教案是教学设计的重要组成部分,能够指导教师进行教学活动的开展。教案的编写要灵活运用多媒体技术和信息技术,提供多样化的教学资源和学习工具。请查看以下教案范文,了解如何编写一份优秀的教案。
猜字谜教案怎么写篇一
2、通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。
3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。
4、学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。
教学重点。
诵读与赏析、口语交际。
教学时间两课时。
教学过程。
第一课时。
一、揭示课题:练习1。
二、第一题(语文与生活)。
1第一部分。
(1)出示字谜,让学生说说这是什么?谜面是什么?
(2)请学生根据出示的字谜各猜一个字,告诉学生:猜字的谜语叫字谜。
(3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法)。
(4)交流答案,看谁猜得对,猜得快。(弟尧猫臭)。
(5)学生说说各自猜的方法,教师总结。
2第二部分。
(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:字谜是怎样创作出来的?
(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。
小结:第一则运用了形象化的描述;第二则用了“转转盘”的方法,巧妙地借用了偏旁表义的造字规律;第三、四则都是一半描写字形,一半影射字义。
(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字,也可自己选。)。
3第三部分。
(1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。(什么方法?形象吗?)。
(2)猜谜(班级)。说说猜的方法,给予表扬和鼓励。
三、第二题(诵读与欣赏)。
1、诵读。
(1)自由朗读,读出韵味,读出感情。
(2)指名读,相机正音。
(3)学生朗读课文,作到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。
(5)指名背诵,集体背诵。
2、欣赏。
(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的作文阅读)。
(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说。
(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
(激发学生对美好事物的想象,学习和欣赏把感情融入到景物鸟写中去的方法。)。
四、作业:
1、创作字谜竞猜。
2、背诵《丝丝小雨》。
第二课时。
一、第三题(写好钢笔字)。
1、指导。
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)学生朗读这段话,指明这段话选自《早》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出哪些字不宜和其它字写整齐,写成一样大小。
(5)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。(注意起笔、运笔和收笔)。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。(要求一气呵成,注意行款布局)。
3、反馈。
(1)展示写得好,写的有进步的。
(2)对写得不好的,进行纠正。
二、第四题(口语交际)。
1、审题。
(2)指名读,说明这次口语交际的要求。
2、指导。
(1)读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
(2)针对每一个问题,启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下该怎么向别人说清楚自己的要求,该用什么礼貌用语。
(学生交流,教师板书:说清楚说得体有礼貌)。
(3)分组分问题练说。(注意全过程中礼貌用语的使用)。
(4)每组每个问题推荐代表交流,师生评议。
3、反馈。
(1)指名上台分角色(帮助者和被帮助者)表演。
(师生评议,有无达到“说清楚,话得体,有礼貌“的要求。)。
(2)评议小结。
三、作业。
1、练写钢笔字。
2、练习册--单元自测。
撰稿人:灵宝市第一小学李锦红。
审验人:灵宝市第一小学李小云。
[转发(北师大版五年级语文下册练习1教案)(北师大版五年级教案设计)]。
猜字谜教案怎么写篇二
1、用自己喜欢的方式认识本课生字。
2、自读自悟课文内容,能猜出谜底。
学习生字词,培养学生抓住特征进行思考的能力。教具学具:
生字卡片、课件。
搜集谜语。课时安排:2课时。
第一课时。
一、导入新课、引导学生质疑。
1、激趣引入。
师:孩子们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。
生:老师,我有一首谜语你能猜猜吗?
两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳。
师:恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了,对吗?生:对。
师:孩子们肯定也想猜谜语,这节课我们就来猜猜谜语。(师板书《猜谜语》并领读2遍)。
2、课件出示本课学习目标。
(1)用自己喜欢的方式认识本课生字。
(2)自读自悟课文内容,能猜出谜底。
二、初读课文,认识生字。
1、师范读课文。
2、出示自学提示一。
3、学生自读课文,自学生字。
4、检查自学情况:
(1)抽生领读生字。
(2)开火车领读生字。
(3)做摘星星游戏(说说你的记字方法并给生字组词。)。
(4)点名读生字。
(5)语海拾贝(齐读生词)。
(6)齐读课文。
三、精读课文,猜出谜底。
(一)学习第一则谜语。
1、出示自学提示一读一读:
(1)反复地读,读通句子。
(2)勾画出动词和2对反义词,并读一读。
学生自学。
检查自学情况,指导朗读。
2、想一想:
(1)理解“蹬、抓”的意思,做动作帮助体会。
(2)抓住事物的特征进行思考。体会:蹬和抓是运动的主要动作,前进、后退是决定输赢的规则。
3、合作探究:猜一猜:
(1)小组讨论:这条谜语的意思是什么?
4、总结学习方法:读一读、想一想、猜一猜。(师板书)。
(三)学习第二则谜语。
过渡:请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
1、读一读:自由读谜面。
2、想一想:
(1)“银燕”是指什么?
(2)什么东西是从飞机里出来,在空中像花儿,又像亭子,然后再落下来?
(3)提醒学生仔细观察插图。
3、猜一猜:谜底是什么?(降落伞)说说猜的理由。
4、同学们动手画一画降落伞。
(四)学习第三则谜语。
1、复习猜谜语的方法。
2、分成学习小组,运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。
3、汇报学习情况,师相机点拨。
4、说说谜底是什么?(喇叭花)。
5、你是怎么猜出来的?说说猜的理由。
6、齐读谜语。男女生分段读谜语。点名读谜语。
四、拓展活动。
在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余学生猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。
五、谈收获。
这节课你有什么收获?你完成学习目标了吗?
六、布置作业:
七、板书设计:
读一读(句子读通顺)。
想一想(抓住事物的特征进行思考)。
猜一猜(发挥想象猜谜底)。
猜字谜教案怎么写篇三
(主备:徐立良审核:吴冬梅)。
教学要求:
1.了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。
2.熟记八个描写景色的词语。
3.写好钢笔字。
4.练习口语交际,推荐或自我推荐。
5.学写毛笔字。
教学重点:处处留心、口语交际。
教学时间:3课时。
教学准备:多媒体。
教学过程:
第一课时(3月3日总14课时)。
处处留心。
一、教学第一部分。
1.要求学生自读第一部分,引导学生概括这段内容是爸爸。
和小芳的对话。
2.出示《秋天》这首诗里的诗句,请同学们读一读,想想诗句主要写了什么。
3.引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
4.诗句为什么不直接写秋天到了,苹果、葡萄都成熟了,
而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢?齐读,体会这样写的好处。
5.从学过的课文中,你能找出这样的句子吗?
请学生在课文中勾画,全班交流。
二、教学第二部分。
1.把一个事物当作人来写,让它和人一样有感情,会说话,
在唱歌;荷花在风中摆动,我们会说成荷花在跳舞。书上也有几。
个句子,请读读。
2.你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗?
3.四人一组交流。
4.全班交流。
三、教学第三部分。
1.请同学们仔细观察图画,图上画了什么?
2.想一想,怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些?指名交流。
3.学生试写。
4.朗读。
四、课堂小结。
第二课时(3月4日总16课时)。
一、读读背背。
1.请学生借助字典,认读这几个词语。
2.指名读词语,齐读词语。
3.同学们有什么发现吗?
春深似海:指春色像大海一样深广,形容大地充满了明媚的春光。
古木参天:古老的树木高耸着,直指天空。
蔚为壮观:蔚,荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
4.同学们都在哪儿见过这样的景色?
5.学生练习朗读的背诵。
6.指名背诵,集体背诵。
二、写好钢笔字。
1.指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“植、程、租”这三个字。
(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画。
的书写要求。在观察比较的基础上小结:“植、程、租”都是。
左右结构的字。三个字的右半边中横画比较多,并且最后。
一笔都是横。
(3)教师范写“植”。提醒学生注意:“横”画在右边别顶住。
“竖”画,还要写得稳一点。
2.练习。
(1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。
(2)教师及时小结,再让学生仿写。
3.反馈。
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。
(2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。
第三课时(3月7日总17课时)。
一、口语交际。
1.审题。
(1)启发谈话:新学期开始了,我们班决定要成立新一届。
的班委会,同学们想用什么办法来确定组成人员?
(2)指名读题,明确此次口语交际的要求。
2.指导。
(1)新的一届班委会将由哪些委员组成呢?
(2)你觉得哪些同学最适合担任呢?发表推荐与自我推荐,
指导学生了解推荐与自我推荐的要求。
(3)分组练说推荐理由。
(4)每组推荐代表发表讲话,师生评议。
3.反馈。
二、学写毛笔字。
板书设计:练习一。
猜字谜教案怎么写篇四
1、能认识本课8个生字并会写4个生字。
2、能掌握猜谜的方法,并能灵活运用。
3、能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。
目标2、3。
目标2。
与课文有关的课件,多则谜语。
1课时。
一、激趣
1、孩子们,你们喜欢猜谜语吗?猜猜这是什么。(课件出示谜语,师读)
二、初读课文
1、请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字,并对不认识的字多读一读。
(课件出示生字树)师点击,这个字谁认识呀?你在什么地方认识的?(小老师带音节教读)我们去掉音节拐棍后,你还能认识吗?(齐读)这些字中,你最想给谁找个朋友?(扩词)
3、孩子们,让我们捧着丰收的苹果,读读课文吧!(课件出示两则谜语)
(1)齐读,正音。
(2)有感情地读。
(3)分角色朗读,分别猜出谜底。(课件分别出示图样)
(4)说说你是怎样猜出来的`。
(5)小结猜谜要领:
a、读懂每句话;
b、抓特点;
c、联系生活,猜出谜语。
猜谜语是一件非常有趣的活动,前边我们猜了三条谜语,想必大家还没过足瘾吧!那课前老师请大家收集谜语,现在就让我们带着方法,过足猜谜的瘾吧!
指名说谜语,由说谜语的同学请人猜。
三、指导书写
1、孩子们,我们还有四个生字娃娃要求我们会写,说说这四个生字中,你认为谁最难写,要老师在黑板上范写。
(1)师范写,生说笔画名称。
(2)生书空。
(3)生在书上描红。
2、选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。
3、展示,评议。
四、总结
孩子们,你们今天活跃的思维,大胆的发言,不得不让老师佩服,希望大家在日常的生活中,遇事多动脑,做个聪明的孩子!
猜字谜教案怎么写篇五
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。本课安排了两首猜字谜语,语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力,引导学生学会创新为出发点,激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。可让学生读读,想想,猜猜,让学生在猜谜语的过程中主动识字。
1.认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”,会写“字、左”等7个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
重点:识字,写字;能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
难点:通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教师:多媒体课件;生字卡片。
学生:预习生字、新词。
1课时
一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?指名说
刚才的那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?谜底
2.今天老师给大家带来了两个字谜,大家想猜一猜吗?板书课题:猜字谜
二、教学第一则谜语。
1.出示第一则谜语,学生自读。教师范读。
2.逐句读读猜猜。
3什么喜欢“及时雨”?什么最怕“水来攻”?
4连起来想想,猜猜谜底。
4.再来读读这则谜语,回想一下猜谜的过程。
5.在这则谜语中,你认识了哪些生字?
6.再跟老师念念这则谜语。
三、教学第二则谜语。
1.课件出示经过老师改编的.第二则谜语:有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。借助拼音读读。
2.教师范读。
3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明”
4.你怎样来猜这则谜语?
1点拨出示:情、清、请、晴、睛你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么?
2同学们猜到谜底了吗?怎么猜出来的?教师根据学生的回答随机板书。
5.改动谜语,与课文一致,指名读。学生说说有什么发现,喜欢哪种说法。师领读这则谜语。
6.在这则谜语里你认识了哪些生字?教师范读。
四、拓展性学习。
1.投影出示谜语卡,老师读,让学生猜猜谜底是什么。
2.学生猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。
3.可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想它们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,说说编得怎么样。
4.学生自编谜语,其他同学猜谜底。
5.猜谜过程中你又认识了哪些生字?有意思吗?
五、巩固识字,指导书写。
1.出示“相、遇”等12个生字,看谁读得准。
2.引导学生观察“红”“时”“动”,发现这几个生字都是左右结构,提醒学生注意书写要点。
3.引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。
4.学生描红、练写,教师巡视、指导。
猜字谜教案怎么写篇六
课题。
教学内容。
认识12个生字。
教学目标。
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点。
认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
教学难点。
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备。
多媒体课件。
课型。
讲读课。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教师复备。
一、猜谜游戏,导入新课。
1、课件出示字谜。
(1)玉被口吃掉。
(2)“玉”上无瑕疵。
2、板书课题:猜字谜。
3、教师引问:你们喜欢猜字谜吗?
(注意引导学生说完整的.话。)。
(1)国。
(2)王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
猜字谜教案怎么写篇七
习作1我的建议(2月24日总8、9课时)。
(主备:徐立良审核:吴冬梅)。
教学要求。
1.读懂例文《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2.读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3.按“习作要求”,选择一件使自己动情的事,写一篇日记,要能表达真情实感。
教学时间:2课时。
教学准备:多媒体。
教学过程:
一、学习例文《我的建议》。
1.自己先读读《我的建议》主要写了什么?
2.交流。
a小作者建议你做什么?
b你能接受他的建议吗?为什么?
3.小结。
二、宣布本次习作内容:《我的建议》。
春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。
三、拓展思路,习作指导。
1.想清楚你知道的哪个地方最值得人流连忘返?
板书:我的建议。
交代地点简洁。
2.要以理服人。抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
板书:主要景点具体文章结尾点题。
四、学生习作练习,教师巡视指导。
板书设计:
我的建议。
交代地点简洁。
主要景点具体。
文章结尾点题。
习作讲评(3月3日总15课时)。
(主备:徐立良审核:吴冬梅)。
一、简介本次习作基本情况。
大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。
二、典型习作集体点评。
1.读几篇优作,从篇、句、词评价。
2.读几篇劣作集体评价,指出缺点。
三、修改习作。
板书设计:
我的建议。
交代地点简洁。
主要景点具体。
文章结尾点题。
猜字谜教案怎么写篇八
内容:
教学目标:
1.知识与技能:在探索加减法算式中的数字谜问题的过程中,学习用推理的方法解决问题,初步获得一些简单的推理经验。
2.过程与方法:经历简答的推理过程,培养学生思维的条理性和严密性,提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力,发展学生的代数思想。
3.情感、态度与价值观:在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣。
重点难点:
学生在探索加减法算式中的数字迷问题的过程中,学习用推理的方法解决问题,初步获得一些简单的.推理经验。
教具学具:
多媒体课件。
教学过程:
一、板书课题。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)。
仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么?
生:飞加飞等于2.腾加腾等于9。
(老师借助课件演示)。
猜一猜:猜猜看每个汉字代表的数是多少?
先学(看一看)。
1.学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书自学。
算一算:动笔算一算,看看自己的猜想对不对?
小组交流:每个汉字代表的数是多少?
验证:教师借助课件演示推理的过程。
2.做一做。
师:下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题。(投影出示)。
(1)2生板演,其他学生做在练习本上。
(2)师巡视,发现其他同学的错误。
3.学生更正。
师:发现错误的来黑板上更正。(提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正。
4.讨论(议一议)。
(1)第一个同学做的,认为正确的请举手。
(2)第二个同学做的,认为正确地请举手。
生回答,师板书。
(3)评议板书,正确率。
(4)同桌对改并更正错误。
四、当堂训练。
师:刚才同学们做的都很好,下面我们接着做题,小组比赛,看哪个组得的小红旗最多。
练习:自主练习第1、2题。
1.学生独立完成写在书上。
2.写完检查。
五、全课小结。
2.评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。
板书设计:
数字谜。
猜字谜教案怎么写篇九
教学目标。
2、能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字,会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教具准备课件课时安排2课时。
导学设计。
教学过程(第1课时)。
教学任务。
1、初读课文,把课文读准确,读通顺。
2、认识12个字,学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充。
揭题导入。
导学反馈。
用时:4分钟。
一、猜谜激趣导入。
1.出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。
2.板书课题,领读,指导书写“字”并组词。小组讨论交流。
精讲点拨。
用时:18分钟。
一、初读第一则字谜,学习生字。
1.自由读文,要求读准字音。
2.检查:带音节的生字。(小老师带读,指名读)。
3.检查:去掉音节的生字。(指名读,开火车读)。
4.检查读字谜,要求读准确,通顺。
5.指导写字:左、右、红、时。
二、初读第一则字谜,学习生字。
1.自由读文,要求读准字音。
2.采用多种方法练习朗读,要求读通顺,读流利。
3.检查:带音节的生字。(小老师带读,指名读)。
4.检查:去掉音节的生字。(指名读,开火车读)。
5.检查读字谜,要求读准确,通顺。
6.指导写字:动、万。
当堂训练。
巩固拓展。
用时:13分钟。
一、认字并扩词是:相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净。
二、书写生字。
达标检测。
用时:
作业设计。
《好字行天下》。
板书设计4、猜字谜。
教学反思。
教学过程(第2课时)。
教学任务。
1、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充。
揭题导入。
导学反馈。
用时:5分钟。
一、复习导入。
1、出示生字卡,检查认字。
2、听写。
精讲点拨。
用时:15分钟。
一、学猜第一个谜语。
1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么?
(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
(4)、连起来想想,猜猜谜底。
4、再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。
5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
6、齐读儿歌。
二、学第二个谜语。
1、师:有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读,小组内试着说一说,猜猜。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语?
(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。
(3)、奖励大苹果。
5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。
三、再读课文。
1、这两个谜语有趣吗?课后,你打算说给谁来猜一猜?
2、要求学生能记住,说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。
当堂训练。
巩固拓展。
用时:
一、拓展性学习。
1、投影出示谜语卡(,老师读,猜猜看,谜底是什么?
2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,编得怎么样。
4、自编谜语,考一考同学。
二、做猜谜会的准备。
1、猜谜语真有趣,还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?
2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?
3、哪些同学能自编谜语?
4、还有什么别的想法吗?
达标检测。
用时:15分钟。
1、准确、通顺的读两则谜语。
2、完成练习。
作业设计。
1、回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。
2、《同步精练》。
板书设计。
识字4。
秋
讠请。
忄 青情。
日晴。
氵清。
猜字谜教案怎么写篇十
1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。
4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。
课前准备:
分好学习小组,布置学生搜集字谜。
一、提出学习目标
1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。
(2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。
(3)多种方式展示搜集到的字谜。
(4)根据汉字的特点,进行个性创作。
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。
组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。
(二)活动展示。
设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。
三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。
猜字谜教案怎么写篇十一
识字4、猜字谜
教学内容
认识12个生字。
教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、猜谜游戏,导入新课。
1、课件出示字谜。
(1)玉被口吃掉。
(2)“玉”上无瑕疵。
2、板书课题:猜字谜。
3、教师引问:你们喜欢猜字谜吗?
(注意引导学生说完整的话。)
1、学生猜字谜。
(1)国。
(2)王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
猜字谜教案怎么写篇十二
综合课。
1、认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
识字读文。
识字及理解为什么雄日会成为继承人。
小组合作表演。
课件。
两课时。
第一课时。
一:激趣导入新课。
今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)。
读课题后,你想知道什么?(学生自由提问)。
二:初读课文。
1、老师范读课文,初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况。
1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
分段练习朗读。
1、第一自然段。
a.自由读第一自然段。
b.老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?
学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)。
2、第二自然段。
a.自由读第二自然段。
b.教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)。
c.指名读、分小组读。
3、第三、四自然段。
a.自由练读。
b.练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。
c.指名分角色读,小组分角色练读。
通读全文。
第二课时。
一、检查复习。
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。
2、朗读课文。
二、讨论。
1、国王为什么要选雄日做继承人?
a.小组讨论交流。
b.汇报讨论结果。
三、指导书写。
1、学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红,再临写。
四、完成课后“读读想想”。
1、指名朗读,齐读。
2、“十分”可以换成什么词?(“非常”、“特别”、“格外”等)。
3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)。
五、拓展练习。
六、续编故事:雄日当了国王以后……。
板书设计:
29、手捧空花盆的孩子。
国王:发花种选继承人。
雄日:用心培育不发芽(诚实)。
文档为doc格式。
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