2023年年的故事教案汇总(汇总19篇)

教案是教师备课的重要步骤，它能够帮助教师有计划、有条理地进行教学。教案应当激发学生的思维活动，培养学生的自主学习能力。看看下面的教案范文，或许能给你带来一些新的教学思路。

年的故事教案汇总篇一

能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。

能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。

谈话法、讨论法、讲解法、练习法。

课件。

1课时。

能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。

756÷7÷6624÷（2×3）。

淘气不光喜欢学习语文，对数学更感兴趣。一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是淘气课前试讲时用了5分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧。

问题：淘气3分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。

集体交流，说一说你的想法，（肯定）。

你能列式解决这个问题吗？

同桌之间交流，说一说你的.算式每一步的意思。

（1）：850÷5=170（个）。

170×3=510（个）。

先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。

（2）：也可列成综合算式。

850÷5×3。

=170×3。

=510（个）。

小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？

你能说一说你每一步的意思吗？

生：先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完，每分钟讲多少。

完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。

独立完成，集体订正。

完成课本练一练第4题。

仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。

这节课你学到了什么？

教材“练一练”的5题。

练习册。

讲故事。

850÷5×3=170×3=510（个）。

年的故事教案汇总篇二

1、学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。

同学们，你们养过小动物吗？怎样对它们的？（养过小猫、小狗、小兔……好吃的，留给它……学生自由谈。）。

1、自读课文，勾画出生字词。

2、出示卡片，认读生字词卡片上的词。

（1）学生自由读。

（2）指名读。

3、再读课文，整体感知课文内容。提问：

（1）妈妈买回几只小鸡，非常可爱。

（2）有一只小黄鸡眼瞎了。

（3）梅梅是个有爱心的孩子。

（4）小黄鸡在梅梅的`精心喂养下长大了，还生了个蛋。

4、教师对学生给予点拨、引导，鼓励学生说出自己的见解。

1、学生自由读课文。

2、分节指读。

年的故事教案汇总篇三

《争论的故事》系苏教版第六册的一篇课文，课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争论，结果大雁早已飞走了。故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。这个故事告诉我们什么呢？围绕这个问题，我校的教师不仅引导学生进行了“争论”，而且教师之间也进行了三轮“争论”。在争论中，思维的火花进行了碰撞，对教育行为作了深刻反思，教育理念得到了更新。

在《争论的故事》教学中，出现了两种声音，而且具有一定的典型性，现将两种声音实录如下：

师：听了这个故事，你懂得了什么？

生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。

生2：不是他们 的笨，是他们没有抓住时机。

生3：兄弟俩这样争论下去，时间都白白浪费了。

生4：不管做什么，关键是要先做起来。

师：刚才说的是书上的四种观点，你们以为谁说得对呢？

生：我支持第四种观点：不管做什么，关键是要先做起来。

师：为什么呢？

生1：因为前面的三种说法太浅显了，最后一句话才是总结道理。

生2：这句话放在最后，又最深重，是整个故事的总结。所以“不管做什么，关键是要先做起来”，真正告诉我们的是道理。

师：有不同意见吗？

（生都满意地点点头，没有一个表示有异议。）

师；（总结）是啊，故事告诉我们，不管做什么，关键是要先做起来。光说不做是不明智的，这样只能浪费时间，贻误时机。

师：听了这个故事，和课文中这些学生的感想。你又是怎么想的呢？在小组里交流一下。（师生交流）

生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。

生2：不是他们笨，是他们没有抓住时机。。。

生3：他们的争论，白白浪费了时机。

生4：不管做什么，关键要先做起来。

生5：我以为兄弟俩的争论都在说死话，结果大雁飞走了，告诉我们人不能说死话，要相互谦让一点。

生6：我奶奶常跟我说，“好猫不叫”叫的最响的猫不一定是捉老鼠最多的猫，这个故事也告诉我们“说的多不如做的多。”

……

（大家交流了许多观点，更多的是支持：“不管做什么，关键要做起来”）

师：课文中的盛老师支持哪一种观点呢？

生：课文写“盛老师聚精会神的听着，不时向同学们投去赞许的目光”，那么盛老师对所有的观点都赞同肯定。

师：你们对盛老师的态度满意吗？

生：不满意，盛老师对什么观点都：“赞许”，那我们就不知道该听谁的了。

……

（生大多数不满意，都分学生表示满意。）

（课堂上叽叽喳喳，议论纷纷。）

课堂上两种声音，折射出两种教育思想，另一方面要对自己的教学行为作深刻的反思，大胆地解剖。这个过程是漫长的，甚至是痛苦的，它需要我们反复地剖析与反思，不断地更新教学理念，改进教学行为。孰是孰非呢？支持课堂1的教师认为，故事是则寓言，掌握寓意是寓言教学的一个重要的目标，学生的发表仅代表自己的思考和感受但不一定正确，只有“不管做什么，关键是要先做起来”才一语破的，而且这样学生也能接受。支持课堂2的教师认为，新的课程标准一再提出学生对文本的反应可以是多元的，尊重学生独特的感受和体验。这些也是学生创新思维和创新能力培养的重要基础。文中盛老师那“赞许的目光”也就是肯定了这种多元的反应，也体现了编者、教材的价值取向。

这次的争论，归结为对文本的理解、学生的感受是要“一元”还是“多元”？从文学作品鉴赏的多元性和学生认知规律及差异性来看，学生对文本的理解感受应是多元的，课程标准中指出“要尊重学生独特的感受和体验”不能以一刀整齐划一的方式要求学生，也不能以部分学生甚至教师的理解强加给全体学生。

课堂上的争论平息不久，年级组搞了一次阶段检测，检测试卷就有一题：读了《争论的故事》你懂得了什么道理？结果课堂1的学生基本上都写成“不管做什么，关键是要先做起来”，阅卷的教师都予以肯定，课堂2的学生的答案是五花八门，有说兄弟俩笨的；有说他们白白浪费时间；有说要抓住时机的；还有说别的等。阅卷教师逐一予以甄别。说“要抓住时机”“要关键做起来”等道理的打了勾，而说“真笨”“浪费时间”等答案打了叉，经过统计，只有近一半的人答对了。

争论发生在本年级组老师同阅卷的老师之间。

年级组老师认为，学生的感受理解是多元的，不能强求一致，说“真笨”“浪费时间”的也是学生独特感受，这里不应该判错。

年的故事教案汇总篇四

1、学会11个生字，认识6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、初步了解冒号的一般用法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

感受小作者的心情和快乐;初步了解冒号的一般用法。

2课时

第一课时

一、激情导趣，引入课文

大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马什么样的？有什么特点？那么你见过红马吗？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》（板书）看了这个课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上）

二、初读课文，学习字词

看来同学们都有不少疑问，那就先听老师读，看看文章究竟说了一件什么事。老师读完了，现在轮到大家自由朗读了，在读的时候，请大家标出自然段，画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记，还可以画出自己喜欢的句子。

同学们做得真好，那老师就请同学来当当小老师，读读本课的生字。（教师重点指导学生注意“事、师”是翘舌音，“澡、赛”是平舌音，“待”是多音字）

三、积极交流，主动学习

咱们简单学习了这一课的生字，接下来大家再读读课文，读准字音，想想之前大家提的问题现在你有答案了吗？和同桌一起讨论看看（师巡视，确保每个人都参与，都开口说，也可以适当的引导学生质疑）

大家积极地参与了交流讨论，那就请同学来说说自己讨论的结果。

看来啊，同学们都初步的理解了课文。那么让我们进一步品味课文，默读课文，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？从哪看出这位老师不仅你们喜欢他的学生更喜欢？喜欢他什么？从哪些地方可以看出这是一位重视个性发展的`老师？可以把找到的句段做上记号；同座的两位同学如果都读完了可以互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。同学们做得很好，那就让我们一起交流交流，看看大家都有什么收获。

“画什么都可以”“高兴画什么就画什么”“常让我们自由画画”——鼓励学生自由想象、创作 ；“他画得真妙啊”——激起学生画画热情，拓宽思路，留下想象空间；“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦”——鼓励学生观察思考；“在我的画纸上写了一个大大的90”——对学生创作的肯定。

四、角色体验，加深理解

师呢？小作者也是非常喜欢这位老师的，那就让我们读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

以读出对老师的敬佩、喜爱和感激，以及小作者的天真、可爱和惊喜。

特的，更是最有价值和个性的。希望同学们都可以有自己的个性，创造出只属于自己的作品。

第二课时

一、复习导入

1．上节课我们学习了《红马的故事》，不知道大家生字有没有掌握呢？让我们一起来读一遍。（强调重点读音和多音字，可以让同学用多音字组词）

2．同学们都读得很不错，看来大家学的很认真。接着，我们一齐有感情地朗读课文，回忆一下小作者最喜欢的美术老师是什么样的。

二、品读赏析，突破难点

看来啊，大家对这位老师印象深刻，那就再请同学们自由地读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。（指名学生起来读句子，学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。）

a．“他画得真妙啊！一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”

b．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”

瞧！老师的画的确画得妙！谁还想读？

读得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。（第二句中小冒号和这个冒号相类似）你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。

谁来说说这些冒号有什么作用？

老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）

花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。）

三、自主识字，指导书写

1、在学习了红马的故事后，我们知道了想象力和创造力的重要性，那么你们有没有什么好的学习生字的方法呢？（请人说）嗯，这方法确实不错，值得大家学习！

2、在听了同学们记生字的方法后大家还有没有觉得不好记不好写的字呢？（提出两个，老师示范，讲解注意事项）

3、好了，最难的部分我们一起解决了，那就拿出手指，写一写，看看自己掌握的怎么样。（老师可以一边指导写字一边强调结构）

四、联系实际，融入生活

2.如果你是小作者的同学你会说什么？在现实生活中你有过这样的体验吗？说来听听。 小结：我们在学习和生活中要善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，这样才能体验到尝试后的喜悦和成就感。希望同学们也能和文中的小作者一样有无穷的想象力和创造力，有更多独一无二的体验和收获。

年的故事教案汇总篇五

1、感知年的来历，了解过年的各种习俗。

2、感受故事中的友善和温情以及新年管快的气氛。

收集春节的各种庆祝活动的图片、语言cd。

一、参观“春节”相关图片，了解过年的习俗。

(一)师幼共同一边观看图片一边交流。

1、小朋友觉得这些照片的主题是什么?

2、你们家都是怎么过年的?你最喜欢过年的时候做什么?

(二)教师小结：春节是中华民族重要的传统节日，在这一天人们会用各种各样的习俗庆祝过年。

二、欣赏故事，了解年的来历。

(一)引出故事、大胆猜测。

2、让我们一起来看看图片里是怎么说的。

(二)引导幼儿集体观看图片，大胆交流图片内容。

1、出示图一，这个怪兽叫“年”，他看起来怎么样?

2、出示图二，年兽来到一个村子，看到几个小孩在干什么?他为什么逃跑了?

3、出示图三，年兽来到第二个村子，又看到了什么?他又怎么了?

(三)完整倾听故事，理解故事内容。

3、人们知道年兽最害怕红色、响声、火光。为了驱赶年兽人们做了什么?

(四)教师小结：原来人们过年的时候在门口张贴红对联、红福字、红窗花，还燃起“噼噼啪啪”响的爆竹、烟花都是因为庆祝驱赶年兽。

三：学说祝福语，感受新年的欢快的气氛。

(一)了解祝福语、学说祝福语。

1、什么是祝福语?

2、要对谁说祝福语?

年的故事教案汇总篇六

1、通过对如何过新年的讨论，让幼儿了解中国传统节日——春节以及习俗。

2、锻炼幼儿的语言组织能力，要求幼儿能够用较为流利的语言描述过年的情景。

3、培养幼儿能够使用丰富的词汇来形容新年的快乐和自己愉悦的心情。

ppt课件，泡泡泥。

1、老师讲故事，引起幼儿兴趣。

老师讲年的传说故事，让幼儿了解年的来历。

2、谈话导题。

师："新年就要来到了，大家都很高兴，让我们来想一想，怎样过新年才快乐呢？"。

（引导幼儿回忆过年的习俗，大胆发言）。

2、幼儿自由讨论。

师：请想好了的小朋友来讲一讲，去年的时候是什么过的？心情怎么样？

（要求小朋友用流畅的语言详细描述当时的情景，且描述当时的心情是词语要丰富）。

3、出示ppt：包括年画、对联、团圆饭、守岁、爆竹等图片），请小朋友看一看，这些都是什么？并说一说。

（对年画的图案和色彩进行描述，并说出年画的含义，对春联的对称性突出讨论，讨论年夜饭不可缺少的菜是什么，讨论守岁的意义，对于爆竹的色彩、声音、安全性进行讨论等等）。

6、学习用泡泡你包饺子：

（1）泡泡泥揉成球体。

（2）把球体压扁，做成饼状。

（3）把球形的的馅放在饼上。

（4）把饼对折，把馅包在其中，饺子就做好了。

年的故事教案汇总篇七

1.观察画面，大胆讲述人们摆脱年的办法。

2.了解传说中新年的由来，知道要快快乐乐、热热闹闹的过年。

3.理解《年》内容，大胆讲述简单的事情。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

ppt。

一、认识年兽。

1.你们知道什么是年吗？

2.（出示图一）这就是年，看看它长成什么样子？看到它你有什么感觉？

3.每到寒冬里最冷的那一天，年啊就会从山上跑下来，张开血盆大口，把孤独的人们吃掉！

4.你们知道什么是孤独吗？孤独就是一个人，没有朋友和家人在身边。

二、摆脱年兽。

1．你们愿意就这么被年吃掉吗？谁知道怎么赶走年？（幼儿运用已有经验讲述）。

2．看看图中的人们是怎么摆脱年兽的。（出示图片，幼儿一张张讲述）。

3．你看懂了图中哪个赶走年兽的办法，请你给我们介绍一下。（请几个幼儿讲述）。

4．年害怕响声、害怕火光、害怕鲜艳的颜色、不吃不孤独的人（渗透过年大家都要返家团圆的习俗）。

5．这么多的办法，年真的被我们吓走了，不敢吃人了。

三、新年快乐。

2.如果是你，这时候你会怎么办？看看图中的小朋友是怎么做的。（对年说：年，新年好）。

3.（出示年变化图）于是啊，年有点不好意思了，它的脸越来越红，越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新年了！

4.看，新年正拿着灯笼跟我们说新年快乐呢！你们要和它说什么？

5.接下来，我们再带着开心的心情，完整的把故事听一遍吧。

第一个环节是以绘本导入活动，用年夸张的形式吸引幼儿，但是第一个导入环节我的时间用的过长了，而第二个环节应该让幼儿看图多说说，教师引导少一点，否则像社会课，而且在语言方面需要有所提升，每幅画讲完可以由教师作个小结，小结可以用儿歌的形式，顺口一点。我们班的幼儿听过年的故事了，所以在这个活动中提升不是很多，所以在第三个环节可以有所改动，可以增加一些别的地方的过年习俗让幼儿看看说说，了解不同地方有不同的习俗，但是，过年都是为了大家团团圆圆快快乐乐热热闹闹的在一起。

年的故事教案汇总篇八

1.初步了解新年的习俗，让幼儿体验中国年所特有的红红火火，欢欢祥和的气氛。

2.通过活动知道年的来历。

3.激发幼儿向往过年的愿望。

4.通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

5.体验人们互相关心的美好情感。

重点：知道新年是中国传统节日之一，了解我国新年的风俗习惯，学会交流。

难点：老师教会幼儿包饺子。

1.《新年好》歌曲。

2.有关新年画面。

3.包饺子用具。

一.开始部分：

导入：欣赏歌曲《新年好》，同时看图片，随着音乐做律动。

二.基本部分。

1.提问幼儿：在音乐中听到了什么？看到了什么，请幼儿自由回答。

2.提问幼儿：年是什么？人为什么要过年，结合幼儿的回答，教师讲述故事《年的传说》，告诉孩子过年时间。

3.请幼儿结合图片请幼儿说一说过年的风俗习惯有哪些，教师再具体讲解（放鞭炮，包饺子，剪纸，贴对联，拜年，穿新衣）。

4..教师告诉幼儿过年是中国的传统节日之一，中国的传统节日还包括元宵节，中秋节，元旦等，还有国外新年的风俗。

5.让幼儿相互交流过年的感受，心情，加强幼儿的表达能力。

三.结束部分。

1.让幼儿简单的语言描述故事年的传说。

2.情感教育：告诉幼儿新年意味着人们又长一岁了，已经长大了，所以要更加懂事，自己的事情自己做。

四.活动延伸。

随着优美的音乐，教师带领幼儿进入包饺子环节，通过孩子自己动手体会吃年夜饭时的乐趣，体验集体活动的快乐。

通过本次活动，孩子都能融入集体的环境中，一起体验中国年所特有的欢乐，了解中国的传统民族文化，以后会多举行这样的活动，从而激发幼儿热爱传统文化的情感。

年的故事教案汇总篇九

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

了解故事所蕴含的道理，续编。

提高阅读能力。

1课时。

一、揭题。

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文。

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

a)借助拼音、读通课文。

b)读课文，了解课文内容。

c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会。

三、反馈。

a)同桌互读。

b)抽生读，检测读音。

c)说：小木偶身上发生了什么事？

d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（学生自由说）。

1、分角色读课文。

2、分角色表演。

五、拓展训练。

六、词语盘点。

1、读读读记记。

2、完成读读写写。

3、把好词积累到词汇本。

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

年的故事教案汇总篇十

1、 文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们按照天神发布的命令，在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣!

2、 教材分析：本课内容浅显，学生 只要正确、流利地读出课文，也就大体上了解课文的内容。因此，本课主要采取个四阶段进行：初读(初读要求要正确，把每个字音读准确，读清楚，做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。

1、 正确、流利、有感情地朗读课文;

2、 了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。

3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年!

正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容，并能够用自己话来讲故事的内容

了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。

(一)(激情导入)

1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。

歌谣：

小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花

后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。

羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。

鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。

师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十二生肖歌谣。

对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)

(自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)

2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词?“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦!

(二)学习导航：

师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导航，

师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?——完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧! (一分钟)

(三) 小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读——正确地读】(教学重点)

师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文，在读的时候一定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦!读完后就与组内同学讨论你所读懂的!(学生自由朗读课文，并且讨论自己所读懂的)

师： 刚刚在同学们读的时候，老师大概看了下同学们，我们班很多同学都做了预习，看到书上都做了相应的记号，很好!会预习的学生是会学习的好学生!(预习检查)(七分钟)

(四)小组交流汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】

师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!

预设学生的问题及对策：

1、 读懂了一、二自然段。(天神发布了命令)。此环节引导学生用：我们组从第几自然段，读懂了什么?程序：先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!——评价语：你读得真流利!请坐!

2、 三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老师建议加些动作，要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读!

3、 四自然段，汇报员稍微读读就可以了，

4、 五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。

5、 六、七自然段(重点知道朗读)，句子比较。指导朗在读，应该读出老鼠的大声，老牛的缓慢!

6、 九、十自然段：(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。

师：有哪些动物呢?同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价：你真的会读书，读出这么重要的信息!

7、 十一、十二：(重点指导朗读)汇报员先读，学生评价，全班一起来!把猫前面的悠然自得表现出来，把后面读一读!

8、 还什么不懂的吗?由学生针对课文中不懂的地方提出问题，由其他学生 来回答!(十七分钟分钟)

(五)十二生肖排序，用生肖来记人的出生年!【教学难点】(五分钟)

师：下面我们看到我们的黑板!

这是我们十二生肖的排序!

你们的生肖是?——羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢?为什么?(羊的生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你们的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你们的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的宝宝，他的生肖就是?龙!嗯，同学们明白了!

师：同学们，那么到鼠年后呢?接着又是什么年呢?——鼠年。嗯，对又开始新一轮的旋转了!同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么时针走到十二点，是否就不走了?——没有!对!它继续往前走，一直一圈一圈的走着走着，我们的十二生肖也是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的!

(六)故事的回顾。总结(五分钟)

今天我们学习了十二生肖的故事? 下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?一分钟考虑!(复述)。

(七)拓展：(两分钟)

你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一读!

鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢

鼠年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如

(八)布置作业：(一分钟)

回去把故事讲给别人听!今天这节课就上到这里，下课!

年的故事教案汇总篇十一

1、德育目标：通过本文的学习，了解年的故事，体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

2、知识目标：学会本课的9个会写的字，认识15个会认的字。

3、能力目标：正确有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文故事。

1、掌握本课的生字，正确、有感情朗读课文。

2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

字卡，教学课件。

2课时

一、结合生活实际导入新课。学习“贴”“联”“团”“俗”“代”四个字。

1、播放过年时贴对子、放鞭炮等热闹的场面。师问：同学们，看到这段录像，你们能想到什么时候的场景？生汇报：过年的时候，放鞭炮，贴春联等。引出“贴”“联”“团”三个字。（师贴字卡）

贴：学生出字谜识记：独占钱财（贝本义是钱财）。

教师演示往黑板上贴字卡的过程，引出粘贴这个词。

要求同桌之间贴近点，引出贴的另一个意思：靠近。

联：让学生用手捂上耳朵，联想一下家里过年的场面。

团：给出口，加字变新字：国、园、圆、困等。

组词：团体、团结。用团结说一句话：团结就是力量。

团用作量词：一团（毛线）

团团围坐、团团圆圆

2、同学们，每到春节的时候，家家户户都张灯结彩，贴春联、放鞭炮，全家人团圆在一起，欢欢喜喜地过大年。这种风俗，一代又一代地流传下来。我们来看“俗”和“代”这两个生字宝宝。

俗：用讲故事方法识记：在山谷里有一个村庄，一个人来到这个村庄后就入乡随俗了。引出风俗、习俗。

俗的另一个意思：大众化的，最通行的。俗语=俗话

爷爷、爸爸和你叫？生：祖孙三代。

3、过年的习俗一直流传至今，我们每个人都盼望着过年，那你们知道吗？关于过年啊，还有一个古老的传说呢，这节课就让我们一起走进《年的故事》吧。（师板书课题）

4、学生齐读课题。

二、朗读课文。

1、教师配乐范读课文。要求学生听准字音。

2、学生自由读文，边读边标出自然段，画出生字宝宝。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、提问“年”在古代的时候指什么？生：凶猛的野兽。

3、学习“凶”“野”“兽”。

凶：数笔划识记。结构：半包围。笔顺：

野兽：指家畜以外的兽类，天性凶猛，尤其指野生的哺乳动物。

师出事动物的图片（小猫、小狗、老虎、狮子、企鹅、骆驼、豹）请学生从中挑出真正的野兽。

野：注意读音是整体认读音节。

组词：田野、原野。白居易的《赋得古原草送别》中的诗句：野火烧不尽，春风吹又生。

兽：记字形，上象耳，中象头，下象脚踩地。读音是翘舌音。

4、知道了年是一种凶猛的野兽，那它长什么样子呢？又什么特点？引出吼。

吼：让学生大吼一声。吼叫，狂风怒吼。

5、指导朗读第一段：“它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。”不难想象年的凶猛的样子，（播放年的flash课件）要求大家在读的时候要读得夸张些，突出年的凶猛、吼和地动山摇。

6、全班齐读。

四、学习二、三自然段。

1、如此凶猛可怕的野兽，人们为什么要和它作斗争呢？怎样斗争的？结果怎样？（课件出示问题）

2、用自己喜欢的方式读文后，同桌讨论问题。

3、学生汇报问题后，师出示“缺”“庄”“渐”“敲”“扭”“逃”的字卡。学生小组合作集中学习6个生字。

缺：换一换方法识记“缸”。扩词：完美无缺，缺一不可，缺点（造句）

庄：字谜：广阔的土地。读音，扩词：庄稼、村庄、庄严

渐：渐渐地意思是一点一点地，一步一步地。（造句）同义词：慢慢地。

敲：拿小棍做敲的动作。形声字：高表音，象手（又）拿小棍轻击的样子。

敲打、aabb（敲敲打打）

扭：做动作，扭头。区分：纽扣、电钮。俗语：强扭的瓜不甜。

逃：字族识字，兆字家族：挑、跳、桃。

4、指导朗读二三段。

“这一次‘年’又窜进村庄，一看到这些，吓得扭头就跑，逃进深山，再也不敢出来了。”这主要写了“年”逃跑时的样子。在朗读的时候，语速要加快一些，突出又、看、吓、扭、逃、再这几个字，读出年逃跑时的狼狈。

5、男女生比赛读，选两名代表。

五、学习四自然段。

孩子们，古代的劳动人用自己的勇敢和智慧战胜了凶猛的野兽“年”。我们应该为他们骄傲，为他们自豪。后来为了纪念胜利……齐读最后一自然段。

六、师指读生字，生开火车拼读，组词。

七、字宝宝大家都会了，相信你们一定能把课文读得更好，指名读文。

八、写字指导。

食：书写时要注意人字的撇捺要写得舒展，最后一笔是点。

凶：的书写要注意引导学生仔细观察它在虚宫格中的位置，要把字写得匀称美观。

九、课件出示词（爆竹词卡），指名读，正确后发出爆竹声。

十、小结：

年的故事同学们都了解了，老师希望你们能把这个故事，在大年三十的晚上，讲给你得爸爸妈妈听。

年的故事教案汇总篇十二

1、认识9个生字，积累10个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。

4、体会课文中主人公讲文明的品质。

1、认识9个生字，积累10个词语。

2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。

学习“提示语”在中间的句子。

生字卡片、多媒体课件

一教时

一、开门见山（引入）：

1、今天我们要学习两个关于做人的故事。

直接出示课题“18、做人的故事”

齐读课题。

2、这两个故事的名称分别是什么？（检查预习情况）

（1）为什么要说“谢谢”

（2）面对小夜莺感到羞愧

二、初读课文，整体感知：

1、出示朗读要求：

（1）读准字音，尤其是主人公的名字。

（2）读通句子，不读破句。

（3）想一想，故事要告诉我们什么道理。

2、学生交流：

第一个故事的主人公是一对爷孙。

第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。

学习生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容出现）

3、完成填空：

谁来说说故事的主要内容呢？你可以老师给的提醒，也可以用自己的话来说说。

故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时，（）的河水（）地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说（）。又告诉小男孩，（ ）喝了水是不说谢谢的，而（ ）是需要这个词的。

故事二：奥莉娅把吃剩的东西（ ），而莉达把吃剩的东西（），因为她当着（ ）。

指名汇报。

三、学习课文，理解内容。

为了更好地理解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。

故事一：

1．出示故事的题目：为什么要说“谢谢”，质疑：

看了题目，你有什么问题想考考大家？（谁说“谢谢”？做了什么事后说“谢谢”？）

2．学习描写小河的句子：

因为天气炎热，所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢？请你划一划描写河水的句子。

出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻地潺潺声。

理解词语：缓缓、潺潺（翘舌音）

3．理解小男孩的话。

爷爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢！小男孩听了，他笑了起来。

出示：

“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”

（1）指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。

（2）自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。

4．理解爷爷的话。

（1）读爷爷的话，想：人与狼有什么区别？为什么人要说谢谢呢？

（2）平时你在什么情况下也说“谢谢”的？

5．听了爷爷的话后，小男孩沉思

起来，他会想些什么？（人应该讲礼貌，也可以说人懂得感恩。）

6．你想对小男孩说些什么？

故事二：

1．出示题目：面对小夜莺感到羞愧

师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃东西，吃完东西后，他们各自怎么做的？用“ ”划出有关句子。

2．交流后出示句子。

学习生字：

剩：给乘加个部首。

撕：做个撕的动作。

指导朗读。指名读，分男、女生读，体会两个小女孩说话时的语气。

奥莉娅——谁也看不见。

莉达——当着夜莺的面感到羞愧。

4．想想：莉达说这句话时心里是怎么想的？

中间的省略号省略了什么？

为什么当着夜莺的面羞愧？（人要讲卫生。）

5．齐读第二个故事。想想你喜欢谁？为什么？

四、拓展：

1、锻炼口头表达：你还知道哪些做人的道理呢？

2、锻炼阅读能力：朗读《做人的故事》中的另一个小故事。

五、课文：

受人帮助应适时表达谢意，而注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为，不能因为“谁也看不见”，就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。

六、作业布置：

1、完成描写和抄写本。

2、熟读课文。

3、和身边的同学演一演这两个故事。

4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗？试着写下来。

18做人的道理

讲礼貌

讲卫生

课文中的两个小故事浅显易懂，学生只需多读几遍就能理解意思，得出结论。教学中，我充分发挥学生的主体作用，让他们自己质疑，自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单，但学生之间的问与答的互动活动，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为老师的我说的话还是多了点，也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把课堂的时间和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。

年的故事教案汇总篇十三

课文叙述的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。

本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

1．识字教学。

注意纠正容易读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qi5”。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

切：右边是“刀”，不是“力”。

抢：右边是“仓”，不是“仑”。

梦：下边是“夕”，不是“歹”。

蛋：上边是“ ”，下边是虫字。

接：右边由“立、女”组成。

2．写字教学。

指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

班：左中右三部分组成，不要写得太宽。

伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。

事：第一横长，第六笔左右出头。

梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。

“多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。

“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。

妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。

年的故事教案汇总篇十四

1、根据abab乐段不同的风格来表演年兽的故事。

2、在驱赶年兽的情景表演中，萌发幼儿勇敢品质。

abab乐段、手鼓、雪铃、红纸等。

听说年兽住在海里，他一年出来一次，每年出来时，先伸出他的手、脚他走路时这样，每年什么时候过年，年兽就要出来吃人。大家非常的害怕，就都跑到山上躲起来了。今年，来了一个乞丐，他发现村里一个人也没有，这时他碰到一个老婆婆，忙问：人都到哪里去了？老婆婆说：我已经很久没有住在自己家里了，有一个怪物要来吃我们，所以都躲到山上去了，你也快走吧。乞丐说：我不怕，我要住在这里。我要打死年兽。

在一个风镐月黑的晚上，年兽出来了：我忍了一年，我先吃谁呢？男人？女人？老人还是小孩？口水一直在流。问：年兽长得什么样？请你来学一学。他来到村里，怎么一个人也没有，年兽不相信，他一直走，来到了老婆婆家。为什么乞丐没有走？他用什么方法赶走年兽的？都不是，他用鞭炮吓跑了年兽，我们来学学鞭炮发出的.声音。我们用小手做做鞭炮的声音。年兽一步步走到一个小朋友身边，幼儿就做出鞭炮发出的声音。当年兽又过来时，乞丐发现了一张红纸，他赶紧举起红色的纸，年兽“啊”吓得跑回去了，年兽被吓破了胆，躲在海里再也不出来了。

1、幼儿自选乐器。

2、年兽躲在哪里？年兽出来了（教师走，有种地震山摇的动作）小朋友做乞丐。

年兽走路的时候，会发出什么声音？地震了，我们一起来学学年兽。

3、请几位幼儿扮演年兽，看看他们会靠近哪里？你要吃谁，就靠近谁？（手鼓组、雪铃组）。

年兽想：怎么会这样，我要再去一次（找红色的衣服）从此，年兽躲在大海里再也不敢出来了。

年兽在海里，他很孤单，他很想一个朋友，他说：我再也不吃人了。这时，有一个勇敢的孩子，不怕年兽，就和他做了好朋友。

年的故事教案汇总篇十五

1、领会运用描写这一表达方式的作用。

2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。

3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。

教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。

课时：一课时

教师网上下载《维也纳森林的故事》的音乐。

学生听音乐。

为学生理解课文作好先期准备。

请学生回顾有几种表达方式。

学生根据以往的积累回答。

为理解课文教学重点作铺垫。

请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。

学生边听边划并作旁批。

为明确教学重点作铺垫。

请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。

第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。

第二处描写说明森林与城市的味道相调和。

第三处描写说明森林具有降温的作用。

第四处描写说明维也纳空气清新。

为明确文章中心句作铺垫。

第四段“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？

第六段皇家猎宫为何建在此处?

第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/

学生回答。

理解森林与城市风貌相调和。

理解森林更适宜人居住。

理解人们对环境的爱惜。

教师再质疑

文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系？

学生在书上划线。

领会写景可适当运用修辞句。

这几处景物描写说明什么中心？作者用什么表达方式概括中心？

学生根据全文阅读找出文章的中心句。

明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

再读写景的段落。

学生阅读。

体会景物描写对表达中心的作用。

读冯骥才《珍珠鸟》，划出有关景物和动物描写的句子。

用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

净化眼睛和心灵。

森林与城市的风貌相调和。 表达自然和人类和谐亲密的关系

（景物描写） 具有降温的作用，更适宜人居住。（抒情、议论）

反衬人们对环境的爱惜。

年的故事教案汇总篇十六

1、感悟亲情、尊敬亲人、培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、激发爱思考，爱探究的兴趣和意识。

3、 培养学生说真话，诉真情的好习惯。

4、 训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。

说真话，诉真情

学生准备自己家的一张老照片，并仔细回想或向家人询问与它相关的内容。

(一)激情导入

(二)教师引领，听老师讲老照片故事。(投影照片)

这是老师结婚时照的全家福，我为大家讲讲。

那是1991年11月份，在我结婚的时候，我们全家都聚在一起，要送我出嫁。在要上车之前，摄影师为我们拍下了这张照片。看看照片上的孩子，那时才两岁多，可是现在都是快要结婚的大姑娘了，时间可过的真快呀。以前每当看到这张照片，总是感到很幸福，可是今天再看，老师有了一种另外的感觉，因为在不到一年的时间里，爸爸、妈妈先后离开了我，而我和他们也只有这一张合影，如果在他们活着的时候我能多与他们留点纪念该多好呀!

老师看着这张照片想起的故事有点令人伤感，而我看了同学们的照片，里面的故事一定有更多的欢乐，不管怎么样，只要能体现一种亲情就可以了，请同学们一起欣赏大家的老照片。

(三)明确本节课的学习任务和学习形式。

1、下面请同学们拿出老照片，先在小组里面交流，再选出说得好的同学代表小组上台发言，我们会以小组为单位记分，评委为五个小组的组长，得分是取去掉最高分和最低分后三个分数的平均值，这两位同学是本次的记分员，一共进行两轮的比赛，如果有时间，我们会进行第三个环节——自由发言，老师给予加分。

2、投影“说”的评分标准。(前三点是基本要求，可得80分，做到后两点各加10分。)

1) 姿势大方，举止文明得体。

2) 普通话准确，口齿清楚，吐音清晰。

3) 说话有条理，有中心。

4) 有真情实感。

5) 声情并茂。

(四) 分组活动。(各组的成员相互说说老照片的故事)

(五)各组推选出一名说的好的同学发言。(各组长打分，记分人员登记分数。)

(六)各小组自由上台发言。(老师打分，每个满分为10分。)

(七)老师总结：

1、 各小组得分情况。

2、 简单评价活动的情况。

3、 提出今后努力的方向。

作文：《老照片的故事》

年的故事教案汇总篇十七

１、认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。

２、正确流利地朗读课文。

３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

重点：认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。

难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

课件、生字卡片。

两课时

（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）

（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）

１、借助拼音读课文，划出生字。

２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）

１、选择自己喜欢的部分练习朗读。

２、小组交流读。

３、比赛读。

（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）

１、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。

２、观察，说说怎样写才好看。

３、教师范写，学生练习。

（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）

上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

１、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

年的故事教案汇总篇十八

能根据课文内容演一演，帮助学生了解人物心理

理解课文中的四字词语，并进行积累

理解课文内容，体会到人们的善良及爱。

体会到人们的善良及爱。

一、复习

1、 今天我们继续学习第10课《5美元的故事》

2、学习课文之前，我们先来做一个游戏。

根据意思写出对应的四字词语。

（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）

（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）

根据课文填一填

（拍卖员）听了（小男孩）的话恍然大悟

（3）形容有顾虑，有话不敢直说或说话含糊不清。

（4）形容什么东西都没得到。（一无所获）

（5）形容非常安静。（鸦雀无声）

根据课文填一填

（所有的人）都不约而同地看着（小男孩），（会场）鸦雀无声

这些四字词语都特别好，如果你们能记住它们，并运用到你日常的说话和写作中去，这样你会变得更棒。

3、下面我们来一起学习课文

快来回忆一下，想一想这篇课文讲了一件什么事？

学生自己说

谁能用这样的句子说一说。

在拍卖会上，（ ）仅有的（ ）美元买到了（ ）的（ ）。

二、深入理解感悟课文

1、学习第二自然段

师：通过读课文，我们知道小男孩特别想买一辆自行车。默读第二自然段，哪些词可以看出小男孩非常想买自行车？用直线画出来。

师：谁来读读这句话，

引导学生进入角色

师：你能带着这种感情读读这句话吗？

师：同学们，要想读好课文，我们可以用抓重点词，体会人物心情和想象当时的情景等方法读。选择适合你的方法再去读一读。

2、学习第三自然段

生：你为什么不出较高的价钱来买呢？

师：我……我只有5美元。

师：我们来把这一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍卖员，老师读旁白

3、学习第五自然段

师：小男孩最后买到自行车了吗？你是怎样知道的？ 在文中找一找，同桌说一说。

生：复述第五自然段

师：咱们把这个情景演一演。

演完后，老师问演小男孩的同学：“你在喊5美元的时候，你的心里在想些什么？”

生：我几乎绝望了，认为自己没有希望买到自行车了。

老师问演拍卖场中的所有人的同学：

师：你们不约而同的看着小男孩，会场上鸦雀无声的时候，你们心中在想什么？

生：谁都不要出价，让小男孩买到车吧！

师：你们为什么不出价？

生： 因为小男孩只有5美元？

师：你们是怎么知道的？

生：第四自然段

师：最后你们发出的欢呼声，是为了什么？

生：为小男孩买到车而欢呼。

老师问演拍卖员的同学：“你的锤子落这么快，你在想什么？

师：想快点让小男孩买到车。

师：带着你的感受读一读。

指名读

师：那老师想问问你，小男孩为什么用５美元就买下了一辆漂亮的自行车了吗？

同桌说一说

全班交流

（1）所有的人不喊价

（2）所有的人都同情小男孩

（3）被小男孩的执著感动（每辆车起拍时；小男孩总是第一个以5美元喊价，当最后一辆车时，小男孩几乎绝望的又喊出“5美元” ）

师：让我们再读读这段感受一下人们善良和爱吧！

板书：善良、爱

请你融入这爱的故事中再轻声的读一读课文。

作业布置：

1、把这个故事讲给家人听。

2、同学利用课间在小组内分角色演一演。

10、5美元的'故事

善良 爱

年的故事教案汇总篇十九

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，合作探究相结合教学准备教学挂图小黑板教学过程设计一、导入新课，揭示课题。同学们，我们的头脑里已经记入了不少的成语，你能说几个给大家听听吗？（学生交流回答。）今天，我们一起来再来学习几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词叫作成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的`定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。）。

1、课文中讲了哪三个成语故事呢？请大家一起来读课文。（小黑板出示初读要求）。

（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字新词。

（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3）注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（4）画出文中不理解的词语，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生。

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

（3）启发学生质疑：文中的哪些词语你不理解？让学生通过联系上下文或查字典理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。

滥：左右结构，书写时注意左窄右宽。禄：左边是“示字旁”，同时提醒右下不是“水”。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)。

2、讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

4、你能说说“自相矛盾”的意思吗?联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

课堂练习设计。

1、描红生字。

2、感情朗读课文。

教后修改。

课外作业设计。

1、完成同步练习题。

2、写出几个你知道的成语故事名称。