最新神奇的石头(通用14篇)

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神奇的石头篇一

你喜欢收藏奇石吗？我们一家可是非常喜欢。现在，我们家的奇石已经大大小小数十块了。说是神奇的石头，是因为这些石头上有神奇的花纹，有的花纹犹如行云流水，有的花纹犹如龙飞凤舞。

最让我着迷的是一块有着双重身份的石头。说它有双重身份，是因为乍一看是一副世界地图，瞧，那是亚洲，那是美洲，俨然是一副印在石头上的世界地图。但仔细一看，就会发现，这不仅是一副世界地图，而且还是一副佛祖讲经图。神圣的佛祖端坐着，正在给一头威猛而凶悍的狮子讲经呢。真是一块神奇的石头啊。（徐仪筱估计拍卖价：一到两万元不等）。

第二块石头，令我更加惊奇，这不就是观音菩萨吗？仪态高贵的菩萨，端坐在莲台上，那清晰地轮廓，那细致的条纹，真是独一无二绝无仅有啊！真奇啊！这是大自然神奇的宝贝。

我们都见过小乌龟，但我说的小乌龟是“长”在石头上的，虽然只是石头上的条纹，不过还是栩栩如生啊。我们给这块石头取名为“寿比南山”。可爱的“小乌龟”！哦，不！应该说可爱的“老乌龟”！因为它来我们家的时候，我还没出生呢。所以，每当我清洗这些石头时，总是第一个清洗它，让它显得容光焕发。——咦？我把这块石头竖起来，发现图像变了，由一只老乌龟，变成了一位穿着蓬蓬裙翩翩起舞的少女啦！哈哈，旧貌换新颜啊！

神奇的石头篇二

原来铅笔的原料是石墨和黏土。软铅笔芯里，石墨的比例会大些；而硬铅笔芯里，黏土的比例会大些。可是，什么是石墨呢？石墨为什么能做铅笔芯呢？带着这些疑问，我好奇的继续看妈妈给我买来的书。

原来早400多年前，在英国的一个小山区，刮来一阵很大的飓风，接着下了一场暴雨，把许多房屋和树木都刮倒了。风暴终于停息了，一位牧羊人赶紧把羊群赶到山坡上吃草，他坐在被狂风刮倒的大树上面休息，竟然发现树坑里有一大片黑黝黝的石头。他就用手摸了一摸，哎呀！满手都沾黑了。于是他又捡起一块，用指甲一划，呵！居然还能刻出道道来，牧羊人一下子乐了，就随身带一块，用它可以在绵羊身上画记号，这样就再也不会发愁认错各家的羊群啦！

后来，有人把这种黑矿石砌成一条一条的，卖给商人好在货物包装上表号码、写字用。人们觉得这种“笔”太软，弄得手总是黑糊糊的，就用线绳把石条缠起来，或用小木片夹住石条。这就是最早的“铅笔”了。

发现石墨200多年后，一位法国化学家把石墨磨成细粉，又掺上黏土、硫磺、树脂等，压成一根一根的，在炉窑里焙烧后再用，没想到还节省了许多石磨，而且更结实、耐用。到了1812年，美国人威廉.门罗，在刻有凹槽的木条中，嵌入一根黑铅芯，再把两根木条对拼粘合在一起，这样就制成了世界上第一支铅笔。

那么石墨为什么能做铅笔芯呢？首先，它是黑色的；其次呢！它质地柔软，是最软的矿石之一，在纸上轻轻划过，就能留下清晰的痕迹。经过科学的发展，又有了自动铅笔、用起来方便多了。现在大家都明白了吧，这就是能写字的神奇“石头”哦！

文档为doc格式。

神奇的石头篇三

《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，通过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此，本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容，我设计了以下教学目标：

认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。

能力目标：通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。

情感目标：通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。

教学重点：通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。

教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。

教学用具：一些小石头，水粉颜料等。

二、说学情。

本课内容主要针对小学义务教育阶段四年级学生进行教学。

我们学校是一所乡镇小学，农村是个广阔的天地。蓝天白云、山川河流、红花绿叶等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。小路、河流、大山中的石头随处可见。而小孩子们天性喜欢玩耍，漂亮奇怪的石头形象亦是他们的玩具。

三、说教法、学法。

1、教法。

神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自己的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，进行讨论，进行探究，课的进行也就顺理成章了。

美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，我引导学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。

2、学法。

根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，本课中要做到使学生通过联系生活中的实际情况，学习观察、体验、探究、发展的一个过程。因此，在整个教学过程中，我让学生始终保持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。而我，则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。

作为现代教学的重要辅助手段，教学也起到了不可替代的作用。如：课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的，到底多神奇？”我这样问。眼见为实，耳听为虚，播放出神奇的石头图片使得这个悬念瞬息即破。

四、说教学过程。

1、创设情境，引入课题（板书课题）。

播放歌曲《有一个美丽的传说》，问：从歌曲中你听到了什么？生：精美的石头会唱歌。我的预设是：学生能注意到这句话，因为对石头本来就充满着好奇，本来就是自己喜爱的物品，会唱歌的石头则能深深地吸引着他们，让他们由好奇进而想象。接下来的教学就变得顺理成章，荧屏出示五张图片，用以说明神奇的石头会唱歌。

世界上最大的石头：座落在澳大利亚的`艾尔斯石，纯天然的，高出地面348米，长3000米，因为它的大而闻名于世。

利智复活岛石像：特大的石头，奇怪的人物，是神秘的石头。

古埃及金字塔：石头建筑，规模宏大、数量之多被世人惊叹为奇迹。

海南三亚鹿回头：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族风情传说色彩的雕刻。

海南南天一柱：座落在我国三亚著名的天涯海角，一块最南端的名石。

石头，自然界中最为普通的东西，在人们的创造和想象中，却散发出神奇的色彩。今天我们就来体验神奇的石头。

2、探究学习，了解石头。

荧屏出示几张图片，让学生比较、观察、合作、探究，说说喜欢那一块？

通过这个环节的学习，让学生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情。”“美源于发现，更源于创造。”

（1）了解石头，初选石头（板书）。

图片欣赏的优点是选材容易，可以选取很多典型的例子，具有较强的说服力。但是艺术实践必须建立在看得见摸得着的事物上，亲身体验是艺术实践的重要环节。了解石头就是从玩石头和鉴赏石头开始的。

师：老师带了很多石头，仔细观察，哪些石头你认为比较好看？

选择自己喜欢的石头，从带有玩耍性质的辨别中开始接触石头，并加以自己的理由，这也是进行艺术创造的前提。

（2）观察石头，展开想象。（板书）。

生：葡萄、蘑菇……。

学生进行合作讨论，教师从旁引导。

师：我们还能用什么办法让石头更加形象？

生：画、雕刻……。

师：今天我们就用画的方法，来改变我们的石头，使它们更加形象化。

看到石头，我们展开了想象，这是创作的源泉。

（3）教师引导，学生创作。

引导学生以手里的石头为基础，展开想象，然后创作。

3、训练技能、拓展延伸。

1）欣赏、讨论、探究（板书）。

教师提供一组图片，拓展学生的创作思路。让学生进行欣赏、讨论、探究。

2）作业。

利用手上的石头想象创作一副神奇的石头画。

3）评价——个性展现。

（1）教师将学生作品用数码相机拍摄下来，输入电脑。

（2）展示。学生介绍自己作品的创意。

（3）教师小结。

（4）延伸——知识拓展。

关于石头的话题有许多，它的瑰伟、它的坚定、它无言的奉献，只有热爱生活的人才可体悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之积，高山需要千千万万的一枚枚石头，才能巍巍壮丽。同学们，假如你是一颗小石头，你想做怎样的石头呢？课后写写自己想说的话，在下节课交流。下节课我们将学习“课题二《藏在石头里的画》”

五、说板书设计。

选石头。

外形色彩。

神奇的石头篇四

好奇、爱玩是孩子的天性，雕塑也深受着孩子们的喜爱和欢迎。作为城市发展中的一道亮丽的风景线――城市雕塑，现今随处可见。本课主要是南朝石刻中国古代石刻欣赏，要想调动学生积极参与学习的热情，作为教师，课前最好能准备充足的图片和实物资料，努力营造出一定的教学情境，在组织学生听石头声音、摸石头质地等活动之后，再把一幅幅巨大的、造型粗狂的古代石雕作品呈现在学生们的眼前，他们会目不转睛地看着那一件件经过风雨的洗礼，仍旧屹立在世人面前的那些富于“生命力的石头”，也被中国古代石雕艺人精湛的雕刻技艺所折服，激发学生对石雕的制作过程产生浓厚的兴趣。此时，教师选择简便、易得的材料讲解、演示石雕的制作过程，让学生们也能亲身体验一下石雕艺人雕刻的全过程。

其实，我认为在本节课的教学中各校可根据自身的情况制定不同的目标、要求、材料，我就要求学生带萝卜、土豆来制作。在制作过程中学生出现的问题要不断加以提醒更正，这样有利于提高学生的自信心，树立自强自立精神，体验探索的成功感和表演的愉悦感，学生学习的积极性饿会得到进一步的提高。

神奇的石头篇五

在石头上画画对于幼儿而言本身就是一种比较感兴趣的美术形式，孩子们可以从对石头外形的基本观察开始，去想象每一块石头像什么，可以创作成什么……甚至还可以将不同的石头进行对接从而创作出更为生动的美术作品。在发展幼儿绘画能力的基础上，大大发展了幼儿的观察能力和创造能力。

石头画属于意愿画活动（又称自由画活动）：意愿画活动的定义及作用，意愿画活动是幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿望的一种绘画活动形式。意愿画的学习，对发展学前儿童的想象力、创造力、培养学前儿童大胆、主动的表现能力，有着特殊的意义和作用。

在意愿画活动中，除了强调让学前儿童“自己想自己画”以外，教师还是要合理地进行指导，虽然不作具体的、集体的示范，但是要关注、启发、欣赏学前儿童大胆想象、大胆表现上下更多的功夫。同时，意愿画活动要与命题画活动进行合理的穿插、配合，这样更有助于学前儿童表现技能的运用和创造兴趣的激发、保持、提高。

幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展命题画，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。由此设计了此次活动。

1、能根据石头的形状进行想象，尝试运用多种方法制作石头画。

2、充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。

3、大胆创造石头画并加深幼儿喜爱大自然的情感。

1、范例石头画及幼儿绘画所需的石头（让幼儿能近距离的参观，从而更好的发挥）。

2、石头画ppt（有更多的素材让幼儿欣赏）。

3、颜料、棉签、水粉盘、画笔等（各种材料准备，可以让幼儿根据自己的喜好来选择）。

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中选择了以下教法：

1、观察法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的整体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受作画的乐趣。本次活动中，为了让幼儿直接感受点绘画的主题，采用观察的方法，让幼儿在观察范例石头画作品中，发现可以用各种色彩来装饰石头并享受大胆创造装饰石头，从而有效地突破了本次活动的重难点。

2、示范法。幼儿绘画教学中教师的示范，是指通过教师直接的规划操作演示，使幼儿迅速把握作画步骤，掌握表现图像的基本方法，一向被认为是教学中十分重要的环节。

3、范例法。范例是美术教育活动中所需的直观教具，是儿童学习描绘各种物象的参照物，它在活动中起着不可低估的作用。图片、标本、模型以及教师画（做）的样品均可作为范例。由此选择运用范例法。

4、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕问题展开点评。

重点：能根据石头的形状进行想象，尝试运用多种方法制作石头画。

难点：充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。

1、导入：幼儿园教学活动导入环节是教学活动的`开端，它不仅为整个教学过程定下基调，而且也是激发幼儿兴趣，调剂幼儿学习积极性的关键一步。由此在导入部分选择出示范例石头及石头画，引起幼儿的兴趣。

2、基本部分：选择让幼儿自己装饰并进行大胆创造。

3、结束部分：有效组织幼儿园教学活动的结束部分，能让幼儿集中注意力，稳定教学秩序，帮助幼儿所学知识，促进其知识体系的构建和经验迁移。由此在本部分选择让幼儿介绍自己的作品。

神奇的石头篇六

设计意图：

现在的孩子们接触大自然的机会较少，孩子们捡石头、玩石头时，我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手，并对石头展开丰富的想像：“这块石头象螃蟹”、“这个象苹果”于是我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石块，开展了“有趣的石头画”的主题活动，让幼儿根据石块的形状大胆想象，用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰，既让幼儿体验到接触自然，独立创造的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力设计意图。

活动目标：

1.敢于大胆想象、多方位观察，能根据石头的形象变出相应物品。

2.体验在石块上作画带来的乐趣。

3.进一步学习欣赏别人的作品，并主动与同伴分享其作品的独特之处。

活动准备：

1.形状各异的洗净晾干的小石块。2.棉签，水粉颜料，水彩笔人手一份。3.图片，几块画好的石块。活动过程：

一、开始部分故事引入，激发兴趣。

二、基本部分。

(一)引导讨论启发想像。

师：你们想怎么帮助国王把他的城堡变的多姿多彩呢?幼儿讨论交流自己的想像。

(二)出示图片让幼儿欣赏不同的石头。

(三)认识材料提出要求。

1.出示准备好的材料，引导幼儿观察。

2.教师出示画好的石头造型，引导幼儿观察。

3.要求：每块石头的形状都不同，我们可以挑自己喜欢的石头，画上自己喜欢的东西。小朋友可以相互讨论一下。

4.作画过程：第一步：根据石头的形状用水彩笔在石头上画好图案的轮廓。第二步:用颜料或彩笔图上颜色。第三步：完成。

5.要求：(1)保持画面干净。(2)安静操作，注意安全。

(四)幼儿操作，教师观察指导。

幼儿作画，教师个别辅导。帮助个别幼儿确定主题，鼓励他们大胆想象创作，体验独立创造的快乐。(引导幼儿借助石头本身的外形，把它想象成某件物品，然后进行描绘。)。

(五)集中交流体验成功。

师：你刚才画了什么?是自己独立完成的?还是跟同伴一起完成的?

1.幼儿自我评价，介绍自己的作品。

2.教师对幼儿合作及操作情况进行评价。

(鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品)。

三、结束部分。

教师带领幼儿将画好的石头送去石头王国。

神奇的石头篇七

一天，我正在玩耍的时候，那时是黄昏。刚刚还晴空万里，现在却乌云密布，云脚长毛，紧接着掉下来一块石头。我特别的好奇，左瞅瞅，右看看，我小心翼翼的拿起了它，仔细一看，像宝石一样，里面还布满了裂纹，我赶紧把它拿起来。

回家后，我马上跑到卧室里，忍不住对它说：“嗨！小东西，你到底是什么呀？”小东西突然变成了一个人。我吓得后退两步，然后对它说：“你到底是什么呢？为什么会变成人，怎么从天上掉下来的？”我一口气问了一连串的问题。它说：“这个嘛，需要保密，不过我有超能力。”“我才不相信呢。”我鄙视的看了它一眼。那小人说：“不相信？你可以随便许一个愿望，我都可以实现！”我说：“我要巧克力、鸡腿、汉堡”说着说着，我的身边就出现了巧克力、鸡腿、汉堡等等好多好吃的。我心里一惊，又说：“除非你能给我变出好多好玩的玩具，这样我才相信你！”话音刚落，“嘭”的一声，一堆玩具出现在我的眼前。我激动地对我身边的`小人说：“哇！你这么厉害，以后我就叫你石神吧！好吗？”小人得意的说：“好吧好吧。”我的心里又打起了小算盘心想：如果我要是能变成一个超人，那该多厉害啊！石神看出了我的心思说：“你想变成超人是吧！”“好厉害！你怎么知道？”“切，对你这样的小孩，我还不了解！”说完，石神就把我变成了超人，拥有了超能力，我去环游了世界，快乐极了。接着，用很快的速度回到了家。

有一次运动会，正在拔河，我信心十足地对同学们说：“这一次拔河，冠军非我们班莫属。”“真的吗？”同学们都不太相信我。我赶快跑回家找石神，石神正在沙发上睡大觉，我趴到石神的耳边说：“帮我一个忙！你用读心术吧，我不好意思说。”石神听后大吃一惊，说：“我不会帮你的。”我听后像泄了气的皮球一样，只好和同学们一起为拿冠军一起努力的练习。比赛那天，我们班真的拿了冠军，我高兴地手舞足蹈。

回到家之后，石神愁眉苦脸的看着我对我说：“我刚刚听到家人在呼唤我，我该回家了。”听到这个消息我非常的伤心，不禁的流下眼泪说：“我舍不得你。”“我也舍不得你，不过你放心，我会回来看你的，到时候给你带点高科技的小玩意给你。”我听后破涕为笑。

通过比赛那件事我明白了：做事不要依靠别人，要靠自己，有一句话说得好，自己动手，丰衣足食。

神奇的石头篇八

放学路上，遇上幼儿园的王老师带着孩子回家，刚走出园门不远，就听到王老师的孩子凯凯说：“妈妈，我眼里有石头”。听到这话，我禁不住笑了，眼里怎么会有石头呢？这时，王老师说了一句，“可能是刚才玩沙子时，弄到眼里沙子了”。说到这里大家赶紧下车，只见王老师小心翼翼的翻开凯凯的眼皮，然后用力吹了吹，对凯凯说：“你眨眨眼睛看看还有没有东西”。凯凯眨了几下眼睛说：“没有了”。这时，王老师笑着对凯凯说：“眼里的小东西不叫石头，是沙子。你知道沙子是怎样到你的眼里的？”凯凯小嘴一撅说道：“不知道”。王老师说：“因为你玩完沙子后，没有洗小手就去揉眼睛，这样，沙子就跑道你的小眼睛里了，眼睛就会受到伤害，知道了吗？”凯凯高兴的点了点头……第二天，王老师一来到幼儿园就组织班里的孩子来到沙池边，她这次不是让孩子玩沙，而是给孩子们讲了昨天发生在凯凯身上的故事，告诉孩子们沙子在给大家带来乐趣的`同时也会伤害到孩子，教育孩子要养成良好的行为习惯，饭前、便后以及玩完沙子后要洗手，要保护好自己的小手、眼睛。老师及家长朋友们，如果你组织孩子玩沙或玩土时，一定要记住，当孩子玩完后要提醒孩子，将身上、鞋子里的沙子或土抖干净，然后将小手洗干净，以免伤害到孩子，切记！

神奇的石头篇九

茫茫宇宙，无奇不有。从古至今人们对奇怪的石头津津乐道。造出一个又一个扣人心弦的故事。

你知道吗?我家就有一颗石头，它是20xx年爸爸的一个朋友送给爸爸的。爸爸一直视它为珍宝，把它摆在电视下的柜子里。

石头一到晚上就像萤火虫一样发出美丽的荧光。一开始，我觉得奇怪。后来爸爸告诉我，石头是大地里的一些发光物质由最初的岩浆喷发，到后来的地质运动，集聚矿石而成。含有这些发光稀有物质，经过加工，就变成了我们现在看到的石头。常有黄绿、浅蓝、橙红等颜色。如果把石头放到白色荧光灯下照一照，它就会发出美丽的荧光。

原来，我不怎么喜欢石头，但有一件事却使我改变了我对它的看法。有一天晚上，我肚子疼得厉害，爸爸想去找药，可那天晚上停电了，手电也不争气的没电了，爸爸看了看发光的石头，想到了办法。爸爸借着石头的光给我吃了药，解决了燃眉之急。从此我改变了对石头的看法，喜欢上了石头。

怎么样?听了我的介绍，你是不是也想看看那颗石头呢?

神奇的石头篇十

每个人都有自己的童年。你可曾记得，童年的你、我、他，玩过办家家、丢沙包、钻“山洞”、造“房子”，在这些游戏中，虽没有现代玩具的千奇百怪、色彩鲜艳、漂亮美观，却依然使我们的童年充满乐趣。今天的孩子，却正好相反。你不禁要问：“今天的孩子怎么了？”“他们喜欢玩什么？”“他们在玩耍中反映出何种需求？”以下几个在2岁孩子身上发生的小故事，或许会给你一份思索、一点启示。

小小虫迷。

户外活动时，孩子们拿了一只只塑圈快乐地玩了起来，有的宝宝把圈套在腰间，开起了小汽车，有的宝宝把圈放在地上跳进跳出，还有的宝宝把圈滚来滚去。这时，只见嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飞快向前滚，圈儿碰到了一块小石子，“咯噔”一下跳了过去转了个弯直向墙角滚去，碰到墙角它才晃悠悠地倒了下来。嘉嘉在后面跟着圈儿跑，看着圈儿如跳舞似地滚动，他高兴极了，跟着圈儿走到墙边。我远远地望去，看到他弯腰捡圈的动作持续了很长时间，他又蹲了下来，过了一会儿澜澜、政政、劼劼都围了过去，似乎看到了什么惊奇的东西。我生怕惊扰他们，轻轻地走到了孩子的身边，噢！原来孩子们看到了一只七星瓢虫在树叶上爬，这时政政在一旁问到：“这是什么虫子呀？”大家你看我，我看你，没有人能回答她，政政自我安慰道：“我的爸爸本领很大，我回家去问爸爸。”这时虫儿仿佛累了，停在树叶上不爬了。胆大的劼劼用旁边的一根树枝轻轻去拨弄它，虫儿马上又朝树叶的边缘爬去，眼看要爬到自己脚边了，胆小的澜澜站起身来，闪在了一边，躲在了劼劼的身后探出头来，眼睛仍盯着虫子。嘉嘉生怕虫子逃走，动作很快地找来了一块小石子，挡住小虫的去路，虫儿依旧艰难地往小石子上爬去，孩子们看得入了神。

石头情结。

在我们托班教室前有一大块红绿相间的'塑胶场地，场地四周用光滑的鹅卵石镶嵌成边框，这块柔软、安全的场地成了我们托班宝宝活动的“宝地”，孩子们天天在这块场地上开着小汽车，骑着木马，滑着滑滑梯，玩着各种各样的游戏。

昨晚的一场大雨为炎热的夏日，带来了丝丝的凉意，孩子们又来到了活动场地，偏偏又这样一群孩子，有男孩、有女孩，他们既不玩小汽车，又不玩滑滑梯，喜欢蹲在鹅卵石旁的地上，用手不停地抚摸着鹅卵石，又摇动着鹅卵石，看着它“岿然不动”，孩子们并没有失去信心。只见洋洋找来了树枝，用树枝不停地挖，不一会儿鹅卵石旁边的水泥有些松动，变成粉末状的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一转身找来了小石块，用石块掘着泥土。看来，今天的鹅卵石是不想“搬家”了，明天继续吧！一天又一天，孩子们你挖、我挖，真有点“愚公移山”的劲儿，非挖动它不可呢！终于有一天，在孩子们的锲而不舍的努力下，一块小小的鹅卵石“搬家”了，洋洋最先得到它，他高兴地跳了起来，在同伴的请求下，他又挨个地给大家摸一摸。琪琪显然不满足，他撅起小嘴说道：“我也想挖到一块。”他的心声得到了其他同伴一片的赞同声。

与其制止孩子的“破坏”行为，还不如寻找合适机会满足孩子对石头的喜爱欲望。机会终于来了，那时临近放暑假，幼儿园里准备搞基建，运来了许多小石子，我带孩子们来到石子旁，尽情地让孩子们挑选自己喜爱的石子，孩子们如获至宝，有的孩子紧紧地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，还有的孩子则打开小手帕，把石头包在手帕里。孩子们带着满足回到教室里，我拿出盛满水的塑料盆，孩子们把各自拣到的石头放在盆里。刹时，一个形状各异、色彩斑斓的石头小世界展现在大家的面前。

我轻轻地和孩子们诉说着石头的故事，孩子们则小手不停地点着小石头，问着、说着、想着，从一个个绽开的笑脸中我分明看到了返璞归真的一份份满足。

水的畅想。

“洗手喽！”孩子们欢呼雀跃地拥进盥洗室，打开水龙头，小手不停地搓着肥皂，白花花的泡沫裹着肉乎乎的小手，一眨眼泡沫随着水冲的无影无踪了，又有一个孩子接上去了，洗手成了孩子们玩水的游戏。

天气渐渐热了，我发现孩子们逗留在洗手池旁的时间越来越长了。这天，大家津津有味地吃着水果，咦？怎么还有几个空座位？我轻轻走到盥洗室，只见小不点儿娴娴用手抵住流下的水，顿时，溅起的水花冲得她睁不开眼睛，水顺着脸颊流到了头颈里、衣裙上，她全然不顾，在一旁的文文看见了她这副狼狈样，咯咯地笑了起来，也学着她的样子，不一会儿她成了“落汤鸡”，调皮的琪琪更不示弱，把小手当作划水器，在水池里哗哗地划着水，水也毫不留情地溅了他一脸。三个小伙伴你看我，我看你，玩得不亦乐乎。我拿了一块干毛巾走上前去，擦尽他们小脸上的水珠，问道：“喜欢和水做好朋友，是吗？”他们拼命地点头，“那好，我们一起去找玩水的工具吧，这样就不会溅湿衣服了，身体着凉会得感冒的。”孩子们不好意思的笑了。于是我和孩子们一起收集了打针筒、小青蛙、小鸭子这些玩水的玩具，我又用饮料罐制作了许多玩水的工具，还找来了一个大浴盆，哗啦啦把玩水的工具放在水中，许多孩子立即围过来了，我又用一次性的桌布做成了小围兜，围在孩子们的胸前，这样孩子们既玩得尽兴，又不湿衣服。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子们唱着一首又一首的水的畅想曲。

尊重、理解孩子的需求，给予孩子最大的满足，让孩子们在玩中积累生活经验，培养孩子热爱大自然的情感，激发他们探索大自然的兴趣。这就是我--一位幼儿教师想做的事、应做的事。

一只虫子，一块石头，一泓水，这些大自然中随处可见、随手可得的东西，却使孩子们对此产生如此浓厚的兴趣，他们玩出了聪明，玩出了健康，玩出了乐趣。你能不说它就是孩子们童年的一首诗，一个梦，一支歌、一位特殊的“老师”。在玩的背后，我们不正触摸到孩子们向往回归自然的一颗颗童心吗？！

所以，在今天，我们仍然应当像著名教育家陶行知先生所主张的那样：“解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说”。还孩子一个愉快幸福的童年，发展他们自由自在的天性，培养他们乐观生活的信念，这比什么都好。

神奇的石头篇十一

今天下午，我跟着临汾晚报小记者来到了“临汾奇石博物馆”。

在开始参观前，我很好奇，这个博物馆里到底有什么？为什么石头还有博物馆？带着疑问，我们走进了临汾奇石博物馆。

首先老师带我们认识了几种石种，我知道了原来看着一样的石头，竟然有这多奥秘，例如，博物馆里有一颗胡牙木的化石，通过讲解，我知道了胡牙木死后千年不倒，倒后千年不腐，真令我们震惊！随后，我还学习了太湖石、灵璧石等很多石头的知识……老师还讲了中国四大名石，我的笔记本上记满了密密麻麻的笔记。

当然，这里面最令我感兴趣的是这些石头的名字，有一个石头起名叫“母亲”，但我觉得不像母亲，但是很多人都说这个很像，还有龙飞凤舞等等有寓意的名字…老师告诉我们，石头的名字都是后来人取的，因为每个人根据自己眼中看到的给这些石头取的名字…其中有一块滴水穿石，石头上很多小孔就是水滴留下来的，我恍然大悟，柔软的水滴竟然也可以在坚硬的石头下留下很多小孔，那我们以后面对困难更不能放弃！后来，我还知道这个博物馆里的石头有的竟然来自超远的远古时代，真是太惊奇了！

最后，老师带领出去拍照，还提了很多问题，但我都能回答上来，今天我很高兴！

神奇的石头篇十二

孩子喜欢小石头，常常与小石头为伴和小石头做游戏．小石头的花纹能唤起我们无尽的遐想。小石头碰撞的火花能点燃起我们心中全部的热情与迫切的希望。小石头的声音曾激起我们无数个好奇与细细的思量，小石头的品行会告诉我们——你，应该怎样地成长。小石头真的很普通、很平常，以至于人们常常把它们遗忘。小石头确实是很可爱、很顽强，小小的身躯共同构成高楼的矗立与大坝的坚强。今天让我们带上自己心爱的小石头共同走进艺术的殿堂。

本单元以小石头为表现对象，通过《神奇的石头》、《藏在石头里的画》和《石头的述说》3个课题的呈现，借助表现石头的歌曲、表现石头的造型艺术作品和讲述石头的故事等形式，向朋友们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。让我们在自然中呼吸着美丽的气童，在自由中抒发着创造的理想．让艺术的生活伴随我们一起快乐成长。

欣赏石头作品、了解有关石头的故事

1、能联系生活实际，以审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受它们的质朴、自然之美。学习利用不同的石头纹理质地、形状特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。

2、学唱表现石头题材的歌曲，感受歌曲的精神内涵，品味音乐表现与美术表现的不同特点。尝试运用自己的肢体语言或舞蹈动作表达自己对不同特质石头的情感体验。

1、有关石头的音乐素材、图片资料

2、石头材料、双面胶、彩色卡纸

1、自然形态下较为常见的石头实物，自然界中有特点的是录象或图片资料。

2、以石头为载体的造型艺术作品和表现小石头的歌曲、舞蹈音像资料等。

3、借助对优秀学生作业的欣赏激发我们进行小石头创作表现的兴趣，使大家在轻松、愉快、和谐的气氛中共同完成美术作业。

4、美术作业的呈现形式可以是平面的也可以是立体的，可以充分利用身边的材料与石头一起搭配使用以此产生材料的对比美（如以橡皮泥或双面胶等为粘合剂进行小石头粘贴活动）。

5 、结合美术知识的学习，师生自由欣赏表现小石头的音乐作品。也可以通过音乐来给同学们的美术学习创设一个轻松、愉快的学习氛围。

1、谈一谈在自然界我们都听到过哪些石头发出的声音。接下来大家通过录音一起欣赏自然界中与石头有关的各种美妙的声响，如木鱼石受到敲击时发出的梆梆声，海水拍打礁石时产生的轰鸣声和钟乳石与水滴为伴鸣奏出的叮鸣声等等。有条件的学校还可以让大家一起到自然中去尝试敲击各种石头，感受体验石头发出的不同声响。鼓励大家用自己身边的石头打出不同的节奏并结台节奏进行体态律动练习。

丽的传说。” 大家一起听赏歌曲《一个美丽的传说》。

4 、联系歌曲学习的有关内容和自己的感受，想一想，在我们的家乡有哪些最常见的小石头， 我们能不能收集一些，用石头在我们的校园里摆出一幅美丽的图画。

5 、结台美术方面的学习，并以此为背景组织学生自由地开展一些有趣的表演、游戏活动。

1、学生将自己的作品展示的时候，可以让同学之间进行相互的评价，以便互相提高。

2、教师的评价语言应当及时而恰当，多以鼓励、表扬为主，树立学生的自信心，提高学生们的创作兴趣。

3、学生自己评价的时候，要求能找出自己作品的不足，特别是与其他同学作品之间的差距，提高下一步创作的质量。

在以前的科学课上学生曾详细学习过石头的各种知识。根据每块石头的具体形状、质地学生装饰出了许多有趣的图案。

神奇的石头篇十三

每个人都有自己的奇思妙想，我也有一个奇思妙想——我想发明一个“神奇的石头”。

石头，你们都见过，却没有我的石头这么神奇的。我把石头里面放上一个芯片，它就是一块“神奇的石头”了。我通过遥控器来控制它，弄丢了，还可以通过追踪器找回来。它自己有四个轮子，看上去像一个玩具小车，会根据指令到任何地方。石头外壳非常坚硬，连火山的熔岩也烧不化它，所以它可以监测地震和火山爆发。遇到有毒、有害物质，它还能瞬时净化空气。它有着巨大的动能，无论太阳能、风能、光能都能吸收后加以利用，可以载着我到任何地方。

大千世界，只有你想不到的，没有做不到的！

神奇的石头篇十四

《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，通过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此，本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容，我设计了以下教学目标：

认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。

能力目标：通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。

情感目标：通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。

教学重点：通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。

教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。

教学用具：一些小石头，水粉颜料等。

学法。

1、教法。

神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自己的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，进行讨论，进行探究，课的.进行也就顺理成章了。

美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，我引导学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。

2、学法。

根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，本课中要做到使学生通过联系生活中的实际情况，学习观察、体验、探究、发展的一个过程。因此，在整个教学过程中，我让学生始终保持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。而我，则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。

作为现代教学的重要辅助手段，教学课件也起到了不可替代的作用。如：课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的，到底多神奇？”我这样问。眼见为实，耳听为虚，课件播放出神奇的石头图片使得这个悬念瞬息即破。

教材说明：

《腾飞的翅膀》一课属于浙教版《品德与社会》第八册第二单元“我看家乡新变化”。这单元有四篇课文，分别是第一课《城乡巨变》、第二课《腾飞的翅膀》、第三课《交通连四方》和第四课《服务在身边》。本单元的目标是感受家乡发生的巨大变化，激发热爱家乡，乐意奉献家乡和社会的情感。《腾飞的翅膀》一课主要是让学生了解家乡不同的行业及它们和家乡资源的关系，以及家乡行业发展给家乡所带来的变化，并让学生在体验行业劳动的过程中形成热爱劳动、尊重劳动人民的良好品质。

学情分析：

根据小学生心理发展的规律，四年级学生的理性思维普遍处于较低发展水平。生活中，学生时刻在享受经济发展给自己的生活带来的快乐，特别是特色行业给更多的人们带来的实惠，但是，学生很少会思考我们这里为什么会产生这些行业，特别是特色行业。以及家乡人在从事这一行业的过程中所付出的智慧与辛劳。为了达成课文目标，需要发动学生进行课前调查，促使学生有目的地去了解家乡行业和家乡人所从事的工作。课堂教学中，呈现学生的调查发现，借助课文学习和教师的引导，认识家乡的行业发展，知道家乡行业与本地资源的关系，初步形成尊重劳动价值、尊重劳动人民的良好品质。根据以上的认识，我从学生的角度出发，对教材进行了重新整合、编排。下面以第一教时的目标、过程来阐述本节课是怎样体现新课程标准下“回归生活、关注学生现实生活”即“贴近学生生活实际，使学生的德育从生活中来，到生活中去”的理念。

目标定位：

认知目标：.知道家乡的主要行业，家乡的人们所从事的主要行业。

能力目标：探究它与当地资源之间的关系，了解各行业的劳动情况。

情感目标：初步形成尊重劳动价值和尊重劳动人民的良好品质。

教学重点：

1、了解家乡的主要行业以及它与当地资源的关系。

2、了解各行业的劳动情况，初步形成热爱劳动、尊重劳动人民的良好品质。

教学难点：

探究家乡的主要行业与家乡资源之间的关系。

说过程：

课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”学生在开始新的认知活动前，头脑里原有的经验是开启体验之门的钥匙，因为知识的建构有赖于有知识经验的支撑，教师只有将原有的生活经验激活，才更有利于新的认识。我在第一板块中分了三个层次，一是让学生欣赏祖国各地的风光，同时教师加以语言渗透当地人们所从事的一些活动或劳动。二是由蚕桑养殖回归到的行业和家乡的主要行业。三是把自己家乡的行业加以适当的整理，其目的是因课而宜使学生初步了解传统行业及新兴行业。

课程标准中指出：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。应该说第二板块是一个重点，也是一个难点。

为使学生能掌握重点，突破难点，我采用了这样的教学策略。

1、通过设置疑惑来激发学生的探究欲望。

2、通过讨论、交流来发现其中的原因。

3、再次回归家乡行业，为下一板块作好铺垫。

斯特娜夫人曾说过：“孩子的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”因此，在新课程《品德与社会》教学中，应即时巧妙引领，注重体验，提升情感！

生活是学生道德智慧的肥沃土壤，实践体验是促进良好心理品质逐步养成的最佳途径。学生的意识不会一下子就铭刻于心，教师要注意超越课堂，把课堂中初步的学习成果植入平时的日常生活中，让学生在实践体验中自觉地把当家作主化为具体行动，从而树立振兴中华的历史责任感。

我在教学第三板块：让学生多方面感受劳动者在从事某一行业的工作中所体现的劳动价值，并从课内延伸至课外。让学生继续为家乡行业的发展增光添彩！为家乡劳动人民的劳动创造喝彩，从而使学生能付诸实践，回归生活，促进成长。

课堂是师生共同的课堂，它是教师绽放自己独特光芒的空间，同时也是学生展示自己生命色彩的天地。