联系观的运用论文汇总(实用15篇)

在我们的日常生活中，我们时常会经历各种各样的情感体验。在写一篇较为完美的总结时，我们需要注意语言的准确性和表达的合理性。以下是一些经典总结的范例，希望能够激发大家的创作灵感和写作潜力。

联系观的运用论文汇总篇一

[]心理健康教育课作为素质教育的一门重要课程，已受到高职院校的重视，但课堂教学在心理健康教育中的作用却不是很明显。本文通过对高职院校心理健康课的现状和存在的问题进行分析，提出了在心理健康课中应该运用赏识教育，给每一位学生建立动态的赏识档案，构建多维度动态的心理健康课成绩评价体系，培养学生积极的心理品质。

[]赏识教育；高职院校；心理健康课。

《中国普通高等学校德育大纲(试行)》明确提出，要把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，大学生应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。大学生心理健康课作为学生心理健康教育的主要阵地，应充分发挥学生的心理潜能，不断提高学生的心理健康水平。本文从赏识教育理念下进行思考，结合高职学生教育实践，探索大学生心理健康课的新内容和方法，提高心理健康课的实效性。

美国心理学家威廉詹姆斯曾言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。国际赏识教育学会终身荣誉会长周弘老师认为，赏识教育的目的在于唤醒“好孩子”，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。赏识教育是承认差异，允许失败，符合生活成长规律的教育。所谓赏识教育就是以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的优点和长处，并给以充分的激励和引导，让他们在“我会成功”“我能做得更好”的心态中觉醒，让学生在“我是好学生”的心态中前进，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。赏识教育的前提是承认差异、尊重差异。赏识教育的方式是激励与赞扬，对学生进行正面肯定。在赏识教育的过程中，教育以赏识为先导，充分挖掘学生的潜质，提高其积极性和主动性，化外力为内在推动力，实现学生的可持续发展。赏识教育的本质是以尊重和爱为前提，整个实施过程都围绕着教师对学生的赏识、激励来进行教学，充分体现教师与学生双向互动的过程。

现在各高校都已把大学生心理健康课列为必修课，但是课时设置少，一般为16课时；上课的地点固定在教室，桌椅不能移动，限制了心理团辅和相关拓展训练的开展，导致上课一般以教师讲授为主，学生很难在课中得到心理体验。学生在学习过程中感觉与自己的实际生活存在差距，认为心理健康课是可听可不听的不重要的课程，对这门课抱着无所谓的态度。

目前，高职院校的心理健康课教师绝大部分是辅导员兼任，缺少专业的心理学毕业的教师。虽然是只有通过心理咨询师三级考试才能上岗教授心理课，但仅仅通过心理咨询师的考试，所学到的心理学知识往往是不足以胜任心理课教师的。这种现状致使心理课教学效果相对比较单一。此外，由于师资力量有限，心理健康课往往是合班上课，8次的课程，教师都还没来得及认识所有的同学，课程就已经结束了。这样的现状与赏识教育的理念是相违背的，教师的赏识没办法在心理健康课中开展，学生也没机会在心理健康课中自我实现。

当前，高职院校的心理健康课都是以粗放型的形式上课的，学生的成绩仅仅通过一纸考卷来评定，缺乏对于心理健康教育课程教学效果的评估过程以及学生对心理健康课教育知识反馈的评估过程，这种考核方式不利于促进心理健康课程的建设和改革。教师会习惯于侧重理论知识的讲解，而学生就是随耳一听，没有体验，也就没有感受，也就谈不上以后能够运用心理学知识去调控自己的情绪，解决自己的心理问题等。

在学生看来，开设心理健康课没有多大意义。第一，他们认为这种课的上课对象应该是心理有问题的学生，而他们的心理很健康，不需要听这门课程；第二，学生有固定思维，认为只上8次的心理健康课就是每个人不管听不听都能及格的课程，不会存在挂科的现象。所以，学生从内心不重视这门课，不把这门课程当回事，不会以上专业课的心态来看待这门课。

为了更好地在心理健康课中实施赏识教育，小班化上课是非常必要的。在小班上课的基础上进行分组，把一个班级的学生分成5-6组，每一组选一名外向、活跃的学生担任小组长，让每一组学生都给自己的队伍取一个口号。建议学校能把可移动桌椅的教室固定为心理课教室。桌椅的摆放为一个小组围成一个圆的形状，每次上课时各组的学生都分别围坐在一起，便于讨论和分享。教师在上课的过程中注意引导学生并和学生互动，表现积极的小组可以得到相应的加分，加分纳入学生的平时成绩。这样的上课模式不仅可以促使每位同学都认真参与到课程中来，而且课堂气氛也会相对轻松，学生的积极性也会提高。同时，可以更好地了解每个学生的个性、优点以及不足之处。

教师给每位学生都建立一份动态的赏识档案，用于记录学生上课的表现，摘录学生上课的感悟、心得体会以及学生的一些困惑等。通过这份档案，可以更全面地、动态地了解每位学生的所思、所想、所忧，在上课的过程中可以更有针对性地对学生的心理困惑进行引导。教师只有贴近学生，走进学生的内心世界，才能上好这门课，才能让学生喜欢上这门课。

在心理健康课教学过程中，要注意理论与实践相结合，给学生更多的机会去体验情感，可以给学生设立一定的场景，如人际交往困惑、情绪控制、挫折处理等情境下，让学生去演绎相应的角色，然后是分享自己的体会。教师应密切观察学生对不同情境下的态度和情感变化，还要特别关注一些特殊学生的情绪和情感特征，把更多的机会留给那些内向、不敢大声言语，不善于表达自己的学生，不断地肯定他们、赏识他们、欣赏他们，鼓励他们勇敢地迈出第一步，敢于在别人面前去展现自己，让他们通过心理健康课的学习，恢复自信。教师在这个过程中应表现出无条件地赏识与接纳，学生才会感受到来自教师给予的勇气和力量。

在第一次课后，就可以给学生布置心理成长报告作业，让学生回忆自己从小到大的成长经历，包括亲情、友情以及爱情，描述当时发生一些记忆深刻的事情时自己的想法以及行为和现在的感悟等。通过这份成长报告，教师可以进一步了解学生的成长环境和经历，对学生有针对性地实施赏识教育是非常必要的。教师可以把学生的成长报告的内容简要整理到赏识教育动态档案中。通过这种方式，打开赏识动态档案就可以很清楚地了解每一名学生，便于挖掘学生积极的心理潜能。

考核学生心理健康课的成绩，应构建学生自评、小组成员互评以及任课教师的评价三位一体的动态多元的评价方式，三者各占一定的比例。只有这样的评价体系，才能充分发挥学生的积极性和能动性，使学生在课堂中能积极地表现自我。同时，为了团队的荣誉，每个小组也会开展良性的竞争。只有这样，学生才会融入课堂，开放自己。

为了让学生重视心理健康课，可以增加这门课的课时，如其他专业课一样，从第一周上到期末，让学生从内心感受到这门课也是非常重要，不是随便“打打酱油”就能通过的课程。只有课时增加了，教师才能更好地在课程中实施赏识教育。另外，课时增加了，教师才能在课程中增加更多的互动环节，给学生更多的机会在课堂中体验、展示自我，增强自信。让学生慢慢地感受到通过心理健康课的学习可以放松自己、愉悦心情，提升幸福指数，变被动地上课为主动地参与，让大学生心理健康课成为人人喜欢的课程。

动态赏识档案不应随着心理健康课程的结束而消失，心理健康课教师可以把这份档案传递给相应班级的班主任和分管该班级的辅导员，让其他教师继续充实和完善学生的赏识档案，继续积极地关注学生的心理健康，做一个持续的跟踪与反馈。只有这样，才充分升华了心理健康课的意义。不是为了上课而给学生上课，而是为了更好地培养学生的积极的心理品质，使学生的心里是健康的、积极向上的、阳光的。

在心理健康课中运用赏识教育，对心理健康课教师的要求非常高，教师首先应具备扎实的专业素养、积极的个性品质，身教重于言教。建议各高校重视心理健康教师团队的建设，多组织课程建设讨论会以及相关的心理知识培训。其次，心理健康课教师要改正以往以批评为主的教学观念。在一次次的被赏识下，学生就会形成积极的心理暗示，会自然而然地向着心理健康课教师期望的方向发展。第三，心理健康课教师要充满爱，要有足够的耐心。只有这样，才会用伯乐的眼光去发现每个学生的闪光点。

[1]周弘.赏识教育讲学精华读本[m].北京：北京出版社，2004.

联系观的运用论文汇总篇二

近年来，随着各种先进技术在电网中的广泛应用，智能化已经成为电网发展的必然趋势，发展智能电网已在世界范围内形成共识。

所谓智能电网，就是将先进的传感测量技术、信息通信技术、分析决策技术、自动控制技术和能源电力技术相结合，并与电网基础设施高度集成而形成的新型现代化电网。

作为智能电网构建中的关键设备之一--断路器，在整个智能电网发展中起着非常重要的作用。因此，华经纵横认为，智能电网断路器项目的市场前景十分广阔。

【目录】。

第一部分摘要。

一.公司概况描述。

二.公司的宗旨和目标。

三.公司目前股权结构。

四.已投入的资金及用途。

五.公司目前主要产品或服务介绍。

六.市场概况和营销策略。

七.主要业务部门及业绩简介。

八.核心经营团队。

九.公司优势说明。

十.目前公司为实现目标的增资需求：原因、数量、方式、用途、偿还。

十一.融资方案(资金筹措及投资方式及退出方案)。

十二.财务分析。

1.财务历史数据。

2.财务预计。

3.资产负债情况。

第二部分综述。

第一章公司介绍。

一.公司的宗旨。

二.公司简介资料。

三.各部门职能和经营目标。

四.公司管理。

1.董事会。

2.经营团队。

3.外部支持。

第二章技术与产品。

一.技术描述及技术持有。

二.产品状况。

1.主要产品目录。

2.产品特性。

3.正在开发/待开发产品简介。

4.研发计划及时间表。

5.知识产权策略。

6.无形资产。

三.产品生产。

1.资源及原材料供应。

2.现有生产条件和生产能力。

3.扩建设施、要求及成本，扩建后生产能力。

4.原有主要设备及需添置设备。

5.产品标准、质检和生产成本控制。

6.包装与储运。

第三章市场分析。

一.市场规模、市场结构与划分。

二.目标市场的设定。

三.产品消费群体、消费方式、消费习惯及影响市场的主要因素分析。

五.市场趋势预测和市场机会。

六.行业政策。

第四章竞争分析。

一.有无行业垄断。

二.从市场细分看竞争者市场份额。

三.主要竞争对手情况：公司实力、产品情况。

四.潜在竞争对手情况和市场变化分析。

五.公司产品竞争优势。

第五章市场营销。

一.概述营销计划。

二.销售政策的制定。

三.销售渠道、方式、行销环节和售后服务。

四.主要业务关系状况。

五.销售队伍情况及销售福利分配政策。

六.促销和市场渗透。

1.主要促销方式。

2.广告/公关策略、媒体评估。

七.产品价格方案。

1.定价依据和价格结构。

2.影响价格变化的因素和对策。

八.销售资料统计和销售纪录方式，销售周期的计算。

九.市场开发规划，销售目标。

第六章投资说明。

一.资金需求说明(用量/期限)。

二.资金使用计划及进度。

三.投资形式(贷款/利率/利率支付条件/转股-普通股、优先股、任股权/对应价格等)。

四.资本结构。

五.回报/偿还计划。

六.资本原负债结构说明。

七.投资抵押。

八.投资担保。

九.吸纳投资后股权结构。

十.股权成本。

十一.投资者介入公司管理之程度说明。

十二.报告。

十三.杂费支付。

第七章投资报酬与退出。

一.股票上市。

二.股权转让。

三.股权回购。

四.股利。

第八章风险分析。

一.资源风险。

二.市场不确定性风险。

三.研发风险。

四.生产不确定性风险。

五.成本控制风险。

六.竞争风险。

七.政策风险。

八.财务风险。

九.管理风险。

十.破产风险。

第九章管理。

一.公司组织结构。

二.管理制度及劳动合同。

三.人事计划。

四.薪资、福利方案。

五.股权分配和认股计划。

第十章财务分析。

一.财务分析说明。

二.财务数据预测。

1.销售收入明细表。

2.成本费用明细表。

3.薪金水平明细表。

4.固定资产明细表。

5.资产负债表。

6.利润及利润分配明细表。

7.现金流量表。

8.财务指标分析。

联系观的运用论文汇总篇三

现如今，大部分广播电视都只是通过导线或者无线电波，运用音响和图象的形式进行节目传播，具备较强的宣传功能和教育功能，同时还具有形象化、及时性及广泛性等特点。随着社会的不断进步，广播电视传播主要途径也划分为两种形式，分别是有线广播和无线广播，虽然现阶段的广播电视播出技术正在不断完善，但在广播电视播出的过程当中还存在很多安全性问题，其中包含技术、管理等每个方面都存在的安全问题，同时更是影响广播电视播出质量的关键，若是想有效提升用户体验，就需要广播电视能够在其播出技术以及运用等多方面有所提升，为我国广播电视安全性提供良好的保障，促使我国广播电视技术不断发展。

联系观的运用论文汇总篇四

我国传统教育中讲求“严师出高徒”，但现在越来越多的教师意识到鼓励对于学生学习兴趣的养成和能力培养的重要性。赏识教育在体育课程新标准要求下应运而出，其应用于高职体育教学中的成果优势越发明显，受到广大师生认可。

赏识教育，指的是在教学中教师采用鼓励赞扬的方式提高学生自信心，激发学生学习兴趣和自主创新意识。在高职体育教学中，由于受到身体自身条件限制，很多学生对体育课失去信心，所以此时来自教师的鼓励和认同显得尤为重要。

（一）因材施教。先天素质对体育能力有一定影响，但是这些不足可以通过后天的训练来弥补。所以教师在授课过程中，针对不同学生的个人能力因材施教，根据学生心理和生理的区别采取不同鼓励方式。特别是由于个人原因对体育课缺乏自信的学生，教师更应该帮助引导他们挖掘自身潜力，对每一阶段的进步都要给予鼓励和支持，从而引起学生的体育兴趣，激发体育精神。

（二）纠正错误思想。由于大部分学生经过应试教育，对体育课认知单薄，认为其可有可无，因此不喜欢上体育课甚至对体育课有排斥心理。对此，教师应该及时发现并纠正其错误思想，使学生意识到体育课的重要性除了在于增强个人体魄，学会体育项目技能之外，还可以提升学生综合素质，培养学生个人能力，从而使学生对体育课有新的认识[1]。

（三）挖掘学生潜能。赏识教育的教学应用关键在于发现学生优点，挖掘学生潜能，只有充分关注学生，找到学生身上的长处，才能顺利进行赏识教育。在课堂授课中，教师不应对学生抱有偏见，只关注学习能力强或自身优势明显的学生，还应看到虽然体质不好但很努力的学生，对这部分学生的赏识教育更为关键。

以奥运冠军邓亚萍为例，小时候虽然努力但因为个子矮胳膊短被省队拒绝，身为其乒乓球启蒙教练的父亲鼓励她不如别人就要加倍努力，前奥委会主席萨满兰奇说：“一个自身条件不好的女孩长久称霸乒坛，在她身上体现了奥林匹克精神”。

（一）激发学生兴趣。体育课区别于其他课程，虽然在一定程度上可以缓解学生的压力，但其考评也具有硬性指标，期末考试对学生也会带来一定影响，而达不到体测标准也会阻碍学生的积极性。因此在教育教学中，教师对每一阶段学生的进步进行鼓励，就会激发学生的学习兴趣。比如女生在篮球课上比较吃力，受身体多方面限制，但教师如果在训练中对学生进行鼓励，执导其进行适合女生的三步投篮练习，就会让学生找到打篮球的乐趣。

（二）树立学生自信。体育作为竞技运动，体育精神本身就包括勇于挑战、永不言弃，所以体育课在培养学生体育技能的同时，也要引导学生树立自信心，培养综合能力。学生在自身努力之外，还需要获得同学和教师的认可，才能从鼓励中得到肯定和满足。所以赏识教育在尊重学生自尊心的同时还能够帮助学生树立自信心，使学生在放松愉悦的心情中进行体育锻炼，有助于发挥学生主观能动性。

（三）加强师生交流。在传统学生观念中，体育课老师都比较严厉，对体能项目训练也视作惩罚，有诸多抱怨。教师和学生之间缺乏沟通会影响教学任务和教学质量，同时还有可能会影响到学生的身体健康和心理健康。例如近年来频繁出现的学生参加长跑导致休克的问题，一方面是由于学生自身体质下降，另一方面也是由于教师和学生没有进行及早的沟通，使得教师不清楚学生自身的身体状态，盲目安排体能测试。所以赏识教育在体育课中的应用价值就体现在促进了师生之间的交流，教师可以通过鼓励的方式了解学生的状态，学生也可以在鼓励中拉近与教师之间的距离，愿意接受教师的指导和帮助，从而达到教师和学生在体育课堂中的双赢[2]。

（一）适度应用。赏识教育虽然已经在教育教学中被认可，并且达到了一定的教学效果，但其使用一定要遵循适度的原则。过多的使用会导致学生由自信变为自满，认为自己对所学知识已经掌握的很好，不需要再努力了，一旦没有再收到教师的赞扬，会形成心理落差，产生厌烦情绪。在高职体育教学中，应该与其他教学方式配合，灵活且适当的应用，才能达成最佳效果[3]。

（二）诚恳鼓励。赏识教育的初衷是对学生的优点进行发掘，鼓励学生发挥自己的优势。所以在赞扬时应该是针对学生的进步和优点进行的，不应该为了让学生努力而盲目赞扬，可能会造成学生对教师的误解，认为教师虚假，从而产生厌烦心理。在进行赏识教育时，教师应对学生的学习状态进行充分了解，掌握赏识方法和尺度，有针对性的进行鼓励，才能使学生拥有积极健康的心态。

（三）提高教师能力。赏识教育的前提是建立在学生对教师专业度和个人能力信服的基础之上的，优秀教师对学生的鼓励可以让学生产生心理满足和努力意识，但如果学生对教师个人能力产生质疑，就会对教师的赞扬不屑一顾。所以教师应该加强自身专业能力的培养，对自己所授专业课程应该达到精通并且有一定资历，个人品德也应该值得学生信赖，才能促使赏识教育产生有益的影响。

综上所述，赏识教育的应用应基于教师的专业程度，使学生对教师的鼓励信服。同时教师在进行赏识教育时应灵活适度且有针对性，才能帮助学生树立正确的体育认知，从而促进学生的学习积极性，树立信心，增强学生与教师的交流，使高职体育课堂变得生动活泼，推动体育教学发展。

[1]王姗姗.赏识激励教育在高职体育教学中的运用[j].中国科教创新导刊，2013，11（35）：206.

联系观的运用论文汇总篇五

摘要：在会计界，学者对会计理论一直存在着争论。究其原因，一方面是由于人们受到客观环境等因素的影响，从而对会计理论存在着不同的理解。笔者认为这种因素是不能由人自身能左右并且改变的。另一方面是由于人们对会计理论判断的理解程度以及判断方法的使用不同，从而对会计理论产生种种认识。这项因素可以通过一定的学习是可以提高的。本文试图通过对会计理论判断的概念、特征、方法等要素的分析探讨，使读者对其有所深入了解。

关键词：判断会计理论会计理论判断。

由于受到主观条件以及客观环境等因素的影响，在认识客观事物的过程中，人们会形成不同的主观认识。那么，我们如何去辨别这些认识呢?这就需要我们对形成的认识做出判断。会计界也是如此，当人们对一个会计理论有新的认识、看法，人们便会分析这种认识是否正确，就需要对会计理论进行判断。

一、会计理论判断的界定。

(一)会计理论判断的概念。

会计理论判断作为一个复合词，是由会计理论和判断所组成，所以首先应该明确什么是判断。

1.判断的概念。

亚里士多德曾经这样定义判断：“真假的问题依事物的对象的是否联合或分离而定，若对象相合者认为相合，相离者认为相离就得其真实;反之，以相离者为合，以相合者为离，那就弄错了。”传统逻辑学对判断下了定义：“判断是对思维对象有所断定的思维形式。”任何思维对象都具有一定的性质，并与其他事物对象具有某种关系。思维对象的性质与关系即为属性。所谓断定，就是指明对象具有或者不具有某种属性。

2.会计理论判断的概念。

通过对判断的清楚认识，再结合会计理论的认识，笔者认为会计理论判断是指对会计理论的性质以及两个或者更多的会计理论概念或者其他概念之间的关系有所断定的思维形式。

(二)会计理论判断的特征。

为了更加深刻认识会计理论判断，需要对其特征进行分析。会计理论判断的特征主要有：

1.有所断定。无论会计理论判断多么复杂或者多么简单，它总是要肯定会计理论对象具有某种属性，或者否定会计理论对象具有某种属性。如果无所断定，既不肯定也不否定会计理论对象具有某种属性，那就不是会计理论判断。

2.真假之别。每一个会计理论判断本身都存在着是否与事实相符合的问题。符合实际情况的会计理论判断为真，反之，则为假。

3.恰当性。会计理论判断的恰当性是指对会计理论既符合实际又恰如其分的断定。对会计理论的断定是否符合实际，这不仅是会计理论判断的真实性问题，同时又是会计理论判断的准确性的问题。所以判断恰当必须以判断真实为基础，准确地反映会计理论的实际情况。要对会计理论做出恰当判断，要求研究者一定要有关于会计理论的丰富的实践知识，要有正确的立场、观点和方法作指导。

4.发展性。随着人们对会计理论的认识的发展，会计理论判断也在发展着，从一个会计理论判断过渡到另一个会计理论判断。会计理论判断具有这样的特征，这也是需要我们不断深入认识事物，从而提高会计理论判断水平，认识事物的本质及其规律，从而认识事物的属性。

5.辨证性。会计理论判断的辨证性是指在会计理论领域中，会计理论判断所包括的内容具有对立与统一的辨证关系。会计理论判断是由主词、宾词和系词三部分组成。主词和宾词之间的关系是既包含同一又包含差别的辨证关系。宾词是主词的一般性，主词是宾词的特殊性。肯定判断的目的就是要确定主词就是宾词。

二、会计理论判断的方法。

1.理论法。运用基本理论判断是指运用马克思哲学认识论作为判断指南，来指导人们对会计理论进行判断。例如，人们对会计本质存在着不同的认识，第二种观点认为会计是以货币为主要计量单位，进行连续、系统、全面的记录和计算的记账、算账和报账的方法。第三种观点认为“会计的本质是一种管理活动，它以商品价值运动为管理对象，以货币计量为主要形式，以核算、监督为基本职能，通过搜集、处理和利用经济信息……讲求经济效益的一种管理活动。”第四种观点认为“会计是以提供财务信息为主的信息系统。”第五种观点会计是为提高经济效益，以货币为主要计量单位，采用现代化的专门方法，对扩大再生产过程中的资金运动进行核算和管理的系统。

以上观点的提出，实际是人们认识不断深化的过程，是在马克思主义哲学中的认识论指导人们不断深入认识会计理论发现其本质规律，最后得到会计本质是一个系统的正确判断。

2.事实法。事实法是指根据实际情况对会计理论所做出判断的方法。例如，在判断会计理论是科学还是艺术这一命题的时候，可以利用事实法对其做出判断。会计学有独立的研究对象，会计学有一套科学的研究方法体系，会计学具有内容充实、体系完整的学科体系，经济的发展要求会计是一门科学。这些事实都说明了会计是一门科学。

3.逻辑法。逻辑法就是指利用逻辑学关于概念的内涵与外延知识，对会计理论做出判断的方法。概念的内涵是反映在概念中的对象的本质属性，又称概念的含义。内涵是概念的质的规定性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的全部对象，又称概念的'对象范围。外延是概念的量的规定性。

4.比较法。比较法就是指通过对两个或者更多的会计理论概念进行比较、辨别从而做出的方法。例如，在判断会计目标和会计任务是否一致的问题上，首先应该对二者的概念进行比较，会计目标时“会计的目的或宗旨”，会计任务是“期望会计所达到的目的和要求”。显然，二者是一致的;其次对会计目标和会计任务的性质进行比较，二者是相同的，都具有理论性、规范性和实践性。

5.分类法。分类法是指对分层次结构的会计理论有所判断的方法。会计理论划分层次，基本原则就是每个类别所包含的内容不能有交叉。例如，有人对会计行为规范体系分为如下四个层次：会计前提规范、会计法律规范、会计技术规范、会计职业道德规范。会计前提规范包括会计假定、会计目标，会计技术规范包括会计制度和会计准则。利用分类判断法知道，作为同一个层次内容，其内容不应该有交叉，然而会计假定是会计准则的一部分内容，这就出现了交叉内容，所以笔者认为把会计行为规范体系这样分层次不是很合理的。

值得强调的是，笔者只是将人们在做出判断时所运用的方法分解成单一的形式，但是实际上对一个会计理论做出判断时往往可能是多种方法共同作用的结果。

会计理论判断的运用范围很广，可以运用到政府机关、部门、学校以及讨论会等等与会计理论研究有关的研究机构和活动中。首先，会计讨论活动需要运用会计理论判断。会计学作为一门社会科学，一个问题的答案也许不是唯一的，那么讨论者就需要对这些答案做出判断，要么肯定某一个答案，要么否定某一个答案。会计理论判断很好的帮助讨论者解决了这样的问题。其次，学校搞会计理论研究需要会计理论判断。学校作为社会中重要的研究机构，是会计理论产生的主要发源地。在会计理论研究中，研究者需要运用会计理论判断中的各种方法，对研究对象做出判断。

参考文献：

[1]逻辑学辞典[m]，长春：吉林人民出版社，1987。

[2]逻辑学基础教程[m]，天津：南开大学出版社，。

[3]于玉林，田昆儒，会计基础理论概论[m]，上海：立信会计出版社，2000。

[4]于玉林，现代会计理论概论[m]，北京：经济科学出版社，。

[5][古希腊]亚里士多德，《形而上学》[m]，北京：商务印书馆，。

[6][德]马克思，《马克思恩格斯全集》[m]，北京：人民出版社，1995。

联系观的运用论文汇总篇六

摘要。

赏识表扬是矫正孩子品行的有效方法之一，能够帮助孩子区别好与坏。正确地使用这种方法，可以巩固孩子的品行，让孩子养成情愿而积极听话的好习惯，对孩子来说，赏识表扬的话是良好品行自我肯定的动力，是对自己才智充满信心的动力。适时而巧妙地说出称赞的话，能在孩子心中唤起强烈的自尊心，迟钝的孩子会努力设法成为敏捷的孩子，不认真执行任务的孩子会力求上进，做好一件事。

关键词。

一、幼儿教育必须坚持赏识为主。

我们教育者面对的是一群受教育者――全班幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会，教师要用心去爱每个幼儿。

如果一个幼儿经常受到表扬他自我感觉就好，对自己充满自信心；相反，如果很少得到老师的表扬和奖励的幼儿，他就可能产生自卑感，觉得自己不如别人，对自己丧失信心，活动时，表现不积极或者有意捣乱。

对于那些能力稍差或行为方面存在某些问题的幼儿，我们要用欣赏的眼光去看待他们身上的每一个值得赞赏的地方，这样幼儿将会从老师肯定的眼神中得到支持和鼓励，使本来微小的优点得到放大，表现会越来越突出，进而不断进步。

人都是愿意受到别人的肯定和赞扬的，何况是幼儿？教师的一句表扬有时会影响幼儿的发展，幼儿都是希望得到老师的关注和关爱的。教师的表扬就是对幼儿的肯定和期待，()我们每一位教育者都要有一颗博大的爱心，用心地教育每一个幼儿，无论是调皮的、文静的，还是漂亮的、不漂亮的，多表扬奖励，多肯定赞美，努力为幼儿营造一个宽松、和谐的养成环境。

一次，老师正组织幼儿进行“认识小乌龟”的活动，当小乌龟被展现在幼儿面前时，许多幼儿开心得手舞足蹈，活动室里的.气氛沸腾起来，许多幼儿不由自主地聚拢到小乌龟周围，争先恐后地欲先睹小乌龟为快。

此时活动组织者不是因势利导，满足孩子的好奇心，而是沉下脸来厉声斥道：“你们要干什么？快回到位置上去，你们看××小朋友多好，坐在自己的位置上没有离开。”

求知欲旺、好奇心强的幼儿受到批评，而对活动表现得无所谓的幼儿却得到了老师的赏识和表扬，被视为“榜样”。这样的赏识表扬会误导幼儿的行为，结果是抹杀了幼儿的好奇心、求知欲，不利于幼儿全面健康的发展。

在活动中，教育者的教育观念要端正，表扬手段的运用要恰当，该表扬谁，不该表扬谁，老师心中要有一杆秤。教育观念要改变，千万不能不该表扬的表扬了，该表扬的没表扬。

评选“好孩子”的标准要改变，不能把听话的、不乱动，遵守纪律的作为评选“好孩子”的重要标准。而对那些聪明的、好奇心强、表现欲旺盛的幼儿却强加抑制。

在幼儿园里，在班级里，难免有一些调皮的好动的，经常犯些小错的幼儿，老师应该恰到时机地运用赏识表扬手段，正确引导他们健康发展。不能因噎废食，因为一些小错就全盘否定这些幼儿的优点，而应正面引导，扬长避短，因势利导，通过适当的赏识表扬，树立自信心，改正小错误，让每个幼儿健康快乐地成长。

三、必须让幼儿知道赏识的原因。

表扬的目的在于为幼儿将来的行为指明方向，使幼儿得到鼓舞而更加进步。对幼儿表现的令人满意的具体行为，教师在表扬时要指明，指明得越具体，幼儿对一些好的行为就越清楚。例如在游戏活动结束后，老师让幼儿把积木收拾好，有些掉在地上的积木，被两个幼儿同时看见了，一个小朋友视而不见，另一小朋友见了主动把那些积木收拾整理好。如果老师看到后，笼统地说：“你今天真乖！”幼儿往往不明白“乖”是指什么？这时如果这样说：“你今天帮助大家收拾玩具，看到掉在地上的积木，也能主动地收拾好，你做得很好，老师真为你高兴。”这样既肯定了幼儿的行为，又培养了幼儿关心集体、爱护公物的良好行为。

四、赏识教育必须和养成教育相结合。

在现实生活中，有的教育者为了让幼儿听话，往往采用事先许诺的表扬来奖励幼儿，以调动他们的积极性。如在课间活动时，为了不让幼儿乱走，避免发生安全事故，就对幼儿说：“今天下课了，谁不跟别人乱打闹，老师就奖励他一颗五角星”“今天的点心全部吃干净的，老师评他做好孩子”“谁画的画漂亮，老师请他做值日生。”……老师的许诺也许会在短时间内有作用，幼儿得到老师的许诺后，也许会出现某些好的行为，在表现上积极了、主动了。

但如果老师在教育幼儿的过程中这种表扬的方式用多了，会滋长幼儿的一些不良行为，做什么事带有明确的功利性，没有好处就不做。长此下去，对培养幼儿做事的责任心和利他行为很不利。因此，我们在赏识表扬时，不可滥用事先许诺。

五、赏识表扬要与其他手段优化整合。

赏识表扬是教育者对幼儿各种行为施加影响的诸多教育手段中的一种，不能单一地使用它。如果能有机地与其他教育手段（批评、谈心、榜样示范等）结合才能取得最佳教育效果。

其实赏识表扬只是一种外部的强化，过多过频地使用这一手段，只会让幼儿对赏识表扬存在依赖性，做什么事就是为了得到表扬，有表扬奖励的才去做，没有表扬的应该去做的也不做，过多地赏识表扬还会削弱活动本身对幼儿的吸引力。因此，在使用表扬手段的同时，要努力创造条件，让幼儿在活动过程中得到快乐。

活动过程带来的快乐是激励幼儿不断进步的主要动力，只有活动本身引起幼儿的兴趣，才会养成持久的习惯，幼儿的行为发展绝不能仅仅依靠外部强化来实现，要知道，内因是行为养成的根本。

赏识表扬是成功的催化剂，赏识表扬比批评和强迫的效果要见效得多。

文档为doc格式。

联系观的运用论文汇总篇七

随着电视技术的不断发展，当前的广播电视安全播出已经对节目播出过程中的工作人员有越来越高的需求，他们需要完全掌握规范的专业技术，还需要具有耐心，确保节目播出的整个过程中都能顺利进行。

3.1数据处理技术的运用。

由于现阶段有很多广播技术多蕴含范围较广泛，其中包含不同的数据以及有线和无线等多个方面，那么，在数据处理过程中还需要针对现有数据进行整合和分析，针对信息的安全性和价格等都要进行深入分析，由此可看出，在我国广播电视安全播出中数据处理技术是最重要的技术应用。

3.2一体化检测系统技术运用。

现如今的一体化检测系统属于高效的科学技术，但在实际运用过程中还存在许多不足之处，那么，要想电视节目在进行播出时能够做到安全、及时以及画面优质，就需要对广播电视安全播出系统设备加强重视，需要专业工作人员加大自身对其保养和维护的程度，确保机械设备安全运行。与此同时，还需要值机员能够拥有较强的心理承受能力，能在上班的过程中做到拼尽全力工作和集中注意力工作。随着现如今社会的不断发展，广播电视工作人员还应针对自己的工作内容加大责任感，有效解决广播电视播出过程中遇到的问题，确保播出的内容安全、及时甚至是画面都更加优质。

3.3应急指挥调度技术和职能技术的运用。

3.3.1应急指挥。

调度技术的运用应急指挥调度技术是广播电视播出过程中最重要的内容，这就需要值机人员能够针对节目现象进行仔细观察，确保所有的机械设备都能在运营过程中顺利开展，还需要针对节目现场的所有细节给予高度重视，防止意外事件发生，但在实际播出过程中还会遇到一些不稳定因素，这就需要工作人员在节目播出之前创设出应急方案，防止发生问题无法及时解决，确保电视节目能智能播出。

3.3.2职能技术的运用。

现阶段，大部分广播电视发展都是由电视节目进行安全播放，工作人员完全掌握安全技术的同时更是为我国广播电视节目播出做出了重要保障。所以，在整体播放过程中需要每名工作人员都能在自己擅长的岗位发挥自己的优势，并且需要根据计划开展工作，做到边观察边学习，多重视细节之处，针对不完善的地方进行整改，当播放节目时还需要高层领导对工作现场和值班室进行监控。

3.4加大维护管理。

广播电视的主要特点是它属于全天24小时都进行工作的方式，那么长时间处于高负荷工作运转下，机械设备难免会产生一些问题，假设广播企业并没有针对这一问题给予高度重视，那么就会给广播电视安全播出造成严重影响，只有加大维护管理，才能有效提升工作效率。

4结语。

广播电视安全播出技术直接关乎我国广电事业的发展，而且现如今我国的广播电视播出主要面对的是广大群众，虽然现如今已经处于快速发展阶段，但为确保广播电视播出的安全性，就需要不断优化广播电视网络框架，科学、合理地运用移动检测技术以及快速恢复技术等，促使我国广电事业可持续发展。

参考文献：

联系观的运用论文汇总篇八

1、严格遵守国家的有关规定，按照营业执照上规定的范围从事经营，不得违章收购、寄售。

2、按照国家有关规定，凭证典当、寄卖。

3、在接洽业务时，必须验明交售、质押、寄售、委托拍卖物品的来源，查验提供物品人员的证件，介绍信等证明，防止违法犯罪分子盗卖销赃。如机关、团体、厂矿、企事业等单位出售生产性废旧金属，必须有本单位证明。

4、个人出售贵重物品，必须凭居民身份证及有关证明，没有证件、证明的，一律不得寄卖。

5、经营业务中要通过认真查验证件、介绍信等了解物品来源，并注意发现公安机关通报协查的赃物，可疑物品，以此提供违法犯罪线索，查破盗窃案件，抓获盗窃犯罪分子。

6、进行物品登记制度。设置专门的物品登记簿，详细登记物品的名称、型号、数量、特征、质量规格，以及提供物品人员的姓名、单位、住地，身份证号和有关物品的证明、票据等，以备公安机关查验。

7、设置专门的保存保管设施及保险柜，存放贵重物品，由专人负责保管，夜间应有入值班看守，防止发生被盗和人灾或其他事故发生。

8、发现有盗窃等来路不明的物品，以及公安机关通知协查的可疑物品等情况，应设法稳往可疑对象，及时报告公安机关查处，不得知情不报。

联系观的运用论文汇总篇九

【素材运用】善良与爱心是无法模仿与复制的，尤其是当你怀揣利欲之心的时候。世界上很多事都是如此，怀着爱心去做，成功水到渠成，否则，一败涂地。

【话题拓展】心与手、温暖、真诚。

印度南部喀拉拉邦，人们利用大象搬运树木和其他重物。

象主安得利尔养了9头大象。他利欲熏心，经常让大象超负荷工作，一年内，累死了6头大象。有一头大象死时体重少了150公斤，浑身渗血，不停地颤抖。安得利尔看它不行了，几刀捅死了它，然后挖象牙，扒象皮，哈哈大笑。

其它象主也大抵如此，贪婪残酷。

好像是商量过似的，许多大象同时向主人发难。最惨的是安得利尔，那天他驱象出院时，还没什么异常，到运木现场，大象们忽然一齐仰啸，尔后围住了他，等大象们大摇大摆地离去时，安得利尔早已血肉模糊。

于是象主们开始改进使用大象的方式。一是减轻活，二是制造驯象凶器。

然而，一个叫吉米的人却想出另类高招：给大象做按摩，早晚各一次，每次一小时。不久，奇迹出现。同样的食量，同样的活儿，吉米的大象每天要比其他大象多干几倍，样子还很欢快。

其他象主们也开始尝试给自家的大象按摩。奇怪的是，没有一个人能达到吉米那种效果。于是不断有人请吉米去给自己的大象按摩，跟着学。技法全会了，还是不行，所有大象只认吉米。

后来，吉米成了印度第一位职业大象按摩师。现在，吉米已收徒600多人，遍布喀拉拉邦的80多家“大象按摩院”。

吉米的秘密其实很简单：心有真情，手有温情。爱心是掺不得假的。.

2.季军比亚军快乐。

【素材运用】季军庆幸，亚军遗憾，这是因为他们给自己定的目标不同。请你让自己永远保持“金牌微笑”，乐观面对一切。

【话题拓展】快乐、目标、心态。

最近。笔者读到一篇文章，文中说就运动员的幸福感而言，实际排列应为：金牌铜牌银牌。在北京奥运会上，美国的金牌数量赶不上中国。可是美国运动员快乐感的总和可能并不亚于中国队，因为他们的铜牌总数比哪个国家都多。

美国人是否也成了阿q?美国心理学家搜集了游泳、田径等项目的比赛及发奖录像资料，请一些对体育完全不了解的人观察获奖者的表情，判断他们所看到的运动员是否高兴。结果显示，铜牌运动员远远比银牌运动员快乐。

摄影师鲍伯在雅典奥运会上拍摄了数千张柔道比赛的照片，聚焦运动员在获得或失去奖牌那一刻的神情。一位研究人员对这些照片作了解析，发现铜牌运动员的表情接近获得金牌者，而银牌运动员的表情却接近第五名。

为什么会出现这种现象?因为银牌得主总是认为，他们只要再努力一下，得到的就不是银牌了;而铜牌得主总是觉得自己是幸运儿，因为差一点儿就什么牌也得不到了。这种心理现象被称为“铜牌现象”。

3.起跑线上的震撼。

【素材运用】国家的竞争是人才的竞争，人才的竞争是教育的竞争。中国教育虽然有了长足进步，但教育者依然任重道远。他国的先进理念可借鉴之，模仿之，但真正的根基还在国家文化一环境的营造。

【话题拓展】竞争、团结、教育。

凤凰卫视播出了一档体育赛事，看罢让人深感震撼。参赛者是日本各地小学六年级学生.项目是“30人31足”赛跑，也就是30个人为一横队，相邻两人的腿互相绑着，30人如同一人奔跑。我们经常在电视里看到“两人三足”的赛跑游戏，跑起来往往东倒西歪，很是狼狈。可见难度很大。而看这些日本小学生的“30人31足”比赛，两条长龙横着齐刷刷冲向终点，那种场景令人叹为观止。

“互相抱怨能有什么出息?能成功吗?”比赛间歇，电视里播出了各队平时训练的片段，好几个老师这样严厉地训斥队员。这种“30人3l足”赛跑以班级为单位，男女学生混合，彼此高矮、体质差异甚大。只要有一个队员拖后腿，整个队伍就会中途散架，因此团队精神最为重要。

在各支队伍中，东京代表队的表现格外突出，他们是“40人41足”，人数多了l0个，难度大大增加。“我们全班40人，我不想让任何一个学生脱离团队。”班主任说。班上有个很大的软肋——一名只有1.31米的矮个女，多次训练她都拖了后腿。最后老师安排两名一米六几的高大男生，一左一右夹着她跑……终于，全班都“飞”了起来。

现场比赛中，不时有参赛队在离终点二二十米处“散架”。虽然已经失败，但他们都自觉回到“散架”点，重新整队，接着冲向终点。

到了终点，胜利者喜极而泣，失败者放声痛哭.就连老师也是泪流满面……。

认真、顽强、团结，看这样的比赛给人印象最深之处，莫过于这三点二而这些孩子还只是小学六年级，若干年后，这样一代人走向社会。会具有何等的竞争力!

4.无法爬起的运动员。

【素材运用】如果说奥运会带给我们的，是一次次刷新人类纪录和赢取奖牌的振奋，那么残奥会带给我们的，则是残缺的完美与心灵最真的感动。

【话题拓展】残缺与完美、高度、震撼。

9月8日晚，北京残奥会女子5000米决赛中，10名顶尖好手坐在特制的三轮轮椅上同场竞技。比赛过半时，除一名运动员落后近半圈外，其他9名运动员都一直紧紧相随，互不相让，交替领先。还剩下最后3圈了，全场近9万观众形成的'人浪随着最后一名运动员的行进此起彼伏，大家都在为她加油鼓劲。

突然，不幸的一幕出现了。领先的9名运动员在直道上发生了碰撞，其中的5辆轮椅顷刻间翻倒在地。刚刚还英姿飒爽在跑道上飞驰的5名运动员，此时全部无助地翻倒在赛道上。她们中没有一个人能如人们期待的那样，马上爬起来重新投入比赛，因为她们的下肢都严重残缺!

比赛仍在继续，余下的运动员继续向终点冲去，加拿大选手最终夺得冠军。但全场观众都把注意力集中在翻倒的5名运动员身上。长时间注视着医护人员和志愿者把她们抱上担架，送离赛场。

5.别让自己也成了垃圾。

【素材运用】杂乱无章的生活，往往带给人无尽的麻烦与怨恨，还可能让人在垃圾堆里辗转，也成为“垃圾”。养成良好的习惯，是提高效率的最佳途径。

【话题拓展】习惯、素质、传统与现代。

一行中国人在日本一家餐馆吃饭，他们在门口把鞋子脱了走进去——这是一个很习惯而且自然的动作。但是，随后来了一位日本老太太，只见她弯下腰，轻轻地拿起大家的鞋子，一双一双鞋尖朝外整齐地摆好后，才走进去。大家还以为她是服务员，随后才知道，她也是吃饭的客人。

在日本，学生从幼儿园开始就被要求进教室要脱下皮鞋放整齐，再换上白色的室内鞋。

日本人吃饭，会把用完的湿毛巾叠得整整齐齐，会把筷子放回包装纸里，有盖子的碗则用盖子把碗盖上，不会吃得乱七八糟让别人去收拾;日本人住旅馆，第二天早上必定会把被子和睡袍叠好，会把纸屑扔进垃圾桶，还会把浴室里的牙刷、牙膏和毛巾放整齐。对于他们来说，这叫传统。

这不是一朝一夕可以做到的，在日本人眼里，身边必须是干净整齐的，生活不允许有一丝杂乱，因为他们明白，生活在垃圾堆里，自己也就成了“垃圾”。

联系观的运用论文汇总篇十

广大教育工作者需要不断学习、理解和研究体态律动，并在小学音乐课堂中进行广泛而深入的运用和发展，使体态律动的教学成果遍地开花。

1.激发孩子音乐学习的兴趣。

兴趣是孩子最好的老师，当孩子对一种事物很感兴趣的时候，他就能够把所学事物高效地学会和掌握。体态律动具有很多优点，例如“，动”这个优点，在学习音乐中，让孩子动起来，使其对音乐产生兴趣，并且对接下来的活动保持渴望和迫切，这样孩子们会比未动的情况下学习到更多的知识。正是由于课堂上引入体态律动，才将课堂的整个气氛调动起来，使孩子们全部融入课堂教学中，使孩子们在感受快乐的同时学到了知识。

2.提高孩子的创新思维和想象力。

在课堂教学中，运用体态律动教学法可以提高孩子们的创新思维和想象力。在孩子用肢体去表达思想的时候，正是孩子对思想的理解最强的时候。在孩子们上课的时候，教师可以准备一些音符，让孩子进行理解，并将自己的理解表演出来。每个孩子的想法不同，如果给他们每个人一个高音，他们就会表演出不同的音效，就会谱出一曲美妙的乐曲。在孩子们进行思考的过程中，他们的思维得到了发展和创新，想象力得到了提高。

（1）表演力小学阶段是孩子们最活泼的时期，也是想象力最丰富的时期。在传统的教育体系里，孩子往往会缺失这些一生中最珍贵的东西。如果在课堂中引入体态律动，孩子们就可以通过肢体的律动去表达自己用心感受的东西，表演自己所想表演的东西，在学习音乐的过程中，调动自己与生俱来的表演能力，进而加深对歌曲的认识和理解。例如，在学习《粉刷匠》的时候，孩子们在唱歌的同时，教师引导孩子将自己的理解用肢体表达出来，孩子们就可以把这首歌的歌词和旋律牢记于心，同时也加深了学生对音乐节奏的理解。

（2）反应能力在课堂中，如果教师教给孩子的歌曲是通过孩子的表演反映出来的，并且大多情况下是即兴表演，这样，就会锻炼和培养孩子的反应力，久而久之，对培养孩子的反应力是大有裨益的。

3.建立孩子的音乐节奏感和情绪表达。

节奏感是音乐最重要的组成部分，而律动运动则可以增强音乐节奏感，提高乐感。引导孩子们通过肢体运动来表达对音乐节奏、旋律等要素的理解，教师可以通过一些简单的音来进行训练。例如，在听到四分音符的时候让孩子们做出下蹲或是拍手的动作，在听到八分音符的时候做出蹦跳的动作。同时，孩子们还可以表达自己的情绪，当听到欢快音乐的时候就会表现出快乐的情绪，当听到悲伤音乐的时候就会表现出伤感的表情。

4.提高学生对音准的认识。

传统的教育方法很难调动孩子学习的积极性，运用体态律动的教学方法，教师可以将孩子们带到操场、舞蹈房，画上旋律，先给每个孩子发歌谱，让孩子们进行熟悉，然后带领孩子边走边唱。这种新颖的教学方式对孩子们提高音准方面的认识会有很大帮助。

1.提高孩子的创新能力。

在课堂中，让孩子通过一些表演来表达自己的想法，这个过程中会提高孩子的创造力和创新能力。

2.提高孩子的表演能力。

动的过程中让孩子自己进行表演，在一种放松的状态下用身体运动表达内心情感，孩子在这个过程中的表演能力会得到很大的提高。

3.培养孩子的合作意识。

一首歌曲里会有不同的角色，不同角色的配合中，孩子的团结与合作意识得到了考验和培养。另外，一首歌曲可能需要几种乐器共同演奏而成，此时也需要孩子们的相互配合。

总之，随着体态律动教学法在世界范围内的广泛传播，国内外的诸多学者出版了许多结合本国实际情况、体现具体教学内容、展现不同特色的相关书籍，也发表了相关文献。然而，国内对其研究的文献资料并不丰富也较陈旧，对于如何教授音乐教学法的研究也很不充分，更没有形成系统的理论。体态律动将身体与音乐融合在一起，使孩子们在表演的同时找到了音乐的乐趣。因此，如何在小学音乐教学中更好地发挥作用，是每一个小学音乐教育者值得深入研究的重要课题。

联系观的运用论文汇总篇十一

赏识教育作为积极、激励性的教育方式，与实施素质教育、推进新课程改革的目标相吻合，是一种新的教育理念。从表层上看，可调动学生学习的能动性，使学生在学习兴趣、学习积极性上发挥良好的作用。从深层上看，可以挖掘各层面的学生潜能，鼓励学生，增强自信心，让学生在学习过程中处于一种被激起的兴奋状态，使得教育教学达到最佳效果。

小学教育；班主任；学生。

笔者工作的单位是农村小学，学生入学前基本没有接受正规的学前教育，相对于城市的学生来说，学生普遍基础差，在学习习惯和品性方面都有较多不尽人意的地方。在通常的教育教学实践中，教者往往在学生犯错误或学习成绩显著下降时，不分场合、不计方式地找缺点、挑毛病，甚至疾言厉色地进行批评，这种毫无创意地采用责备、训斥、命令、强迫方式，简单粗放，令学生反感，收效甚微。只能造成学生丧失自信，心态进一步变得更自卑、更胆怯，从情感和心理上给学生造成不同程度的伤害。在多年的教育实践中，通过不断的学习、思考、摸索和改进，尝试将赏识教育法运用在教育教学中，收到了良好的效果。

第一，寓教于乐。一是把笑容带给孩子。随着年龄的增长，与孩子的童趣渐渐淡去。反思之后，努力在工作中把微笑带到孩子面前。有了笑容就有了亲切感，无论学习优劣、活泼还是文静，学生们逐渐把自己的心里话都讲给笔者听，笔者对学生加深了了解，沟通更有成效。二是和孩子们一起活动、一起做游戏，把自己融入到孩子们中间，成为他们中的一员。每天带领全班同学晨跑，课余之时跳绳、踢毽子，仿佛自己就是一名孩子，童心和快乐成为师生共同的瑰宝。三是自己更注重读孩子喜欢的书，注重教者组织主题班会及各项活动时使用语言的知识性和趣味性，让学生在快乐中参与被教育过程。

第二，欲擒故纵。一是让好动不爱学习的学生在学习上也动起来。有一部分学生爱劳动、爱运动，就是不爱学习，不喜欢动脑子。笔者觉得不能用成人的标准去衡量孩子，不能把循规蹈矩、不想歪点子、不贪玩等等命题为好孩子。童心未泯、好奇、好动，才像一个真正的孩子。爱玩是人的天性，笔者在课下和他们一起玩，又在课上对他们的优点进行表扬、鼓励，让他们在班级乃至学校的相关活动中当主力，同时，对他们学习中的缺点，提出阶段性目标，就像小马戴上了缰绳，沿着指出的方向奔跑。

二是对于一些只注重成绩却看不起后进生的学生，鼓励他们积极参加班里的各项活动，让他们感同身受，那些被他们忽视的同学仍然有很多闪光点，“尺有所长，寸有所短”。第三，以褒代贬。以褒代贬就是用表扬的方式指出孩子们的缺点。赏识教育不是不要批评，关键是怎样的批评更让人心悦诚服。以褒代贬与其是一种方法，不如说是一种智慧。怎样强化学生的优点弱化学生的缺点呢？对于不同层次的学生提出不同的目标要求。比如，常迟到的孩子，迟到次数减少了，表扬他迟到次数少了；对于学习成绩差的学生，有了点滴进步都及时给予表扬，对于学习成绩好而阶段性退步的学生，要给予正面鼓励，这种对于错误的表扬性的批评，达到了激励和鞭策的双重效果，远远好过正面的批评说教。

从欣赏的角度全面了解尊重班级里的每一个孩子，无论在学习还是生活上，用热情点燃孩子的激情，在十分融洽的氛围中完成课堂互动，游戏一般快乐的教与学，道理很简单：同一事情，放在一个你非常欣赏的人身上和你非常讨厌的人身上，会折射出完全不同的感受。

因为爱，所以尊重。欣赏教育通过对学生情绪的调动和学生学习活动的肯定来激活学生沉睡的天份，进而增强其自信心。第一，诗化的语言。这里说的诗化的语言，不是让教师在教学当中用诗句来跟孩子们交流，而是希望教师使用像吟诵诗歌一样的动听语气来赞美孩子或者是表明正确的方向，而不是以往在教学当中泛泛出现的“你们别以为我低头批作业就不知道你们在说话，某某同学，你站起来说说我刚才问了什么”“你的书写怎么还是这样呢”……不管你是出于关心还是想更好地教育孩子们，说出了这些比较刚性的语言。或许正是因为你的这些语言，恰恰伤害了学生们正在成长的自尊心，进而抹杀了孩子学习的积极主动性，灰暗了孩子们来不及光明的未来，都是想表达同一个意思，如果采用赏识教育的方法来表达，会出现怎样的一种现象呢“?某某同学，你今天的书写进步了，比之前干净、工整了许多。”“你是不是以前就学过书法啊，太棒了，你现在的楷书跟柳公权的如出一辙啊。你在哪里学的啊?”采用这样的赞美，再提出书写要求，相信孩子的书写一定会更有进步。将赏识教育运用到教育教学中，通过近些年的探索，在孩子们身上感受到了教师职业的乐趣。

[1]张忠艳.解析语文教学中的赏识教育[j].中国校外教育，2014（02）.

[2]许晶.浅谈赏识教育之我见.科学大众，2009(03).

[3]李伏玲.赏识教育——开启封闭心门的金钥匙[j].科学中国人，2015(01)。

联系观的运用论文汇总篇十二

如果说，过去几年利用关联交易、债务重组、非货币性交易等来操纵上市公司利润的情况比较多见，那么，今年上市公司在政策变更、会计估计变更和重大会计差错更正方面的一些做法变得更为引人注目了。

由于在面临会计政策变更、会计估计变更和重大会计差错更正方面的时，往往需要依靠会计人员与注册会计师的职业判断，再加上这方面的会计问题具有专业性强，对其合理与否的判断所需信息多，这不仅会使一般的投资者难以判断，甚至有时令会计专业人士仅从外界也难以评判。因此，在有的案例中，究竟是混淆了会计政策变更、会计估计变更和重大会计差错更正之间的区别，还是合理的职业判断，就大有讨论的必要了。

究竟是会计政策变更还是会计估计变更？

上海j公司在年报中称：发现该公司拥有直接股权30。50％、间接股权3。195％的一家投资企业的资产中有“在建工程”4。5亿元为及之前投入的公共市政基础设施建设费用，决定对该在建工程按照j拥有该投资企业股权的比例全额计提“在建工程减值准备”（约1。52亿元，但反映在j账面仍是“长期投资减值准备”）。并称，根据《企业会计制度》和财会17号文件的规定，公司从201月1日起对在建工程计提减值准备属于会计政策变更，对该变更的采用追溯调整法调整期初留存收益：减少期初未分配利润1。14亿元，减少期初盈余公积3801。31万元，增加期初长期投资减值准备约1。52亿元。而这正是构成该公司境内外审计净利润差异的主要：按国际会计准则需将这1。52亿减值准备计入当期损失，于是原本9743万元的净利润变成亏损6305万元。

j公司将仅需按权益法核算的联营公司在建工程的减值视为公司自身会计政策变更的影响，从而进行了追溯调整。但笔者认为，由于在j公司账面上所反映的只是“长期股权投资”，而非“在建工程”，所以还是应作为投资业务进行核算更为妥当。按规定企业的长期投资应当根据期末可收回金额低于账面价值的差额计提长期投资减值准备，并确认为当期投资损失。联营公司在建工程的减值将会直接减少其净资产，对j公司而言则反映为长期投资可收回金额下降（即对资产减值金额的估计发生变化），所以此时应将其视为会计估计的变更计入当期损失，而不应作为会计政策的变更采用追溯调整法。何况对该投资企业中作为“其他应收款”核算的另外1。785亿元市政基础设施建设费用，j公司就是按拥有其股权的比例全额计提了“长期投资减值准备”，计入当期损失（约6015。44万元），相应减少本期净利润6015。44万。

需要说明的是：根据有关会计准则的规定，当会计政策变更和会计估计变更很难区分时，应当按照会计估计变更的处理进行处理，即不能对该变更的影响数采用追溯调整法调整期初留存收益，而应将其计入变更当期。

变更期初余额就能作为会计政策变更吗？

上海w公司年报中称：按照《企业会计制度》的规定，计提了2477。6万元在建工程减值准备，并作为会计政策变更进行追溯调整。乍一看很合理，但我们比较其去年年报后却发现2001年“在建工程”的期初余额已经发生了变更。该公司合并会计报表显示，“在建工程”期末余额为221。6万元，而在2001中期（也经审计）及年度合并会计报表注释中，“在建工程”的期初余额却是2988。6万元，多出的那2767万元乃是“盛丰房产（福民商厦）”的金额。w公司对该项目计提了2477。60万元的减值准备（未全额计提，计提比例为89。54％），并全部计入期初留存收益。

合并会计报表“其他应收款”项目的注释显示：上海盛丰房地产有限公司正是当年的欠款第一名，为借款，金额是2767万元。乃是w公司于19与盛丰房产签订《参建协议书》，“参建福民商厦6000平方米建筑面积定价3000万元”，根据协议参建项目本应于10月31日前交公司使用，但截至20年末该参建房仍未交付；公司又曾于191月4日支付盛丰房产3个月的暂借款100万元。截至年12月31日经函证公司对盛丰房产的债权本金为3100万元，而公司与盛丰房产进行贸易曾收到333万元，故至2000年末余额为2767万元。

也就是说，w公司那所谓“盛丰房产（福民商厦）”在建工程项目原先本是“其他应收款”，由于对其他应收款计提坏账准备只能计入当期损益，而本次对在建工程计提减值准备属于会计政策变更，可以进行追溯调整，计入期初留存收益。因此若不是期初余额发生了变更，一旦对“盛丰房产（福民商厦）”项目那2767万元计提全额减值准备并计入2001年当期损益，w公司净利润非但不能达到现在的2751万元，还极有可能出现亏损。

是估计变更还是重大会计差错更正？

上海h公司年报中称：对以前年度的会计差错采用追溯调整法减少期初留存收益。而该差错事实上却是补提以前年度其他应收款的坏账准备1277。18万元、存货跌价准备105。44万元和长期投资减值准备221万元。这一追溯调整导致1603。62万元的巨额损失不需要反映在2001年损益中，全部被以前年度所消化，而该公司2001年净利润不过107。89万元。

h公司2001年中报就因未对1992年发生的广州开发区穗发油汽公司（667万元）和北京三联经济公司（280万元）两笔共947万元的预付账款计提相应的准备金而被出具了带解释性说明的无保留意见审计报告。董事会对此进行说明时称：投资北京三联的款项是用于建造位于北京昌平的房产，由于本次北京申奥成功，该房产有升值的可能；投资广州穗发的房产公司已收回近一半的投资，所以上半年没有提取减值准备，董事会将根据会计准则的要求在今年7月份提取减值准备。其2001年第三季度报告则显示：第三季度已对北京三联计提了46。67万元的坏账准备（按规定应当计入当期损益）。

但到了2001年年报该事项却变成：“因本公司中期报告审计时，其中有947万元该（会计师事务）所对本公司出具了有说明段的审计报告，对本公司的部分投资要求追溯调整，计提全额的坏账准备，本公司是为了纠正以前的做法，根据该投资的实际情况，予以计提的坏账损失”，于是h公司便将其作为重大会计差错更正进行追溯调整，计入了期初留存收益。由于按照《会计制度》的规定对（认为）有确凿证据表明其不符合预付账款性质，或者因供货单位破产、撤销等原因已无望再收到所购货物的“预付账款”计提坏账准备前需先将其转入“其他应收款”，我们从h公司2《资产减值明细表》“坏账准备――其他应收款”项目中可知其年内最终还是未对“其他应收款”计提任何坏账准备，反而转回了近460万元。原本已在第三季度所提取的那46。67万元的坏账准备想必也被追溯调整到了2001年年初。

莫把会计职业判断当成操纵利润的新。

会计估计本是指企业对其结果不确定的交易或事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。由于企业经营活动中内在不确定因素的，某些会计报表项目不能精确地计量，而只能加以估计。如果赖以进行估计的基础发生了变化，或者由于取得新的信息、积累更多的经验以及后来的发展变化，可能需要对会计估计进行修订，这就是会计估计变更。对会计估计进行修订并不表明原来的估计方法有或不是最适当的，只是表明会计估计已经不能适应的实际情况，在目前已经失去了继续沿用的依据。此时无须追溯调整，只需对变更当期和未来期间发生的交易或事项采用新的会计估计进行处理即可。而对于重大的会计差错更正，则应采用追溯调整法，即将发现的使公布的会计报表不再具有可靠性的会计差错计入发现当期的期初留存收益，视同该差错在产生的'当期已经更正。两种处理方法的不同之处就在于：前者会影响当前的净利润，而后者则只影响期初的留存收益，而不影响当期的净利润。

h公司编制中报时判断由于北京申奥成功，“投资”北京三联的款项有升值的可能；“投资”广州穗发的房产公司已收回近一半，所以上半年没有提取坏账准备。编制三季度报告时，也已计提了46。67万元的坏账准备。到了编制年报时又因“账龄在三年以上”，所以估计北京三联和广州穗发的款项“无法收回”从而全额计提了坏帐准备（但却是追溯调整到以前年度）。对比这3份报告的措辞，笔者认为这是公司的管理层对款项可收回性的判断出现了变化，属于会计估计的变更，其影响数应全部计入2001年当期损益。而h公司将会计估计变更作为会计估计的差错，进而视为重大会计差错更正进行追溯调整。

值得注意的是，以上这三家公司的报表均由上海同一家会计师事务所出具了无保留意见审计报告（h公司加了解释性说明）。而且w与h两份审计报告的（副主任级）签字注册会计师还是同一人。这家事务所今年早些时候因向全国同行发出“不做假帐”的倡议而备受业内瞩目。更令人关注的是，该注册会计师对另两家同时发行a、b股的lt与jd公司的审计中，在分别按国内外会计准则编制的财务报告中如何消除以前年度会计估计差异影响数这同一问题上却作出了不同的职业判断（详见本报4月17日第3版年报话题栏目）。

对某一会计处理究竟是作为会计政策变更、会计估计变更还是会计差错处理，的确需要企业会计人员与注册会计的职业判断，但职业判断并不是没有谱，更不是一种操纵利润的新方法。由于这方面的会计问题更具专业性和隐秘性，笔者建议有关监管部门在对上市公司年报进行事后审查及对上市公司进行巡回检查时，应将其作为重点予以关注，对故意混淆三者概念，并以此操纵利润的上市公司和有关会计师事务所予以严肃查处。

联系观的运用论文汇总篇十三

摘要：商业步行街在现代城市中扮演着越来越重要的角色，如何让这个角色更好的溶入社会、服务人民，环境艺术设计是必不可少的。随着我国经济的迅速发展及居民消费水平的日益提高，消费者更加重视购物的环境与服务。伴随商业零售业态的不断变革，具有购物、休闲、娱乐、餐饮、文化、观光等复合机能的购物扬所越来越获得认可，商业步行街的环境艺术设计应当融合当地的文化底蕴，结合并体现现代科技的发展水平，使其成为城市商业厦社会经济的窗口。

关键词商业步行街；环境艺术设计；策划。

在现代社会中，购物已是人们日常生活中一个不可缺少的重要活动内容。特别是随着改革开放的深入发展，我国商品市场发展充满活力，消费者可以根据自己的需求和意愿，在适应不同购物行为的商业场所中浏览、审视和选择商品，以达到购买商品的目的。为适应这种发展形势，达到振兴商业的目的，商业步行街的建设在我国取得了空前发展，无论大小规模的城市都在兴起“商业步行街热”。传统的商业步行街是在道路两侧开设连串的并列多家的商业店铺，并且多数是按照商品的类别集聚成市。由于现代经济与科学技术的发展，这种传统的商业步行街已不适应当今日益增长的消费需求。为此，充满浓郁环境艺术设计的现代商业步行街在全国各地迅猛发展，而且其建设趋势方兴未艾。

现代商业步行街已是争非昔比，北京的王府井。上海的南京路，广州的上下九等，无论历史久远还是改革开放后兴建的，无一不是现代环境艺术独具匠心的精品力作。许多商业步行街的环境艺术设计融合了当地的文化底蕴，结合并体现了现代科技的发展水平，使其已成为了所在城市商业的象征。在商业步行街中先进的装备设施，现代化的购物环境，风格俊异的商业店铺，繁花似锦的橱窗，琳琅满目的商品，真是万商云集寸金宝地，促进了社会经济发展。

然而，商业步行街的建设不能盲从，必须理智切合实际。近年的商业步行街的开发，出现了一股贪大求洋的风气，规模越做越大，商业步行街在中国很多城市启动，并以席卷之势向中小城市蔓延。甚至一些经济并不发达的县级市，也要建造十几万平方米的步行街。但很多城市只注重形象外表，忽视内涵和客观情况，投下巨资把步行街建成后，人气和营业额不升反降。原有的城市空间、街道尺度和氛围反而破坏了。为此，商业步行街的建设要量体裁衣，必须立足于城市居民数量、社会消费品零售总额数量等指标，同时结合自身的地理位置，考评城市现有商业的容量，确定实际的商圈半径。缺乏科学的调研分析，忽视商业规律，一味要做“最大”，其结果只能是有街无市。在进行商业步行街环境艺术策划与设计时，必须以下列条件为前提：

第一是安全性，我国近年来机动车辆日益增多，步行空间越来越少，人们在人车混杂的商业街上无法安心购物，更无从谈起安全感，为此，禁止机动车驶入成为步行街的首要必备条件。面对城市里日趋严重的交通问题，在人群聚集的步行街周边的交通规划同样显得非常重要。商业步行街一般处在城市的核心地段，周围有着复杂的交通系统，商业步行街作为城市大型公共空间吸引了大量的人流、车流，车辆的拥挤和混乱、停车场短缺、交通违规等给行人的安全带来了极大的隐患。作为以步行为主的商业步行街建设，尤其是旧城改建中，众多的机动车道改造为步行街的情况无疑会对原有的交通系统产生影响。因此，合理的交通组织是步行街环境设计的重要环节。

第二是方便性，作为商业步行街必须具有一定的规模，商品丰富，规格齐全，从环境艺术设计的角度街道风格要独具特色，商店招牌要醒目，橱窗广告要引人入胜，方便消费者了解选购。

第三是舒适性，商业步行街不是农贸市场，不仅要有宽敞通道，还必须有足够的休憩括动空间，许多城市的商业步行街已成为人们逛街购物、休闲娱乐的首选，为此，设有环境优美，氛围温馨的休息场所是必不可少的。良好的艺术环境和布置得当的视觉展示，可以激发消费者的购买欲望。目前我国新建或改建的步行商业街多数选在传统的商业街区，质量优良的环境设计对继承城市传统生活方式、保护古建筑、改善城市环境等都起到了重要作用。

商业步行街作为市民接触使用最频繁的开放空间，城市中心区中的步行商业街在公共休闲空问中有其得天独厚的优势，居民不仅在此实现物质消费带来的物质满足，而且在公共空间和丰富的街道生活中实现了精神上的满足。商业步行街是社会商品价值实现的重要场所之一，直接影响着社会经济的正常运转，体现着地区和城市商品经济发展的水平，它从一个重要的侧面反映城市的物质经济生活和文化风貌，是城市社会经济的重要窗口；商业步行街是居民购买力实现的重要场所之一，不仅为本市居民提供生活服务，还要接待大量国内外顾客，据统计北京王府井商业步行街、广州上下九商业步行街每日客流量都在60万以上，上海南京路商业步行街平日客流量80万以上，节假日则超过100万；商业步行街是城市居民社会交往的重要场所之一，有助于社会的信息传播和交流，促进社区的稳定和团结。

商业步行街的设计是城市建设中最重要的设计，它要解决功能分区、人流物流的区划、管线综合、建筑艺术风格、广告分布、休闲设施分布、雕塑与小品的主题、树种与花卉布局等一系列的问题，是最能反映设计师文化功底、艺术修养的综合性极强的环境艺术创作任务。商业步行街环境设计的主要目标是运用建筑策划学的理论和方法，对商业步行街环境项目进行策划，以协助开发商做出正确的判断与决策。为了避免商业步行街建设中的盲目性，更好的发挥步行街的综合效益，应该说环境艺术设计对商业步行街建设成败具有重要的不可替代的作用。商业步行街的设计必须在充分理解城市文化内涵的基础上，认真研究基地场所特征，保护好固有的人文景观，并发掘城市特色的展示方式，从而达到一个新文化高度。

商业步行街在现代城市中扮演着越来越重要的角色，如何让这个角色更好的溶入社会、服务人民，环境艺术设计是必不可少的。商业步行街是体现城市文化的重要窗口之一，商业步行街的文化魅力，最为核心的体现就是在步行街的建筑、环境景观规划设计上，要力求挖掘本土建筑文化的精髓，使步行街成为城市商业建筑的典范和蓝本。一方面展示着城市商业文明的独特传统，另一方面又表征着城市当代经济生活的面貌和特色。对步行街环境策划与设计时，要注重保护有特色的历史性建筑，在艺术处理时可以将代表历史典型特色的构件重新镶嵌在新建筑的立面上，它不仅可改善新建筑的造型和丰富立面视觉元素，同时在精神层面上实现地标指示，唤起人们对历史的回忆，丰富人文景观的目标。对非文保单位的历史性建筑，根据商业活动的特殊需要，可以采取仅保留外表、内部进行改造的方式。这样的一些原则可使步行街的建筑即得到保护，又可增加它的商业价值，繁荣地方经济。

联系观的运用论文汇总篇十四

关于商业策划这个概念，从日本引进中国也只有一二十年的时间了，在中国这些年的历练中，国人给予策划的原理很多不同的定义，通过对策划的了解与运用，大致总结出以下几点原理，与大家一起分享：

一、策划需要整体性。

关于一个策划方案，必须要具备一定的整体性，这个整体性并不代表是一种宏观性。比如一个宏观的点子或想法可以写出几十个方案。但是这些方案必须是一个独立的整体，只有这样才能使得这个方案运作下去。策划方案的整体性是指，他必须把从头到尾的每一个环节都要考虑到里面去，从主题到成本核算，到运作流程在到方案执行后的后续工作等等都要考虑到方案里去，只有这样才是一个完整的，完美的方案。

二、策划需要做相关的调查。

对于一个策划方案来说，相关的调查至关重要，因为真实可靠的调查是策划方案可行性的一个必要前提。所以做策划前我们要对相关的行业、市场、消费群体等等做好相关的调查及分析。

三、策划方案要可行性。

策划的目的就是想在预期的时间内，能达到一种自己想要的结果。所以策划不能天马行空，费了好大的力气，结果无法实行，这样的策划方案是很失败的。所以我们在做策划前，要分析好策划思路的可行性，比如一个公司只有100万的资产，你却要花200万，为这个方案的执行做支持，这样的方案必然是不可行的。所以我们做方案前要做好方案大致的，可行性的研究与报告。

四、策划要有详细的流程。

一个完美的策划必须有一个时间与空间上的详细流程，比如一件事什么时候在那里做，有谁来做，要达到什么样的目的等，都要做出详细的流程。有了详细的流程，就方便方案的顺利执行。

五、策划需要控制好时间节点。

一个策划的过程中，要有好多的步骤，所以我们要对每个步骤过程中的节点进行有效合理的控制。只有这样我们才可以抓住重点，控制全局，有条有顺的完成策划的执行。

六、策划要做好相关物料的支持。

策划的执行都需要哪些物料的支持，哪些人员的配合才能完成，或者需要多少等等。这些都需要我们提前构思或者给予详细的列表。

七、策划需要附件配合。

我们在把一个想法或点子形成文字方案时，我们要先写出一张主要的框架，框架的作用能让人一目了然的看出这个方案大致都有哪些内容，然后在这个主件后面用多个附件把主件中的内容具体化、详细化。这样才是一个完整的方案。

八、策划方案要具有很强的创意点。

这个原理，其实是在做方案中最难做的一点。创新往往需要我们去不断的思考才能发现，比如说：一个促销方案，做来做去还是那几个方法，没有一点点的创新，就是在不断的复制，这样很容易让顾客感到麻木。所以一个方案的亮点就是看他有没有新意的创新，和以前的模式有那些不同。所以创新是一个策划方案的灵魂。

九、策划需要严格的成本核算。

对于任何一个策划来说，都需要成本核算，往往详细具体的成本核算也是最难做到的，成本核算也是保证这个方案是否可以执行的重要环节。做方案时尽量把成本核算精确到分，不要大致多少多少万，这样就没有了说服力，一个越精确的成本核算的策划方案，越是一个完美的策划。

十、分清楚具体的策划分类及相关人员的分配与控制。

策划的类型有很多种：产品策划，企业策划，广告策划，公关策划，ci形象策划，网络策划，战略策划等等，所以我们在做策划之前要做好详细的策划分类，我们要策划的东西具体属于哪个策划范围。

做策划时我们要想到策划的执行需要哪些人及关系，员工，管理层，企业关系，政府关系，媒体关系等等都要考虑全面了，进行合理的控制与调节。

联系观的运用论文汇总篇十五

摘要：审计职业判断贯穿于审计工作的全过程，职业判断水平的高低直接影响着审计工作的成败。文章探讨了审计判断的含义，以审计职业判断与会计职业判断的区别为切入点，分析审计师判断能力提高的途径。

关键词：审计职业判断会计职业判断审计质量。

目前，西方国家对于审计判断研究有比较长的时间，已经取得了丰硕的成果，特别是在审计判断的研究中借鉴了认知心理学，扩展了审计的研究领域，无论是对丰富审计理论还是对提高审计人员的判断水平都起到了十分重要的作用。在我国关于审计判断的研究才刚刚起步，但我国注册会计师所处的独特的环境为我国审计判断的研究提供了非常好的机会。

一、审计判断的性质。

审计职业判断贯穿于审计计划、审计实施以及审计报告整个审计过程，审计工作的质量就是审计判断的质量。

1.审计职业判断的定义。所谓审计职业判断是指审计人员在整个审计过程中为了实现审计目标，运用专业知识，依据相关标准，在实践经验的基础上对客观审计对象和主观审计行为作出的某种认定、评价、选择和决断。

审计判断的主体是审计人员，审计判断的基础是审计人员的专业知识和积累的经验，审计判断的基本方法是识别和比较，审计判断的内容既包括事项判断，也包括审计人员的自身判断，审计判断的结果是一种估计、断定或选择。

审计中的两个核心概念——审计重要性和审计风险就是依靠审计人员的专业判断。除此之外，在审计过程中需要审计人员作出专业判断的主要事项或活动和确定具体审计目标、确定重点审计领域和重要的会计、审计问题、对初步审计策略的选择、审计证据的收集、分析与评价、对分析性复核结果的评价、审计意见类型的选择以及对舞弊风险因素的判断。审计判断涵盖了整个审计过程，越是审计的关键之处，越是需要审计人员准确的专业判断。

2.审计人员在职业判断中的地位。在审计职业判断是审计人员在开展审计工作、作出审计结论时，以应有的职业道德和专业方法对审计项目的不确定事项和因素进行分析和判断的过程。经济环境的多变化、审计事项的复杂化，使审计人员在审计中很难找到直接的证据对被审计单位会计报表“两性”特征加以证明，在寻找客观证据的同时，通常还需要有一定科学性的主观推测和判断。所以，在审计领域里，职业判断是一个非常重要的审计概念，也是一项非常重要的工作内容，它贯穿于审计工作的始终。但作为一种主观性判断，它不仅要受所收集信息的影响，还要受审计人员的知识、经验、偏好等因素的影响。其间既涉及审计事项，也涉及审计人员的行为，判断对象的复杂性及判断标准的模糊性决定了审计职业判断的复杂性，使审计职业判断充满了变数。审计人员是审计判断的主体，是审计判断中十分重要的要素。从整个审计过程来看，所有的审计判断都是由审计人员的活动，审计判断的正确与否主要取决于审计人员。因此，对于审计判断绩效而言，审计人员的素质起着十分重要的作用。审计人员一旦在某一具体事项的分析判断上出现失误，就可能会作出与被审计事项实际情况完全相反的审计结论。因此,明确职业判断在审计工作的重要性，提出审计人员合理判断的保证条件对审计行业来说非常重要。

二、审计职业判断与会计职业判断的比较。

虽然在会计和独立审计实务中都要运用职业判断，但是由于会计和审计职业特点不同，所处理的业务特点不同，两种职业判断的概念、运用、目的及对判断者的要求等方面有很大区别。尤其在实际运用过程中，两者的区别就更加明显。

1.审计职业判断是对会计职业判断的再判断。独立审计主要是针对被审计单位的会计报表进行审计，而许多会计事项的会计处理需要会计人员运用职业判断进行处理方法的选择，报表中披露哪些信息也要由会计人员通过职业判断来确定。注册会计师对报表进行的审计，实际上是对会计职业判断的再判断。由于客观局限性，注册会计师不可能对审计对象的真实面貌作出完全的评价，因而注册会计师即使依据独立审计准则进行审计，也并不能保证发现被审计单位所有的错误和舞弊。因此，注册会计师必须运用职业判断，在编制和实施审计计划时，力求使会计报表中没有更大的错误与舞弊;在出具审计报告时，应考虑被审计单位和客观环境对存在的错误与舞弊的影响，发表不同类型的审计意见。

2.审计职业判断对判断者要求更高。两者相比较而言，会计职业判断之标准和目的更为明确，而审计职业判断除了依据专业标准外，在较大程度上还依赖于审计人员自身的经验，通常没有非此即彼的选择。比如在对被审计单位的控制风险进行评估时，有许多的风险水平可供选择，也不存在出现某种情况就选择某一相应风险水平的.情况。注册会计师执行审计业务时，一刻也离不开职业判断。因为每项审计业务都有不同的特点，涉及被审计单位的经营规模及业务性质、内部控制的设计和运行等诸多因素，用一个不变的数量指标来规范种类繁多的审计业务，实际上是不可能的。由此可见，审计专业判断对判断者的专业素质要求更高，它要求审计人员必须具备会计、审计、法律等相关专门知识。同时，审计人员还必须具备丰富的实践经验，具备面对实际问题作出正确判断的能力。一位经验丰富而机警的审计人员能很快地浏览一页记录并马上发现异常情况，准确地指出问题所在。这种诊断并无任何不可思议之处，审计人员只不过是综合运用了他的会计知识和经验来评价信息的可信度。审计专业判断能力的高低是审计人员综合素质和专业能力强弱的根本体现，是衡量审计人员专业水平的核心指标。

三、审计职业判断能力的提高。

职业判断能力的提高是注册会计师执业水平的积累，是一个从量变到质变的过程。

1.不断提高审计人员自身素质，增加执业过程中的经验积累。审计人员职业判断水平的高低，很大程度上取决于审计人员专业知识水平的高低。广博的知识可以为作出恰当的审计判断提供有效的保证，要提高审计人员的专业素质，就应该不断提高审计人员专业审计技能和政策水平。同时，还要有目的地锻炼审计人员的逻辑思维能力和风险意识，在处理问题时力求全面，尽量消除主观偏见对审计判断的不利影响。注重执业过程中的经验积累。专业判断水平的高低与实践经验的多寡密切相关，丰富的经验是判断准确的重要因素。因此，审计人员在执业过程中要经常作成功与失败的总结，互相交流执业经验，探讨出现的新问题。只有这样，才能锻炼判断思维能力，积累起丰富的经验，提高分析问题和解决问题的能力，提高专业判断的准确性。

2.加强风险意识，努力开展风险导向型审计。由于现代企业规模的不断扩大，经济业务也日趋复杂化。在这种经济环境下，现代审计普遍采用抽样的方法来进行审计工作，但抽样审计技术无法保证发现被审计企业的所有错误和舞弊，所以审计人员应该加强风险意识，建立风险规避机制，设立风险基金，在进行审计判断时保持应有的职业谨慎态度，力求最大程度地降低审计风险。

3.建立科学的审计管理体制。对于改变审计人员靠被审计单位养活的管理体制问题，可采取设立中间机构的办法来解决，即设立一个中间机构由其向被审计单位收取审计费用，负责为被审计单位选取事务所，同时对审计人员所得出的审计结论负有监督责任，承担监督义务。审计人员及中间机构都要对审计结论负责，中间机构要根据工作质量对事务所进行评级，同时也要受相关利益者的监督。

4.改善审计判断手段，重视分析性复核程序的运用。审计人员应加强对分析性复核的重视，提高专业知识水平，丰富和完善自己的知识结构，加深对影响企业财务状况及经营成果的重大方面的关注和了解，提高应有的执业敏感性。在审计的全过程中，应合理地运用分析性复核程序，通过分析会计信息和非会计信息之间的差异，分析会计报表各组成要素之间的合理性，分析不同期间的可比信息及行业其他单位可比信息的趋势，与具有代表性的行业数据相比较，准确把握和发现重大的被审计单位的会计错弊，有效防范和化解审计风险。

5.注重对非会计信息的评价。为了准确、有效地发现重大会计错弊，审计人员在对被审计单位会计账目进行审计时，必须注重对非会计信息的利用。要注重对企业管理者素质、企业经营发展前景、主要供货商及客户变化的了解，注意企业经营环境及行业准入限制的变化等影响会计报表公允反映的普遍性因素，同时还要注重对企业会计政策、会计估计的选择及其变更的原因、企业异常交易、关联交易以及期末时点附近的交易等影响会计报表公允所反映的特殊因素的评价，对企业的异常经济行为和超过其获利能力的经营业绩进行分析，以发现企业的舞弊行为。

6.明确审计责任，建立审计质量控制系统。在民间审计的职业道德规范体系中，质量控制准则是专门为控制审计质量而对会计师事务所作出的管理性规范，会计师事务所只有建立一个良好的质量控制系统，明确审计责任，才能有效地保证审计质量，提高审计人员的职业判断水平。

四、总结。

20世纪40年代以来，随着各国独立审计准则的建立，现代审计逐步趋于标准化、程序化和规范化,审计工作不再像初期那样完全依赖于审计人员的专业水平，审计人员的职业判断在审计工作中发挥着极其重要的作用。随着经济环境的日趋复杂，审计风险在不断扩大，世界各国的审计失败事件不断发生，而审计失败的发生与审计人员没能准确把握职业判断有着直接的关系，提高职业判断的准确性是审计人员避免审计风险、实现审计目标的一个重要途径。目前，我国企业的经营环境和审计执业环境充满着激烈的竞争，更有必要加强我国审计人员自身素质的培养，提高其审计职业判断能力，以适应现代独立审计的要求。