通过教案的编写,教师可以更好地把握教学进度和教学重点。教案的编写要注重与教学大纲和教材内容的有机结合,使教学目标更加明确和具体。在编写教案时,可以参考一些经典教师教案的案例,借鉴其中的优点。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇一
1、理解诗歌内容,进一步感受老师对自己的准确性关心和爱护,从而更加尊敬老师。
2、能大胆地连贯地介绍老师对小朋友关心之处。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
挂图“老师的眼睛”
1、教师以提问的方式,引出学习的内容。
2、教师用富有感情的声音,朗诵一遍诗歌。
3、启发幼儿回忆并讲述教师在学习、生活等方面对小朋友的关心、爱护、鼓励幼儿大胆地、连贯地讲述。
4、教师的对话的方式,让幼儿讲出诗歌中的主要内容,教师出示图片,帮助幼儿记忆诗歌。
5、教师带领幼儿朗诵两遍诗歌(教师要用自己的情绪去感染幼儿,使幼儿感受到诗歌的内在意义)。
诗歌欣赏不单单是让孩子们欣赏,更是要发挥孩子们的想象力,让他们融入到诗歌中,并尝试对诗歌进行一个简单的创编。虽然这节课结束了,但是我从中学到了很多,在以后的教学活动中我要注意不要再犯同样的问题。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇二
2.初步学习按古诗节律吟诵.
画有古诗中景象的图片一幅,多媒体教学课件。
1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)。
2.对了,春天到了,那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候,发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)。
2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结:这是因为,在春天的一个晚上,下了一场雨,到了早晨的时候,树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢,就有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,他就写下了这样两句诗:夜来风雨声,花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3.下面就让我们一起来欣赏这首诗,让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)。
1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)。
2.教师讲解诗的大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗,古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。
4.教师朗诵第二遍,幼儿边看图片,边联想诗人所写的景象。
1.古诗中有的词语有很多意思,所以我们小朋友在朗诵时要慢一点,音要拖的长一点,别人才能听的懂。
2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式,如分组朗诵等)。
请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听,鼓励幼儿相互学习,并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听,在家还可以学一些古诗。
参考资料:
春晓孟浩然。
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少?
活动评析:《春晓》对于某些幼儿来说,已经在家里和家人学习过了,因此比较熟悉,但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容,所以在本堂课的教授中,重点让幼儿在理解中学习,而不是单纯的灌输,幼儿对学习古诗的兴趣也比较浓厚,所以课堂氛围比较好。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇三
1.尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述。
2.能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节。
3.体会故事中动物互助的快乐。
体会故事中动物互助的快乐。
难点;能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节
一、活动导入。
1、热身活动:《我的身体最神气》。
2、谈话:小朋友们做得真神气啊,看来今天小朋友们的身体都是棒棒的。可是,小朋友们都生过病吗?生病的时候你们会怎么做呢?对,我们生病的时候都会找医生给我们看病,那森林里的小动物们生病了怎么办呢?在森林里有只猫,它是位能治百病的医生,大家都叫它猫医生。今天,我给大家带来的故事就是讲这只猫医生,故事名字叫《猫医生过河》。
(设计意图:兴趣是幼儿一切活动的源泉,是幼儿获得主动发展的前提。导入时,我通过提问,引起幼儿对已有经验的回忆,并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系,进而产生探索问题的兴趣,营造出一个轻松自由的活动氛围。)
二、讲述前半段故事,理解情节。
(1)提问:接连下了几天雨,森林里发生了什么事?(森林里许多小动物都生病了)
(2)(观看课件)师:猫医生走到小河边一看,愣住了。猫医生为什么愣住了?发生了什么事情?(河水涨高了,小桥也被冲垮了。)
(3)(观看课件)师:这时,猫医生的心情怎样?会说什么?是怎样说的?(请幼儿学一学)
(设计意图:《指南》要求幼儿要学会倾听。播放课件进行故事前半段的讲述,使幼儿的注意力更集中,倾听更认真,利于对故事内容的理解,为续编故事做好铺垫。)
三、发散思维,合理续编。
1、师:猫医生急得大声叫起来:“喵喵,谁来帮我过河?谁来帮我过河?(课件演示),小朋友,你们说,谁会来帮助猫医生过河呢?(幼儿讨论、交流。)
(1)交流、编述。
(2)幼儿汇报。
4、幼儿作画,教师巡回指导,帮助画画有困难的小朋友。
(设计意图:大班幼儿想象力丰富,喜欢大胆创造、乐于讲述。因此,为幼儿设计巧妙、科学的讲述空间是十分重要的。于是,我鼓励幼儿大胆想象与讲述,在讲述中体验语言活动的乐趣,并将自己的感受和想象用绘画的形式表达出来。)
四、整理语言,完整讲述。
1、请幼儿上台完整讲述故事。
幼儿发散讲述,教师及时整理幼儿语言,帮助幼儿声情并茂地编述故事。
2、师:老师这里有个小朋友也想了几个办法,给小朋友们分享一下。(课件演示,幼儿观看。)
(设计意图:《指南》中不仅要求大班幼儿能根据故事的部分情节创编、创编故事,而且要能说出阅读的故事的主要内容,能有序、连贯、清楚地讲述,因此,我要求幼儿上台进行故事讲述,并把续编部分讲述进去,使故事完整。)
五、结束活动。
师:现在,让我们戴上动物头饰,去表演区把我们的故事表演给其他小朋友们看一看好吗?(幼儿戴上头饰,带领他们出活动室)
(设计意图:《指南》中要求大班幼儿能自编自演故事,尊重幼儿自发的表现和创造,我让幼儿在续编故事的基础上,进行情景表演,在表演中加强对故事的记忆和理解。)
首先以热身活动的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾,然后导入正题,咱们看看《猫医生过河》视频,本次教育教学活动适合大班的年龄特征,和他们的生活息息相关,在活动中设计了很多游戏和互动的过程提升了孩子的积极性并乐于参与教学活动。
在活动中很多幼儿大胆表现自己,也表达出怎样保护自己的想法。,在给幼儿自我表现同时也达到了本次教育活动的意义。
本次教育活动的不足之处在幼儿能根据故事的情节部分创编、创编故事,而且要能说出阅读的故事的主要内容,能有序、连贯、清楚地讲述,因此,我要求幼儿上台进行故事讲述,由于部分孩子的属于新生,所以孩子在续编部分讲述较差,使故事不能完整的讲述。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇四
1、欣赏并理解古诗,知道是五言绝句。
2、通过解释故事的大意,理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”
3、帮助幼儿感受古诗的,冰天雪地一片寂静的意境。
2、古诗录音带一盒。
一、出示背景图。
1、图上有谁?在干什么?是什么季节?
二、完整欣赏古诗。
1、听完古诗,你有哪些地方不懂得?
2、教师通过幼儿的提问,给以解释。
3、最后教师完整的解释整首古诗的.大意。
三、再次欣赏古诗。
教师带领幼儿理解古诗中的一些,字句的意思。
并让幼儿说说这首古诗的的语言特点,教师介绍这首诗是五言绝句。
四、师幼共同欣赏并朗诵古诗,体会诗人的心情。
体会诗人孤独寂寞的思想感情。
附古诗:
千山鸟飞绝。
万径人综灭。
故舟蓑栗翁。
独钓寒江雪。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇五
一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境,激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况,本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
一、谈话。
1.教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。
教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》。
1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2.讨论。
小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》。
1.图文结合,理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片,教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。"一去二三里",意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,"烟村四五家",看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木,"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2.结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了大概二三里的路,看见一个美丽的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊!这个小村子真的是太美了!
三、学习朗诵古诗《一去二三里》。
1.教师朗诵古诗《一去二三里》,幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。
2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导,提醒幼儿读准字音。
3.分组学习朗读古诗《一去二三里》,在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:
一、指导看图初步感知。
遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:()的小桥,()的桃花,()的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文理解字义。
这一环节的教学,我是先教给学生读的方法,努力营造着一种让学生想读,要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上,我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,那就更好了。比如可提问:当你读了这首古诗,你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画,指导写字。
写字是本课的重点,也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时,我首先教给学生笔画名称,接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单,只要学会一“横”就什么都会了,却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友,对于他们来说是很困难的,何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个,书空一个,再临摹一个,而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之,这节课对我来说是有得也有失,有思也有想,这对我以后的教学会有一定的`启发。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇六
有一次,小朋友在自由活动时,同事把一些钱还给我。一个小朋友看见了就说:“我妈妈也有这50元钱。”这一下,大家说开了,“我妈妈还有100元钱。”“我爸爸还有外国钱。”我马上与孩子讨论起来。于是我与孩子一起收集各种各样的钱,开始探索各种钱的特点。
1、在看看讲讲各种钱币中,鼓励幼儿大胆发表自己的见解。
2、在了解钱用处的基础上,让幼儿懂得从小节约用钱,并激发幼儿关心他人的情感。
10元以内各种纸币、硬币、外国钱、古代的钱若干
一 引出话题
师:最近,我们小朋友一起带来各种各样的钱,现在请你来告诉大家,你认识了哪些钱?
(幼儿大胆发表)
师:今天我们班里开了三个娃娃银行,请大家到银行里看看有哪些钱?钱是怎样的?
二 幼儿自由观察
1 你看到哪些钱?
(幼儿积极讲讲看到的钱,老师随机引导)
幼儿再次观察钱的秘密。
2 你发现钱有什么秘密?
3 还有什么看不懂,请大家看来帮忙。
(幼儿大胆提问,老师与同伴一起帮忙。)
三 钱的用处
1 钱有什么用?
2 你们猜猜老师今天带来这些钱派什么用?
(老师出示报纸直接告诉幼儿,激发幼儿关心他人的情感)
幼儿排队捐钱。
四 延伸活动
那这个箱子怎么寄出去?
(下次我们一起来想办法)
大班语言活动古诗古朗月行教案篇七
1.感受故事内容的有趣,体验动物们齐心协力,成功“吃到”月亮后的快乐心情。
2.喜欢欣赏文学作品,能对故事内容展开大胆的想象与表达。
《月亮的味道》
一、提问导入,引发想象
师:每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢?是的,月亮很圆,也很亮。
今天我带来了一本书叫《月亮的味道》,如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?让我们来看看故事里的动物们是怎么想的吧。
二、听讲故事,理解作品
1.请大家数一数画面上有几双眼睛?能说说有几只小动物吗?
2.小动物们都很着急,请你们帮帮它们,怎样才能够够到月亮?
3.小动物们挤在一起睡着了,让你感觉怎么样?
4.小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?为什么?
5.听了这个故事,你觉得哪个部分最有趣?
6.小动物们是用什么方法摘到月亮的呢?他们是怎样“叠罗汉”的?
7.小动物们想摘月亮,但月亮为什么要轻轻地往上一跳呢?(月亮和动物们在做游戏)我们也来玩一玩。
(教师可请幼儿边复述边体验故事主要情节。)
三、完整欣赏,想象迁移
让我们一起再来完整地听一遍这个故事。
(播放配乐故事,引导幼儿学讲故事中的对话。)
如果,让你们也来摘月亮,你们会想什么办法?你希望月亮是什么味道?
(教师示范句式:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力……)
大班语言活动古诗古朗月行教案篇八
1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干;。
一、初步感知理解作品阶段。
1.出示“家’’的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段。
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段。
1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教帅出示背景图)。
诗歌里说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)。
提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家?
2.表演游戏。
教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的`天空上去。
(注:蓝天也由幼儿扮演)。
3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟家”,
蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)。
例:
蓝蓝的天空是小乌的家,
密密的树林是蘑菇的家,
绿绿的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
红红的花儿是蜜蜂的家,、
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。
幼儿编出;蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。
密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇九
1、学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情的朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
1课时。
一、出示课题,导入新课。
今天我们学习一首豪迈奔放的边塞诗,表现了诗人强烈的爱国热情。请同学们一起读题目《出塞》。揭题《出塞》。
二、检查预习情况,介绍作者。
1、师生共同介绍作者:王昌龄(698—756),字少伯,唐代诗人。京兆长安人(今陕西西安人。)他擅长写边塞诗。选择边塞军旅生活作为写诗的素材。
2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。
关——关塞。
但使——只要。
龙城——地名,又称卢龙城。在今河北省喜峰口一带。
飞将——指汉代名将李广。汉武帝时李广曾任右北平太守。英勇善战,匈奴称他为“飞将军”。
不教——不让,不使。
胡马——胡人的兵马。胡,古代汉民族对北方少数民族的统称。
度阴山——度,指越过。银山,指阴山山脉,在今内蒙古自治区南部。
三、学习古诗(看视频,屏幕出示《出塞》全文字幕)。
(1)自由读:结合课后注释,试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
(2)互助学习:在小组里每位同学说说诗句的意思,不懂的地方请同学、老师帮助。
(3)各小组推举一位同学汇报学习情况。
“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”这句诗的意思是:还是秦朝的明月和汉朝的边关,到如今多少战士万里长征不见归还。
“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”这两句诗的意思是:如果英雄善战的李将军依然健在,决不会让匈奴的兵马度过阴山的。
四、再读古诗,体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
1、同学之间互相读。
2、互相交流,谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。
《出塞》是古代乐府中的一首军歌,作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀,指责了诗人所处时代守边将领的无能,盼望出现良将,驱逐敌人,保住边疆。诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。
五、指导朗读。
1、自己读一读,试着背一背。
2、同学之间互相背一背。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十
1、观察《钓鱼历险记》图片,大胆想像、推测故事情节,尝试运用变换人称的方式完整讲述故事。
2、能运用恰当的词语表达人物的心理活动,如:激动、失望、生气等。
3、发展辨析性倾听能力。
经验准备:有看过或体验过钓鱼的生活经验。
《钓鱼历险记》图片六幅;《钓鱼历险记》图片、书袋、漂亮贴纸(同幼儿人数)。
教学过程
过程解析
一、谈话导入。
师:都听过《小猫钓鱼》故事吗?我今天也带来了猫钓鱼的故事,我们一起来看看。
开门见山,集中注意。
瑞夫提出:制造悬念是激发学生好奇心的策略之一。在等待看图的过程中,教师有意识地制造悬念和神秘感,以此激发幼儿的好奇心。
二、运用细致观察、同伴互助等方式感知理解图片《钓鱼历险记》。
1、观察图一,提问:
(1)这是谁和谁?你从哪里知道的?
(2)他们要去做什么?你怎么知道的?
(3)他们的心情怎样,用一个好听的词来说一说。
3、观察图二,提问:
(1)他们钓到鱼了吗?从哪里看出来的?
(2)这时他们的心情怎样?
(3)他们究竟钓到什么呢?一起来看看。
(4)谁能用完整的话把这幅图说说?要把小猫和猫爸爸的心情说出来呦。
4、观察图三,提问:
(1)他们现在的心情怎样?你知道是为什么吗?
(2)是啊,乱扔垃圾让水受到污染,鱼类都呼吸不到新鲜的空气造成了死亡。
(3)故事说完了吗?后面发生了什么事呢?
5、观察图四、图五,提问:
(1)发生什么事了?你从哪里看出来的?
(2)这时猫爸爸会说什么?谁来说说。
(3)猜猜看故事的结局会怎么样呢?
6、观察图六,提问:
(1)猫爸爸怎样了?猫爸爸会说什么?小猫和猫妈妈又会说什么?
(2)你觉得这是一条怎样的大鱼?
通过问题引发幼儿细致观察图片,根据图片中仅有的“线索”,去想象人、事、物发展的可能性,以及人物的心理活动、对话,大胆表达自己的想法,尝试运用较完整的语言讲述自己的发现。
本环节启发幼儿运用想象力和已有生活经验进行生动的情节预期。
故事富有传奇色彩的结局在幼儿结合已有经验预期讲述后呈现,让幼儿体会到其中蕴含的情趣。
三、运用已有经验讲述。
1、这六幅图说的是一个故事,大家把这个故事完整地讲给自己听、也可以讲给旁边的小朋友听,别忘了给你的故事起个好听的名字呦。
2、谁能把这六幅图连起来编成一个故事说给大家听?其他小朋友一定要仔细听,等会儿我们一起要说说他故事哪里讲得好。
3、提问:觉得他的故事哪里讲得好?
师:故事要想讲的'完整有趣,我们要讲出故事里有谁?他是什么样的?发生了什么事?他在做什么?可能会说什么?等等一起说出来。
鼓励幼儿自由结伴或自主运用已有经验讲述图片,为幼儿独白语言的运用提供机会。
在自由表达自己的想法中让幼儿大胆的表达。
四、引入新的讲述经验。
教师尝试运用第一人称方式完整讲述故事。
提问:老师的故事跟刚才你们说的故事哪里不一样?
师:原来讲故事的时候可以把故事中小猫身上发生的当作我们遇到的事来讲,你们也来试试讲讲吧。
通过辨析性倾听让幼儿仔细倾听老师故事与小朋友故事的不同之处,发展辨析性倾听能力。
五、迁移新的讲述经验。
1、教师请幼儿尝试运用第一人称的方式讲述故事。
2、将故事讲给客人老师听。
师:能用新方法讲故事的小朋友到客人老师那里拿小图片把故事讲给客人老师听,你可能会收到小礼物呦!
幼儿运用第一人称的方式完整讲述,拓展讲故事的经验。
附:故事:钓鱼中奇遇记(自编)
天气真好!我和爸爸决定坐船去钓些鱼回来吃,妈妈叮嘱道:“一定要注意安全,早去早回。”
到了湖中,爸爸装上鱼饵,放下鱼钩开始钓鱼。很快,爸爸就感觉到鱼竿很重,顶端都被拽弯了,我高兴地叫道:“爸爸,有大鱼了!”爸爸也激动地帽子都飞起来了。只见爸爸一点点收起鱼线,可是使劲提上来一看,竟然是别人扔在湖里的一辆破自行车,爸爸说:“这是谁啊?自行车坏了应该送到废品收购处啊,怎么能随便扔到湖里呢?”爸爸因为乘坐的船太小,没有办法放得下这辆破自行车,只好重新放回湖里。
爸爸重新装鱼饵钓了很长时间,只钓到一条鱼,而且是一条要死的鱼,我们很失望,心情有些沮丧,爸爸收杆对我说:“宝贝,天气不早了,我们回家吧,免得让妈妈担心。”
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十一
1、理解诗歌的内容,尝试仿照句式编诗句。
2、感受妈妈的辛劳,为妈妈的能干而自豪。
3、能用各种方式表达对妈妈的爱。
1、观察和了解妈妈在工作和生活中的各种本领,带几张妈妈工作和劳动时间的照片。
2、在活动室设置“妈妈的本领”展示区。
一、夸夸好妈妈。
1、分组交流,幼儿拿着妈妈的照片,在同伴面前介绍自己妈妈的各种本领。
2、教师小结:每个小朋友的妈妈都很能干,有很多了不起的本领,她们的手还会变魔术呢。
二、学诗歌《妈妈的手》。
1、听一听:教师朗诵诗歌《妈妈的手》。
2、议一议:妈妈的手真得会变魔术吗?妈妈的魔术是什么?变出了哪些东西?要求幼儿尽量用诗歌中的词句回答,并表演“摆弄、剪、飞针走线”的动作。
3、编一编(1)幼儿围绕“你的妈妈还会变哪些魔术”展开回忆和想象。
(2)仿照诗歌的句式特点,说出妈妈变的魔术。
三、谢谢好妈妈感悟妈妈的魔术就是爱,理解妈妈的工作,鼓励幼儿说出谢谢妈妈的方法。
附诗歌:妈妈的手妈妈的手,可以用魔法把白净的米,变成香喷喷的米饭。
妈妈的手,可以用面皮粗糙的鸡蛋,变成黄黄的、诱人的鸡蛋羹。
妈妈的手,可以把脏兮兮的衣服,变成洁净的漂亮的衣服。
妈妈的手,可以用小魔棒把一团团彩色的毛线,变成一件令人羡慕不已的彩色毛衣。
妈妈的手,是一双温暖的手,轻轻的'抚摸着我的头,使我心里充满了安全感。
妈妈的手,是一双粗糙的手,因为她对我付出了太多。
妈妈的手,是我人生路上的指明灯。使我走上正确的道路。
妈妈的手,是一双勤劳的手,她用她那勤劳的手,使我家变得美丽、漂亮、整洁。
妈妈的手,是一双温暖的手,是一双奇妙的手,是一双勤劳的手,是一双灵巧的手,同时也是一双充满母爱的手。
活动评析:。
本节活动通过理解诗歌的内容,感受妈妈的辛劳,为妈妈的能干而自豪。尝试仿照句式编诗句,即锻炼了幼儿的语言表达能力,又让幼儿能用各种方式表达对妈妈的爱。活动设计新颖,内容切合实际,很有教育意义。
以上是我对这次教学活动的理解、分析与感受,如有不当之处请评委老师给予批评指正,谢谢!
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十二
1、了解文本特点,喜欢重复押韵的文本。
2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。
3、喜欢阅读读本,能够有节奏的朗读读本。
大书、零度光盘、动物小图标。
1、谈话活动:教师讲幼儿分成几个小组,每组都有好多种小动物的小标图,请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。
2、师:今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片,你可以从中选出几种,但是它们必须是一种怕另一种的!你们看看老师是怎么做得,看看哪组小朋友也能想出来。
3、每组都完成了自己的图标后,请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。老师出示大书:今天我们阅读的故事里也有很多的小动物,讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事,让我们一起来看看吧!
2、第一页,画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么?引导幼儿对于图画的阅读之后,直接出示文字,请幼儿进行朗读。
3、第二页,画面上谁?他们的动作是什么样子的?他么的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?他为什么要这么做?引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。
4、第三页,甲虫的动作是什么样子的?他为什么这样兴高采烈?甲虫害怕的又是什么?下面可能是谁出现了?老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。
5、第四页-第十一页,他们的表情是什么样子的?他们动作是什么样子的?下面又会有谁出现?为什么?示范两页左右的文字阅读,之后请幼儿尝试自主阅读文字,尝试使用句式描述故事。
7、第十三页-第十四页,是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么地方跳出来?他的表情什么样子的?从我们的表格上,你们看出了什么?结合表格,再次帮助幼儿梳理故事情节。
教师播放领读光盘,第一遍先请幼儿仔细倾听,第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆,加深对于故事的理解。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十三
1、激发对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。
3、采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。
1、师幼自由认识的飞禽引入。
2、利用课件引导简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。
3、师幼一起或请个别朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
1、前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。
2、朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)。
为了尊重幼儿的个体差异,关注后进生的`学习兴趣,我设计了多层次的诵读挑战赛,放手让他们自由选择目标提高了他们参与的积极性,也达到让每一个孩子都参与学习的目的,幼儿张扬自己的个性,读出对诗的理解。但教学时间安排不够合理,对诗人写诗时的观察顺序(由近及远又由远及近),没有来得及引导幼儿了解。
今后在教学中,要在课堂上充分利用时间,有效合理安排每个教学环节,关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与幼儿交流时,应更多投入情感,用自己的姿体语言和生动的语言来感染幼儿,让师生间的交流更加自然和谐。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十四
1、结合课后注解及工具书,自学古诗,了解古诗大意。
2、诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感受诗歌彰显出的博大人性美。
3、课内外相结合,激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
课前预热。
读《静夜思》,抓住明月的意象,请学生结合自身感受,谈谈想家的感觉。
一、初读古诗,了解古诗大意。
1、导入《出塞》,板书课题,解题,了解塞的意思,汇报朗读。
2、简介当时的历史背景。
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起,至汉,至唐,一直没有间断,在阴山一带,匈奴据此而常常入侵中原。
3、看到边塞,你想到什么?
大漠、烽烟、长城、黄沙(自然环境艰苦)。
4、现在谁能说说这首诗的意思?学生谈、齐读。教师小结:我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。(板书:边关)。
二、感悟诗意,体会诗人情感。
1、自由读诗,注读,初步理解诗意。
2、诗中有一个词,高度概括了当时,边塞戍边的事,你能找到这个词吗?(万里长征)。
3、为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长)。
4、你还从哪里看出时间长?(人未还)。
5、出边塞戍边的征人,为什么不见回家呢?
(小组讨论)战事频繁终老边塞。
战死沙场。
6、自古来,是多少时间呢?自秦汉以来,边关战事频繁,征人死伤无数:
诗句:秦时明月汉时关。
7、指导读这两句诗。
这是叙事,告诉我们征人不能回家的事实,该怎样读呢?(凝重)。
从这句诗中,你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?(同情)。
自秦至汉,自汉至唐,多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿。
自秦至汉,自汉至唐,多少亲人望穿双眼,哭断心肠。
指导读。
8、面对着这样的征人的生活,你想说什么?
对征人:
对战争:
9、所以诗人这样写到:
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
从这句诗中,你读懂了什么?
指导读出自豪与勇敢。
没有战争(渴望战争平息,征人回家)。
如果有像李广这样的将军,匈奴就不敢度过阴山,侵我边疆,这样征人就能早日回家,这是诗人的渴望,这是诗人对和平的渴望。
指导读出渴望和平的憧憬。
整体读全诗。然而,战争停止了吗?是啊,没有,但历史却留下了王昌龄的《出塞》,一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗,学生齐诵全诗。
三、结课升华。
四、课内外结合,学习古诗。
教师印发诗歌《和平颂》,课后自学,朗诵。
【板书】出塞。
边关家对英雄的渴望。
征人父母妻子孩子对和平的向往。
《出塞》一课的教学,做了以下一些尝试:
1、古诗是中华民族的优秀传统文化,教学古诗,不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通,更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学,我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读,帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。
2、创设意象、营造意境。诗歌是一门艺术,对于诗歌的意象的创设和意境的营造,本节课做了一些尝试。如本课的导入,借《静夜思》导入,抓住睹月思乡中的明月,联系《出塞》中的明月,在本节课创设出明月意象,古人是望明月而思亲人啊,那么征人望着那从秦到汉一直高悬的明月,心中当作何感想?再如,本诗意境雄浑苍凉,发千古感慨,如何让学生感悟并走进诗歌的呢?我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句,当学生真切地感受到秦时明月汉时关,万里长征人未还中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息的时候,但使龙城飞将在,不教胡马度阴山的呼喊才那么震撼人心,对诗歌的苍凉意境学生也就有了初步的领略。
3、读悟结合,体味诗情。以前两句诗的教学为例,我引导学生从征人和亲人两个方面感悟,力求做到读悟结合,以读促悟,以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时,在学生初读理解诗句的字面意思后,我引导学生感悟:征人在边关的生活可能是怎样的?在学生悟到征人们一个朴素愿望回家后,教师再引读这两句诗,这样,学生对这两句诗的体会就更深入了一个层次。
4、以诗解诗,促进感悟。《出塞》的前两句写得高度凝练,没有涉及征人具体的生活事件,这对学生理解征人的困苦生活有较大困难。为了突破难点,本课教学做了大胆尝试,补充诗助读,通过对补充诗歌的理解实现对前两句诗的理解,取得了较好的教学效果。
5、注重抓住情感的共鸣点。古诗所表现的生活离学生的生活太远,学生较难产生情感上的共鸣。为了帮助理解诗歌,《出塞》教学中,我抓住人人思家这一情感的共通之处,从李白思乡到自己思乡的感觉,进而理解有家不能回无家可归永远永远不能回家的感觉,引导学生理解诗歌的内在感情。
但本课的教学,教学环节不够简洁,有拖沓感。例如第一句诗的教学,教学环节过于繁杂,课堂教学的效率体现不足。此外,在具体教学中,教师的评价语言单调、贫乏,这些都是今后教学中应该检讨改正的。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十五
1.引导幼儿观察画面,想像和讲述富有童话情趣的内容。
2.激发幼儿创编诗歌的兴趣,能在看看讲讲中学习整首诗歌。
3.理解词:山腰、抛。
1.背景图,群山,插入材料:花轿,虎头二只(一只笑嘻嘻摇扇,另一只在打瞌睡)。抬轿姿势的小狗8只(其中一只可活动)。
2.图四幅。
3.老虎头饰一只,绳子二根。
一、出示背景图及一顶可移动的花轿图片。教师引导幼儿观察,讲述幼儿理解的诗歌内容。
师:山脚下有什么?
众幼:山脚下有轿子。
师:猜一猜谁会坐在花轿里?
幼:皇帝、新娘子、大官儿……。
师:小朋友真爱动脑筋,让我们来看看,轿子里到底坐了谁,和你们猜的一样吗?(掀开轿帘)。
众幼:呀,原来是只大老虎。
【评】。
富有探索性的导题紧紧抓住了幼儿好奇心强的心理特征,让他们试着去想,试着去说,充分激发了孩子的学习热情,当谜底揭示后,学习情绪更为高涨,该课有了良好的开端。
师:是呀,平时都是人坐轿,今天可奇怪啦,花轿里坐了只大老虎,那么,会是谁来抬轿呢?(出示8只小狗图片)。
幼:小狗抬花轿。
师:有几只小狗来抬花轿?
众幼:8只小狗抬花轿。
师:为什么要8只小狗来抬花轿?
幼:因为老虎又大又重,小狗太少抬不动。
众幼:有道理。
幼:(插嘴说)过去的皇帝也是这样的。
师:你讲得好极了。
【评】。
让孩子试着分析教师的话,是培养主动学习精神的手段之一。同时也培养了孩子迁移运用知识的能力。
师:老虎坐在花轿里舒服吗?从那里可以看出来?
幼:老虎很舒服,它在看风景。
幼:老虎很舒服,它还在扇扇子。
师:(移动一只小狗成摔倒姿势)问:忽然发生了什么事情?
幼:一只小狗摔倒了。
师:这只小狗为什么会摔倒呢?试着想想看,它摔倒后,可能会发生什么事情?
【评】。
教师给幼儿创设了一定的思维与语言尝试的空间,这样所获得的答案可能是丰富多样的。
幼:小狗摔跤了,老虎狠狠地踢小狗。踢完后还要去睡觉。
【评】。
教师善于把握时机,激起幼儿憎恨老虎同情小狗的情感,并利用特定的语境,引导幼儿尝试解决问题的方法。
幼:(幼儿情绪高涨,纷纷发表自己的意见)有的说:小狗全跑掉,不抬大老虎上山;有的说:把轿子抬到山上,再往下一推,摔死大老虎;有的说:8只小狗一起咬死它;还有的说:放火烧死它;等等。
幼:把老虎抬到山上,再把轿子往下一扔,摔死它。(重点帮助幼儿理解“山腰”以及“抛”这两个词,并用比较形象的动作让幼儿试着做一做,感受一下)。
师:(语言概括)小狗抬轿到山腰,想个办法真正好,一二三,往上抛,老虎摔了一大跤。
【评】。
帮助幼儿尝试运用自己的体态动作来理解动词“抛”,较好地解决了难点词的学习。体现了教师扎实的基本功。
二、引导幼儿根据图意。试着用规定的句式来学编诗歌。
幼:(集体回答)愿意。
幼:8只小狗抬轿子,老虎坐在轿子扇扇子。
师:听听看,这两句诗歌的字数是不是差不多?后面一句能改得简练一点吗?
幼:(在教师的提示下改编)8只小狗抬花轿,老虎坐轿把扇摇。
师:(出示图二)请用相同的方法来编这幅图上的内容,谁愿意来试试?
幼:一只小狗摔跤了,老虎下轿踢它一脚。
师:第二句还多了一个字,可不可以把它拿掉?(在教师商量的口气下,幼儿拿掉了一个“它”字)。
(这里有一些争论,有的孩子说,老虎狠狠踢一脚;马上有孩子反驳,老虎不下轿怎么去踢小狗)。
【评】。
这个班的孩子很有个性,不轻易附和他人的意见,每个人都体现出很有主见。该教师相当尊重孩子,随机应变能力也比较强,就我们所知,原诗歌的这两句为“一只小狗摔一跤,老虎对它踢一脚”由于基本意思不变,教师就依了孩子,主导与主体的关系掌握适度,同时对培养孩子的尝试精神和能力起到了推波助澜的作用。
师:谁来把刚才编的四句诗歌连起来说一遍。(有3个幼儿先后读诗歌各一遍,全体读一遍)。
三、把幼儿分成两组看图、编诗歌的后半部分。
师:我在两边的桌子上分别放了两张同样的图片。小朋友自愿结合,分成两组,按刚才的方法学编诗歌,编的时候,先看看哪张图片应放在前面编。
(幼儿十分感兴趣地编诗歌,教师巡回辅导)。
【评】。
幼儿按规定句式尝试编诗歌的积极性很高,而且编诗歌的能力也很强,大家你一句,我一句,边读边改,大约花了3分钟的时间就完成了这个学习任务。
师:现在请两组各派一名代表上来,读一读你们编的诗歌。(要求先摆放图片,后读诗歌)。
(两组幼儿编的基本差不多)。
师:小朋友的本领可真大,很快就把一首好听的诗歌编好了,老师把你们编的诗歌读一下,大家听听我读错没有?如果错了请指出来,不错就为我鼓鼓掌。
幼:老师,有一句你改掉了两个字。(幼儿指出那一句后,老师重读了一遍诗歌,其实也含有帮助幼儿记忆和巩固的成分在内)。
师:这次我读对了没有?
幼:(异口同声)读对了。(掌声响起)。
(幼儿集体读诗歌一遍)。
四、分角色表演诗歌内容。
师:小朋友愿意来表演诗歌吗?我先做一次大老虎,谁来做小狗?
幼:我来!我来!(自动走上8个小朋友)。
师:其他小朋友请帮我们读诗歌配音。再看看谁表演得最好,等会儿交换。
(师幼表演,情趣很浓,幼儿还积极地帮助教师出主意分配角色)。
【评】。
这个情节安排使活动气氛达到了高潮。幼儿分别尝试体验老虎坐轿、小狗抬轿的乐趣,体验不同角色所引起的不同感受,从而产生情感共鸣,并对诗歌内容有了进一步的理解。
整个活动构思新颖,趣味性强,始终以坐轿――抬轿这根主线进行教与学的双向活动,让孩子在轻松愉快的气氛中感知、体验、尝试,较好地发展了幼儿的创造性思维,提高了幼儿说完整语句的能力。
附:诗歌《小狗抬花轿》。
八只小狗抬花轿,老虎坐轿把扇摇。
一只小狗摔一跤,老虎对它踢一脚。
小狗气得汪汪叫,老虎却在睡大觉。
小狗抬轿到山腰,想个办法真正好。
一二三,往上抛,老虎摔了一大跤。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十六
1、引导幼儿在观察理解图片的基础上大胆想象,创编诗歌,并能有感情朗诵。
2、通过多种形式激发幼儿对语言表达的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
3、能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌。
在教师的引导下能用优美的句子表述图片内容,并会自然朗诵。
能用轻重不同的语气有感情地朗诵。
1、四片春夏秋冬特色的叶子。
2、与诗歌内容相符的长形卡片。
3、钢琴曲。
1、师幼谈话导入。
(1)个别幼儿发言。
2、师出示春夏秋冬特色的四片叶子,引导幼儿创编诗歌每一句的前半句。
那么请小朋友认真看一看这四季的叶子都像什么?
(1)个别幼儿回答。
(2)师引导幼儿说出诗歌:
春天的叶子像书本,
夏天的叶子像歌谱,
秋天的叶子像贺卡,
冬天的叶子像棉被。
(3)师:老师今天为小朋友带来了一首诗歌,小朋友听听诗歌里是怎么说的?
3、师朗诵完整诗歌,幼儿倾听。
(1)师有感情朗诵一遍,提问:诗歌的名字是什么?你在诗歌里你听到了什么?还有一些地方小朋友没有听清楚,我们再来听一遍。
(3)引导幼儿理解讲述诗歌内容。
4、出示前后顺序不一致的长形卡片,引导幼儿正确排列。
秋天的叶子像贺卡,风哥哥送给云姐姐。
夏天的叶子象歌谱,蝉儿唱了一下午。
春天的叶子像书本,毛毛虫用嘴巴写大字。
冬天的叶子像棉被,小草在棉被里悄悄睡。
5、指导幼儿看卡片完整朗诵。
(1)师自然朗诵,幼儿轻声跟诵。
(2)幼儿自然朗诵,师随溜。
(3)幼儿分小组比赛朗诵。
(4)幼儿集体随钢琴曲朗诵一遍。
(5)师:小朋友还有什么地方不明白呢?
6、指导幼儿用轻重不同的语气朗诵。
(1)放钢琴曲:师:听,是什么声音?好听吗?为什么好听?
(4)幼儿几天轻重不同的语气朗诵,师鼓励。
(5)配上好听的音乐,再次按轻重不同的语气朗诵。
7、把四片叶子做成一本书,再次朗诵。
(1)师:如果把四片叶子做成一本书,应该按照什么顺序来排列呢?(春夏秋冬)。
表面还要有什么?(封面)。
(2)是翻动书页幼儿看书集体朗诵。
(3)背过身不看图片和书背诵。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十七
我们即将要开展的艺术主题活动《冬天》,我们要让孩子感受到冬天的美。因为大班孩子对冬天已经有了初步的了解,因此我们想通过这首散文诗《冬天》帮助幼儿将已有经验梳理,并进行提升。我们想让孩子们了解,冬天也是美的。因此,这首散文诗能够起到对主题内容的引领作用。所以,我们选择研究这个活动,并将这个活动放在主题一开始进行实施。
1、这个活动环节很清晰的,想从词语入手,再到句子,一步步帮助幼儿欣赏、理解散文。
2、孩子对于词语的理解还是陌生的。词语来源于句子,因此,幼儿不能单独说出词语。所以,建议教师还是以欣赏,理解句子为主,句子中的词语,可以由教师帮助幼儿提炼。
3、这个活动的环节感觉是在以教师为中心,总是由教师引领着孩子来一步步欣赏散文,感受冬天的各种美。因此建议,将活动环节进行修改,以幼儿的生活经验出发,引领孩子在生活中发现美,并逐渐学习用美的语言来表达自己看到的冬天。
1、活动目标定的过于简单,并不能突出这篇散文的特点,建议进行修改。
2、教师在引导幼儿关注固定句式时的指导语,运用的不够妥当。建议修改的更为童趣一些,便于幼儿理解。
3、第二环节,教师在引导幼儿观察冬天的特征时,可稍稍铺开一些,让幼儿了解更多关于冬天的特征。比如:虫子冬眠,可问问还有什么动物也在冬天冬眠。
4、虫子感觉不美,建议换成青蛙冬眠,更为清楚。
附散文诗《冬天》三研案例:
(一)活动目标:
1在看看、说说中理解散文诗的内容,感受冬天的美与趣。
2、结合自己的生活经验,尝试用散文诗中的句式来进行仿编。
(二)、活动准备
课件;音乐。
(三)、活动过程
1、导入:说说孩子印象中的冬天
2、借助图片,了解冬天的特征,感受冬天的美。
3、欣赏散文
教师播放课件,配乐朗诵散文诗。
4、师幼一起配乐朗诵散文。
5、创编固定句式
6、延伸:
这首散文诗本身是美的。所有的艺术教学活动都源于幼儿对美的欣赏与感受。我们运用了多种形式的教学方法来帮助孩子欣赏感受这首散文诗的美。有图示法在欣赏散文之前出示。我们将散文中的内容化成几个小图集中在一个大画面里。让孩子自主的选择图片,在这样看看,说说的过程中,教师帮助幼儿提炼一些词语、句子,自然引出散文的内容。这样能够让孩子感受到自主学习的乐趣。在欣赏散文之后出示。让孩子说散文内容,再配合孩子说的出示相应图片,能够起到提醒,帮助幼儿加深记忆的作用。音乐烘托法,这首散文的感情色调其实是有些区别的,前半部分感觉比较抒情,后半部分比较活泼,因此,我们选择了两段不同的音乐对散文诗进行烘托。让孩子能够多感官的享受这首散文诗的美。动作辅助法,散文中出现的一些词语,像雪花纷纷的飘,腊梅花挺立在风雪中。可能幼儿理解起来会有困难。因此,我们让幼儿做相应的动作来帮助幼儿理解词语。帮助幼儿进一步感受散文诗的美。
还需要调整的地方:幼儿了解了散文句子本身的美是不够的,还需要用美的形式进行表现出来。因此教师可以有目的让幼儿关注教师的语气、语态的变化,在自己朗诵时加上适当的语气变化。教师还要多关注幼儿,及时发现个别语言表达特别美的幼儿,让他们个别呈现,使幼儿同伴之间能相互影响,进一步呈现散文的美。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十八
3、搜集写边塞军旅生活的古诗。
课件。
吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情。
谈话:自古以来,边疆的战争不断,不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗,而边塞诗中最有代表性的压卷之作,就是我们今天要学的这首——王昌龄的《出塞》。出示幻灯片1(板书课题)。
齐读题目,解题:"塞"指什么(边关,关塞)。"出塞"是什么意思(意思是:到边关去守卫边疆。这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目)。
简介诗人王昌龄(出示幻灯片2)。
下面,请大家自由读一读这首千古传诵的佳作,要求读准字音,读得有板有眼;(自由读—指名读—示范读—齐读)(出示幻灯片3,4)。
小组讨论学习:再次自由朗读古诗,借助注释理解每句诗的意思;探讨不懂的字词,如:秦,汉,但使,不教等。
(1)秦时明月汉时关,万里长征人未还。
(意思是:还是秦汉时的明月,还是秦汉时的边关,从遥远的家乡来守边关的战士们还不能回到家乡。)(出示幻灯片5)。
(2)但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
(意思是:只要有李广这样的大将守卫边关,就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。)((出示幻灯片6)。
过渡语:要理解诗局的意思并不难,但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感情呢。
体会诗人的情感:
学习第1,2句诗:(出示幻灯片7)齐读诗句,思考:这句诗提到了哪些景物你脑海里会浮现出怎样一幅画面(出示幻灯片8的图片)。
探讨:
1、师:古代诗人在描写边塞生活的诗歌时,几乎都会写到明月和边关。
大家想一想:诗人为何要提到"明月","边关"呢(小结:大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙,到了夜深人静时,面对这苍凉的边关,举头望见那明月,就会不由自主地想起家乡和亲人来。)。
这句诗有没有言外之意呢将士们为何一直不能回到家乡(小结:这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关,边关的战争从秦汉时期以来,一直没有停歇过,千百年来,一批又一批的将士被迫告别亲人,远离家乡,来到千里之外的边关守卫边疆,一直不能回到家乡。有的老死边关,有的战死沙场,还有的葬身与沙漠戈壁上,没死的还要继续镇守边关……)。
残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊!这句诗包含着诗人怎样一种感情呢(表达了诗人对边关将士们的同情。)。
指导有感情朗读1,2句。(悲壮,沉重的语调)。
学习第3,4句诗:站在这冷清的月色下,望着茫茫的黄沙,耳听着呼呼的风声,边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢?(引导学生答:恨敌人入侵,很想早日打败敌人,与家人团圆,怨朝廷腐败……)。
探讨:为何诗人和将士们会有这样的渴望。
小结:因为只有像李广这样的大将在,才能使(让学生答)。
——边关的敌人就不敢入侵。
——就能早日平息战争,早日与家人团圆。
——边关就会安宁,百姓过上安定的生活。
……。
3、师:只所以会特别希望有李广这样的大将,是因为什么。
这句诗的言外之意是告诉我们什么呢?
小结:当时的将帅不爱护士兵,贪图享乐,贪生怕死。"战士军前半死生,美人帐下犹歌舞"。
是当时的真实写照!
这句诗包含着诗人怎样一种感情表达了怎样一种愿望。
小结:诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将;多么渴望早日平息战争,使百姓过上安定的生活啊!"君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军。"诗人们都有同感啊!
指导有感情朗读3,4句。(激昂,感慨地)。
小结:全诗通过眼前看到的实景,用短短的十四个字就表达了心中的愿望,抒发了强烈的感情,真不愧为七绝的压卷之作。让我们再次来美美地朗读一下这首佳作。
进一步指导有感情地朗读全诗,要求读得有声有色。(出示幻灯片10)。
(指名读——欣赏课件范读(点击幻灯片11)——自由练读——齐读)。
2、自由读——指名读——齐读;
3、你从诗中悟到了什么最能体现这种感情的是哪一句诗。(最后两句最能体现出英雄气概和爱国之情)。
4、指导有感情地朗读全诗。(坚定,豪迈地)。
1、学习了本课,你最大的收获是什么(珍惜今天的和平生活,为世界和平而努力。)。
2、像王昌龄这样的边塞诗还有很多,你在课外还搜集到哪些呢。
(学生汇报交流自己搜集到的边塞诗)(出示幻灯片14)。
大班语言活动古诗古朗月行教案篇十九
1、仔细观察图片,理解物体之间的关系。
2、大胆想象,能由一件物品想象出另一件形状相似的物品。
3、积极的参与活动,愿意在集体面前表达自己的想法,体验活动带来的快乐。
1、教师图卡一套。
2、幼儿用书人手一册。
一、游戏“变变变”,唤醒幼儿原有经验,激发幼儿学习的欲望。
师提出要求:你们要用自己的身体动作来告诉老师,你把木头人变成了什么?
(幼儿游戏两次,并说说自己变成了什么,看看别人也变成了什么?)
二、出示图卡,引导孩子观察图卡。
2、师出示卡片二:边说“变变变,呀!变成了什么?还可以怎么说?”
3、幼儿把两幅图连起来完整的说一句很规整的话。
三、观察五幅小图,引导幼儿自主交流学习。
1、提问:“后面还有许多的卡片,它是谁的宝贝呢?我们一起来看一看说一说。”
2、集中幼儿说说自己的发现。
(1)妈妈的鞋子。
(2)奶奶的眼镜。
(3)爷爷的茶壶。
(4)宝宝的洗脸盆。
(5)姐姐的彩色铅笔。
3、教师指图片,幼儿迅速做出反应。
4、幼幼互动,自由想象,选择图片讨论说说自己的想象,教师巡回观察了解。
5、集体与个别交流说说自己的发现。
四、匹配活动,支持孩子大胆想象。
1、师:宝宝会把它们变成什么呢?请你来找一找。
2、幼儿自由匹配,教师引导幼儿进行匹配游戏活动,发挥幼儿的想象。
3、集中幼儿阅读。完整的讲述十副图。
五、幼儿完整阅读图书。
3、集体阅读图书。
六、拓展延伸活动。
您可能关注的文档
- 2023年雷锋事迹故事范本(汇总20篇)
- 2023年三年级语文找骆驼教学设计怎么写(实用8篇)
- 惊喜的英文单词是什么如何写 惊喜的英语单词怎么说怎么写(7篇)
- 鲁迅彷徨散文集伤逝汇总 鲁迅伤逝摘抄(四篇)
- 环保手工教案汇总(通用8篇)
- 2023年初中数学小论文范文(精选15篇)
- 树立大语文观念意义论文如何写 对大学语文的认识论文(2篇)
- 最新践行光盘行动节约粮食倡议书(优秀19篇)
- 儿童健康教育安全自护教案简短 学前儿童安全健康教育教案(9篇)
- 2023年草房子纸月读后感范本(优秀13篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
大 班 语 言 活动教案我长大 了大 班 语 言 活动教案(优质11篇)13下载数 597阅读数 -
大 班 幼儿园语 言 教案 幼儿园大 班 语 言 教案(优质12篇)50下载数 697阅读数 -
大 班 幼儿园语 言 教案 幼儿园大 班 语 言 教案(实用9篇)22下载数 336阅读数 -
大 班 语 言 活动教案我长大 了大 班 语 言 活动教案(通用15篇)22下载数 163阅读数 -
大 班 语 言 我在变教案及反思大 班 语 言 教案(精选11篇)38下载数 300阅读数 -
大 班 语 言 工作计划上学期大 班 语 言 工作计划(优秀8篇)24下载数 888阅读数 -
大 班 教案语 言 网大 班 语 言 教案(优质9篇)41下载数 264阅读数 -
幼儿园
语 言 教案大 班 幼儿园大 班 语 言 教案(精选9篇)16下载数 481阅读数 -
大 班 语 言 教案教案大 班 语 言 教案(通用12篇)50下载数 642阅读数 -
大 班 语 言 活动教案我长大 了大 班 语 言 活动教案(大 全9篇)17下载数 543阅读数