最充沛的精力去写青春的乐章，用最平凡的文字去叙述不平凡的青春。

青春，没有封面，没有装饰，因为我们可以创造青春，可以用自己的心去诠释青春，让青春飞扬!

谢谢大家!

精选歌声飞扬青春绽放如何写二

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3．了解课题与中心、内容的关系。

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

4、再分角色齐读对话。

（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。

（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

3、齐读第二部分。

（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）

5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

出示题目：

为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若

（四）1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（执行新的任务）

3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。

五、巩固，总结

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

精选歌声飞扬青春绽放如何写三

介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

一、初读，学字词

预习时已经解决了这部分的要求。

二、再读，知结构；

默读课文，思考：

1、想想课文按什么顺序记叙的？

2、课文的前三段和后两段是什么关系？你从中能看出什么？

三、细读，明中心；

小组讨论读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？

（抓住重点语句体会）

1、“村子里就剩你一个了吗？”

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。

2、“人哪！战争一开始这里就没有人了。”

小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’―就都跑了。”

这里的野兽其实是指德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙的回答了德军军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路，德国军官轻蔑地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是蠢东西，因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。

3、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

他好象沉浸在大自然，天真烂漫，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫和游击队联系不致引起敌人的怀疑。（机智勇敢）

4、“你们这里有游击队吗？”

“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

用话打岔，再一次体现了他的机智。

四、精读，表情感。

同桌互相读，思考：

1、夜莺的歌声在文中出现了几次？

为什么题目要叫《夜莺的歌声》？

孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，是和敌人做斗争的手段；夜莺的歌声是动听、美好的，是对小夜莺的赞美。

2、孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

卫国战争中，全国人民都投入到保家卫国的斗争中，全国人民都怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

你想对他说写什么？

五、拓展，运用方法

学了这篇课文，我们知道了小夜莺他机智勇敢，爱憎分明，是个爱国小英雄。我们被他的精神深深的感动着，像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇文章。请同学们在小组内运用我们刚刚学到的方法来学习这篇文章。

六、总结，布置作业。

是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢？

作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。

联系自己生活，写一篇读后感。

精选歌声飞扬青春绽放如何写四

《夜莺的歌声》

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，从“小夜莺”勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染，理解爱国主义教育。

3．初步领会首尾照应的写法。

一、激趣导入

课前放《小兵张嘎》主题曲。

说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。

这天，就让我们穿过时光隧道，结交一位小嘎子同时代的小英雄。一齐走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

看到这个题目，你们是怎样理解它的呢？

生：一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。

二、检查预习提纲

1、（师：孩子们就像一棵棵充满生命里的小树，此刻就让我们直起腰板，理解早晨温暖的阳光，理解知识的养料吧！）

师：课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下透过预习你都明白了些什么，了解到了什么。

看预习提纲交流。（小组交流）

群众汇报

生1：我明白苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，进攻苏联。苏联人民保卫国家的战争。

生2：我明白课文分了四部分。

师：你是怎样看出来的？每一部分讲了什么？

生3：课文以空行为标志，分了四部分。

第一段讲了小夜莺引诱敌人

第二段讲了小夜莺给游击队送情报

第三段讲了游击队消灭敌人

第四段讲了小夜莺再次引诱敌人

师根据学生的叙述，总结板书：

诱敌上钩

巧送情报

痛歼敌人

重迎战斗

3、透过预习，你看到了一个什么样的小夜莺？

生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。

生2：我看到一个自信的小夜莺。

生3：我看到一个临危不惧的小夜莺

师：你们给了小夜莺这么多的夸赞，看来你们也和小夜莺一样聪明能干！

这四部分中，你最欣赏那里其中的哪一部分？为什么？

生1：我最喜欢第三部分，因为打德国鬼子打得痛快。

（师：好，待会儿，我们就痛痛快快地打鬼子。）

生2：我最喜欢第二部分，因为小夜莺很勇敢，机智。

师：大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智？（板书：机智勇敢）

生答：第一部分（诱敌上钩）

师：让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分，用“~~~”划出描述小孩子机智勇敢的句子，留下自己思考的足迹。并想一想为什么这样写，你有什么感受？开始！

三、解决问题

（一）（诱敌上钩）

1、小组合作，找出第一部分中描述小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描述了小夜莺？并体会一下它的作用。

生：外貌、语言、动作

汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）

生1：75页的13段：“林子里就剩你一个人吗？”“怎样会剩我一个那里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问，让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。

生2：小夜莺其实在骂敌人呢！

师：对。我们来看看小夜莺与德军的对话部分。属于（语言描述）你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？

这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。小夜莺答非所问，让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗指敌人。同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？

生1：75页15段：“人？战争一开始，那里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”

生2：我看出敌人像野兽一样凶残。

师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：

（出示小黑板：）

原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；

原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；

原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

生齐答。

谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？

生：一片废墟、背井离乡、家破人亡……

师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？

生1：“怎样不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。

生2：“你们那里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们那里没有这种蘑菇。那里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不明白。

师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，自一次体现了他的机智。

2、同学们刚才十分透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。

4、指导朗读:你觉得小夜莺就应用什么语气来读？（天真、机智、稚气）

德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴）

（1）同桌互读

（2）指名分主角朗读

5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描述方法？（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

板书(机智勇敢

（二）巧送情报

师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？

小黑板出示:

孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

1、这段话是对小夜莺的（）描述

2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

指生上台圈画。

3、读这一段你有什么体会

小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。

生：小夜莺在给游击队员送情报呢！

师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？

生：学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。

师：看来，小夜莺是个老游击队员了。

（三）痛歼敌人

1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？

生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”

师：从那里，你见到了一个什么样的小夜莺？

“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

生：“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林，不容易被发现，

师：这就是一种保护色，属于什么描述(外貌)

“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)

2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？

指名读:“枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。”

师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？

生：出其不意、攻其不备、兵贵神速……

师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！

3、师：游击队员在小夜莺的帮忙下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？

指生答。

（四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点）

师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢？他在那做什么？文章的结尾有什么特点？

生：小夜莺完成这次任务后，又坐在原先的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。

师：你从哪看出来的？

生：文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。

师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

（五）小结

1、师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

生：爱国

师：热爱祖国（板书）

2、情感升华

师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一向坚守在自己的岗位上。但是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

生1：真是太可惜了！

生2：小夜莺，我们永远忘不了你！

为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：

诱敌上钩-巧伪装

巧送情报-斥恶狼

痛歼敌人-心舒畅

重迎战斗-歌嘹亮

勇敢机灵-小夜莺

爱国精神-永传扬

师生齐诵。

小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）

四、总结提高布置自主作业

多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选取其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。

精选歌声飞扬青春绽放如何写五

草草上完了这堂课，我觉得糟糕透了。我不仅没有备好课，备好学生，更没有达到预定的教学目标。

教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现“夜莺勇敢机智的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的勇敢机智的。学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。

而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫、杜鹃叫、传送情报、不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。

在教学中，我引导学生体会“夜莺害怕吗?”，我本来想让学生体会出“是”，但当学生回答“不”时，我一下子觉得不知怎么回答才好，只好含混搪塞过去。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，应引导学生设身处地的去想一想，“假设你是小夜莺，面对一大群持枪携弹的德国兵，你心里恐惧吗？”这样的话，学生可能体会的就会深刻，因此，这一句的教学就出现了理解不透的情况。

精选歌声飞扬青春绽放如何写六

一、人类歌唱本能

你听过雨夜盲女的哀曲吧?也听过快乐的男女山歌对唱吧?这些人从未受过声乐训练，全他们的歌声也同样令你感动，因为他们完全发挥了自然的歌唱本能。我在前面所谈的关于呼吸、发声、共鸣、高音的问题，一切都逃不出自然的条件，连带着一切物理条件，都是根据自然而产生的。遗憾的是，我们却往往摒弃这种自然的条件，而去苦苦地找寻一些“捷径”、“秘诀”，那是很可悲哀的事。

歌唱家在歌唱时，喉头的作用虽属，但心力也可左右它。在歌唱时，喉头的动作完全是自发的，歌唱家歌唱时，想唱什么音，声带张力与振荡次数就会完全与 思想吻合。发声时当然还要用横膈膜、腹肌、肋骨、喉舌等快速的力量。一个初生婴儿，根本不知道这些事，却能把那些力量用得很好。当他哭的时候，哭得很伤心;他笑时，又会发出悦耳的音调。由此证明，人生本来就有一种天赋的能力，能够自由自在地并带有表情地使用我们的嗓子。

二、先喊出高音来

我们做任何一种运动，比如推铅球，一定要先有举得起铅球的力量。练武术的人为了增加手脚的力量，先练挑水，手脚有了力量后，才可以在舞大刀时不至于脱手飞了出去。

我们的声带，要能够抵抗下面送上来的高压，才能发音。有人问，在高压的情况下，声带发出声音会不会发生喊叫的情况，会不会喊破声带呢?不会的，只要保持正确的呼吸及歌唱姿势，是不会喊破的。至于高音的位置及掩盖问题，你的高音还未喊出来又怎样去定它的位置呢?

我们先由下喊起，半音上去，#f2、g2、#g2为止，五个音成一组。开始不要喊太多，因为一上来你的呼吸和歌唱姿势未必对，要边唱边纠正，等各方面都配合好了，不妨多喊一些。等#g2唱好了以后，a2是另外一种呼吸方式。我们知道唱高音时要把气息用高压的方式压上去，实际上在这时要用到腰部的气(见下节)，用腰部的气喊好了a2后，再用同样的气喊降b2。

一般来说，唱高音声部的人的高音是天生的，只是我们不去用它罢了。一个女孩子从未受过声乐训练，一般只能唱到f2，但当她突然碰到一件恐怖的事情时，他会情不自禁地尖叫起来，而这一声尖叫，可能到达highc的f3，但平时无论如何她也不会发出这么高的音来。所以不要有顾虑，要大胆地喊出高音，多喊是有好处的。

三、呼吸及姿势

我们如果也有机会碰见一件十分令人吃惊的事而失声尖叫，我们一定要记住那个喊叫的姿势，再拿来唱高音，那就对了。

唱高音不同于唱低音，是将气压成一条细线，冲击声带。当横膈膜的力量已经用到顶点，而无法加压时，就须用腰力。前面讲过，肺叶比肺尖大，也即是下面比上面大，上面的肺尖被肋骨向外扩张。用腰力，是先用手叉腰(这时不必注意腹肌，在吸气时它会自然地起作用的)，把气吸到腰的四周，感觉到前后腰部膨胀起来，然后把气闭进来(张大口，见图七)，用力把腰及肋骨向里一收，胸部向上一挺，你会感觉到压力压住了上颚，这就是用腰力的方法。

前面讲过，f2--#g2我们用腹肌的收缩来增加压力，到了a2就用腰力，到降b2时，因为只需要少量的气(但是要用高压力的气)，只要将上唇照打呵欠的样子张开就行了，要露出少许上面的牙齿，舌尖平放在下面的牙齿上，就能唱出降b2来了。由降b2以上，到highc以上的音，方法与降b2是一样的。

这里再举一个例子来说明用腰产的力唱高音。

用腰部的力来唱高音，等于将一个长形的气球充满气后，用手将下半部一捏，那上半训就胀满起来，这好比是横膈膜已上升到顶点，不能再上升。我们将腰部吸满了气，然后整个腰部及下面张开的肋骨向内一收，胸部挺出，就好象用手捏气球的作用一样，产生了一股强烈、上升的气流，而这正是我们唱高音要用的。

四、close及掩盖

从前学唱歌的时候，当唱到高音，就要close!当时真是“如入五里雾中”。而这个字，中国至今也还有人在用。由于对close的真正含义搞不清，不知道害了多少男高音，也糟蹋了许多好的声音。

我对close的见解是：关闭下面的共鸣箱，而打开上面的共鸣箱。我们唱高音时需要头腔共鸣，那就得提高软盖。我们开上唇，目的是提高软盖，同时还要用腰力来顶开软盖。至于今天国内有人用“掩盖”这个名词，我认为比较好，它的意思是高音不可太白，要多少有点掩盖，就好象上面有一只碗，复盖着高音一样。

我曾经向许多老师求教对close的解释问题，但都得不到结果。后来去意大利，请教了一位老师，回答是：我们意大利从来未听说过这个字。试问：“关闭”了怎样唱歌?至于今天我们用“掩盖”代替“关闭”来解释close，那是很明智的。当我们唱高音时，我们的上颚向上提，软口盖升高(打呵欠状)，气压向上挤，聚到上面，形成一个象教堂那样的圆顶空间，也就是要让气体充满这个空间，这样，才会发出漂亮的高音。如果上面不打开，空气上不去，哪里还有高音呢?所以，用“掩盖”也表示了声音向上集中的意思。我们可以再作一个试验来找到这个感觉：当我们打呵欠的时候，会感觉到上颚部分有凉飕飕的感觉(平时感觉不到的)，那就是上面有了一个空间，气息也进去了。

五、越高越容易

当我们练到降b2时，应该说已经突破了高音的困难，可以很容易地唱到b2、c3、#c3、d3了，因为唱这几个音的方法与唱降b2的方法并无居的分别。唱降b2时喉咙已开得比较小了，因为嘴越是张大喉咙越小，所以，不用害怕更高的音，所需要的是急速的气来支持高音，而急速的气，是靠平时的刻苦的气息练习得来的。

六、支点与对抗

如用双手举起一副石担，我们的脚是向下踩的，土地是起向上托起的作用;我们的手向上推，而石担又是向下压。于是，这里就有四个方向的力，脚和地面产生了一种对抗，手和石担又产生了对抗。我们人的身体等于气柱，小腹和声带是气息的两个支点。气息往上走被声带挡住，这里也有“力”的对抗问题。那么，在歌唱时小腹的支点有无变化?如果有变化是向上，还是向下?关于这个问题是有争论的。

唱歌时，气息不停地向外流出，气柱越来越短，同时，小腹也向内收进来，帮助压迫肺中的气产一定的流量呼出。在这样的情况下，怎么可能把“支点”老是放在一个固定的地方，而不随着气息的运用向上移动呢?但我们不可忘记，虽然“支点”随着气息的呼出不断地向上移，还是要保持住那向下压的力量。试想，我们如果要拿到高处的东西，伸长了手仍拿不到时，那么就要在脚下垫一个箱子，如果还是拿不着，只能再加一个箱子，这样“支点”不就提高了吗?怎么可能停在下面不动呢?

我在新加坡听过一个女高音独唱，她是代表加拿大到各国作巡回演唱的。但她唱到高音时，脖子拉得长长的，让人看了很不舒服。原来她是专唱德国lied的，德国派唱法主张“支点”永远在腹部不变。试问唱高音怎么可以把音管拉得那么长呢?

我们再看看前面所述的打气筒原理，活塞柄不断向上推，活塞也随之渐渐地上去以保持筒身的压力，气息则从筒口喷出。如果将气筒打气比作人体的歌唱活动，即是说，横膈膜和声带的距离越来越短，所以支点也逐渐改变位置，怎么可能老停在固定的地方不动呢?

七、用工具来测验

用一块木板，长度比我们的肩宽一些，宽度比我们的鞋子长度稍宽四角打一个洞，用两根绳子穿过洞，绳子的长度与我们垂下的手指处相齐(参阅图八)。我们站在木板上，吸一口气，然后将气闭住，张大口用力拉绳子，就可以感觉到什么叫对抗了。这时，我们的脚增加了与地面的对抗，同时也了体内的气息与声带的对抗，这样高音更容易出来。我们还可用可口可乐的空铝筒(空啤酒筒)，剪成象邮票大小的铝片，将两片铝片合起来(用手将铝片弄得稍弯曲一些)，于是合起来的铝片当中就有一个缝。再在铝片的一头夹上一片旧绸布(可叠成三根火柴那样宽)，然后用铁丝将铝片绑起来，就成为一个哨子。你试吹一个低音，再吹一个高音，从这一比较中就可以感觉到唱高音的气息和姿势了

精选歌声飞扬青春绽放如何写七

教材分析：

《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：

1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2.有感情地朗读课文。理解课文资料，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

教学重难点：

1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮忙游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

教学准备：老师准备多媒体课件，学生搜集有关课文的相关资料。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导课。

1.学习了第三单元，我们走近了神奇的大自然，在这神奇的大自然中，有一种鸟名叫夜莺，你们了解夜莺吗？谁来说一说？

2.让我们一齐走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇机智的歌声吧。

3.看到题目，你想到了什么？你从文章题目中了解到哪些信息？.

二、检查预习。

三、初读课文，整体把握。

1.朗读课文，总结文章的主要资料。

2.默读课文，思考文章能够分为几个部分，说出你这样划分的理由。

第1—24自然段是文章的第一部分，写德国兵发现小夜莺并让其带路，小夜莺的答话虚实结合，颇有童趣，加上顽皮的动作，使敌人相信了他，这是作者叙述的重点，从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。

第25—34自然段是文章的第二部分，聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。

第35是文章的第三部分，写游击队员消灭了敌人。

第36、37自然段是文章的第四部分，写小夜莺又投入到新的战斗。

四、朗读课文，熟记生字词。

第二课时

一、听写生字词，复习导入。

二、细读课文，把握人物特点。

1.自读课文，小夜莺给你留下了什么印象，你是从课文哪些地方看出的，划出有关的句子。

2.全班交流。

读了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象呢（勇敢、机智、聪明、活泼、能干、自信、爱国主义精神）

你是从哪些句子中看出来的，谁来与大家分享一下

预设：

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（这句话既导出了事情的起因，又引出了下文。小男孩学夜莺的叫声，是用来吸引敌人的注意。果然，敌人“注意听着”，“开始注视”，发现了他。）

有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人。）

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（反应了小夜莺在敌人面前表现出超乎寻常的镇定、坦然。）

“怎样会就剩下我一个？那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（一语双关，暗地里骂敌人，既不会让敌人察觉，又表达了他对敌人的憎恨。在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的.聪明。）

刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（小夜莺又一次骂了敌人，并把敌人比喻成野兽。侧面揭露了敌人凶残的侵略行径，表达出对敌人的仇恨。体现出他的机智勇敢，镇静。）

有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这是小夜莺在麻痹敌人，让敌人进一步确信自己是一个不懂事的孩子，为后面同游击队员联络时不致引起敌人的怀疑做准备，透过动作描述表现出小夜莺的机敏灵活）

“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们那里没有这种蘑菇，那里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到一齐，消除敌人的疑虑和警觉，使敌人完全相信了小夜莺，到达诱敌深入的目的。）

3.了解首尾呼应的方法。

第1段：使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，这段话写出了战争带来的破坏是十分严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。

第2段，“停了一会儿”，说明小夜莺发现了敌人，“新的劲头唱起来’说明经过思考决定去吸引敌人。歌声中传达出一种奋斗的力量，点明行文线索，为后文设伏笔。

第3段，孩子的穿着和动作与后文构成照应，暗示着小夜莺在执行任务。

第36段，这段与第1、3自然段相照应，说“夜莺”坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。

第37段，从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。（“飞出”是要让敌人听见，引敌人上钩，也暗示了孩子完成任务后的欢畅与简单）这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。（与第2自然段相照应，小夜莺开始执行新的任务。）

所谓首尾呼应，指文章的开头和结尾遥相呼应。这种呼应能够给人首尾圆满，结构严谨的感觉。本文就运用了这种方法，课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应，浑然一体，告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。

三、朗读课文，体会品质。

1.找出描述“小夜莺”真是机智、勇敢有关段落读一读，体会小夜莺优秀品质。

2.分成小组，分主角朗读全文

3.总结全文。小夜莺有哪些精神值得你学习？

四、课后作业。

1.写一则热爱祖国的标语。

2.将小夜莺的故事讲给家人听。

板书设计：

13夜莺的歌声

小夜莺-敌人

快活的蓝眼睛-冷笑

不慌不忙-轻蔑

很有信心地回答-拧脑袋

（机智、勇敢）