最新我不能失信(优秀15篇)

写总结能够让我们明白自己的不足，并且找到改进的方向。写总结时要对自己的成长和收获有清晰的认识，展现自己的思考能力。推荐一些总结技巧和写作要点，供大家借鉴。

我不能失信篇一

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能概括课文的主要内容。

3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

联系生活实际，和同学交流读后的感受。

谈话导入

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。

3．讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑三四个小组进行比赛。

4．同学评议，推选优胜组。

讨论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

8、我不能失信

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

诚实守信

我不能失信篇二

激趣导入。

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

预习题纲：

一、把课文读正确，读流利，识记生字。

1.边读课文边圈出不认识的字，通过查字典弄清读音，多读几遍。

2.把课文读正确，读流利，读时声音洪亮。

3.边读边标出自然段序号。

4.用“”标出课文中的精彩词语，读会并抄写下来。

5.写出下面词语的近义词。特别——解释——。

二、再读课文，概括文章的主要内容。

先读一遍课文，再填空：

这篇课文写了谁，什么时候，想去做什么事，结果怎么样？（用一句话概括）。

三、理解课文内容，体会文章表达的感情。

1、一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

从这段话中我体会到：

2.“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

3.你想对小庆龄说些什么？

四、对课文内容进行质疑。

把不明白的问题写下来。

我不能失信篇三

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

教学难点：

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学准备。

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学流程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

二、初读感知。

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想 去。  她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读。

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

板书设计：       。

爸爸                     伯伯家。

宋庆龄。

妈妈                     小珍。

诚实守信。

我不能失信篇四

2、这些老师们听说我们3x班的同学特别的优秀，上课特别认真，所以特地来我们班听课，所以我希望同学们能打起精神，认真上好这堂课，你们能做到吗？（能）。

你们说到可要做到哦！可不能失信哦！（板书：失信）。

3、同学们“信”在这里是指什么意思？（信用、诚信）“失信”是什么意思？（没有信用，没有诚信。）今天我们就要来学习一篇与诚信有关的课文。（板书：我不能失信），读题。

4、今天闵老师准备计分表，我们班上有10个小队，通过今天课堂表现，

二、初读感知。

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、在读课文之前让我们来了解一下课文的主人公——宋庆龄。

（出示资料袋）请同学读。

2、请同桌合作朗读。想一想课文主要说了一件怎样的事情？

提示：谁发生了一件什么样的事？

指明回答（适时板书宋庆龄、等小珍、去伯伯家）。

（5分钟）。

三、分角色朗读表演。

1、这篇文章人物对话很多，语气各不一样，你能把这些人物对话的语气读出来吗？在文章中找到自己最想读的一句或几句人物的语言，练读几遍。

师：谁来读读你刚才练习的人物语言？

教师随机指导朗读。

师：在读宋庆龄的话的时候，我们应该带着一种怎样的语气？

（我来读读这句）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”（坚定、坚决）。

你能坚决的来读读庆龄的话吗？（不行！不行！）。

再请所有的男同学坚定的来读一读宋庆龄的这一句话。（不，妈妈）。

师：此时爸爸妈妈语气如何？（师读爸爸妈妈的话）。

（语重心长、温柔、耐烦）。

请第组语重心长的读读爸爸的话吗?（你不是一直想去伯伯家吗？）。

全体女同学一起来读读妈妈的这句话。（那……回来你去小珍…）。

2、接着请小组分角色带感情的读一读。

3、刚才在读的过程中我发现有几组读得特别好，我们邀请其中一组起立来汇报读一读好不好？ 读得真棒，我们再来邀请另外一组来展示一下。（生读）。

4、如果你是宋庆龄此时此刻你会怎样做？

生讨论，得出结论如果宋庆龄去了伯伯家就是对小珍的失信，如果她留在家里就是对小珍的守信。她最终选择了小珍，选择了守信。

5、最后我们带着感情把课文读一遍。

三、延伸拓展：

1、诚信真的有那么重要吗？不讲诚信会有怎样的后果呢？

（不讲诚信会交不到朋友，别人会不相信你，有困难的时候不会求助你。）。

（找到了）。

4、好，接下来四人合作：

（1）小组成员组内展示资料。

（2）组内挑选一份最好的资料，如果是格言请抄到资料卡上。

（3）组内研究汇报方式。

5、是的，从同学们找到的这些与诚信有关的格言和故事中我们能感受到，不仅古今中外的人都能体会到诚信对于他们的影响。我也相信通过今天的学习3x班的同学也明白了诚信的重要，从计分表我们可以看到今天表现最棒的同学是队、队，让我们把掌声送给他们。同时也希望我们在坐的每位同学都能做到一诺千金、言而有信，做一个不失信的人，你们说好不好？（好）声音不够大,。好不好？（好！！）谢谢同学们，下课。

板书：

（守信）等小珍      宋庆龄        去伯伯家（失信）。

我不能失信篇五

昨天晚上,爸爸妈妈又带我去美丽的西子湖畔住了一个晚上呢！今天中午在杭州吃中饭的'时候，我突然想起今天是我的好朋友陈孟茜的生日，我连忙对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，今天是陈孟茜的生日，我答应要为她庆祝生日的。”爸爸说：“妈妈下午有公事要办，还要到柯桥，回到临海起码是晚上9点多了，你给陈孟茜打个电话，说一声抱歉，我们下次再和陈孟茜一起玩吧。”我说：“不行，要是我忘了她的生日，我可以表示歉意，可是我没有忘记啊，我不能失信啊。”爸爸妈妈听了赞成地说：“我们的佩文是个讲信用的孩子,我们尽量早点赶回临海吧,争取为陈孟茜庆祝一下,哪怕是一分钟也好。”我和爸爸妈妈连忙上车，马上开往柯桥，妈妈以最快的速度办完了公事。可那时已是晚上6点了，本想在绍兴吃了饭再回临海,但考虑到我和陈孟茜的“约会”，后来还是决定不吃饭，我们终于在8点半之前赶到了临海。车子一停下，我便以100米冲刺的速度跑向陈孟茜的家。

这时，陈孟茜，高欣瑶她们和其他一些大姐姐、大哥哥都还在等着我一起切蛋糕呢！虽然我迟到了，但我们还是玩得很开心，不过离开陈孟茜家时，我们是那么的依依不舍！

我不能失信篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，《我不能失信》教案设计与教后反思。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

三、课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

四、教学方法：朗读感悟

五、教学时间：一课时

六 教学过程

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查，教案《《我不能失信》教案设计与教后反思》。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。

我不能失信篇七

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.能概括文章主要内容。

3.通过课文，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，同时联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重、难点：如何通过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学准备：收集有关宋庆龄的图片、资料、故事。

教学时间：一课时。

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课。

1.问学们，你有好朋友吗?你希望你的好朋友是什么样的人?

2.学生畅所欲言，当有人说出“说话算数”或“守信用”时，教师统一话题，今天我们就来学习一篇写一个小女孩特别守信的故事。(师板书课题。)。

3.释题：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?

二、略读课文，明确要求。

1.从“题目《我不能失信》”人手，引导学生认识略读课文。

2.略知学习方法。

所谓略读课文，就是将一篇文章简略地、不需要细致推敲地读，能读懂课文的大致内容即可。

3.阅读文前导语，明确学习要求。

三、朗读课文，初步感知。

1.默读课文，借助拼音和字典学习生字。

2.分自然段检查朗读。

3.扫读课文，思考：

(1)故事发生在什么时间?

(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系?

4.交流汇报。

当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

四、以读代讲，读中感悟。

1.小组内用自己喜欢的方式读，然后讨论：

(1)宋庆龄想不想去伯伯家?

(2)她为什么停住了脚?

(3)别人是怎么劝说的?

(4)她是怎么说的?

2.全班交流。(要求多读几遍描写宋庆龄语言和动作的句子，重点体会她当时的内心活动。)。

五、分角色朗读。组间竞赛。

1.交待任务：4人一组，自选伙伴，小组内练习，然后组间竞赛。

2.组内安排角色，各组练习，师巡视，适时指导。

3.组间竞赛。

4.学生评议，评选优胜组，颁发奖牌。

六、联系实际，深化感悟。

1.读了这个故事，你认为宋庆龄做得对不对?如果是你，你会怎样做?

2.在我们身边有这样讲诚实、守信用的人和事吗，举例说明。

七、凡人名言，拓展延伸。

1.同学们，学了这篇课文，你一定会有许多感想，那就拿起笔，写出你的凡人名言吧!老师将把它整理收集到我们班的凡人名言录中。

(1)学生动手写。

(2)朗读自己的凡人名言。

2.教师评价凡人名言，总结本节课。

虽然大家都是凡人，但大家的名言却不凡，俗话说：“一诺千金”，诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，希望大家今后能做一个宋庆龄式的重诺言、守信用的人。

我不能失信篇八

1.正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

2.让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

教学重点。

让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。

教学难点。

引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教具准备。

搜集宋庆龄的有关资料。

预习提纲。

1.借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。

2.勾画感受深的句子，用心体会。

3.搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。

学习过程。

一检查预习，理解课题。

1.板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。

2.交流预习中做了那些学习准备。

3.简介宋庆龄。

说说你收集到的有关宋庆龄的资料。

(根据学生搜集资料的情况及时补充)。

4.齐读“资料袋”里的内容。

二初读感知。

1.指名读课文，评价自己达到的'程度：正确?流利?有感情?

及时表扬预习较好的同学。

2.讨论：(小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。)。

a.故事发生在什么时间?

b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

c.说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

d.宋庆龄想不想去伯伯家?从哪里知道的，用——划出句子。

e.她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?用~~~划出句子。

3.汇报交流。结合问题回答指导有感情地朗读。

三分角色朗读(多种形式的朗读)。

四、讨论深化。

1.读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?

2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

五、课后作业：

课后收集一个名人守信的小故事。

板书设计。

守信。

宋庆龄伯父家鸽子。

小珍。

文档为doc格式。

我不能失信篇九

教学目标：

1.认识“释”等这个生字，并会组词。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

4.培养独立阅读能力。

教学重点：小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。

教学难点：使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学准备布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。

你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？

课文在写谁呢？说他在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。

小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：

（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。

（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）。

（3）用序号标出自然段。

2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？

2）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉，解释”

3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。

三、讲读课文。

2、生交流。

3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？

（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

（让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。）。

（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？

（为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。

（4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

4、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

师小黑板出示文中三个句子：

（1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

（2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

（3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

a、从这三句话找出带有动作的词，读一读。

b、齐读这三句话，指名读。

c、从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。

（5）同学们，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。

（6）人物的语言无时不在，你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话。

四、讨论深化，课外拓展。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

五、课堂练习。

1、把句子写完整。

老师（      ）给（      ）同学们讲故事。

小（        ）飞上了（        ）的天空。

马儿（        ）奔驰在（       ）的草原上。

2、做新课堂27页第六题，28页第九题。

五、布置作业。

1、在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。

2.把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。

六、板书设计：

宋庆龄              守信用。

七、教后小记。

我不能失信篇十

2.所在班级情况，学生特点分析。

三年级上学期，学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。

3.教学内容分析。

这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

4.教学目标。

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3.培养独立阅读能力。

5.教学难点分析。

透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

6.教学课时1课时。

7.教学过程。

一、谈“信”，了解“信”的意思。

之前我们学了不少名人故事，我爸爸虽然不是名人，但他说的话就很有道理。他从小就教我要踏踏实实做人，端端正正写字。先看老师在黑板上写一个字：板书“信”，这个字呢，撇要挺，竖要正，点横不相连才好看，三横之前距离要均等，横折到折要停一停。读。第四声，要肯定，领读。

谁来说说看，为什么这个信要这样写？

很久很久以前，在文字还没有产生之前，人与人之前传递消息都靠嘴传，所以一个人要是不讲真话，说的话不可靠，就没人要你传话。古人说话必须算话，说到必须做到，这是做人的本分。一个人说话不算话，失去了大家的信任，这就叫——失信（板书），反之，说到做到，说话算话，这就叫守信（板书）。做人要守信，不能失信（板书）这篇课文讲的是一个人不失信的故事（板书：我不能失信）读，要轻松，肯定！

这是几个词连起来的词组，加个句号就变成一句话，谁能读好这句话。

换个问号再读。

我不能失信吗？当然不可以了，所以换个感叹号再读。别看标点小，用上完全不一样。

这个“我”指谁呢？宋庆龄（板书）说说你对这个人的了解。（交流资料）。

课文资料袋里就有介绍，感兴趣的可以翻开书跟着老师读起来，（师读生慢慢跟着一起读。）。

所以这句话是宋庆龄说的，得用引号引起来，引号就像一双鞋，穿的时候要两只一起穿，把说话的内容包括标点在内一起引起来。（教写双引号）。

这究竟是个怎样的故事，我们可以自己来读一读。

二、初读，了解大意。

1、出示自读要求：1）遇上带拼音的字，拼一拼。

2）遇上带“！”或“？”的句子，练一练语气。

3）课文讲了一个什么故事，想一想。

2、交流。

照样子用上“的”说一说，引导说说身边周围的。

填一填：

一个星期天，宋耀如一家准备（       ），二女儿（        ）（谁）也很想去，她突然想起（        ），爸爸妈妈都劝她（           ） ，但她为了（     ）还是（              ）。

三、细读，读出“信”的内涵。

1、庆龄想不想去伯伯家，那到底有多想呢？

引导找第一自然段中的句子，读好感叹语气。

2、她为了一件什么事不去？爸爸妈妈是怎么劝的？

引导找出父母劝说的三句话，读好问的语气。

重点理解好解释：庆龄会对小珍怎么解释？（引导学生说话，进行说话训练。）。

哦，原来解释就是说明原因，表示歉意啊！

3、可是庆龄有这样做，也没有这样说，她说——。

引导学生找句子，读出感叹号的语气。你读懂庆龄说的话了吗？

（无意失信尚可原谅，有意失信不可原谅，在庆龄心中，诚实守信，言而有信比什么都重要）估计这个理解有难度，故可以铺垫问题加以引导：

难怪妈妈说，庆龄是——守信的孩子。

齐读课题——这是庆龄的话，也是课题，所以要擦去标点。

4、分角色朗读。

5、庆龄没有去，爸爸妈妈也没有勉强她去，你想对庆龄或者爸爸妈妈说些什么？

6、出示刚才3句话，学习对话的两种标点用法。

试着把刚才说的话写下来，用上两种标点。

板书：

言而有信。

宋庆龄。

盼、劝！！     诚实可信。

8.课堂练习。

抄写词语。

9.作业安排。

在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。

10.附录（教学资料及资源）。

宋庆龄：(1893—1981)海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。早年求学美国。1913年担任孙中山先生的秘书时，就开始了革命生活。1915年和孙中山先生结婚。在此后的70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平”斯大林国际奖金，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。1981年5月，中共中央批准她为中国共产党正式党员。

11.自我问答。

这是个很简单的故事，情节简单，中心突出，一读就懂，但对于人要怎样才算“守信”对于三年级的孩子来说，却并不怎么易懂，更不提该怎样去做到。正如宋庆龄说的，守信就是说到要做到，包括不自欺的说到做到，即真忘记可以道歉，假装忘记就不可原谅，所以信作为一个人的道理品质，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是诚实，先诚实而后守信。

因此，从“信”字的源起入手，再用课文中这个具体的故事作为注脚，最后解决守信与自己的真实想法这对冲突，帮助孩子更好地理解“守信”。

我不能失信篇十一

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想想课文讲了一件什么事,再联系生活实际,和同学交流读后的感受.

3、交流平时自己或同学守信的事，做到诚实守信。

课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

谈话导入：

师：还记得我们班队会的主题吗？（讲诚信）。那么我们的中队储蓄目标是：（说到就要做到！）。

生：宋庆龄。

师：我们就来学习关于她的一篇课文。

1、师：有没有收集到关于宋奶奶的资料。（结合资料袋，初步认识宋庆龄）。

生反馈，老师及时补充。

2、师：这位了不起的奶奶，在她小时候有这么件小事，事虽小，意义重大，请同学们自由读课文。

注意：读准字音，把课文读通顺。（注好自然段号）。

3、分组读自然段。

4、讨论，粗略了解大意。

（生讨论，回答以及互相补充。）。

5、了解课文中主要写哪三个人之间对话？

生：爸爸宋庆龄妈妈。

请问不用的符号注明，并练习朗读。

分角色朗读。

选择自己喜欢的角色，朗读练习。

师：选择自己喜欢的角色，读一读吧，请注意语气。

生练习。老师巡视指导。

师生合作。

合作朗读。

小组合作。

师：请你们四人小组，以刚才的形式分好角色练习。

师：四人小组进行表演擂台赛。

深入讨论：

讨论题：你认为宋庆龄做得对不对，好不好？

同学之间有没有类似的事情，你碰到过吗？又是怎么处理的呢？

小结：

希望同学们今后都做一个重诺言，守信用的君子，而不是说话不算话的小人。送给大家一句话：“说到不如做到，要做就做得最好。”

我不能失信篇十二

1,正确,流利,有感情地朗读课文,掌握生词.

2,培养学生独立阅读的能力,能概括课文的主要内容.

3,能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受.

情感态度。

1,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,受到诚信教育.

2.,与人相处,要讲诚信,诚信是人的立足之本.

教学重点理解小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的内容.

教学难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点.

课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事.

课时安排1.5课时。

教学步骤。

一,谈话导入,揭示课题。

1,哪位同学订阅过《儿童时代》你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁。

利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍宋庆龄.

2,今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题).

3,解释题意:"信"指什么"失信"是什么意思。

二,初读感知。

1,生轻声自读课文,借助括号里的注音拼读生字,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅.

2,分自然段指名朗读检查.

3,讨论疏解:。

1)故事发生在什么时间。

2)讲到了哪几个人他们间有着怎样的联系。

爸爸伯伯家。

宋庆龄。

妈妈小珍。

3)课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去.她突然想起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信坚持留了下来.

三,分角色朗读。

1,交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸,妈妈和宋庆龄的话.先组内练习,然后小组间比赛.

2,组内安排角色,各组练习,教师巡视.

3,挑三个小组进行比赛.

4,同学评议,推选优胜组.

四,深入探究。

1,小庆龄想不想去伯伯家你是从文中哪些词句中得出结论的(把握关键字词句)。

2,她那么想去,出门时为什么停住了脚步。

3,爸爸妈妈是怎样劝说她的她的态度怎样(把握神态,动作和语言描写)。

4,从这个故事中你受到了哪些启发。

*要做一个诚实守信的人;。

*做人做事都应该说到做到,说话算话;。

*诚实守信能得到朋友的信任和尊重;。

*与人相处,要讲诚信,诚信是人的立足之本.

五,交流讨论。

1,读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对。

3,小结:俗话说"一诺千金",诚实守信是我们做人处事的基本准则,诚信是人的立足之本.我们以后也能像宋庆龄奶奶一样,做一个重诺言,守信用的人.

六,有感情地朗读课文。

七,资料链接。

有关"诚信"的格言。

1,与朋友交,言而有信.——子夏(春秋)。

2,言必信,行必果.——孔子(春秋)。

3,一言为重百金轻.——王安石(宋代)。

4,欲信人,必先有信.——吕不韦(秦朝)。

5,固定于民,民定于信.——司马光(北宋)。

板书设计。

出门前:特别高兴早就盼望非常想去。

出门时:想起约定父母劝说坚持留下。

课后分析。

诚实守信是为人处世的基本准则,讲究"诚信"是我们中华民族的传统美德,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容.在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会小庆龄守信用的可贵品质,让孩子受到启发和熏陶感染,这似乎有些单薄.所以我在课堂加入了"交流讨论"环节,让孩子们针对"庆龄这样做对不对"这一主题进行了辩论,"如果是你,你会怎样处理这类件事"进行身体力行的设想,使学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处,收到了意想不到的效果.

有关宋庆龄的资料。

宋庆龄生平。

1893年1月27日,宋庆龄诞生在上海一个牧师兼实业家的家庭.她的父亲作为孙中山的朋友和同志,是她的第一个启蒙老师.少年时代,她即负笈异域,在美国接受了"欧洲式的教育",受到民主主义的洗礼.辛亥革命推翻了清朝专制统治,使她对祖国的独立,自由,民主和富强满怀憧憬.父亲源源寄来的书信与剪报资料,在她的心中与孙中山领导的革命事业架起了桥梁.然而,共和国在摇篮中被扼杀,革命的大潮已经消退,宋庆龄学成归国改革和建设祖国的抱负无由施展.她径直到流亡的革命党人集中的东京,不久即担任了孙中山的助手,开始了她长达70年的革命生涯.

1915年10月25日,宋庆龄不顾父母的反对,毅然决定与流亡中的孙中山结婚,以坚定的步伐毫不犹豫地跟随孙中山踏上捍卫共和制度的艰苦斗争历程.1925年3月12日孙中山在北京逝世.他把"和平,奋斗,救中国"的嘱托交给了宋庆龄和他的同志.

1927年8月,宋庆龄出访苏联,以后旅居欧洲4年,考察了世界上第一个社会主义国家和几个主要的资本主义大国,研读了马克思的著作,与流亡欧洲的许多中国革命者一起研究中国革命的核心问题--土地和农民问题,思想上有了质的飞跃.

当日本帝国主义对中国的侵略不断扩大,民族矛盾上升为社会主要矛盾的时候,宋庆龄迅速作出科学的判断和正确的决策,认为"国难当头,应该尽弃前嫌.必须举国上下团结一致,抵抗日本,争取最后胜利."她关于全国团结抗战的思想,与克服了"左"倾教条主义的中国共产党建立抗日民族统一战线的战略方针是相一致的.她并且为国共两党实现第二次合作搭桥铺路,起着不可替代的特殊作用.

1949年9月21日至30日,中国人民政治协商会议第一届全体会议在北京召开,宋庆龄当选为中华人民共和国中央人民政府副主席,中国人民政治协商会议第一届全国委员会常务委员.

1949年,中华人民共和国成立后,宋庆龄长期承担了大量的国务活动.与此同时,她把许多精力投入妇女与儿童的文化,教育,卫生与福利事业中.之后她一直担任中华全国民主妇女联合会名誉主席,中华人民共和国全国妇女联合会名誉主席和中国人民保卫儿童全国委员会主席职务.1950年,她被选为世界和平理事会理事.1952年,被选为亚洲及太平洋联络委员会主席.

1954年9月宋庆龄当选为第一届全国人民代表大会常务委员会副委员长.1959年4月7日,第二届全国人民代表大会第一次会议召开,宋庆龄当选为中华人民共和国副主席.1965年1月,第三届全国人民代表大会召开,她再次担任中华人民共和国副主席.1975年1月,第四次全国人民代表大会她再次当选全国人民代表大会常务委员会副委员长.78年2月第五次全国人民代表大会连任常务委员会副委员长.80年8月30日,第五届全国人民代表大会第三次会议上担任大会执行主席.

1981年5月14日,宋庆龄患的冠心病及慢性淋巴性白血病病情恶化.15日中共中央政治局宣布接收宋庆龄为中国共产党正式党员.16日,全国人民代表大会常务委员会授予宋庆龄中华人民共和国名誉主席荣誉称号.1981年5月29日20时18分病逝于北京.

我不能失信篇十三

这是一篇阅读课文,主要让孩子自主阅读的基础上谈自己的感受.

昨晚已经预习了功课,问这课主要讲谁?

"宋庆龄."。

"讲宋庆玲的什么事?"。

"宋庆龄守信用."。

我板书了课题和"守信用"三个字,问:"守信用可以用课题的哪个词表示?"。

片刻沉默后,有个孩子小声说:"失信!"。

我笑着肯定了后者,"守信用就是不能失信!这里的信就是守信用的意思!"。

我接着问:"谁知道宋庆龄?"。

举手的孩子不多."宋庆龄是国母."。

呵,还知道"国母"这词,不过问一下什么国母,没人知道.

于是我讲起了国父孙中山,有国父的铺垫,国亩应该明白了吧.

"宋庆龄曾经是我国的国家副主席......"。

呵,有孩子讲到后面资料袋内容了,我就从资料袋开始吧,问孩子怎么知道的,真是从资料袋里来的.孩子们开始自己阅读资料袋了,有个孩子问什么是"宋庆龄基金会"?我简介耸庆龄基金的作用,主要用语奖励我国出色的妇女和儿童的.

有了对宋庆玲这位名人的了解后,我们进入课文内容.

我先为孩子们范读(因为磁带里没有这课的录音),思考的问题是课文前面的提示:"课文讲了一件什么事?"我读了,孩子自己默读,还是刚刚的问题.读后开始交流,几个孩子的回答让课文讲什么说清楚了,我也强调了一遍.

接着就是让孩子放声朗读后,试着说说自己读了课文有什么感受,有什么想法.

孩子说开了,有的说:"庆龄是个守信用的孩子."。

有的说:"她是个遵守诺言的人."。

有人说:"庆龄的记性很好.她没有忘记小伙伴的话."。

有人说:"她很诚实."。

有人说:"她是个说到做到的人."。

这么说已经把课文的主旨点出来了.接着请同学们分角色朗读课文,三个孩子上来分别读庆龄和她爸爸妈妈的话,叙述部分全班朗读.这是同学们最欢喜的时候,上台的孩子总想把课文里的动作也表演出来,当然这是我们不会反对的.

最后就是让孩子结合自己的生活实际来说说自己有没有类似的感受.孩子能够从自己守信或不守信两方面来说,几乎是围绕自己答应别人的事怎么完成来说的.孩子们的生活经历就是这些了,要再拓展也是不可能的.

一节课就这么匆忙结束了,可是还有用书的作业必须用下节可的一些时间来完成.另外本课出现了对话的几种形式,课堂上我和孩子们一起复习了,划出来了,晚上回家抄写下来,自己体会其用法.

我不能失信篇十四

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。

课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学流程

2、今天我们就来学习一个她小时侯的故事——《我不能失信》（板书课题）

1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。

2、指名分自然段朗读课文。（纠正字音）

3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？

4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。

预设学生交流的内容如下：

故事发生的时间、人物、事件

完整地说说课文主要讲了一件什么事。

1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。

3、组与组之间进行朗读比赛。

4、评议，推选优胜组。

质疑写泡泡

1、（宋庆龄是一个诚实守信的孩子）

2、（练读几个重点语句）

3、你有什么启发？在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做？

4、小节：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想宋庆龄一样重诺言，守信用。

1、收集诚信的格言名句

2、读一个有关诚信的故事

3、写几句读后感

我不能失信篇十五

《我不能失信》是人教版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。课文讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。

1.会认“耀、庆”等5个生字。

2.结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

1.识字

本文是一篇略读课文，需要认读的生字有5个。建议在初读课文时，以学生自主识记为主，其中“耀”和光有关，可结合语境组词来记忆；“庆”是后鼻音；“盼、叠”可利用词语“盼着、叠花篮”来帮助记忆；“歉”是形声字，重点关注左边笔顺。

2.朗读教学

本文是略读课文，可鼓励学生默读、自由朗读、分角色朗读等，体会人物对话时的心理活动，指导学生读好人物对话。

3.语言应用

本文语言浅显易懂，多为人物对话描写。因此，可从生活实际的角度理解人物的语言。

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

1课时

板块一

语言积累，建立诚信

1.语言积累，初识诚信。

读记有关诚信的名言警句。（课件出示名言警句）

课件出示

民无信不立。——孔子

诚信为人之本。——鲁迅

精诚所至，金石为开。——王充

如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚

人之所助者，信也。——《周易》

诚信者，天下之结也。——《管子》

2.提取信息，感悟诚信。

学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。

3.理解“失信”，板书课文题目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答）

【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。

板块二

关注提示，明确要求

1.自读提示，明确要求。

学生自由默读阅读提示，明确学习要求。（课件出示阅读提示）

课件出示

学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。

回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）

明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。

2.自由读文，初识文意。

（1）初读课文。自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事。

（2）概括大意。用自己的话说说，讲清时间、地点、人物、事件。

【设计意图】这是一篇略读课文，要求学生关注阅读提示，明确阅读要求，能够更好地把握文章的脉络，有方向、有针对地学习。

板块三

运用学法，品读对话

1.初探印象，感知特点。

宋庆龄给你留下了什么印象？（诚实守信、讲信用）

2.默读课文，读文画句。

默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。（课件出示句子）

课件出示

“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

3.发现特点，品读理解。

（1）读读这几句话，说说你有什么发现。（都是语言描写）

（2）运用我们学过的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。

4.运用学法，品读对话。

（1）学生谈感受。

（2）预设1:这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。

预设2:这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。

预设3:这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。

5.师小结：我们通过联系上下文，结合生活实际等方法理解了宋庆龄的语言，体会到了她是个诚实守信的好孩子。

【设计意图】略读课文重在培养学生运用所学方法独立阅读的能力，教学本环节应着重引导学生联系上下文、结合生活实际理解人物的对话，感悟宋庆龄诚信的品质，让学生真正成为学习的主人。

板块四

朗读感悟，交流想法

1.角色朗读，体会品质。

我们把这些句子还原到人物的对话中，分角色朗读。

（1）小组分角色练读。

（2）教师指导朗读。

（3）小组展示角色朗读。指导评价：爸爸的慈爱，妈妈的亲切，小庆龄的坚决。

（4）你有什么话对宋庆龄说？

2.比较阅读，说说发现。

（1）课件出示语言描写。

课件出示

“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

（2）读一读，说说这几句话形式有什么不同？

（3）交流发现。

课件出示

一句完整的语言描写：

提示语+人物说的话+正确的标点符号

提示语在前、在中、在后，标点符号有相应的变化，表达的情感也会发生变化。

（4）师小结：人物对话的提示语位置不同，不仅使对话形式多样，而且能体现人物不同的心情。

3.拓展延伸，运用表达。

（1）创设情境：第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。

课件出示

小珍______________________，对庆龄说：“_____________________________。”

“________________________________________。”庆龄_________________地说。

“________________________________。”小珍________地说，“____________。”

（2）同桌练习。

4.生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么做的呢？

5.课外推荐阅读《诚信的故事》。

【设计意图】指导朗读，引导学生发现人物对话在形式上的特点，关注提示语的位置，感受其作用，并尝试运用，让学生练习口语表达，落实情感教育，培养学生诚实守信的优良品质。

【板书设计】

【教学反思】

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。因为前面有三篇精读课文打底，因此教学本课时，我放手让学生自主学习课文。

1.情感教育始终贯穿于教学活动中。课堂的教学不仅仅是学文识字，更要将做人的道理融入其中。本课应引导学生在深入理解课文的基础上，进一步领会宋庆龄诚实守信的可贵品质。如，学完课文后，让学生联系生活实际说说自己遇到的类似的事情，达到自励、自省的目的。

2.将学习的主动权交还给学生。教学时分组学习，充分调动了学生学习的积极性，同时通过品读重点句子以及师生互动、学生互动，给了学生充分展示自己的机会。