最新小稻秧脱险记教学设计(大全9篇)

人与人之间的交流是构建良好关系的关键，我们应该注重提升沟通能力。如何保护自然资源和生物多样性呢？在情感表达中，我们可以运用一些情感管理的方法，以更好地表达和管理自己的情感。

小稻秧脱险记教学设计篇一

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演。

课前板书课题，头饰，喷雾器一个。

背古诗比赛。

一、导入。

1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)。

二、新授。

(一)整体感知。

1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?）(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)。

2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文）。

3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

（一）遇险。

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2自然段，边听边思考这个填空。（出示：这是一群的杂草）。

2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？

（1）自读1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。

（2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）。

（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）。

（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点）。

（5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。

3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）。

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）。

4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）。

（二）脱险。

1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。

2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）。

3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）。

学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？

再有气无力一点。

三、拓展延伸。

成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示）。

接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，也可以同桌交流，也可以独立思考）。

2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。

小稻秧脱险记教学设计篇二

教学过程：

一、揭题、解题。

1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？

介绍：记――记载下来的事情。

整个题目的`意思就是――（生说）再齐读课题。

3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）。

紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）。

（1）小稻秧遇到了什么危险？

（2）小稻秧是怎样脱离危险的？

齐读问题。

这节课，我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文。

1．先带着这两个问题，听课文录音。

2．读后回答：

（1）是谁让小稻秧遇到了危险？

（板书：杂草）。

（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）。

（板书：除草剂）。

3．学录音，自读课文。

读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？

三、学习课文第1、2自然段。

1．出示词语：（学生指名读、齐读）。

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。

一拥而上拼命。

2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

3．表演理解（请理解的同学上台）。

“团团围住”（包围住）。

表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）。

杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）。

杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）。

4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。

他们得了什么病？（营养不良症）。

5．指名读，评价，齐读。

四、学习课文第3~5自然段。

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的内容）：

一学生――喷雾器，老师――杂草（生齐读第一句、最后一句）。

（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？

2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。

3．分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文。

1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）。

2．齐读全文。

六、写字指导。

1．出示生字，齐读。

2．重点指导：杂、欺、喘。

七、作业：习字册。

小稻秧脱险记教学设计篇三

人物：小稻秧  众杂草   喷雾器。

[幕起：稻田里，四棵小稻秧在翩翩起舞。]。

小稻秧：（小稻秧舒展腰身，高兴地）啊！美好的一天又开始了！你们看，这里的天空一碧如洗，这里的阳光明媚可爱，雨露每天给我滋润，稻田提供给我充足的营养。啊！我真是太幸福了！

杂草（齐）：（合唱）我们是杂草，专爱抢营养，我们是杂草，专爱抢营养。。。。。。

杂草a：弟兄们，唱得好！老祖宗给我们传下的祖训是：咱们杂草要生长。。。。。。

杂草（齐）：就得专门抢营养！

杂草（齐）：想！太想了！（流口水）。

杂草c：（疑惑地）可是，头，稻田里有很多稻秧，可怎么办呢？

杂草d：（打杂草c的头）笨！咱们人多势众，不对，咱们草多势众，把小稻秧团团围住，然后，哈哈哈！把营养全抢过来！

杂草e：弟兄们，集合行动。

小稻秧：（胆怯地）你们是谁？怎么跑到稻田里来了？

杂草d：（气势汹汹地）小稻秧，看你长得这么壮，一定是个好吃懒做的家伙！快把营养交出来！

杂草（齐）：对！快把营养交出来！（伸手，叉腰，舞拳！）。

小稻秧：我刚搬到大田里不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

杂草e：今天你是……。

杂草（齐）：给也得给，不给也得给！

杂草a：弟兄们，别听她的，快把营养抢过来！

小稻秧：救命啊！救命啊！

杂草c：谁也救不了你，你就死了那份心吧！

杂草（齐）：真美味啊！（流口水）。

小稻秧：你们这些杂草太可恶了！我。。。我。。。我不行了。

喷雾器：你们这群白吃白喝的家伙又来欺负弱小了，看我的厉害！（嗤---嗤---嗤---）。

杂草b：（警觉地）咦？怎么下起毛毛雨了？不对呀，大晴天怎么会下雨呢？

喷雾器：（声音洪亮，很威风）这不是毛毛雨，这是除草剂，是专门用来收拾你们的！

杂草e：你是谁？敢这么对我们说话，你难道不知道我们是大名鼎鼎的杂草兄弟吗？

喷雾器：哈哈！大名鼎鼎？你们那叫臭名远扬，告诉你们吧，我是喷雾器大夫！

杂草d：啊？你就是可怕的喷雾器大夫？

喷雾器：哼，还嘴硬！平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了！我喷，我洒，我嗤！

杂草（齐）：完了，我们都喘不过气来了！（倒下）。

小稻秧：谢谢你，喷雾器大夫！多亏了你，要不然，我就没命了！

喷雾器：快别这样说，你应该感谢农民伯伯才对，是他特地派我来解救你的！

小稻秧：是啊！感谢农民伯伯，他是我们所有庄稼的大恩人！姐妹们，让我们唱首歌来感谢农民伯伯吧！

让我们快快成长，快快成长！享受着温暖的阳光，稻田里蕴藏着丰富的营养，丰富的营养。来来来，来来来！喷雾器大夫给我们健康，等我们长大果实成熟，一定用丰收的果实感谢勤劳的人们！（配《七色光》伴奏）。

小稻秧脱险记教学设计篇四

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷、激烈”造句。

德育目标：在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学重点：通过朗读、表演等手段，理解文中重点词语的意思。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2教时。

教学过程：

第一教时。

一、激趣导入。

板书：险   指名读，组词，体验意思。

板：脱险  说说什么叫脱险？

让生质疑，引入读文。

估计会问：遇到什么危险？怎样脱险？等。

二、初读课文。

1、自由读文，注意读准生字字音，读通句子。

2、按顺序检查读段，先读本段中的生字词语，再指名读段。

解释“除草剂、喷雾器、杂草”的意思。

过渡：我们来仔细地读课文，看看小稻秧遇险的具体情况。

三、细读遇险部分。

1、指名读一、二段，引导说说杂草怎样欺负小稻秧？感觉杂草怎样？

2、从哪些词句中感受到的？

（1）先引导理解“团团围住   气势汹汹地嚷”

老师扮演小稻秧，让几名学生扮杂草。指导演出杂草的“团团围住、气势汹汹”

完后引问：这些杂草真是？引导说出“蛮不讲理”等词语。

练习读第一段，指名读，评议。

（2）引导体会小稻秧的反抗和杂草的“不由分说、一拥而上”

面对这些蛮不讲理的家伙，杂草说？

指名读。

小稻秧在？指导读好小稻秧的话。

杂草们是不是知趣地走开了？指名读杂草不由分说抢营养的话。

真是一群？

师生合演中引导理解“不由分说、一拥而上”

（3）继续演中体会小稻秧的危在旦夕。

指导分角色读这一段。

3、小结，读第一部分。

过渡：正当万分紧急的时刻，小稻秧的救星，（谁？）来了，他是如何解救小稻秧的呢？我们下节课再学。

四、识字写字。

1、出示认读。

2、分析结构和字形。

3、范写指导。

4、学生描红、仿影。

第二教时。

一、复习导入。

二、细读脱险部分。

1、指名读第二部分，说说怎样脱险的。

2、读、说、演中真切感悟文本内涵。

（1）课文怎样写喷雾器大夫出现的？

通过表演理解“警觉”

（2）指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”

（3）引读：稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——。

生全部练习演杂草，让一组表演，评议中理解“有气无力、纷纷”

集体演。

齐读这一段。

这喷雾器大夫怎样？

3、连读脱险部分。

真是大快人心呀，这叫做恶有？——恶报，我们一齐来读这一部分，再来感受感受喷雾器大夫的厉害。

三、细读最后一段。

引读后问：你仿佛看到了什么？小稻秧会对喷雾器大夫说什么？

齐读这段。

四、总结课文、朗读全文。

科学的力量是无穷的，让我们从小认真学习，用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧！引读课文。

五、指导造句。

1、文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后，怎样了？这“纷纷”是用在什么情况下的？我们也来用“纷纷”来说一句话。

下课了，同学们（    ）。

电影快开场了，人们（）。

指名填空，再任意造句。

2、故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵？还有什么事也可以说是激烈？

相机板书：战争 比赛 辩论 竞争 争吵。

填空：前不久，我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了（   ）。

在那场（     ）中，（  ）获得了冠军。

先指名填空，再指名任意造句。

六、作业超市。

1、必做项。

抄写生字词语。

2、任选项。

a表演课本剧。

b小稻秧在成长过程中还会遇到哪些危险？怎样脱险？编一个童话故事。

小稻秧脱险记教学设计篇五

2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？

（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）

2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？

（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）

3、有感情地朗读课文第1、2节。

1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？

2、听课文第3－第5节的录音。

3、学生练习朗读课文。

4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。

5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。

6、教师相机引导理解重点词句：

（1）“警觉”：a、警觉是什么意思，你们理解吗？b、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）

（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的'话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）

（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）

7、小稻秧是怎样脱险的？

1、提出复述要求。

谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。

2、学生练习复述课文。

3、指名学生分节复述课文。

1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

2、指名小组表演。

小稻秧脱险记

遇险：  蛮不讲理          当场病倒

脱险：  下个不停          纷纷倒下

小稻秧脱险记教学设计篇六

教学目标:。

1,学会本课的生字词语,理解由生字组成的词语,理解课文的内容.

2,能正确,流利的朗读课文,学会用"纷纷","激烈"造句.

3,能分角色朗读课文,并练习演一演这个童话故事.

4,培养学生从小爱科学,学科学,用科学的志趣.

教学重点,难点及对策:。

1,重点:能正确,流利,有感情地朗读课文,用自己的话复述课文.理解课文内容,培养学生从小学科学,长大用科学的兴趣.

2,难点:理解课文内容,能读出文中人物的不同语气.

3,对策:在理解词语意思,体会文章情景中突破难点.

教学过程:。

一,导入:。

1,今天我们继续学习第18课,一起把课题读一读.

2,同学们,老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵.有这回事吗你们能把具体情况说一说吗(学生讲述,说得不完整请补充.老师评价:说得真好!你们的记性真好.)。

二,理解第一,二自然段。

1,打开书本,自己读读1,2自然段,边读边思考:小稻秧遇到了什么危险。

2,谁来说一说小稻秧遇到了什么危险。

指名说;谁能用简单的话再来说一说.(小稻秧被杂草团团围住,杂草要跟小稻秧抢营养);老师评价:说得真好.

3,请小朋友们再读课文1,2自然段,用~~~线画出描写杂草的词语.

(2)我们一起把这些词语读一读.

(3)这些词语,有的需要老师帮助,有的读课文就可以理解.请大家再次认真读课文,边读边想这些词语的意思.

(4)谁来说说,你读懂了哪些词,能给大家解释一下吗。

(学生:我读懂了团团围住,它的意思是……)。

你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗(学生朗读,重读团团围住)。

谁也读懂了这个词语,也来读读这句话或:读懂这个词语的同学一起来读好这句话.(逐一理解:团团围住,气势汹汹,蛮不讲理,不由分说,一拥而上,拼命,并指导朗读)。

(5)老师做了一个动画片,可是找不到配音演员,你们能给老师配音吗。

(6)让我们先来看一看这个动画.自己准备一下.

(7)请三位当杂草,一位当小稻秧,一位当旁白.

如果演得不好,谁来评价一下他们演得怎么样(杂草的嚷叫,小稻秧的柔弱要读好)再请一组表演看能否读出杂草的气势汹汹.

如果演得好,师:杂草厉害不厉害凶不凶——这就是("气势汹汹".)。

杂草野蛮不野蛮讲理不讲理——这就叫("蛮不讲理".)杂草让小稻秧多说话了吗(没有)这就叫——("不由分说".)师:小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真"激烈"啊.

(8)让我们一起读读1,2两自然段.

(9)正是因为杂草的气势汹汹,蛮不讲理.看!正需要营养的小稻秧——气得脸色蜡黄,当场就病倒了(出示图片:小稻秧脸色蜡黄)。

4,过渡语:咱们的小稻秧遇险了.这时,我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧!

二,学习课文三,四自然段。

1,小组学习课文三,四自然段.课件出示:圈一圈(圈画让你看到动画的词语);说一说(它们让你看到了怎样的场景);试一试(用朗读的形式把看到的动画表现出来).

2,交流:。

(1)哪些词语让你看到动画。

(2)你看到了怎样的情景你体会到什么。

(从"警觉"体会到杂草的害怕;从喷雾器大夫的话中体会到喷雾器的正义形象,英雄气概.杂草的"有气无力","纷纷","喘不过气"体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地.)。

(3)你能通过朗读把这些情景表现出来吗。

指导读好:"不对呀,大晴天怎么会下雨呢"(读出杂草的害怕)。

"你是谁"(读出杂草的紧张)。

"完了,我们都……喘不过气来啦."(谁能读出杂草有气无力的样子,说得那么流利不象快要完的样子.真好,读出味来了这就是有气无力.)。

4,练习分角色朗读3,4自然段.(教师巡视指导评:**同学读得真好,边读还边做动作,……你们也这样试试!)。

5,分角色读课文三,四自然段.

请几对同桌展示,集体评议(你们觉得读得怎么样).

集体分角色(男生读喷雾器,女生读杂草).

6,在喷雾器大夫的帮助下,小稻秧脱险啦!再到稻田里去看看它们吧!默读最后一个自然段.

你读懂了什么。

吸足营养能读出来吗。

又向上挺了挺身子能做动作吗。

谁能来读最后自然段。

多么快乐的小稻秧啊!(出示动画)一起读读最后一自然段.

8,发散思维:假如你是小稻秧,此时此刻,你最想说点什么呢(生畅谈)。

9,看来,很多同学喜欢喷雾器,因为他喷出的除草剂救了小稻秧,他可是个英雄.

9,(如果有时间)让我们一起把课文读一读.

10,学完了课文,要是咱们把他连起来演一演,可有意思啦,下节课我们一起来演演课本剧《小稻秧脱险记》.

三,课堂作业:完成习字册上的词语部分.

小稻秧脱险记教学设计篇七

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演。

课前板书课题，头饰，喷雾器一个。

课前谈话:背古诗比赛。

一、导入。

1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)。

二、新授。

(一)整体感知。

1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?）(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)。

2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文）。

3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

（一）遇险。

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2自然段，边听边思考这个填空。（出示：这是一群的杂草）。

2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？

（1）自读1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。

（2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）。

（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的'机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）。

（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点）。

（5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。

3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）。

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）。

4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）。

（二）脱险。

1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。

2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）。

3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）。

学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？

再有气无力一点。

三、拓展延伸。

成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示）。

接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，也可以同桌交流，也可以独立思考）。

2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。

小稻秧脱险记教学设计篇八

人物：小稻秧  众杂草   喷雾器。

[幕起：稻田里，四棵小稻秧在翩翩起舞。]。

杂草（齐）：就得专门抢营养！

杂草（齐）：想！太想了！（流口水）。

杂草c：（疑惑地）可是，头，稻田里有很多稻秧，可怎么办呢？

杂草e：弟兄们，集合行动。

小稻秧：（胆怯地）你们是谁？怎么跑到稻田里来了？

杂草（齐）：对！快把营养交出来！（伸手，叉腰，舞拳！）。

小稻秧：我刚搬到大田里不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

杂草e：今天你是……。

杂草（齐）：给也得给，不给也得给！

杂草a：弟兄们，别听她的，快把营养抢过来！

小稻秧：救命啊！救命啊！

杂草c：谁也救不了你，你就死了那份心吧！

杂草（齐）：真美味啊！（流口水）。

小稻秧：你们这些杂草太可恶了！我。。。我。。。我不行了。

杂草b：（警觉地）咦？怎么下起毛毛雨了？不对呀，大晴天怎么会下雨呢？

喷雾器：哈哈！大名鼎鼎？你们那叫臭名远扬，告诉你们吧，我是喷雾器大夫！

杂草d：啊？你就是可怕的喷雾器大夫？

杂草（齐）：完了，我们都喘不过气来了！（倒下）。

小稻秧：谢谢你，喷雾器大夫！多亏了你，要不然，我就没命了！

喷雾器：快别这样说，你应该感谢农民伯伯才对，是他特地派我来解救你的！

让我们快快成长，快快成长！享受着温暖的阳光，稻田里蕴藏着丰富的营养，丰富的营养。来来来，来来来！喷雾器大夫给我们健康，等我们长大果实成熟，一定用丰收的果实感谢勤劳的人们！（配《七色光》伴奏）。

小稻秧脱险记教学设计篇九

生1：我喜欢喷雾器大夫，因为他本领很强，在杂草身上喷了几下，就把杂草给收拾了。

生3：我喜欢小稻秧，因为他能给农民伯伯带来丰收。

…………。

生1：我很同情杂草，因为他很可怜，没有人照顾，没有人给他营养。

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生2：（不服气）可是杂草也能美化环境，你看我们的校园的草坪多美啊！

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[点评：联系课文内容想到小稻秧的懦弱，说明学生的思维走向纵深。]。

生2：是啊！要是我就会拼命地把营养抢回来。（生大笑）。

（学生似有所悟，纷纷点头）。

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