2023年猜字谜教案通用(大全16篇)

教案可以对教学效果进行评估和反思，从而不断改进教学方法和策略。一个好的教案应该包括教学目标的明确、内容的科学安排、教学方法的合理选择以及教学资源的充分利用等要素。教案范文展示了教学过程和思路，有助于教师的教学设计。

猜字谜教案通用篇一

识字4、猜字谜

教学内容

认识12个生字。

教学目标

1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学重点

认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

教学难点

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、猜谜游戏，导入新课。

1、课件出示字谜。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上无瑕疵。

2、板书课题：猜字谜。

3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？

（注意引导学生说完整的话。）

1、学生猜字谜。

（1）国。

（2）王。

2、学生齐读课题。

3、学生汇报交流自己的感受。

猜字谜教案通用篇二

教学目标。

2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教具准备课件课时安排2课时。

导学设计。

教学过程(第1课时)。

教学任务。

1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、认识12个字，学写7个生字。

教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充。

揭题导入。

导学反馈。

用时：4分钟。

一、猜谜激趣导入。

1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。

2.板书课题，领读，指导书写“字”并组词。小组讨论交流。

精讲点拨。

用时：18分钟。

一、初读第一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)。

3.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)。

4.检查读字谜，要求读准确，通顺。

5.指导写字：左、右、红、时。

二、初读第一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。

3.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)。

4.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)。

5.检查读字谜，要求读准确，通顺。

6.指导写字：动、万。

当堂训练。

巩固拓展。

用时：13分钟。

一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净。

二、书写生字。

达标检测。

用时：

作业设计。

《好字行天下》。

板书设计4、猜字谜。

教学反思。

教学过程(第2课时)。

教学任务。

1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充。

揭题导入。

导学反馈。

用时：5分钟。

一、复习导入。

1、出示生字卡，检查认字。

2、听写。

精讲点拨。

用时：15分钟。

一、学猜第一个谜语。

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么？

(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6、齐读儿歌。

二、学第二个谜语。

1、师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语？

(2)、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

三、再读课文。

1、这两个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

2、要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

当堂训练。

巩固拓展。

用时：

一、拓展性学习。

1、投影出示谜语卡(，老师读，猜猜看，谜底是什么？

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

二、做猜谜会的准备。

1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？

3、哪些同学能自编谜语？

4、还有什么别的想法吗？

达标检测。

用时：15分钟。

1、准确、通顺的读两则谜语。

2、完成练习。

作业设计。

1、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

2、《同步精练》。

板书设计。

识字4。

秋

讠请。

忄　青情。

日晴。

氵清。

猜字谜教案通用篇三

1、用自己喜欢的方式认识本课生字。

2、自读自悟课文内容，能猜出谜底。

学习生字词，培养学生抓住特征进行思考的能力。教具学具：

生字卡片、课件。

搜集谜语。课时安排：2课时。

第一课时。

一、导入新课、引导学生质疑。

1、激趣引入。

师：孩子们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗？

两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳。

师：恩！老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了，对吗？生：对。

师：孩子们肯定也想猜谜语，这节课我们就来猜猜谜语。（师板书《猜谜语》并领读2遍）。

2、课件出示本课学习目标。

（1）用自己喜欢的方式认识本课生字。

（2）自读自悟课文内容，能猜出谜底。

二、初读课文，认识生字。

1、师范读课文。

2、出示自学提示一。

3、学生自读课文，自学生字。

4、检查自学情况：

（1）抽生领读生字。

（2）开火车领读生字。

（3）做摘星星游戏（说说你的记字方法并给生字组词。）。

（4）点名读生字。

（5）语海拾贝（齐读生词）。

（6）齐读课文。

三、精读课文，猜出谜底。

（一）学习第一则谜语。

1、出示自学提示一读一读：

（1）反复地读，读通句子。

（2）勾画出动词和2对反义词，并读一读。

学生自学。

检查自学情况，指导朗读。

2、想一想：

（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

（2）抓住事物的特征进行思考。体会：蹬和抓是运动的主要动作，前进、后退是决定输赢的规则。

3、合作探究：猜一猜：

（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？

4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。（师板书）。

（三）学习第二则谜语。

过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

1、读一读：自由读谜面。

2、想一想：

（1）“银燕”是指什么？

（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？

（3）提醒学生仔细观察插图。

3、猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。

4、同学们动手画一画降落伞。

（四）学习第三则谜语。

1、复习猜谜语的方法。

2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。

3、汇报学习情况，师相机点拨。

4、说说谜底是什么？（喇叭花）。

5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。

6、齐读谜语。男女生分段读谜语。点名读谜语。

四、拓展活动。

在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

五、谈收获。

这节课你有什么收获？你完成学习目标了吗？

六、布置作业：

七、板书设计：

读一读（句子读通顺）。

想一想（抓住事物的特征进行思考）。

猜一猜（发挥想象猜谜底）。

猜字谜教案通用篇四

内容：

教学目标：

1．知识与技能：在探索加减法算式中的数字谜问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。

2．过程与方法：经历简答的推理过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。

3．情感、态度与价值观：在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。

重点难点：

学生在探索加减法算式中的数字迷问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的.推理经验。

教具学具：

多媒体课件。

教学过程：

一、板书课题。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）。

仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么？

生：飞加飞等于2.腾加腾等于9。

（老师借助课件演示）。

猜一猜：猜猜看每个汉字代表的数是多少？

先学（看一看）。

1．学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

算一算：动笔算一算，看看自己的猜想对不对？

小组交流：每个汉字代表的数是多少？

验证：教师借助课件演示推理的过程。

2．做一做。

师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。（投影出示）。

（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。

3．学生更正。

师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。

4．讨论（议一议）。

（1）第一个同学做的，认为正确的请举手。

（2）第二个同学做的，认为正确地请举手。

生回答，师板书。

（3）评议板书，正确率。

（4）同桌对改并更正错误。

四、当堂训练。

师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的小红旗最多。

练习：自主练习第1、2题。

1．学生独立完成写在书上。

2．写完检查。

五、全课小结。

2．评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

板书设计：

数字谜。

猜字谜教案通用篇五

（主备：徐立良审核：吴冬梅）。

教学要求：

1．了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2．熟记八个描写景色的词语。

3．写好钢笔字。

4．练习口语交际，推荐或自我推荐。

5．学写毛笔字。

教学重点：处处留心、口语交际。

教学时间：3课时。

教学准备：多媒体。

教学过程：

第一课时（3月3日总14课时）。

处处留心。

一、教学第一部分。

1．要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸。

和小芳的对话。

2．出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

3．引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

4．诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，

而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。

5．从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。

二、教学第二部分。

1．把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话，

在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几。

个句子，请读读。

2．你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

3．四人一组交流。

4．全班交流。

三、教学第三部分。

1．请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

2．想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。

3．学生试写。

4．朗读。

四、课堂小结。

第二课时（3月4日总16课时）。

一、读读背背。

1．请学生借助字典，认读这几个词语。

2．指名读词语，齐读词语。

3．同学们有什么发现吗？

春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。

蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4．同学们都在哪儿见过这样的景色？

5．学生练习朗读的背诵。

6．指名背诵，集体背诵。

二、写好钢笔字。

1．指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租”这三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画。

的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、程、租”都是。

左右结构的字。三个字的右半边中横画比较多，并且最后。

一笔都是横。

（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住。

“竖”画，还要写得稳一点。

2．练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3．反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第三课时（3月7日总17课时）。

一、口语交际。

1．审题。

（1）启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届。

的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？

（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

2．指导。

（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？

（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，

指导学生了解推荐与自我推荐的要求。

（3）分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3．反馈。

二、学写毛笔字。

板书设计：练习一。

猜字谜教案通用篇六

教材分析：

本练习共安排无五个板块，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心与口语交际是训练重点。

设计理念：

改变角色，读中练，写中练，演中练，玩中练，寓教于乐，事半功倍，真正发挥学生的主体性。

教学要求：

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，推荐或自我推荐。

5、学写毛笔字。

教学重点：

处处留心、口语交际。

教学时间：4课时。

第一教时。

（总第课时，执行时间）。

教学目标：

了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

教学重点：

运用拟人手法写句子。

教学过程：

教学设计个性化修改。

处处留心。

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

齐读，体会这样写的好处。

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。

2、教学第二部分。

（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。

其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

（3）四人一组交流。

（4）全班交流。

3、教学第三部分。

（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。

（3）学生试写。

（4）朗读。

教学后记：

第二教时。

（总第课时，执行时间）。

教学目标：

1、熟记八个描写景色的词语。

2、写好钢笔字。

教学过程：

教学设计个性化修改。

一、读读背背。

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发现吗？

春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。

蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色？

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。

二、写好钢笔字。

1、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。

（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

2、练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

教学后记：

第三教时。

（总第课时，执行时间）。

教学内容：

口语交际：推荐或自我推荐。

教学重点：

口语交际。

课前准备：

相关课件。

教学过程：

教学设计个性化修改。

口语交际（推荐和自我推荐）。

一、引入课题。

本学期我们班要改选班干部，本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展，请同学们认真考虑，选出你心中的优秀班干部。

1、讨论交流：我们班需要哪些班委？（强调根据实际情况而定。）。

提议：班长（两名）语文科代表数学科代表英语科代表。

科学科代表社会科代表文娱委员劳动委员。

体育委员每组两名组长（语文、数学）宣传委员。

二、学生交流讨论：谁适合担任什么班委？为什么？

自己适合担任什么班委？担任了自己准备怎么做？

三、学生推荐及自我推荐。

在发言过程中需注意：

1、要实事求是，不要夸夸其谈。

2、要有礼貌，学会倾听。

3、要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。

4、推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。

四、根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。

五、民主评议，最后确定班委人选。

教学后记：

第四教时。

（总第课时，执行时间）。

教学目标：

学写毛笔字。

教学重点：

写好笔画“折文”。

教学过程：

教学设计个性化修改。

学写毛笔字。

一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

二、出示反文旁、折文的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

三、指导书写。

四、师示范。

五、生书写。

六、师巡视指导。

七、布置作业：完成毛笔习字册。

猜字谜教案通用篇七

1、能认识本课8个生字并会写4个生字。

2、能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。

3、能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。

目标2、3。

目标2。

与课文有关的课件，多则谜语。

1课时。

一、激趣

1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读）

二、初读课文

1、请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。

（课件出示生字树）师点击，这个字谁认识呀？你在什么地方认识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个朋友？（扩词）

3、孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧！（课件出示两则谜语）

（1）齐读，正音。

（2）有感情地读。

（3）分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样）

（4）说说你是怎样猜出来的`。

（5）小结猜谜要领：

a、读懂每句话；

b、抓特点；

c、联系生活，猜出谜语。

猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！

指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。

三、指导书写

1、孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。

（1）师范写，生说笔画名称。

（2）生书空。

（3）生在书上描红。

2、选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。

3、展示，评议。

四、总结

孩子们，你们今天活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子！

猜字谜教案通用篇八

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。

1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。

2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习生字、新词。

1课时

一、激发兴趣，导入新课。

1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说

刚才的那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底

2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜

二、教学第一则谜语。

1．出示第一则谜语，学生自读。教师范读。

2．逐句读读猜猜。

3什么喜欢“及时雨”？什么最怕“水来攻”？

4连起来想想，猜猜谜底。

4．再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程。

5．在这则谜语中，你认识了哪些生字？

6．再跟老师念念这则谜语。

三、教学第二则谜语。

1．课件出示经过老师改编的.第二则谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。

2．教师范读。

3．我们来看看谜语说了什么。提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明”

4．你怎样来猜这则谜语？

1点拨出示：情、清、请、晴、睛你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

2同学们猜到谜底了吗？怎么猜出来的？教师根据学生的回答随机板书。

5．改动谜语，与课文一致，指名读。学生说说有什么发现，喜欢哪种说法。师领读这则谜语。

6．在这则谜语里你认识了哪些生字？教师范读。

四、拓展性学习。

1．投影出示谜语卡，老师读，让学生猜猜谜底是什么。

2．学生猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3．可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想它们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，说说编得怎么样。

4．学生自编谜语，其他同学猜谜底。

5．猜谜过程中你又认识了哪些生字？有意思吗？

五、巩固识字，指导书写。

1．出示“相、遇”等12个生字，看谁读得准。

2．引导学生观察“红”“时”“动”，发现这几个生字都是左右结构，提醒学生注意书写要点。

3．引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。

4．学生描红、练写，教师巡视、指导。

猜字谜教案通用篇九

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。

一、猜谜导入，激发活动兴趣。

师：对，谜底是字的谜语就是字谜。

2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

二、初读课文，识字正音

1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

2、检查课文，随机正音。

三．识字闯关

（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？

1.指名读，如果读错，请小老师纠错。2.齐读。

预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。

1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正。

2.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。

3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变过程。

（三）集中认识难读的字，交流识字方法。

在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。

四、指导猜谜

（一）读第一则字谜猜字，说说理由。

1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底。

2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）。

3、出示画面，读出节奏。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火怕水。能联系生活实际非常了不起。

（二）读第二则字谜猜字，说说理由。

1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。

2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字。

3、齐读，指导学生有感情朗读。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设：晴：你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清澈纯净的。

五．做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。

六、学以致用，拓展猜谜。

师：学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。

【设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法。】

七、指导书写

1.观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。

2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改。

八、作业设计

师：今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现。

猜字谜教案通用篇十

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

课前准备：

分好学习小组，布置学生搜集字谜。

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

（3）多种方式展示搜集到的字谜。

（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

（二）活动展示。

设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

三、知识拓展延伸

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

猜字谜教案通用篇十一

课题。

教学内容。

认识12个生字。

教学目标。

1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学重点。

认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

教学难点。

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教具准备。

多媒体课件。

课型。

讲读课。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

教师复备。

一、猜谜游戏，导入新课。

1、课件出示字谜。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上无瑕疵。

2、板书课题：猜字谜。

3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？

（注意引导学生说完整的.话。）。

（1）国。

（2）王。

2、学生齐读课题。

3、学生汇报交流自己的感受。

猜字谜教案通用篇十二

教学目标：

引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

教学重难点：

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

同桌相互交流，小组交流。学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

学生自由续写。

全班交流。

引导学生自主朗读诗句，感受小诗清新的语句和诗人灵动的思绪。

引导学生观察，回忆日常所见，拓宽思路，进行模仿。

教师活动学生活动设计意图二次备课。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

二、小结。

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

三、作业。

1.继续收集带“风”字的古诗句，并背诵。

2.续写诗歌。

板书设计：

续写诗歌。

练习1搜集带“风”诗句。

背诵带“风”诗句。

学生背诵学过的古诗。

分组交流，共同回忆。

学生进行比赛齐读。

根据课前准备，组织小组合作背诵。

主备人：

授后小记：

授课日期：月日

教学课题练习1课型练习课。

本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期月日

教学目标：

学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。写好钢笔字。

教学重难点：

学习古诗诵读理解，感受诗人的心情。写好钢笔字。

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课。

一、教学第二题（诵读与欣赏）。

1、请学生借助字典，认读古诗。（教。

师正音）。

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。学生借助字典，认读古诗。

读古诗，齐读古诗。

仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

学生交流练习背诵。

集体背诵。

学生读帖。

学生书写。描红。

学生练习描红。

学生仿写。

引导学生采用自己喜欢的方式朗读吟诵，想象诗歌所描绘的景象，让学生领悟逍遥自在，怡然自得又难免孤独寂寞的心境。

教师活动学生活动设计意图二次备课。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

三、小结。

四、作业：抄写古诗；

写习字册。

板书设计：

题秋江独钓图（题画诗）。

王士禛（清代诗人）。

独钓的逍遥。

九个“一”字。

孤独且寂寞描红。

欣赏写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

学生完成作业。指导学生学会观赏四行钢笔字的整体布局行款，以及每一个字的笔画走势，揣摩其运笔方法，通过仔细描摹，提高写字技能。

主备人：

授后小记：

授课日期：月日

教学课题练习1课型练习课。

本课题教时数：3本教时为第3教时备课日期月日

教学目标：

练习口语交际，学会请教。学写毛笔字。

教学重难点：

练习口语交际，学会请教。学写毛笔字。

教学方法与手段：

教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课。

一、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

2、指导。

（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）。

（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？

体会请教别人的方法的重要性。

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，

读题，明确此次口语交际的内容和要求。

回忆自己遇到过的请教别人的生活场景，并进行交流。

体会请教别人的方法的重要性。

指导学生能针对不同的问题、不同的场合、不同的人应说些什么，怎么说。

教师活动学生活动设计意图二次备课。

怎么做。

分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

二、教学第五题。

学生练习毛笔字“花”和“笑”。

1、观察共同点：形状扁平，左右相似。

2、“花”写法提示：草字头先写一笔长横，再写短竖和竖撇，短竖和竖撇左右对称，上开下合。下面的“化”的两撇斜度稍不同，左竖为垂露竖。整个字为方形，上短下长。

3、“笑”写法提示：竹字头左右相似，书写时稍有变化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。

板书设计。

学会请教。

不同的问题、不同的场合、不同的人。

学写毛笔字。

草字头------花。

竹字头------笑分组练说。

每组代表发表讲话。

学生练习毛笔字。

通过分组练说，感悟合适的方法。

指导学生学会观察毛笔字每一笔画的形态，以及各部件的写法，提高毛笔字的书写能力。

主备人：费明传。

授后小记：

授课日期：月日

猜字谜教案通用篇十三

习作1我的建议（2月24日总8、9课时）。

（主备：徐立良审核：吴冬梅）。

教学要求。

1．读懂例文《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2．读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3．按“习作要求”，选择一件使自己动情的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

教学时间：2课时。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、学习例文《我的建议》。

1．自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2．交流。

a小作者建议你做什么？

b你能接受他的建议吗？为什么？

3．小结。

二、宣布本次习作内容：《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。

三、拓展思路，习作指导。

1．想清楚你知道的哪个地方最值得人流连忘返？

板书：我的建议。

交代地点简洁。

2．要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

板书：主要景点具体文章结尾点题。

四、学生习作练习，教师巡视指导。

板书设计：

我的建议。

交代地点简洁。

主要景点具体。

文章结尾点题。

习作讲评（3月3日总15课时）。

（主备：徐立良审核：吴冬梅）。

一、简介本次习作基本情况。

大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。

二、典型习作集体点评。

1.读几篇优作，从篇、句、词评价。

2.读几篇劣作集体评价，指出缺点。

三、修改习作。

板书设计：

我的建议。

交代地点简洁。

主要景点具体。

文章结尾点题。

猜字谜教案通用篇十四

2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学重点。

诵读与赏析、口语交际。

教学时间两课时。

教学过程。

第一课时。

一、揭示课题：练习1。

二、第一题（语文与生活）。

1第一部分。

（1）出示字谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？

（2）请学生根据出示的字谜各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。

（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）。

（4）交流答案，看谁猜得对，猜得快。（弟尧猫臭）。

（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。

2第二部分。

（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？

（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。

小结：第一则运用了形象化的描述；第二则用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则都是一半描写字形，一半影射字义。

（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可自己选。）。

3第三部分。

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）。

（2）猜谜（班级）。说说猜的方法，给予表扬和鼓励。

三、第二题（诵读与欣赏）。

1、诵读。

（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，作到熟读成诵。

（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏。

（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）。

（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。

（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。

（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物鸟写中去的方法。）。

四、作业：

1、创作字谜竞猜。

2、背诵《丝丝小雨》。

第二课时。

一、第三题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其它字写整齐，写成一样大小。

（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）。

3、反馈。

（1）展示写得好，写的有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正。

二、第四题（口语交际）。

1、审题。

（2）指名读，说明这次口语交际的要求。

2、指导。

（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么礼貌用语。

（学生交流，教师板书：说清楚说得体有礼貌）。

（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）。

（4）每组每个问题推荐代表交流，师生评议。

3、反馈。

（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。

（师生评议，有无达到“说清楚，话得体，有礼貌“的要求。）。

（2）评议小结。

三、作业。

1、练写钢笔字。

2、练习册--单元自测。

撰稿人：灵宝市第一小学李锦红。

审验人：灵宝市第一小学李小云。

[转发（北师大版五年级语文下册练习1教案）(北师大版五年级教案设计)]。

猜字谜教案通用篇十五

综合课。

1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

识字读文。

识字及理解为什么雄日会成为继承人。

小组合作表演。

课件。

两课时。

第一课时。

一：激趣导入新课。

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）。

读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）。

二：初读课文。

1、老师范读课文，初步了解课文内容。

2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3、标出自然段序号。

检查初读情况。

1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

分段练习朗读。

1、第一自然段。

a.自由读第一自然段。

b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）。

2、第二自然段。

a.自由读第二自然段。

b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）。

c.指名读、分小组读。

3、第三、四自然段。

a.自由练读。

b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

c.指名分角色读，小组分角色练读。

通读全文。

第二课时。

一、检查复习。

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2、朗读课文。

二、讨论。

1、国王为什么要选雄日做继承人？

a.小组讨论交流。

b.汇报讨论结果。

三、指导书写。

1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2、学生先描红，再临写。

四、完成课后“读读想想”。

1、指名朗读，齐读。

2、“十分”可以换成什么词？（“非常”、“特别”、“格外”等）。

3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）。

五、拓展练习。

六、续编故事：雄日当了国王以后……。

板书设计：

29、手捧空花盆的孩子。

国王：发花种选继承人。

雄日：用心培育不发芽（诚实）。

文档为doc格式。

猜字谜教案通用篇十六

（主备：吴冬梅审核徐立良）。

教学目标：

1.练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

2.写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

3.熟记八个词语。

4.练习口语交际，学会安慰。

5.学写毛笔字。

教学重难点：

1.知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

2.口语交际。

教学准备:多媒体课件。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时（3月31日总40课时）。

教学第一题（处处留心）。

一、教学第一部分。

1.谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？

2.今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

3.学生借助字典读通。

4.有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

5.同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。

6.学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

7.指名交流，学生品读。

二、教学第二部分。

1.“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》你们都看了吗？

2.通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？

4.在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

5.学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。

6.每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

8.教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。

9.鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

第二课时（4月1日总42课时）。

一、教学第二题（写好钢笔字）。

1.出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。

2.引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3.这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？

4.教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

5.学生练习描红，教师巡视指导。

6.根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

二、教学第三题（读读背背）。

1.学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

2.教师范读。

3.同桌讨论每个词语的大概意思。

4.学生练说这些词语的意思。

5.自由朗读。

6.同座位练习背诵。

7.指名读。

8.集体练读。

9.集体齐背。

10.指名背。

第三课时（4月2日总43课时）。

教学第四题（口语交际）。

一、导入新课。

2.今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

3.板书：学会安慰。

二、创设情境，指导得法。

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1.学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2.根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

3.小组合作，演一演这一情境。

4.上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）。

5.妈妈安慰：试请学生上台表演。

6.自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？

三、选定情境，自由练说。

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际。

导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1.选出嘉宾。

2.划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

……。

结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结。

让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

板书设计：:。

有同情心。

口语交际学会安慰。

多说鼓励的话。